nguyên tắc đảm bảo phát triển tính tích cực độc lập và sáng tạo của học sinh dưới sự giúp đỡ của giáo viên trong quá trình hoạt động
Luận văn tốt nghiệp: phương pháp thực nghiệm trong khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” vật lí cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi.
... khoa học mà trình thu nhận kiến thức kiện khoa học, phát triển lực nhận thức sáng tạo học sinh Nguyên tắc tổ chức dạy học phát giải vấn đề nguyên tắc hoạt động tìm kiếm học sinh, tức nguyên tắc ... giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên ... hành Trong thực hành, học sinh chia thành nhóm học sinh Giáo viên bàn kiểm tra việc chuẩn bị học sinh, vướng mắc học sinh giáo viên trực tiếp giải Các báo cáo thí nghiệm học sinh phải giáo viên...
- 141
- 2,066
- 16
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... kiện khoa học, phát triển lực nhận thức sáng tạo học sinh Nguyên tắc tổ chức dạy học phát giải vấn đề nguyên tắc hoạt động tìm kiếm học sinh, tức nguyên tắc tự học sinh tìm kiếm kiện khoa học, tƣợng, ... giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên ... Đánh giá hiệu dạy học việc phát huy tính tích cực tự lực học sinh qua biểu học 83 3.8.3 Đánh giá hiệu dạy học nhóm việc phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh qua kiểm tra...
- 115
- 983
- 0
Dạy học dự án một số kiến thức chương Mắt và các dụng cụ quang Vật lí lớp 11 ban cơ bản THPT nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... chủ động, sáng tạo ngày độc lập học sinh trình học tập 1.3.2 Các đặc điểm dạy học tích cực 1.3.2.1 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong D&HTC, người học tham gia vào hoạt động ... trọng tác động trực tiếp đến hoạt động tích cực học sinh 1.2 Năng lực sáng tạo học sinh học tập Ngoài việc bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực học tập, cần bồi dưỡng cho học sinh lực sáng tạo để ... phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lí 1.3 Mối liên hệ tính tích cực, tính tự chủ, tính sáng tạo 1.3.1 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo học sinh...
- 106
- 1,112
- 3
Thiết kế tiến trình dạy học nhóm một số kiến thức chương Dòng điện xoay chiều Vật lý 12 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ và sáng tạo của học sinh
... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn18 1.2 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo HS 1.2.1 Tính tích cực HS 1.2.1.1 Tính tích cực HS học tập Tính tích cực ... VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NHĨM THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Quan điểm đại trình dạy học 1.1.1 Nhiệm vụ trình dạy học ... để phát huy tính sáng tạo HS 1.2.5 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo HS Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS có nghĩa chuyển cách dạy thụ động, truyền...
- 127
- 1,026
- 2
với tổ chức hoạt động dạy học chương mắt. các dụng cụ quang vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh thpt miền núi
... học tích cực (PPDHTC) PPDHTC hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực người học khơng phải tập trung vào phát huy tính ... phát triển lực nhận thức sáng tạo học sinh Nguyên tắc tổ chức dạy học phát giải vấn đề nguyên tắc hoạt động tìm kiếm học sinh, tức nguyên tắc tự học sinh tìm kiếm kiện khoa học, tượng, định luật, ... Tổ chức cho học sinh thực hoạt động sáng tạo giải tập sáng tạo Để vận dụng hiệu quan điểm lí luận dạy học đại vào tiến trình dạy học vật lí, nhằm phát triển HS hoạt động tìm tòi sáng tạo giải vấn...
- 162
- 573
- 1
tổ chức hoạt động dạy học chương chất rắn và chất lỏng. sự chuyển thể vật lý 10 theo hướng phát huy tính tích cực,tự lực và sáng tạo của học sinh trung học phổ thông
... niệm hoạt động dạy -học 1.2.1 .Hoạt động học vật lý Hoạt động học: [11], [13] Là hoạt động học tập học sinh, bao gồm hành động thể lực trí tuệ họ Hoạt động học vật lý học sinh bao gồm hành động ... Tính tích cực sản sinh nếp tƣ độc lập Suy nghĩ độc lập mầm mống sáng tạo Ngƣợc lại, phong cách học tập tích cực độc lập sáng tạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dƣỡng động học tập TTC học tập ... chủ động, sáng tạo người học PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực người học khơng phải tập trung vào...
- 158
- 848
- 1
phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh qua dạy học nhóm khi dạy chương chất khí lớp 10 thpt
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH QUA DẠY HỌC NHÓM 1.1 Tính tích cực tự lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Tính tích cực học sinh ... “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ 10 THPT ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 42 2.1 Phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh qua dạy học nhóm dạy học vật lý 42 ... giá hiệu dạy học nhóm việc phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh qua biểu học 78 3.5.3 Đánh giá hiệu dạy học nhóm việc phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh qua kiểm...
- 120
- 635
- 0
vận dụng dạy học nhóm theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh khi dạy chương cảm ứng điện từ vật lí 11 thpt
... để phát huy tính sáng tạo học sinh 1.5 Tổ chức dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo HS 1.5.1 Dạy học tích cực, tự lực, sáng tạo Phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học ... dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 27 1.5.4 Phương pháp dạy học nhóm việc phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học tập học sinh ... vào thuộc tính đặc biệt thái độ, nhu cầu động chủ thể Tính tích cực ln gắn với hoạt động chủ thể Nó nằm hoạt động, biểu qua hành động ảnh hướng lớn đến kết hoạt động Trong học tập tính tích cực...
- 122
- 852
- 6
Tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh TT)
... học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh học tập Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến: + Tính tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh học tập + Hoạt động dạy học ... dạy học Quang học (Vật lí 7) nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh , Tạp chí Giáo dục, số (287), tr 60 - 62 Nguyễn Lâm Sung (2013), Phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo cho học sinh ... việc phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lí 2.5.1 Tính tích cực nhận thức học tập * Khái niệm: Theo Khalamop I F (1978) Tính tích cực nhận thức trạng thái hoạt động...
- 27
- 742
- 0
Tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... biểu tính sáng tạo học tập 44 v 2.5.3.3 Các biện pháp phát huy tính sáng tạo học sinh học theo góc 45 2.5.4 Mối liên hệ tính tích cực, tự lực sáng tạo học tập 47 2.6 Đánh giá tính tích ... sáng tạo học sinh học tập + Hoạt động dạy học trường phổ thơng + Dạy học theo góc - Điều tra thực trạng dạy học theo góc dạy học theo hướng phát triển tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS dạy học ... Sư phạm tính tích cực học tập tính tích cực nhận thức Ví dụ: I.U.C.Babanxki cho rằng, Tích cực học tập phản ánh vai trò tích cực cá nhân HS q trình học, HS chủ thể q trình học Tính tích cực HS...
- 216
- 1,148
- 6
phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh bằng việc tổ chức dạy học nhóm trong dạy học một số kiến thức phần “điện từ học” vật lí 11 thpt
... tích cực hóa hoạt động học tập HS 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHÓM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ... tích cực, chủ động, hoạt động ý thức tự giác lực trí tuệ thân Hoạt động học hoạt động hướng vào biến đổi phát triển chủ thể hoạt động, hoạt động điều khiển cách có ý thức, có mục đích, hoạt động ... kết sáng tạo có hiệu gắn liền với tính ích lợi Trong dạy học, sáng tạo phân biệt thành hai cấp độ: sáng tạo thân sáng tạo nhân loại Trong trình học tập vật lí HS, hoạt động sáng tạo chủ yếu sáng...
- 195
- 580
- 0
phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang học lớp 12 thpt
... CHẤT CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY VẬT LÝ 13 1.2 TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VẬT LÝ CỦA HỌC SINH 15 1.2.1 TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC 15 1.2.2 ĐẶC TRƯNG CỦA TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG ... đổi phát triển 1.1.2 BẢN CHẤT CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY VẬT LÝ Quá trình dạy học trình hoạt động GV HS tương tác biện chứng thành phần hệ dạy - học: GIÁO VIÊN - HỌC SINH PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Mục đích hoạt ... VẬT LÝ CỦA HỌC SINH Dạy học nhằm tích cực hoá hoạt HĐNT HS dạy học nhằm tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, phát giải vấn đề sở tính tự giác độc lập tạo khả điều kiện chủ động hoạt động Mỗi...
- 141
- 549
- 0
tổ chức dạy học phần “quang hình học” vật lý 11 ban cơ bản theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
... sinh phải hoạt động hợp tác giáo viên với học sinh học sinh với học sinh Giáo viên người tạo điều kiện khách quan giúp cho học sinh độc lập, tích cực, tự lực, sáng tạo nhận thức, người giúp đỡ, ... việc tổ chức hoạt động nhận thức phù hợp với điều kiện học tập học sinh tỉnh, nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh - Các biểu tính tích cực lực sáng tạo học sinh dạy học - Nghiên ... phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng trình dạy học Vật lý Giả thuyết khoa học Có thể phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh trình dạy học...
- 183
- 674
- 0
Thiết kế, tổ chức dạy học chương dao động cơ theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh lớp 12 T
... VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC, VÀ SÁNG TẠO CỦA HOC SINH 1.1 Bản chất hoạt động học hoạt động dạy học 1.1.1 Bản chất hoạt động học Hoạt động học tập hoạt động ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC, VÀ SÁNG TẠO CỦA HS 1.1 chất hoạt động học hoạt động dạy học 1.1.1 chất hoạt động học 1.1.2 Bản chất hoạt động dạy học 1.1.3 ... cực học tập học sinh dạy học tích cực 1.3.1 .Tính tích cực học tập học sinh 1.3.1.1 Khái niệm tính tích cực học tập học sinh a, Tính tích cực Theo Từ điển tiếng Việt, tính tích cực nghĩa có ý nghĩa,...
- 123
- 362
- 0
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH BẰNG VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHÓM TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “ĐIỆN TỪ HỌC” VẬT LÍ 11 THPT
... kết sáng tạo có hiệu gắn liền với tính ích lợi Trong dạy học, sáng tạo phân biệt thành hai cấp độ: sáng tạo thân sáng tạo nhân loại Trong q trình học tập vật lí HS, hoạt động sáng tạo chủ yếu sáng ... LUẬN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHĨM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Bản chất trình dạy học ... tắc hành động cứng nhắc học Dạy học cần phải phát huy óc sáng tạo người tùy vào tiềm cá nhân phát triển tư qua hoạt động học tập HS [42] 1.4.4 Một số biện pháp phát huy tính sáng tạo HS dạy học...
- 195
- 593
- 0
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008