... hành động cải lương nhằm làm cho giáo dục, khoa cử Nho học phù hợp với nhu cầu thực tế đương thời, phê phán Nguyễn Trường Tộ phê phán liệt, nhằm xoá bỏ hẳn giáodục đó, thay vào giáodục đại theo ... Pháp, giáodục khoa cử Nho học hệ tư tưởng Nho giáo tỏ hoàn toàn bất lực trước nhiệm vụ lịch sử có loạt điều trần gửi đến triều đình Huế xin đổi đất nước, có tiếng nói phê phán mạnh mẽ giáodụcgiáo ... đòi hỏi thay giáodụcgiáodục thiết thực Lời lẽ ông thật thiết tha: “Nếu để công phu trau dồi văn hay, chữ tốt mà học công việc học trận đồ binh pháp, học xây thành giữ nước, học cách bắn đại...
... “ TIẾNG VIỆT LỚP CHƯƠNG TRÌNH CẢICÁCHGIÁODỤC Phầng I: Giới thiệu Yêu cầu đổi phương pháp dạy học phát huy cao độ tính tích cực chủ động học sinh trình học tập Đây yêu cầu cao thực yêu cầu dễ ... tiễn sách giáo khoa Ngữ văn 6- phương tiện chủ yếu trình dạy học Cấu trúc cách trình bày nội dung học Tiếng Việt sách giáo khoa khác nhiều so với trước Cấu trúc học Tiếng Việt sách giáo khoa ... 3.1 Mỗi mục kiến thức sách giáo khoa gốm nhiều câu hỏi tập, giáo viên gợi ý cách thức, tổ chức, hướng dẫn tìm hiểu, phân tích nhân tri thức Để làm làm việc này, giáo viên cần hướng dẫn học sinh...
... triển giáodục đại học cao đẳng Đồng thời đa nhiệm vụ phải nhìn vào vấn đề tồn giáodục đại học cao đẳng, tiếp tục đa cảicách kết cấu giáodục đại học cao đẳng, cảicách thể chế lãnh đạo cảicách ... Chính phủ thông qua ủy ban Giáodục Nhà nớc chịu trách nhiệm cảicách thể chế giáodục đại học cao đẳng Cảicách chế độ tuyển sinh Đối với nhiệm vụ trọng tâm phát triển giáodục đại học cao đẳng đào ... giáo viên Trong cảicáchgiáodục hoàn thiện thể chế giáodục cao đẳng đại học, để hoàn thành tốt nhiệm vụ trọng tâm nâng cao chất lợng, Bộ Giáodục ý xây dựng chế độ sách thích hợp đội ngũ giáo...
... NHẬN XÉT VỀ CẢICÁCHGIÁODỤC NHẬT BẢN VÀ TÌNH HÌNH GIÁODỤC NHẬT BẢN HIỆN NAY 3.1 Nhận xét cảicáchgiáodục thời M inh Trị cảicách sau n ă m 1945 3.2 Mấy suy n g h ĩ tình hìn h giáodục N h ật ... cải c c h giáodục 2.3 Cảicáchgiáodục lần thứ hai 2.3.1 Luật giáodục 107 113 123 123 129 2.3.2 Áp dụng hệ thống giáodục 2.4 N h ữ n g tác đ ộ n g củ a cảicáchgiáodục ph át triển 147 k ... h ác n h a u c ủ a g iáo dục Có th ể k ể m ộ t số tác phẩm : Giáodục thi tuyển (1982), Suy nghĩ vê' cảicáchgiáodục (1985), N guy giáodục (1987), Nghiên cứu giáodục cao đẳng N hật Bản đại...
... dung giáodục tổng quát: (1) Một người có giáodục phải có khả suy nghĩ diễn đạt cách rõ ràng có hiệu Nói cách khác: sinh viên cần đào tạo để suy nghĩ cách có phê phán (2) Một người có giáodục ... hỏi nhà quản lý giáodục Việt Nam sáng tạo tầm nhìn mà hệ thống tín dùng phương tiện để đạt đến Thực hệ thống tín phương pháp cảicáchgiáodục đòi hỏi cách tiếp cận hệ thống giáodục rộng rãi bao ... việc 15 dùng hệ thống tín công cụ để cảicáchgiáo dục, nhà quản lý giáo dục, giảng viên người làm sách cần phải tự sáng tạo tầm nhìn, quan niệm, mục tiêu giáodục chứa đựng quan niệm Cho dù việc...
... triển khai giáodục bậc THCS Nhữngcảicách đón đầu giáodục sư phạm: - Nhữngcảicách đạt hiệu cảicáchgiáodục sư phạm Trong giáo dục, yếu tố người yếu tố quan trọng - Hãy xem giáodục tiến ... THPT tiếp nối giáodục bậc mẫu giáo, tiểu học giáodục bậc THCS - Nhìn chung để cảicáchcách hiệu giáodục bậc THPT phải dựa kết quả, hệ cảicáchgiáodục bậc mẫu giáo, tiểu học giáodục bậc THCS ... dạng giáodục Nhóm nghiên cứu đề xuất mô hình cảicáchgiáodục theo hướng khoa học bước, cảicách đề cập trước làm tiền đề định hướng cho cảicách đề cập sau Cảicáchgiáodục bậc mẫu giáo tiểu...
... từ chuyên gia quốc tế tài GDĐH 25 Về toán tài Giáodục đại học Việt nam XIN CÁM ƠN 26 Về toán tài Giáodục đại học Việt nam (t.tục) Về toán tài Giáodục đại học Việt nam (t.tục) Tài liệu tham khảo: ... Institute for Higher Education, Japan, 2000 Bộ GiáoDục Đào Tạo (2002), Điểm mạnh điểm yếu công thức phân bổ ngân sách cho GDĐH Việt Nam, “Dự án Giáodục Đại học, 2002 Huang (2001), Diversifying ... higher education system, “Kluwer Academic Publishers”, 2005 27 Về toán tài Giáodục đại học Việt nam (t.tục) Về toán tài Giáodục đại học Việt nam (t.tục) Johnstone, D Bruce (1998), The Financing...
... thể ông với giáodục Việt Nam đầu kỷ XX 2.3 Các biện pháp thực cảicáchgiáodục 2.3.1 Truyền bá sâu rộng chữ Quốc ngữ - phương tiện truyền thụ giáodục Để thúc đẩycảicáchgiáo dục, Nguyễn ... Vĩnh cảicáchgiáodục cần thiết Nhưngcảicáchgiáodục nghĩa vứt bỏ hoàn toàn tư tưởng cũ mà phải kế thừa hay, đẹp Ông tự hào tri thức dân tộc, thấy điểm mạnh văn hóa dân tộc 28 Cảicáchgiáodục ... ngữ, phổ biến nội dung, phương pháp giáodục Nguyễn Văn Vĩnh tiến hành cảicáchgiáodục báo chí Biện pháp cảicáchgiáodục ông thể rõ nét qua nội dung giáodục Đông Dương Tạp Chí 39 Đông Dương...
... gi a báo chí giáo d c, góp ph n hồn thi n giáo d c, tăng cư ng s c m nh cho c i cáchgiáo d c C th là, báo chí ã cung c p n i dung, phương pháp, giáo trình cho giáo d c, c u n i giáo d c v i ... h c niên khóa, n i dung phương pháp giáo d c y hơn, c th khoa h c Ph n th y giáo có ch c m t giáo án chu n so n cho th y giáo c vào ó mà d y phá cách v i giáo d c c p h c khác u th k XX, t o ... t t báo thu c nghành giáo d c, ơng Dương m nhi m ln vi c biên so n sách v , giáo trình, in n sách giáo d c , ua tin giáo d c thâm chí nh hư ng cho giáo d c Vi c cơng khai giáo án có ý nghĩa quan...
... khoa học giáodục tai hại Nước Nga không nơi mà khoa học, toán học giáodục bậc cao có tầm cỡ giới Gần đây, Math Reviews30 có nhờ đọc nhận xét báo đăng tiếng Nga mật mã (điều xảy thời gian gần chẳng ... thay đổi vừa phải giải bất đồng cách êm thấm, cho không dẫn đến đàn áp hay làm nhục đối phương Nếu nhìn cách thực cảicách Việt Nam xác nâng cao chất lượng giáodục bậc cao Việt Nam mà không đoạn ... thống giáodục hoàn toàn phi tập trung Sự đa dạng chất lượng lớn Có thiểu số trường công lập trường tư có chất lượng cao Giả sử 98% người Mỹ hưởng giáodục không đầy đủ ngành khoa học, 2% nhận giáo...
... phương pháp dạy học mang tính chất cảicáchgiáo dục, chuẩn bị cho cảicáchgiáodục mới, lần thứ tư Qua đó, thấy rõ rằng, nhiều nước giới, khu vực, việc cảicáchgiáodục nước ta vô khó khăn, phức ... học cán quản lý giáodục - Huy động nguồn lực đầu tư cho giáodục - Sử dụng công nghệ cho giáodục Ở Trung Quốc, việc cảicáchgiáodục tiến hành cấp, song đặc biệt ý đến giáodục đại học theo ... công tác giáodục - Xây dựng cấu quản lý giáodục theo hướng phân cấp, phân quyền - Tăng cường thực hện chuẩn giáodục đánh giá chất lượng giáodục - Cảicách công tác đào tạo,bồi dưỡng giáo viên...
... phương pháp dạy học mang tính chất cảicáchgiáo dục, chuẩn bị cho cảicáchgiáodục mới, lần thứ tư Qua đó, thấy rõ rằng, nhiều nước giới, khu vực, việc cảicáchgiáodục nước ta vô khó khăn, phức ... học cán quản lý giáodục - Huy động nguồn lực đầu tư cho giáodục - Sử dụng công nghệ cho giáodục Ở Trung Quốc, việc cảicáchgiáodục tiến hành cấp, song đặc biệt ý đến giáodục đại học theo ... công tác giáodục - Xây dựng cấu quản lý giáodục theo hướng phân cấp, phân quyền - Tăng cường thực hện chuẩn giáodục đánh giá chất lượng giáodục - Cảicách công tác đào tạo,bồi dưỡng giáo viên...
... trình Toán cảicáchgiáodục thời gian qua chơng trình Toán năm 2000 vừa triển khai đại trà: Thực trạng dạy học Toán cảicáchgiáodục thời gian qua: Từ nhập niên 80 thực việc cảicáchgiáodục đa ... chơng trình sách giáo khoa Toán cảicáchgiáodục chơng trình sách giáo khoa Toán 1năm 2000 - I Sự giống khác nội dung sách giáo khoa Toán cảicáchgiáodục chơng trình sách giáo khoa Toán ... cảicáchgiáodục Trong chơng trình Toán cảicáchgiáodục việc số giới thiệu trực tiếp "bớt đi" nh chơng trình sách giáo khoa Toán năm 2000 Ví dụ: Khi hình thành số sách giáo khoa Toán cải cách...
... lượng giáodục đại học Nhật Bản kỷ 21 Những kinh nghiệm Nhật Bản cảicáchgiáodục đại học Qua nửa kỷ tái cấu trúc hệ thống giáodục đại học (1945) đặc biệt sách biện pháp cảicáchgiáodục đại ... trình cảicáchgiáodục đại học Nhật Bản 3.1 Cảicáchgiáodục đại học Để đáp ứng nhu cầu phát triển Nhật Bản thập niên cuối kỷ 20 đầu kỷ 21, từ năm 80 kỷ 20 Nhật Bản tiến hành cảicách hệ thống giáo ... vào giáodục đại học Uỷ ban cảicáchgiáodục đại học khuyến nghị nhiều biện pháp để mở rộng nâng cao chất lượng giáodục đại học đặc biệt loại hình đào tạo sau đại học (graduate schoos) cải cách...
... 2: Quá trình cảicáchgiáodục VN theo quan điểm lịch sử - cụ thể 2.1 Những điều kiện cụ thể ảnh hưởng tới trình cảicáchgiáodục VN 2.2 Thực trạng cảicáchgiáodục VN Nhóm 2.1 Những điều kiện ... trình cảicáchgiáodục Việt Nam • Đổi quản lý giáodục • Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục • Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục • Đổi chương trình tài liệu giáodục ... lực cho giáodục đạt kết bước đầu • Công xã hội giáodụccải thiện • Công tác quản lý giáodục có nhiều chuyển biến Nhóm 2.2 Thực trạng cảicáchgiáodục – Hạn chế • Cơ cấu hệ thống giáodục quốc...
... lớn giáodục II Thực trạng trình cảicáchgiáodục Việt Nam nay: Qúa trình cảicáchgiáodục Việt Nam: Từ sau Cách mạng tháng năm 1945 đến nay, tiến hành cảicáchgiáodục Cuộc cảicáchgiáodục ... triển Cảicáchgiáodục công việc khó khăn tốn “thậm chí làm thay đổi hoàn toàn hệ thống giáodục nhằm tạo đổi chất hệ thống giáodục sản phẩm Sự bắt đầu cảicách báo hiệu hệ thống giáodục cũ, ... Đảng ban hành Nghị số 14-NQ/TW cảicáchgiáo dục, theo đó, định hướng có tính nguyên tắc cho cảicáchgiáodục lần thứ ba là: Về mục tiêu giáo dục: Chăm sóc, giáodục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ lúc...
... vệ tinh phục vụ giáodục Trên sở điều đây, xin kiến nghị đề tích cực chuẩn bị để tiến hành cảicáchgiáodục Trước hết, phải lo cảicách sư phạm, cố cho rõ nội dung đổi cách dạy, cách học Có thể ... kiến để mở thảo luận cách chuẩn bị cho cảicáchgiáodục tới Ta có vệ tinh, ngành giáodục nên chuẩn bị tích cực để sử dụng vệ tinh vào giáodục từ xa Cần thấy rằng, giáodục từ xa rẻ tiền mà ... dung có tác động đến chất lượng giáodục khó tìm thấy Chẳng hạn, giáodục nước ta có tác dụng kinh tế giáodục lại yếu mặt hướng nghiệp, dạy nghề, công nghệ, giáodục phổ thông lại hướng nghiệp...
... hóa giáodục 81 III MÔ HÌNH PHÂN HOÁ TRONG GIÁODỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA VIỆT NAM CHO GIAI ĐOẠN CẢICÁCHGIÁODỤC (SAU NĂM 2015) 84 3.1 Những định hướng việc xây dựng mô hình phân hoá giáodục ... trình CTGD Chương trình giáodục ĐVHT Đơn vị học trình GD Giáodục GDPT Giáodục phổ thông GDTH Giáodục trung học GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh KHGD Khoa học giáodục KHTN Khoa học tự ... 29 3.3 Phân hoá giáodục THPT Sinhgapo 32 3.4 Phân hóa giáodục THPT Tây Ban Nha 34 3.5 Phân hoá giáodục THPT Thụy Điển 35 3.6 Phân hoá giáodục THPT Hà Lan 36 3.7 Phân hoá giáodục THPT Đức 36...
... cảicáchgiáodục đại học Chúng ta thử điểm qua vài nỗ lực cảicáchgiáodục giới năm gần (Vì khuôn khổ viết có hạn, nên xin nêu bình luận ví dụ liên quan đến giáodục đại học – cấp giáodục ... cách tốt để cạnh tranh với quốc gia khác, để xã hội phát triển bền vững Và giải pháp quan trọng cảicáchgiáodục đại học Và để thành công việc cần quan tâm đến văn hóa tổ chức- rào cản lớn cải ... sử tổ chức Những điều thể cách điều hành hành vi ứng xử cửa thành viên Chính vậy, văn hóa tổ chức yếu tố định hàng đầu thực tổ chức Văn hóa tổ chức yếu tố định hàng đầu cảicáchgiáodục đại học...