... viên HS Học sinh PPDH Phương phápdạyhọc PPDHTC Phương phápdạyhọc tích cực PTKTDH Phương tiện kĩ thuật dạyhọc QL Quảnlý QLGD Quảnlý giáo dục SGK Sách giáo khoa TBDH Thiếtbịdạyhọc DANH ... lý hoạt động dạy mà hiệu trưởng thường tiến hành như: Phân công giảng dạy cho GV; Quảnlýviệc thực chương trình; Quảnlý hoạt động dạy GV; Quảnlý phương phápdạy học; Quảnlý đánh giá kết học ... thông dạyhọc môn địa lý trường THPT Văn Lãng Chƣơng 3: Một sốbiệnphápquảnlýviệc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạyhọc môn Địa lý trường THPT Văn Lãng CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC...
... nghiên cứu biệnphápquảnlýviệcthiết kế sửdụng giáo án điện tử dạyhọc môn tiếng Anh 03 trường THPT huyện Đơng Hưng tỉnh Thái Bình Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết ... đại học chuyên ngành QLGD với đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýviệcthiết kế sửdụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Trường Tiểu học Quỳnh Thắng A" - Tại Khoa sư phạm Đại học ... sau: - Nghiên cứu sởlý luận quảnlýviệc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạyhọc - Khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông quảnlýviệc ứng dụng công nghệ thông...
... học thân thiện, học sinh tích cực” vận động Ngành Bi ện pháp 5: Tăng cường công tác quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu trangthiếtbị nhà trường Việcquản lý, sử dụng, bảo quản tốt CSVC, trangthiết ... trường kiểm tra vào hồ sơ, sổ sách nắm bắt kịp thời CSVC trangthiếtbị trường Đối với nhóm lớp: Giáo viên sửdụng khai thác bảo quản đồ dùngtrangthiếtbịnhóm lớp Hàng ngày sửdụng khai thác ... hiện: Biện pháp1 : Nghiên cứu tài liệu xây dựng CSVC trangthiếtbị bậc học mầm non Đây giải pháp vô quan trọng người quảnlý Người quảnlý phải nắm nội dung yêu cầu cụ thể, điều kiện CSVC, trang thiết...
... mức độ ảnh hưởng việc thực nghiệm đưa nhóm giải pháp xây dựngsởvậtchất trường Mầm non Hòa Phú lớn Vì vậy, giả thuyết nghiên cứu: Việcsửdụngnhóm giải pháp xây dựngsởvậtchất trường Mầm ... Biệnpháp giải pháp chủ yếu để thực đề tài 3.3.1 .Cơ sở đề xuất biện pháp, giải pháp: Dựa vào nguyên nhân nói mạnh dạn đề xuất biện pháp, giải pháp nhằm giúp cho trường có điều kiện xây dựngsở ... Phổ cập trung học tiểu học công nhận đạt chuẩn - Phổ cập Mầm non vào năm 2015 hoàn thành - Cơsởvậtchất trường Mầm non Sơn giang Cơsởvậtchất khó khăn, đa số phòng học thiếu học tạm Lí chọn...
... “Thực trạng giải pháp nâng cao lực quảnlýviệcsửdụngsố phụ gia chế biến thực phẩm Quảng Bình” với mục tiêu: Đánh giá thực trạngquảnlýviệcsửdụngsố phụ gia chế biến thực phẩm Quảng Bình Đánh ... tiện, trangthiếtbị kiểm tra hạn chế Tình trạng mua bán, sửdụngchất phụ gia, chất bảo quản, chất hỗ trợ chế biến thực phẩm khơng rõ nguồn gốc, ngồi danh mục cho phép sửdụng phổ biếnsở sản xuất ... khẩu; sửdụngsốchất bảo quản thực phẩm làm cho thực phẩm bảo quản lâu Phẩm màu sửdụng thông dụng chế biến thực phẩm nhằm mục đích tạo màu cho thực phẩm đẹp, hấp dẫn Tuy nhiên, việcsử dụng...
... “Thực trạng giải pháp nâng cao lực quảnlýviệcsửdụngsố phụ gia chế biến thực phẩm Quảng Bình” với mục tiêu: Đánh giá thực trạngquảnlýviệcsửdụngsố phụ gia chế biến thực phẩm Quảng Bình Đánh ... Các giải pháp nâng cao lực quảnlýsửdụng phụ gia thực phẩm Tình trạng vi phạm quy định sản xuất, kinh doanh, sửdụng phụ gia xảy phổ biến Mục tiêu quảnlýsửdụng PGTP tạo thực phẩm sửdụng phụ ... tiện, trangthiếtbị kiểm tra hạn chế Tình trạng mua bán, sửdụngchất phụ gia, chất bảo quản, chất hỗ trợ chế biến thực phẩm không rõ nguồn gốc, ngồi danh mục cho phép sửdụng phổ biếnsở sản xuất...
... “Thực trạng giải pháp nâng cao lực quảnlýviệcsửdụngsố phụ gia chế biến thực phẩm Quảng Bình” với mục tiêu: Đánh giá thực trạngquảnlýviệcsửdụngsố phụ gia chế biến thực phẩm Quảng Bình Đánh ... LÝ, SỬDỤNG PHỤ GIA THỰC PHẨM 15 1.4.1 Phụ gia thực phẩm 15 1.4.2 Thực trạngquản lý, sửdụng phụ gia thực phẩm 19 1.4.3 Các giải pháp nâng cao lực quảnlýsửdụng ... tiện, trangthiếtbị kiểm tra hạn chế Tình trạng mua bán, sửdụngchất phụ gia, chất bảo quản, chất hỗ trợ chế biến thực phẩm khơng rõ nguồn gốc, ngồi danh mục cho phép sửdụng phổ biếnsở sản xuất...
... “Thực trạng giải pháp nâng cao lực quảnlýviệcsửdụngsố phụ gia chế biến thực phẩm Quảng Bình” với mục tiêu: Đánh giá thực trạngquảnlýviệcsửdụngsố phụ gia chế biến thực phẩm Quảng Bình Đánh ... LÝ, SỬDỤNG PHỤ GIA THỰC PHẨM 15 1.4.1 Phụ gia thực phẩm 15 1.4.2 Thực trạngquản lý, sửdụng phụ gia thực phẩm 19 1.4.3 Các giải pháp nâng cao lực quảnlýsửdụng ... tiện, trangthiếtbị kiểm tra hạn chế Tình trạng mua bán, sửdụngchất phụ gia, chất bảo quản, chất hỗ trợ chế biến thực phẩm khơng rõ nguồn gốc, ngồi danh mục cho phép sửdụng phổ biếnsở sản xuất...
... kê thiếtbịdạyhọc theo định kì 1.4.3 Nội dung cơng tác quảnlýsửdụngthiếtbịdạyhọc trường trung học phổ thông 1.4.3.1 Quảnlýviệcsửdụngthiếtbịdạyhọc mục đích Mỗi TBDH đưa vào sửdụng ... 1.3.6 Cơsởviệcsửdụngquảnlýviệcsửdụngthiếtbịdạyhọc 1.3.6.1 Cởsở khoa học giáo dục Quá trình dạyhọc bao gồm thành tố: mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học, ... hình thức xử lý 1.4.3.6 Hồ sơquảnlýviệcsửdụngthiếtbịdạyhọc Hồ sơquảnlýsửdụng TBDH gồm loại sau Đối với cán quảnlý - Kế hoạch sửdụng TBDH phận GV - Sổ theo dõi việcsửdụng TBDH -...
... kê thiếtbịdạyhọc theo định kì 1.4.3 Nội dung cơng tác quảnlýsửdụngthiếtbịdạyhọc trường trung học phổ thông 1.4.3.1 Quảnlýviệcsửdụngthiếtbịdạyhọc mục đích Mỗi TBDH đưa vào sửdụng ... 1.3.6 Cơsởviệcsửdụngquảnlýviệcsửdụngthiếtbịdạyhọc 1.3.6.1 Cởsở khoa học giáo dục Quá trình dạyhọc bao gồm thành tố: mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học, ... hình thức xử lý 1.4.3.6 Hồ sơquảnlýviệcsửdụngthiếtbịdạyhọc Hồ sơquảnlýsửdụng TBDH gồm loại sau Đối với cán quảnlý - Kế hoạch sửdụng TBDH phận GV - Sổ theo dõi việcsửdụng TBDH -...
... Chƣơng Cơsởlý luận quảnlý xây dựng văn hố học đường trường trung học phổ thơng Chƣơng Thực trạngquảnlýviệc xây dựng văn hố học đường Trường THPT Sơng Cơng Chƣơng Biệnphápquảnlýviệc xây ... 1.2 Quảnlý giáo dục 1.2.1 Quảnlý chức quảnlý 1.2.1.1 Khái niệm quảnlý Định nghĩa khái niệm quảnlýcó nhiều cơng trình nghiên cứu: - Tác giả Đặng Quốc Bảo cho rằng: Hoạt động quảnlý bắt ... hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục Quản lý, sửdụng bảo quảnsởvật chất, trangthiếtbị theo quy định Nhà nước Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia...
... lượng trangthiếtbị nhà trường đảm bảo tốt cho việc ứng dụng CNTT dạyhọcChất lượng trangthiếtbị đảm bảo tốt cho việc ứng dụng CNTT dạyhọc Theo anh(chị) ứng dụng CNTT vào công tác dạyhọc ... Một sốbiệnphápquảnlýviệc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạyhọc trường trung học phổ thông huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận 5 Chương CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ ỨNG DỤNG CÔNG ... 1.3.2 Ứng dụng CNTT thực giảng Một yếu tố để đổi phương phápdạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọc phương tiện dạyhọc Đặc biệt sửdụng giảng điện tử, giáo viên không sửdụng phương tiện dạyhọc đại...
... Giải pháp tổ chức thực quảnlýsửdụngsởvậtchất hiệu quả: Để sửdụng công hiệu sởvật chất, đảm bảo máy móc hoạt động thường xuyên, ban tra nội trung tâm tra thường xuyên đột xuất việcquảnlý ... nhiều biệnphápquảnlýchặt chẽ để dùng bền đẹp, phải sữa chữa thay tăng thời gian sử dụng, giảm thiểu chi phí tăng tính tiết kiệm chống lãng phí Do phải tăng cường biệnphápquảnlýsửdụngsởvật ... giảng dạy đào tạo trung tâm Quảnlýtrangthiết bị: Công tác quảnlýtrangthiếtbị công tác thường xuyên thực qui định, quảnlýchặt chẽ theo chế độ kế toán, tài sản cólý lịch cụ thể, giao trách...
... hỏi cơng tác quảnlýsởvậtchất phải đảm bảo nguyên tắc chế độ sách B TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: I Cơsởlý luận: Việc thực biệnphápquảnlýsửdụngsởvậtchất hiệu công tác đào tạo, đảm bảo quản ... quảnlýsửdụngsởvậtchất hiệu quả: Để sửdụng công hiệu sởvật chất, đảm bảo máy móc hoạt động thường xuyên, ban tra nội trung tâm tra thường xuyên đột xuất việcquảnlý bảo quảnsởvậtchất ... tái sửdụnglý bán phế liệu tiền thu nhập vào quỹ quanSố tiền thu không nhiều phản ánh quảnlýchặt chẽ, hiệu giảng dạy đào tạo trung tâm Quảnlýtrangthiết bị: Công tác quảnlýtrangthiết bị...
... kê thiếtbịdạyhọc theo định kì 1.4.3 Nội dung cơng tác quảnlýsửdụngthiếtbịdạyhọc trường trung học phổ thông 1.4.3.1 Quảnlýviệcsửdụngthiếtbịdạyhọc mục đích Mỗi TBDH đưa vào sửdụng ... 1.3.6 Cơsởviệcsửdụngquảnlýviệcsửdụngthiếtbịdạyhọc 1.3.6.1 Cởsở khoa học giáo dục Quá trình dạyhọc bao gồm thành tố: mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học, ... học Khảo sát trạngthiếtbịdạy học, thông sốsố lượng, chất lượng, tình hình sửdụng bảo quảnthiếtbịdạyhọc Đánh giá mức độ trangbịthiếtbịdạyhọcso với yêu cầu dạyhọc nhà trường đồng...
... lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường: 1.2.2 Quảnlý trình dạy học: 1.2.3 CNTT quảnlý hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học: 1.3 Cơng tác quảnlý Phòng GD&ĐT UDCNTT vào dạyhọc ... việc ứng dụng CNTT vào dạyhọcSơ lược tình hình nghiên cứu ứng dụng CNTT vào dạy học: Nói đến việc đổi phương phápdạyhọc khơng thể khơng nói tới việc ứng dụng CNTT Việc ứng dụng CNTT vào dạy ... tác quảnlýviệc ứng dụng CNTT vào dạyhọcbiệnphápquảnlý đề xuất 7.2.2 Phương phápquan sát: Quan sát hoạt động ứng dụng CNTT ứng dụng CNTT vào dạyhọc trường THCS huyện Gia Lâm 7.3 Xử lý...
... cần códụng cụ, thiếtbịdạyhọc tiến hành dạyhọc môn thực nghiêm túc triệt để Ngoài việcsửdụngthiếtbịdạyhọc tiết họccósửdụngthiếtbịdạyhọcViệcsửdụngthiếtbịdạyhọc tiết học, ... tất yếu trangbịtrangthiếtbịdạyhọcquảnlýviệc thực sửdụngthiếtbịdạyhọc giáo viên trường trung họcsở nhu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng cho việc đổi phương phápdạyhọc nâng cao chất lượng ... ĐẦU - Lý chọn đề tài Trangbịtrangthiếtbịdạyhọcquảnlýviệc thực sửdụngthiếtbịdạyhọc giáo viên trường trung họcsở nhu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng cho việc đổi phương phápdạy học, truyền...
... hỏi cơng tác quảnlýsởvậtchất phải đảm bảo nguyên tắc chế độ sách B TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: I Cơsởlý luận: Việc thực biệnphápquảnlýsửdụngsởvậtchất hiệu công tác đào tạo, đảm bảo quản ... gian sử dụng, giảm thiểu chi phí tăng tính tiết kiệm chống lãng phí Do phải tăng cường biệnphápquảnlýsửdụngsởvậtchất để đạt hiệu cao công tác đào tạo trung tâm II Nội dung, biệnpháp ... nghiệp tỉnh Đồng Nai Để sửdụng công hiệu sởvật chất, đảm bảo máy móc hoạt động thường xuyên, ban tra nội trung tâm tra thường xuyên đột xuất việcquảnlý bảo quảnsởvậtchất cá nhân phụ trách...