nhóm 1 2 3 tình huống 1 trong giờ học môn đạo đức bạn quốc rủ bạn quỳnh mình đánh carô đi vui lắm nếu em là quỳnh em sẽ ứng xử như thế nào tại sao
Văn hóa cổ đại Hi Lạp và Rô-ma đã phát triển như thế nào ? Tại sao nói các hiểu biết khoa học đến đây mới trở thành khoa học ?
... dựng đến, tượng nữ thần A-tê-na đội mũ chiến binh, tác phẩm đi u khắc Người lực sĩ ném đĩa, thần Vệ nữ Mi-iô v.v Rô-ma có nhiều công trình kiến trúc đền đài,...
- 2
- 1,024
- 1
Vận dụng phương pháp giải quyết vấn đề trong dạy học môn đạo đức lớp 1,2 ,3 bậc tiểu học
... (2B) 30 16 14 10 40 36 ,66 13 ,3 TN (3A) 35 20 15 11 , 42 31 , 42 57, 71 11, 42 ĐC (3B) 35 20 15 11 , 42 31 , 42 57, 71 11, 42 Cách thức tiến hành: Trên sở đạo đức thiết kế theo phơng pháp dạy học giải vấn đề ... khối nhóm lớp số l- giới tính xếp loại học lực % ợng nam nữ giỏi t.bình yếu TN (1A) 40 27 13 10 25 47,5 17 ,5 TN (IB) 40 27 13 10 25 47,5 17 ,5 TN (2A) 30 16 14 10 40 36 ,66 13 ,3 ĐC (2B) 30 16 14 10 ... chứng lớp thực nghiệm Mức độ (%) lớp shs yếu Trung bình giỏi TN(3A ) 35 2, 85 28 , 52 45, 71 28 , 82 ĐC(3B) 35 11 , 42 45, 71 31 , 42 11 , 12 Kết đợc biểu diễn qua biểu đồ sau Biểu đồ 3: Phần trăm 50 40 30 ...
- 67
- 2,385
- 12
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức lớp 1 2 ở tiểu học theo chương trình mới 2000
... Tổng Đi m số S x đi m TB X HS TN 42 10 12 13 2A 75,5 1, 38 ĐC 42 16 6, 43 1, 43 1, 12 2B TN 42 2C ĐC 42 2D Tổng 84 TN 2 12 14 4 7,47 1, 45 12 10 6 ,33 1, 55 24 27 7, 51 1, 41 ĐC 10 28 19 12 6 ,38 84 1, 69 1, 14 ... TN 40 10 1A 7, 62 1, 39 1 10 12 1, 02 ĐC 40 11 6,60 1, 62 1B TN 40 13 7,50 1, 40 1C 1, 00 ĐC 40 11 6,50 1, 57 1D Tổng 80 13 19 25 11 7,56 1, 39 TN 1, 01 Tổng 80 12 19 20 12 6,55 1, 57 ĐC Đi m trung bình ... ĐC TN ĐC Tổng TN ĐC 42 42 42 42 2,4 9,5 4,8 11 ,9 16 ,7 47,6 14 ,3 42, 9 59,5 35 ,7 61, 9 38 ,0 21 , 4 7 ,2 19 ,0 7 ,2 84 84 3, 6 10 ,7 15 ,5 45 ,2 60,7 36 ,9 20 ,2 7 ,2 Qua bảng ta thấy kết học tập lớp thực nghiệm...
- 59
- 835
- 1
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 1 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
... bước: 2 .1 Thống thời gian: Thứ hai ngày 12 tháng năm 2 016 2. 2 Địa đi m: Phòng học lớp 1B Thành phần: Toàn thể giáo viên tổ 2. 3. Tên dạy: + Đạo đức (Tiết 1) TUẦN 21 Bài 10 : EM VÀ CÁC BẠN (tiết ) + Đạo ... + Đạo đức (Tiết 2) TUẦN 22 Bài 10 : EM VÀ CÁC BẠN (tiết 2) 2. 4 Chọn lớp học sinh dạy: Lớp 1B 2. 5 Tổ chuyên môn trí phân công nhóm soạn bài: Khối tổ chuyên môn Giáo viên nhóm soạn giáo án học nghiên ... bạn học * Hoạt động 3: chơi vui _GV hỏi: +Phải biết cư xử tốt với bạn học, +Các bạn nhỏ tranh chơi làm gì? +Chơi, học vui hay có bạn chơi, học vui hơn? +Muốn có bạn học, chơi, em cần phải đối xử...
- 32
- 1,249
- 2
Tìm hiểu về việc sử dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong dạy học môn đạo đức cho học sinhlowsps 3 ở một số trường tiểu học khu vực thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc
... dung môn Đạo đức lớp sử dụng phƣơng pháp dạy học tình Tổng số Bài 10 11 12 13 14 12 10 14 14 3 12 phiếu 14 Qua kết đi u tra, thấy giáo viên thƣờng sử dụng dạy học tình trong: ( 12 /14 phiếu), (10 /14 ... đề tình dạy học 20 1. 2. 2 Phương pháp dạy học tình 24 1. 3 Ý nghĩa phƣơng pháp dạy học tình dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 28 1. 3 .1 Khái quát môn Đạo đức lớp 28 1. 3 .2 ... dạy học dạy học tình môn Đạo đức lớp Đối tƣợng Tổng số đi u tra phiếu phát Ý kiến a b c d e g 7 /14 2 /14 14 /14 0 /14 5 /14 5 /14 50% 14 ,3% 10 0% 0% Giáo viên khối lớp 14 42 35 .7% 35 ,7% Dựa vào kết đi u...
- 72
- 341
- 0
Ứng xử như thế nào khi trẻ nói dối? potx
... bạn thân kể lại với câu chuyện cô: năm cô tám tuổi, lần vào đầu tiết học, cô giáo bước vào lớp hỏi “hôm bạn chưa làm tự giác ứng lên, nói dối xấu tội lỗi lắm Chín bạn cúi mặt ứng lên, có bạn ... phải làm để tự nguyện thành thật? Không khó đâu: đừng làm đi u khiến bé sợ cha mẹ (đã nêu trên) sau cố gắng thực thêm việc như: - Trong tình huống, nhẹ nhàng với - Quy định rõ ràng cho bé biết đi u ... bạn Vậy là, cô giáo bắt chín bạn xếp thành hàng xòe tay khẻ tay bạn hai thật đau Lập tức, đầu cô bạn lúc lên “lời thề”: “lần sau chết bỏ không thèm khai thật với cô nữa”, bạn biết có nhiều bạn khác...
- 4
- 439
- 0
Bước đầu tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phương pháp trò chơi học tập trong dạy học môn đạo đức lớp 3 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc
... chơi dạy học Tiểu học 1. 2 .1 Khái niệm trò chơi 1. 2. 2 Phân loại trò chơi 1. 2. 3 Trò chơi học tập 1. 2. 3 .1 Trò chơi học tập chất trò chơi học tập 1. 2. 3 .2 Đặc thù trò chơi học tập 1. 2. 3. 3 ý nghĩa ... trò chơi học tập CHƯƠNG 2: MỒN ĐẠO ĐỨC LỚP VÀ VẤN ĐỀ sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI HỌC TẬP 2 .1 Môn Đạo đức lớp 2 .1. 1 Mục tiêu môn Đạo đức lớp 2 .1. 2 Đặc đi m nội dung môn Đạo đức lớp 2 .1. 3 Các phương ... pháp dạy học Đạo đức lớp 2. 2 Môn Đạo đức lớp vấn đề sử dụng phương pháp trò chơi học tập 2. 2 .1 Ý nghĩa việc sử dụng phương pháp trò chơi học tập dạy học Đạo đức lớp 2. 2 .2 Các trò chơi học tập...
- 71
- 2,225
- 15
Sử dụng phương pháp tình huống pháp luật để liên hệ tính thực tiễn trong dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 trường THPT Tĩnh Gia IV nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh
... % 3, 5-< 5.0 SL % 5.0-< 6.5 SL % 6,5-< 8.5 SL % 8,5 - 10 SL % 12 A1 43 0 11 .6 25 58 .1 10 23 .3 12 A2 45 0 10 22 .2 26 57.8 17 .8 12 A3 45 0 11 24 .4 27 60 15 .6 Khối Đi m HS 6.9 2. 2 12 A4 49 0 14 28 .6 30 ... Khối Đi m Đi m yếu Đi m TB Đi m Đi m HS 0-
- 24
- 1,567
- 4
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
... Năm học: 2 015 - 2 016 BIÊN BẢN THỰC HIỆN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN 2+ 3 Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức ... bước: 2 .1 Thống thời gian: Thứ hai ngày tháng năm 2 016 2. 2 Địa đi m: Phòng học lớp 2B Thành phần: Toàn thể giáo viên tổ 2. 3. Tên dạy: + Đạo đức “LỊCH SỰ KHI ĐẾN NHÀ NGƯỜI KHÁC ” – lớp tuần 26 + Đạo ... Năm học: 2 015 - 2 016 BIÊN BẢN TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN +3 Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức...
- 35
- 884
- 0
ỨNG xử NHƯ THẾ nào KHI TRẺ bị nôn TRỚ
... trớ cần chăm sóc y tế nếu: Là trẻ 12 tuần tuổi nôn nhiều lần Có dấu hiệu nước, cha mẹ nghi ngờ trẻ ăn uống thuốc gây ngộ độc Có cử tri giác; có sốt cao, đau đầu, phát ban, cứng cổ, đau dày Có máu ... dày đường ruột Khoa học đại chứng minh gừng có tác dụng lên dày, đường ruột hệ thần kinh nhằm kiểm soát triệu chứng buồn nôn Có thể sử dụng nước gừng ấm pha loãng cho trẻ em từ tuổi trở lên uống ... thường kiêng khem mức làm trẻ dễ bị suy dinh dưỡng, mệt mỏi, thiếu chất dễ dẫn đến mắc bệnh khác Thuốc Khi em bị nôn ói, cha mẹ không nên sốt ruột, tốt nên quan sát để tìm hướng xử lý phù hợp...
- 3
- 692
- 0
Tìm hiểu về việc sử dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 4 ở một số trường Tiểu học khu vực huyện Mê Linh – Hà Nội
... vấn đề tình dạy học 20 1. 2. 2 Một số vấn đề phương pháp dạy học tình 24 1. 3 Môn Đạo đức lớp việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tình dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 28 1. 3 .1 Khái ... nội dung môn Đạo đức lớp 28 1. 3 .2 Ý nghĩa phương pháp dạy học tình dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp 29 1. 3. 3 Quy trình thực dạy học tình môn Đạo đức lớp 30 Kết luận ... PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 1. 1 Một số vấn đề phƣơng pháp dạy học tiểu học 1. 1 .1 Khái niệm phương pháp dạy học tiểu học 1. 1 .1. 1 Phƣơng pháp gì?...
- 70
- 343
- 0
Quy trình sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức
... dục đạo đức nói chung dạy học môn Đạo đức nói riêng [2, tr 9] 1. 1.4 .2 Đặc đi m môn Đạo đức tiểu học Môn Đạo đức tiểu học đa chuẩn mực đạo đức dới dạng chuẩn mực hành vi cụ thể Nhà trờng tiểu học ... phơng pháp 29 dạy học rèn cho em kĩ nh kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ định, giải vấn đề 1. 1.4 Một số nét khái quát Môn Đạo đức tiểu học 1. 1.4 .1 Mục tiêu môn Đạo đức tiểu học Môn Đạo đức tiểu học nhằm ... A B Bài 60 21 Bài 60 19 Tổng 12 0 11 em = 9 ,2% 4 0em= 76,6% 17 em = 14 ,2% Qua hai kiểm tra với 12 0 học sinh lớp 4, cho thấy chất lợng học tập cha cao, kết học tập bình hai loại A+ đạt 9 ,2% ; Loại A...
- 111
- 1,458
- 5
Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn Đạo đức lớp 4, 5
... Năm học 2 010 -2 011 2 011 -2 0 12 2 0 12 2 0 13 Tổng số HS 19 087 18 717 17 8 72 Đ 19 066 18 7 01 178 72 Hạnh kiểm TL CĐ 99,89 21 99,9 16 10 0 TL 0 ,11 0,09 Giỏi 522 3 50 53 5485 TL 27 ,36 27 ,00 30 ,7 Khá 6 21 4 617 6 611 6 ... luận nhóm môn Tự nhiên - xã hội, môn Đạo đức đạt cao kỳ thi Bảng tổng hợp giáo viên giỏi cấp huyện cấp tỉnh kết sau: Năm học 2 010 – 2 011 2 011 - 2 0 12 TSDự thi 11 0 13 0 Cấp huyện Số đạt 92 11 0 Tỷ ... 611 6 Học lực TL TB 32 , 55 7078 32 , 99 6 925 34 ,2 5 822 TL 37 ,08 37 ,00 32 , 6 Yếu 5 72 5 63 449 TL 2, 99 3, 00 2, 5 5 .1 Đối với giáo viên - Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp dạy học thiếu môn bậc Tiểu học...
- 10
- 1,607
- 5
Đề tài: TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
... đồng môn Tiếng Anh qua mạng Internet cấp Quốc gia năm học 2 0 12 - 2 0 13 gương mặt tiêu biểu HS lớp năm học 2 0 12 - 2 0 13 dự thi HS giỏi môn cấp Thành phố Thông qua hình ảnh thiết thực Học sinh học ... tưởng đạo đức, có mục đích, tự tin hơn, thể tài đóng góp cho phát triển đất nước Kết kiểm tra học Kì I thể rõ tiến em. Tỉ lệ đạt khá, giỏi tăng: Năm học/ Lớp 2 0 12 -2 0 13 2 0 13 - 2 014 7A1 Khá 10 % 1% Sáng ... Ngoài giúp em mở mang trí tuệ ,học sử nhanh ,học văn hứng khởi,các em thích học môn tin học, nhạc họa hơn.Hơn em có hứng thú học môn Giáo dục công dân, em thấy môn học thực bổ ích, hình thành em tư...
- 25
- 760
- 0
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức ở bậc tiểu học
... (mỗi nhóm câu) Nội dung: Câu 1: Em bạn chơi đá bóng, làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm, em làm gì? Câu 2: Trong học, em vô tình làm dây mực vào bạn Em làm gì? Câu 3: Trong chơi, em bạn ngã Em làm gì? ... luận nhóm dạy học môn Đạo đức Tiểu học Thực trạng sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm dạy học môn Đạo đức Tiểu học 2 .1 Mức độ sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm dạy học môn Đạo đức giáo viên Bảng 3: ... luận nhóm dạy học môn Đạo đức Tiểu học 1. 2 Nhận thức giáo viên ý nghĩa phơng pháp thảo luận nhóm dạy học môn Đạo đức Tiểu học Bảng 2: Nhận thức ý nghĩa phơng pháp thảo luận nhóm dạy học môn Đạo đức...
- 76
- 3,576
- 13
Sử dụng phương pháp động não trong dạy học môn đạo đức ở tiểu học
... 17 17 19 19 19 19 16 16 16 16 16 16 16 16 Xếp loại học lực (%) Giỏi Khá TB Yếu 15 15 15 15 11 ,5 11 ,5 11 ,5 11 ,5 40 40 40 40 38 38 38 38 35 ,5 35 ,5 35 ,5 35 ,5 39 ,5 39 ,5 39 ,5 39 ,5 9,5 9,5 9,5 9,5 11 ... loại học tập học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng: Yếu Mức độ (%) TB Khá 15 ,2 51, 5 Giỏi 30 ,3 33 33 9 ,1 33 ,3 15 ,2 42, 4 54,5 15 ,2 27 ,3 ĐC Tổng 33 9 ,1 39 ,4 36 ,4 15 ,1 TN 66 15 ,2 53 28 ,8 ĐC 66 9 ,1 36 ,3 ... độ (%) 35 Yếu 2, 8 TB 17 ,2 Khá 51, 4 Giỏi 28 ,6 ĐC 3B TN 3E 35 35 11 ,4 2, 8 40 17 ,2 37 ,2 51, 4 11 ,4 28 ,6 ĐC 3C Tổng TN 35 70 8,6 2, 8 40 17 ,2 40 51, 4 11 ,4 28 ,6 ĐC 70 10 40 38 ,6 11 ,4 Qua bảng 10 ta thấy,...
- 57
- 5,405
- 5
NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG
... Năm học: 2 015 - 2 016 , ngày 25 tháng 11 năm 2 016 KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” TỔ CHUYÊN MÔN 2+ 3 Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu học: ... người 2 Triển khai thực chuyên đề theo bước: 2 .1 Thống thời gian: Thứ hai ngày tháng 12 năm 2 015 2. 2 Địa đi m: Phòng học lớp 3B Thành phần: Toàn thể giáo viên tổ 2. 3. Tên dạy: 1- Đạo đức : CHĂM ... Năm học: 2 015 - 2 016 BIÊN BẢN THỰC HIỆN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN 2+ 3 Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức...
- 31
- 881
- 1
NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG
... Năm học: 2 015 - 2 016 , ngày 22 tháng năm 2 016 KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu học: ... Năm học: 2 015 - 2 016 BIÊN BẢN TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN +5 Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức ... Năm học: 2 015 - 2 016 BIÊN BẢN THỰC HIỆN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức...
- 28
- 613
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học trải nghiệm trong dạy học môn đạo đức cho học sinh lớp 5 huyện đại từ tỉnh thái nguyên
... 26 1. 4 .1 Khái quát vị trí, vai trò mục tiêu dạy học môn đạo đức lớp Tiểu học 26 1. 4 .2 Nội dung môn đạo đức lớp tiểu học 28 1. 4 .3 Một số phương pháp dạy học hình thức ... dạy học môn đạo đức cho học sinh lớp Huyện Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên 42 2 .2 .1 Thực trạng nhận thức phương pháp dạy học trải nghiệm dạy học môn đạo đức cho học sinh lớp 42 2 .2. 2.Thực ... http://www.lrc.tnu.edu.vn iv 1. 3 .1 Đặc đi m phương pháp dạy học trải nghiệm 18 1. 3 .2 Bản chất phương pháp dạy học trải nghiệm 24 1. 4 Vận dụng phương pháp dạy học trải nghiệm dạy học môn đạo đức cho học sinh...
- 125
- 1,627
- 12
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008