Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ở thành phố đồng xoài, tỉnh bình phước

BÙI THỊ MINH THUY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHÈ NGHIỆP CHO DOI NGU GIAO VIEN TRUONG MAM NON Ở THANH PHO DONG XOAI, TINH BINH PHUGC Chuyén nganh: Quan li G Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DUC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN TRỌNG NAM 2022 | PDF | 170 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Phan Trọng Nam Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, lược trích từ nguồn tai liệu thống chưa cơng bố bắt kỳ cơng trình khác, luận văn (Đk) Bùi Thị Minh Thùy MUC LUC MO DAU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thê nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp lý luật 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiể: 6.3 Phương pháp thống kê toán học Giới hạn phạm vi nghiên cứu 7.1 Nội dung nghiên cứu 7.2 Địa bàn thời gian nghiên cứu § Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn 'CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIÊN NĂNG NGHIỆP CHO DOI NGỦ GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2, Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tải 1.2.1 Năng lực lực nghề nghiệp 1.2.2 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.3 Giáo viên mầm non đội ngũ giáo viên mim non 1.2.4 Nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non 1.2.5 Vi tri, vai trò trường mầm non LỰC NGHỀ ii 1.3 Ly luận lực nghề nghiệp giáo viên mầm non 21 1.3.1 Dac diém lao déng su pham cia gido vién mam non 21 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực người giáo 22 viên mầm non 1.3.3 Biểu lực nghề nghiệp giáo viên mầm non 27 1.3.4 Yêu cầu lực nghề nghiệp GVMN giai đoạn 1.4.1 Quy hoạch phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mam non 130 1.4.2 Tuyển dụng sing lọc lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mam non 1.4.3 Sử dụng lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm noi 35 1.4.4 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mam non -36 1.4.5 Đánh giá lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mắm non 37 1.4.6 Xây dựng môi trường tạo động lực cho đội ngũ giáo viên mim non phát triển lực nghề nghiệp ° 1.4.7 Tạo hội cho đội ngũ giáo viên ° „39 mầm non phát triển lực nghề: nghiệt 40 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non .41 1.5.1 Các yếu tố khách quan _ 1.5.2 Các yếu tố chủ quan chuong 43 -45 (CHUONG THUC TRANG PHAT TRIEN NANG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MÀM NON Ở THÀNH PHĨ ĐƠNG XOAI, TINH BINH PHUGC 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục, đảo tạo thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước .46 iii 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.1.2 Tình hình giáo dục cấp học mầm non thành phố Đồng X: 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng, 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Khách thể khảo sát 2.2.4 Cách thức xử lý số liệu .46 47 “51 sI 52 52 53 2.3 Thực trang lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường mằm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên mầm non thành phố Đồng Xoài, inh Binh Phước tầm quan trọng lực nghề nghiệp 2.3.2 Thực trang lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 54 59 2.4 Thực trạng phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mam -64 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo non viên ìm non thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước 64 2.4.2 Thue trang tuyén chon va sing loc déi ngũ giáo viên mầm nonở thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước theo lực nghề nghiệp 2.4.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ gắn liền với lực nghề nghiệp đôi ngũ giáo viên mầm non ởthành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước .e 67 2.4.4 Thực trạng đảo tạo, bồi dưỡng lực nghề nghiệp đôi ngũ giáo viên mầm non thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước .68 2.4.5 Thực trạng đánh giá lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mam non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước „70 2.4.6 Thực trạng xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước phát triển lực nghề nghiệp 71 2.4.7 Thực trạng tạo hội phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước .B 2.4.8 Téng hop thuc trang néi dung phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mằm non 74 đội ngũ giáo viên mầm non -T§ triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non -75 lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non T76 2.5 Thực trạng yếu tổ ảnh hưởng đến phát triển lực nghễ nghiệp 2.5.1 Thực trạng yếu tổ thuộc chế, sách ảnh hưởng đến phát 2.5.2 Thực trạng yếu tố môi trường xã hội ảnh hưởng đến phát triển năng, 2.5.3 Thực trạng yếu tố thuộc nhà trường ảnh hưởng đến phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non -77 2.5.4 Thực trạng yếu tố thuộc giáo viên ảnh hưởngđến phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non 78 2.5.5 Tổng hợp thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo vién mam non -80 giáo viên mầm non .80 2.6.1 Mặt mạnh „80 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ 2.6.2 Hạn chế 2.6.3 Nguyên nhân 81 82 “Tiểu kết chương 83 'CHƯƠNG BIEN PHAP PHAT TRIEN NANG LUC NGHE NGHIEP CUA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÀM NON Ở THÀNH PHĨ ĐƠNG XỒI TÍNH BINH PHUGC e 8S 3.1 Nguyên tắc dé xuất biện pháp phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non §§ 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát trị 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .&S 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 3.1.4 Nguyên tắc đảm bả: thực tiễn 86 87 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .87 3.1.6 Nguyên tắc bảo đảm công giáo dục 87 mầm non thành phố Đồng Xoài, tinh Bình Phước .§8 3.2 Các biện pháp phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên 3.2.1 Tô chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quảnlý, giáo viên mắm non thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước lực nghề nghiệp giáo viên mầm non giai đoạn - 88 3.2.2 Quy hoạch phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mằm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 3.2.3 Tổ chức đào tạo, mam non pl nghề nghiệp 90 ¡ dưỡng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên ơng Xồi, tỉnh Bình Phước đáp ứng theo lực -94 3.2.4 Chỉ đạo hướng dẫn đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước tự phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ° ° „101 3.2.5 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước theo khung lực nghề nghiệp 3.2.6 Tạo đông lực cho đội ngũ giáo 104 viên mầm non thành phố Đồng Xồi, tinh Bình Phước phát triển lực nghề nghiệp 107 3.3 Mối quan hệ biện pháp phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi, biện pháp phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non „112 3.4.1 Mục đích khảo nghiém 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm, cách cho điểm thang đánh giá 3.4.3 Tổ chức khảo nghiệm vi 3.4.4 Kết đánh giá tính cắp thiết va tinh kha thi biện pháp phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non thành phố tỉnh Bình Phước Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYỀN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Dio tạo Bình Phước 2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo Đồng Xoài 2.3 Đối với trường mầm non thành phố Đồng Xoài 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO, CONG TRINH KHOA HOC CUA TAC GIA PHU LUC ĐANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT TRONG LUẬN VĂN STT| Từviết tất Từ viết đầy đủ |BDTX Bồi dưỡng thường xuyên |CBQL Cán quản lý |CNTT Công nghệ thông tin |CMNV Chuyên mon nghiệp vụ |CNN Chuan nghề nghiệp |CSVC Cơ sở vật chất |CSGD Chăm sóc giáo dục |GD&ĐT Giáo dục Đào tạo |GDMN Giáo dục mầm non 10 |GD Giáo dục 11 |GV Giáo viên 12 |KT-XH Kinh tế- xã hội 13 |MN Mầm non 14 |NLNN Năng lực nghề nghiệp 15 |UBND Ủy ban nhân dân DANH MUC CAC BANG Bảng 3.1 Cách cho điểm chuẩn đánh giá Bảng 3.2 Mẫu khách thể khảo nghỉ Bảng 3.3: Kết đánh giá tinh cap thiết pháp phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 114 Bảng 3.4: Kết đánh giá tính khả thi pháp phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước -„18 bi Bảng 9: Kết đánh giá mức độ chuyên môn nghiệp vụ TT | Tên lực nghề nghiệp iéu lực phát triển Đánh giá GVMN pre | pic |bac ™| pre | pic | Thứ bac Trí thức khoa học (Tầm |hiéu biếU ‘mam non Năng lực chuyên môn ¬ giáo phát dục | 4,07 | 0,67 triển thân lực quản lý nhóm| Đánh giá CBỌL 3,86 | 0,71 3,89 | 0,71 | 3.94 | 0,75 - s7 | 074 | | 3,64 | 076 | Bang 10: Kết đánh giá mức độ biểu lực tỗ chức hoạt động giáo dục trẻ TT | Tên lực nghề nghiệp Đánh giá GVMN ĐTB | ĐLC - Đánh giá CBQL neậc pre | pic | Thứ bậc Năng lực xây dựng kế ¡ |hoạh muôi dụcdưỡng,trẻ chăm sốc, giáo theo | soi | 076 | | 3,69 | 082 | hướng phát triển tồn diện Se Năng lực nihedưỡng den | 399 |077| | 4,06 | 0,67 | Năng lực phát triên toàn | dign tre em 3,92 | 0,76 | | 3,78 | 0,80 | Khả sử dụng nghệ động | 594 | 0.76 | | 386 thuật |ghăm sáo nuốihoạt dường giáo dục trẻ |072 | - P2 Bang 11: Kết đánh giá mức độ biểu lực đánh giá trẻ TT | Tên lực nghề nghiệp Đánh giá GVMN ĐTB | ĐLC Đánh giá CBỌL Thứ|, | bậc lực Go đánh BA giá phátPSBI s2 | 0.81 | 1 | Năng ng triển toàn diện trẻ Năng lực phản hồi thông tin cho cha mẹ trẻ 3,75 | 0.85 Thứ bậc ĐTB | ĐLC |, - |392 |069 | 372 | 088 | Bảng 12: Kết đánh mức độ biểu lực xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện TT | Tên lực nghề nghiệp Đánh giá GVMN Đánh giá cia CBQL pre | pc | ™*| pre | pục | Thế bac bac Năng lực xây dựng n | trường giáo dục an toàn, | 390 | 092 | | 392 | 073 | lành mạnh, thân thiện Năng lực thực quyền dân chủ nha trường 3,82 | 0,96 | | 3,78 | 0,72 | P23 Bang 13: Kết đánh giá mức độ biểu lực phối hợp sở giáo dục trễ TT | Tên lực nghề nghiệp, Năng Đánh giá GVMN Đánh giá CBỌL pre | pic | ™| bie pre | pic | Tbậc lực phối hợp với cha, mẹ người giám |hộ trẻ em cộng đồng để | 3,79 | 087 | | 3.78 | 085 | nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục trẻ cm Năng lực phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em 3,99 | 0.91 | | 3,81 | 0,79] Bang 14: Kết đánh giá mức độ biểu lực hội nhập cạnh tranh TT | Tên lực nghề nghiệp Đánh giá GVMN Đánh giá CBQL ĐTB | bLc | Thế | pựp | pục | Thứ bậc bậc Năng lực sử dụng ngoại | ngữ tiếng dân tộc | 3,98 | 0,70 | | 389 | 075 | trẻ em Năng lực ứng dụng công 420 | 071 | |392|077 | nghệ thông tin P24 Bảng 15: Kết đánh giá công tác lập kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp giáo viên mầm non TT | Tên lực nghề nghiệp Công tác đự báo nhu câu giáo viên mầm non, có sách điều tiết số lượng cấu đội Đánh giá Đánh giá sua TM sua coor TB | pic | bac{| pr | pic | bac/2Y ngũ | 4.19 | 0,67 cho phù hợp với yêu 3,81 | 0,75 | | 3,58 | 0,87 | lu phát triển giáo dục non Cơng tác rà sốt đánh giá đội ngũ giáo vién mim |non để có kế hoạch phat} cấu giới tính, độ tuổi, dân tộc, lực kinh nghiệm nghề nghiệp “Cơng tác phân tích thiết tơng việc giáo viên 3,78 | 0,87 | triển, đảm bảo đủ số lượng cân đối cấu "Công tác lập kế hoạch phat triển đội ngũ giáo viên (đảm bảo số lượng, tỉ lệ [giáo viêm/ưẻ em) cơ| 3.94 | 072 | | 408 | 077 | mầm non dựa lực nghề nghiệp Công tác xác nguôn lực để |hoạt động phát 401 | 06 | | 3,94] 0,71 | định thực triển | 4.12 | 0,65 | | 417 | 065 | lực nghẻ nghiệp đội ngũ giáo viên mâm non Công tác xác định giải pháp thực kế hoạch |phát triên lực nghề | 3.93 | 0,70 | s | 397 | 0,65 | nghiệp đội ngũ giáo viên mắm non P25 Bảng 16: Kết đánh gi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Đánh giá TT | Tên lực nghề nghiệp GVMN Đánh giá CBQI pre | pic | bậc Thế | prp | pic | bậc 'Nhà trường thực xuất sắc công tác xây dựng kế hoạch tuyển chọn đội ngũ 3,69 | 0.85 | | 3,58 | 0,87 | giáo viên mầm non Công tác tuyên chọn giáo viên mầm non nhà trường khung hướng đến lực nghề 3,87 | 0,89 | | 3,97 | 061 | nghiệp giáo viên mằm non Quy trình tuyên chọn giáo viên mầm non Nhà |trường xây dựng chặt | 3,91 | 0.75 | | 375 | 0/73 | chẽ thực nghiêm túc Hoạt động tuyên chọn giáo viên nhà trường bám 3,78 | 0,78 | | 3,69 | 0,75 | sát lực nghề nghiệp giáo viên mầm non Nhà trường tuyển đủ số lượng giáo viên mầm non để thực xuất sắc nhiệm vụ giao Quá trình tuyển chọn giáo viên mầm non nhà trường cấp thẩm quyền giám sát chặt chẽ 3,84 | 0,82 | | 3,75 | 0,77) 3,95 | 0,75 | | 3,83 | 0,74 | P26 Bảng 17: Kết đánh giá công tác sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non TT | Tên lực nghề nghiệp, Đánh giá GVMN Đánh giá CBỌL pre | pic | ™| Công tác lập kế hoach sử bie pre | pic | Tbậc dụng giáo viên mầm non | nhà trường bám | 3,87 | 0.77 | | 3.83 ] 0,81 | sát lực nghề nghiệp giáo viên Công tác sử dụng giáo viên nhà trường | đảm bảo phù hợp với | 3,89 | 0,87 | lực nghề nghiệp vị | 3,86 | 0,76 | trí cơng tác Nhà trường thực quy định giao 4,05 | 0,65 | | 403 | 0,68 | việc, đánh giá theo nhiệm vụ giáo viên mim non Công tác kiểm tra, giám sát giáo viên nhà |ưường theo đúng| 397 | 077 | | 403 chức nhiệm vụ |070 | Giáo viên mầm non nhà trường thưởng xuyên $ | sàng lọc loại | 4,19 | 0,77 không đáp ứng lực nghề nghiệp 4,14 | 0,60 P27 Bảng 18: Kết đánh giá công tác tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Đánh giá TT | Tên lực nghề nghiệp Nhà trường thực xuất sắc công tác xác định, |thăm dò nhu cầu dưỡng giáo viên mim Đánh giá GVMN CBQIL pre | pic | bậc Thế | prp | pic | bậc 4,19 | 0,62 | | 4,03 | 0,70 | non Nhà trường thực xuất sắc công tác xây dựng công khai kế hoạch đảo tạo, bồi dưỡng giáo viên mam non theo hướng phát triển lực nghề 3,74 | 1,16 | | 3,83 | 0,91) nghiệp ‘Nha trường thực xuất sắc công tác đào tạo, dưỡng bồ giáo viên theo kế hoạch xác định 4,16 | 0,70] | 414 3,85 | 0,98 | | |060 | ‘Nha trường thực xuất sắc công tác tổ chức bồi |dưỡng chuyên môn theo | chuyên đề cho giáo 4,08 | 0,81 viên mầm non Nhà trường thường xuyên % tổ chức chương trình giao lưu giáo viên mầm non| 3,95 | 0,89 | | 3,89 | 0,89 | giỏi để bồi dưỡng giáo viên Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi đường nâng cao lực nghề nghiệp 4,15 | 0,76 | | 414 | 0,87 | P.28 Bảng 19: Kết đánh giá công tác đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non TT | Tên lực nghề nghiệp "Nhà trường thực xuất Đánh giá GVMN Đánh giá CBQL ĐTB | DLC " ậc pr | pic | Thứ bậc sắc công tác xây dựng cơng chí #07 | 01 | | 4H |Sãnh giákhai theocác vị tiêu mí việe| làm, lực nghề nghiệp giáo viên Nhà trường thực nhiện xuất sắc công tác xây dựng, thực quy trình 3,73 | 0,72 | non theo lực nghề nghiệp Quy trình tơ chức kiếm tra, đánh giá giáo viên |mầm theo chuẩn nghề | 3,88 | 0,69 | nghiệp nhà trường thực hiệnchặt chẽ Nhà trường thường xuyên kiểm tra đánh giá mầm sử dụng kênh để đánh giá giáo viên thôn; lấn Tue lương Khác nhau| 43 | 068 | |392 [075 | |0481 | | 4.14 | 0/76 | 411 [071 | Nhà trường xem xét % ều chỉnh đánh giá dựa |vào lực nghề nghiệp | 3.99 | 0,69 | | 417 | 0,65 | giáo viên, hoàn cảnh cụ thê Nhà trường thường xuyên tổng kết công tác đánh gi: giáo viên sử dụng kết đánh giá vào phát triển 4,14 | 0,70] lực nghề nghiệp giáo viên | 4,06 | 0,75 | - P29 Bảng 20: Kết đánh giá công tác xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên mầm non TT | Tên lực nghề nghiệp "Nhà trường xây dựng quan Đánh giá GVMN pre | pic |bậc ™| pre | pic | Thứ bậc hệ hợp tác giáo viên ¡ | em mầm non, viên, | 11s | 06s | giáotrẻ viên với giáo Đánh giá CBQL | 403 | 0,81 | giáo viên với phụ huynh Nhà trường xây dựng bầu khơng khí tâm lý hợp tác |làm việc tốt bộ| 3.94 | 077 | | 417 | 065 | phận nhà trường mam non Nhà trường có đủ sở vật chất, thiết bị, tài liệu |chuyên môn để giáo viên | 4,09 | 0,66 | | 4,14 | 0,68 | phát triển lực nghề nghiệp Nhà trường ln đảm bảo chế độ, sách |cho giáo viên mam non| theo qui định Nhà 3,97 | 0,82 | | 4.11 | 057 | nước Nhà trường có chế độ ưu % tiên, tạo điều kiện cho giáo viên tăng | 4!5 | 069 | | 392 |iưỡng mầmsớm nonkhi có thành tích xuất sắc chăm |073 | sóc, giáo dục trẻ Nhà trường xây dựng môi trường tốt để giáo viên mắm non làm việc học tập 4,11 | 062 | | 403 |074 | - P30 Bảng 21: Kết qi nghiệp cho đội ngũ lh giá việc tạo hội phát triển lực nghề Đánh giá TT | Tên lực nghề nghiệp CBỌL pre | pic | bậc Thế | prp | pic | bậc Nhà trường có chế độ khuyến khích giáo viên non nang cao trình | 407 | 0.59 | | 4,17 | 0,61 | độ chuyên môn, lực nghề nghiệp Nhà trường thưởng phù hợp, kịp |và công giáo thành công việc khen thời viên | 4.19 | 076 | | 411 | 0,62 | công Đội ngũ giáo viên nhà trường tham gia lớp tập huấn, hội thảo |ecác có liên quan đến chuyên*°| 4,14 | 068 | | 3,92 | 0,73 | mơn chăm sóc, giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên mầm Dan nhiều củacơ hộinhà pháttường triển có|về l6 | 055 | | 414 | 064 | chuyên môn quản lý Đội ngũ giáo viên mầm % non |mới nhà trường giao công việc đồi hỏi độ và| 415 | 061 | lực cao, cử người hướng dẫn kèm cặp phát triển |417 |070 | P3l Bang 22: Kết đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc chế sách TT | Tên lực nghề nghiệp, Đánh giá GVMN Đánh giá CBỌL pre | pic | ™| bie pre | pic | Tbậc Chế độ sách Nhà nước lương phụ | cấp giáo viên mầm | 4.39 | 0,63 | non (phụ cấp ưu đãi, phụ | 428 | 0.57 | cấp thâm niên ) Chế độ sách Nhà nước chuyên môn | giáo viên mằm non | 4,33 | 0,77 | | 428 (học tập, bồi dưỡng chun mơn ) |0,51| Chính sách, chế độ Nhà nước vẻ khen thưởng, | động Mma viênnuce ve đốiBien với giáoMoBE la |075 | | 411 |057 | viên mầm non lực nghề nghiệp đối 4,02 | với giáo viên mầm non 0.80 | 4.19 | 0,58 Chính sách, chế độ | NHÀ sử nước dụng vềgiáonyền vién di mim non na) Lọgg | s | 383 | 04 | P32 Bảng 23: Kết đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc môi trường xã hội TT | Tên lực nghề nghiệp Sự phát triển kinh tế, xã Đánh giá CBQI pre | pic | bậc Thế | prp | pic | bậc 3,82 | 0,76 | | 3,81 | 0,62 |§ Sự phát triên khoa |hoc kỹ thuật giai | 3,88 | 079 | | 408 | 065 |7 hội đất nước Đánh giá GVMN đoạn Mức độ hội nhập quốc tế | Mue giáoa due mimh non 4,55 | 056 | | 4,53 | 0,61 |2 Trình độ dân trí dân [ow tâm dânđến dành giáo | dục sicủaquanngười | 07g | | 447 | 0,65 |3 | mầm non cộng đồng | 4.11 | 071 | | 442 | 0,65 |4 cho giáo dục mằm non Nhu cau học tập bậc dân cư Sự quan tâm cộng đồng dân cư địa phương đội ngũ giáo viên thực nhiệm chăm sóc, 407 | 075 | | 433 | 0.59 |6 nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mim non Phong tục tập quán, 4,38 | 070 | | 439 | 0,60 |5 mim non giai đoạn 4,59 | 058 | | 4,58 | 0,50 |1 |sống cộng đồng dân cư địa phương 'Yêu câu đôi giáo dục P33 Bang 24: Kết đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc trường mầm non TT | Tên lực nghề nghiệp Cơ sở vật chất nhà trường mầm Đánh giá GVMN Đánh giá CBQL pre | ĐLC | bậc Thứ | prp | pịc | thứ bậc non (phỏng tiện dayvụ hoc, đề „ phương chơi.) phục cho| 538 | 049 | | 372 |066 | hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Bầu khơng khí tâm lý tập thé su phạm |nhà trường mầm non cho | 3,96 | 0.60 | | 3.92 | 0,73 | phát triển lực nghệ nghiệp giáo viên Mỗi quan hệ phân chức nhà trường mầm non quan 3,95 | 0,73 | | 4,03 | 0,62 | hệ cán quản lý giáo viên, giáo viên giáo viên | Các sởhoạtgiáođôiducmớimimtrongnon | + 02 | 0øg | | 411 | 067 | Điễu kiện làm việc $ |giáo viên mầm non | 4.22 | 0,57 | | 4,00 | 0,59 | giai đoạn na) Trí thức kinh nghiệm cán quản lý |ecông tác phát triển năng| lực nghề nghiệp đội 4,10 | 066 | | 4/09 | 0,51 | ngũ giáo viên mâm non Định hướng cán quản lý cấp việc |phat triển lực nghề | 4.26 | 061 | | 4,19 | 0,67 | nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non - P34 § Năng lực quản lý cán |bộ quản lý trường mầm| non Môi quan 421 | 061 | | 3,94 | 0,58 | hệ cán |auän tườngquảnmầmlý khác non | 10s | 074 | s | 389 với cáclý cấp |071 | xã hội Bảng 25: Kết đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc giáo viên mầm non 'TT | Tên lực nghề nghiệp Đánh giá GVMN - Đánh giá CBQL prs | pic | bậc 1"! pre | pic | Th bậc Mức độ thành thạo | lực nghề nghiệp giáo | 4,04 | 074 | | 389 |0,67 | Lòng yêu nghệ, yêu trẻ em eta gidoviénmimnon | 3,88 | 074 | | 4,17] 0,70 | Trì thức kinh nghiệm | nghề nghiệp giáo viên | 4,07 | 067 | | 3.89 |0/71 | viên mầm non mắm non Khả nghĩ với |hoạt giáo động dục đổi mầm mớinon + ve | gi | § | 394 |0275 | người giáo viên Nhu cau hoe tap bội [dung lực nehe) nghiệp người giáo 97/074 | | 3,64 | 076 | viên mầm non @ | Ti đời, người sức khỏe tính giáo vàviêngiới | ‡ o† | 07g | | 3,69 | 0,83 | 7 | người Điệ giáo kiện viênkínhmầm tệ non.của | ọo | 077 | | 3/78 | 0,80 | Sự ủng hộ gia đình đơi |với cơng việc người | 3,92 | 076 | | 394 | 071 | giáo viên mầm non -