nâng cao năng lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước bằng cách kiểm tra năng lực thực hành và làm bài tập của học sinh
nâng cao năng lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1945 đến 1954 ở trường trung học phổ thông”(chương trình chuẩn)
... đặc biệt lực tổ chức việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính tích cực học sinh học tập lịch sử Học sinh biết sử dụng đồ dùng trực quan quy ước học tập hiệu chưa cao, kĩ sử dụng hạn ... triển lực học sinh .42 2.1.4 Phải kiểm tra thường xuyên lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước học sinh .43 2.2 Các biện pháp nâng cao lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học ... thành phần cấu thành lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông - Đề xuất biện pháp sư phạm để nâng cao lực lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học...
- 144
- 916
- 3
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học khóa trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XIX (lịch sử 10 nâng cao)
... thiếu đồ dùng trực quan quy ớc dạy học lịch sử Tuy nhiên, thực tế giảng dạy, đồ dùng trực quan có đợc sử dụng hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan chủ quan, hiệu sử dụng phụ thuộc vào quan ... khác Hiện có nhiều cách phân loại đồ dùng trực quan, chia thành nhóm sau đây: - Nhóm đồ dùng trực quan vật lịch sử - Nhóm đồ dùng trực quan tạo hình - Nhóm đồ dùng trực quan quy ớc Trong khuụn ... việc sử dụng đồ dùng trực quan làm cho kiện lịch sử khách quan xích lại gần với khả hiểu biết học sinh, đồ dùng trực quan mang mẫu thông tin khứ Mặt khác, thông qua đồ dùng trực quan giúp cho học...
- 95
- 909
- 0
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1945 đến năm 1954, ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn
... thực tiễn việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra – đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thơng Chương 2: Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước ... VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC ĐỂ KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Cơ sở lí luận việc sử dụng đồ dùng trực ... trực quan quy ước để kiểm tra – đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thơng 1.1.1 Đồ dùng trực quan quy ước kiểm tra – đánh giá 1.1.1.1 Khái niệm Đồ dùng...
- 111
- 917
- 2
Báo cáo nghiên cứu khoa học đề tài " Các biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước kết hợp với tài liệu thành văn trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông " pdf
... c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn d y h c l ch s c n thi t Bài vi t s ñ c p ñ n bi n pháp c a vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn Các ... sâu vào trí nh h c sinh Chính v y mà vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ c th hóa s ki n, hi n tư ng l ch s s góp ph n nâng cao hi u qu d y h c 2.2 S d ng ñ dùng ... p bi n pháp s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn d y h c l ch s trư ng trung h c ph thông 2.1 S d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ c th hóa s...
- 11
- 577
- 1
Thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học khoá trình lịch sử thế giới hiện đại từ 1917 đến 1945
... sử dụng có hiệu đồ dùng trực quan vật), sử dụng kiểm tra, đáng giá kết học tập học sinh (thông qua thu hoạch học sinh sau học thực địa) * Nhóm thứ hai: Đồ dùng trực quan tạo hình Đồ dùng trực quan ... để sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Có nhiều loại đồ dùng trực quan khác nhau, cách sử dụng hiệu không giống song có tác dụng nâng cao chất lợng dạy học lịch sử Việc sử dụng đồ dùng trực quan ... dạy học lịch sử nói chung nét sử dụng đồ dùng trực quan nói riêng mà cha đề cập đến vấn đề thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan quy ớc cho học, khoá trình lịch sử Tác phẩm Đồ dùng trực quan dạy học...
- 89
- 1,183
- 3
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học lịch sử thế giới lớp 11 trung học phổ thông (chương trình chuẩn)
... dụng đồ dùng trực quan quy ước để tổng hợp, khái quát hóa kiến thức - Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để rèn luyện kĩ thực hành 2.3.2.3 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước kiểm tra, đánh giá Kiểm ... để nâng cao chất lượng dạy học Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để ôn tập, sơ kết, tổng kết dạy học lịch sử tiến hành sau: - Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để củng cố kiến thức học - Sử dụng ... hình đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 2.3.2 Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử lớp 11 THPT – chương trình chuẩn 2.3.2.1 Sử dụng đồ dùng trực quan qui ước nghiên...
- 20
- 1,621
- 3
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học Lịch sử thế giới lớp 11 trường Trung học phổ thông (chương trình chuẩn
... thức học có sử dụng đồ dùng trực quan quy ước - Với giáo viên: + Quan niệm đồ dùng trực quan quy ước + Tình trạng trang bị sử dụng đồ dùng trực quan quy ước + Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan ... loại đồ dùng trực quan quy ước Đồ dùng trực quan quy ước đồ, ký hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng đồ dùng mà người thiết kế đồ dùng, người sử dụng người học có quy ước ... sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử đặc trưng môn qui định Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử không giống môn học khác tiến hành thí nghiệm, thực hành Việc sử dụng đồ dùng trực quan...
- 115
- 1,000
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bài 20” (SGK Lịch sử 12, Chương trình Chuẩn)
... việc học tập lịch sử 1.1.3 Đồ dùng trực quan quy ước gì? Đồ dùng trực quan quy ước đồ, kí hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng trực quan mà người thiết kế đồ dùng, người sử ... lịch sử 2.2.5 Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn đồ dùng trực quan quy ước kết hợp với tranh ảnh Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn đồ dùng trực quan quy ước kết hợp tranh ảnh dạy học lịch sử trường ... dùng trực quan quy ước qua học lịch sử gây hứng thú học tập học sinh nâng cao hiệu học Bài 20 (SGK Lịch sử 12-Chương trình Chuẩn) có nhiều tài liệu lịch sử thành văn đồ dùng trực quan quy ước nhằm...
- 39
- 666
- 0
SKKN một vài kinh nghiệm về sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong giảng dạy phần lịch sử việt nam
... áp dụng đồ dùng trực quan học tập em Để sử dụng đồ dùng trực quan, học sinh phải sử dụng lực nhận thức cụ thể quan sát, hình dung, tưởng tượng, lựa chọn chi tiết cần thiết để sở đó, học sinh sử ... thức, áp dụng vào làm tập lịch sử hiệu không cao Từ dẫn tới học sinh không đam mê, thích thú học tập môn Lịch sử Một vài kinh nghiệm việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước giảng dạy phần Lịch sử Việt ... thực tiễn vấn đề sử dụng, khai thác đồ dùng trực quan quy ước việc đổi phương pháp dạy học môn lịch sử, thực trạng kĩ sử dụng đồ dùng trực quan số đồng chí giáo viên cò hạn chế kĩ khai thác đồ...
- 15
- 337
- 0
SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc
... lịch sử cách cụ thể, sinh động xác thực - Nhóm thứ ba: Đồ dùng trực quan quy ước “gồm loại đồ lịch sử, đồ thị, sơ đồ, biểu đồ, niên biểu…” [26, tr.66] 3.1.1.2 Quan niệm đồ dùng trực quan quy ước ... VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 3.1.1 Quan niệm đồ dùng trực quan, đồ dùng trực quan quy ước DHLS 3.1.1.1 Quan niệm đồ dùng trực quan Trong DHLS có nhiều cách phân loại đồ ... xây dựng sử dụng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử trường phổ thơng là: a Rất thường xun sử dụng b Thường xun sử dụng c Rất sử dụng d sử dụng Theo...
- 46
- 603
- 0
SKKN xây dựng và sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính cực của học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954 – 1965 ở lớp 12 trường THPT (chương trình chuẩn)
... kích thước đồ dùng trực quan để có cách sử dụng phù hợp - Tùy theo loại đồ dùng trực quan quy ước mà có cách sử dụng phù hợp - Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính tích cực học sinh ... TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Đồ dùng trực quan quy ước gì? Đồ dùng trực quan quy ước đồ, ký hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng đồ dùng mà người thiết kế đồ dùng người học ... dựng đồ dùng trực quan quy ước phải đảm bảo tính thẩm mĩ, đơn giản, ngắn gọn Đồ dùng trực quan quy ước yếu tố góp phần gây hứng thú học tập cho học sinh, hiệu xây dựng đồ dùng trực quan quy ước...
- 77
- 475
- 0
SKKN VIỆC xây DỰNG và sử DỤNG đồ DÙNG TRỰC QUAN QUY ước để PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH TRONG dạy học LỊCH sử ở TRUNG học PHỔ THÔNG
... kích thước đồ dùng trực quan để có cách sử dụng phù hợp - Tùy theo loại đồ dùng trực quan quy ước mà có cách sử dụng phù hợp - Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính tích cực học sinh ... TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Đồ dùng trực quan quy ước gì? Đồ dùng trực quan quy ước đồ, ký hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng đồ dùng mà người thiết kế đồ dùng người học ... dựng đồ dùng trực quan quy ước phải đảm bảo tính thẩm mĩ, đơn giản, ngắn gọn Đồ dùng trực quan quy ước yếu tố góp phần gây hứng thú học tập cho học sinh, hiệu xây dựng đồ dùng trực quan quy ước...
- 78
- 442
- 0
SKKN một vài kinh nghiệm về sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong giảng dạy phần lịch sử việt nam
... áp dụng đồ dùng trực quan học tập em Để sử dụng đồ dùng trực quan, học sinh phải sử dụng lực nhận thức cụ thể quan sát, hình dung, tưởng tượng, lựa chọn chi tiết cần thiết để sở đó, học sinh sử ... thức, áp dụng vào làm tập lịch sử hiệu không cao Từ dẫn tới học sinh không đam mê, thích thú học tập môn Lịch sử Một vài kinh nghiệm việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước giảng dạy phần Lịch sử Việt ... thực tiễn vấn đề sử dụng, khai thác đồ dùng trực quan quy ước việc đổi phương pháp dạy học môn lịch sử, thực trạng kĩ sử dụng đồ dùng trực quan số đồng chí giáo viên cò hạn chế kĩ khai thác đồ...
- 15
- 424
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm về sử dụng lựa chọn phân loại và chữa bài tập cho học sinh THCS
... phân hóa học sinh để có kế hoạch bồi dưỡng cho đối tượng, mà có tác dụng động viên khuyến khích học sinh, tạo hứng thú cho em học tập tốt Cuối cần phải thường xuyên cho học sinh làm kiểm tra để ... nghĩ, tự lực làm Qua học sinh thấy ưu, nhược điểm qua kiểm tra, từ có biện pháp khắc phục Đặc biệt qua việc làm kiểm tra rèn cho em cách trình bày khoa học, rèn luyện chữ viết thao tác khác làm 13 ... biệt nỗ lực cố gắng giáo viên em học sinh nên năm qua chất lượng dạy học trường THCS Thị Trấn Quán Lào ngày nâng lên, năm sau cao năm trước, tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên đến 50-55%, số học sinh...
- 16
- 1,024
- 3
SKKN Hướng dẫn soạn bài đọc hiểu văn bản theo hướng phát huy năng lực cảm thụ và đọc- sáng tạo của học sinh THPT NGA SƠN 1
... nghiên cứu sở phân tích thực trạng dạy học Văn rằng, mục đích việc học Văn học để giao tiếp yêu cầu quan trọng việc học Văn phải phát huy lực cảm thụ, sáng tạo, phải làm cho HS thích đọc theo ... khoa học đề xuất phương hướng dạy học văn áp dụng từ năm 2015 trở là: học để biết cách giao tiếp, phải làm HS yêu thích thay đổi ngữ liệu, cách đánh giá Việc kiểm tra, đánh giá môn văn bình diện: ... sao?) vào đâu? Vì lại tập nhiều lần; Tấm nhờ trợ trung vào điều ấy? Sử dụng giúp yếu tố thần kì biện pháp để chiến thắng trừng trị mẹ kể?) Cám Tập trung vào điều để phản ánh xung đột gay gắt lực...
- 22
- 1,023
- 2
Hướng dẫn chi tiết công thức,cách sử dụng và làm bài tập của 12 thì trong tiếng anh dễ hiểu cho người mới bắt đầu và người muốn ôn lại
... Ving Cách sử dụng: - Các hành động xảy thời điểm xác định khứ - Nhiều hành động xảy đồng thời khứ - Một hành động xảy hành động khác xen vào: hành động xảy dùng QKTD; hành động xen vào dùng QKĐ ... thành: Form: (+) S + had + PII (V3/-ed) (-) S + had not + PII (V3/-ed) (?) Had + S + PII (V3/-ed) Cách sử dụng: - Một hành động xảy trước hành động khác QK ( hành động xảy trước dùng QKHT; hành ... until Quá khứ hoàn thành tiếp diễn (ít dùng) : Form: (+) S + had been + Ving (-) S + hadn’t been + ving (?) Had + S + been + Ving Cách sử dụng: - Chỉ hành động diễn hoàn tất trước hành động khác khứ...
- 12
- 1,228
- 13
Nghiên cứu thực trạng và kiến thức-thái độ -thực hành về bệnh răng miệng của học sinh tiểu học tại huyện văn chấn -tỉnh yên bái năm 2009
... 48,75 400 100 Nhn xột: Hc sinh tui v tui c iu tra chim t l cao nht 23,50%, hc sinh tui 21%, hc sinh 10 tui cú t l thp nht 15,0% Hc sinh tui Ngha L chim t l cao nht 14,50% Hc sinh 11 tui Ngha l cú ... 53,00 47,00 400 212 188 Nhn xột: T l hc sinh nam c iu tra chim 53,0%, hc sinh n l 47,0% Hc sinh nam lp chim t l cao nht 14,75%, hc sinh n lp cú t l cao nht 12,75% Bng 3.4 Phõn b i tng nghiờn ... 48,75 400 100 Cng Nhn xột: Hc sinh lp c trng chim t l 25,5%, hc sinh lp l 20,75%, hc sinh lp chim t l thp nht 13,5% S hc sinh tiu hc Ngha L c iu tra 51,25%, s hc sinh Nm Bỳng l 48,75% Bng 3.2...
- 85
- 2,648
- 18
NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ KIẾN THỨC-THÁI ĐỘ -THỰC HÀNH VỀ BỆNH RĂNG MIỆNG CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI HUYỆN VĂN CHẤN -TỈNH YÊN BÁI NĂM 2009
... 48,75 400 100 Nhn xột: Hc sinh tui v tui c iu tra chim t l cao nht 23,50%, hc sinh tui 21%, hc sinh 10 tui cú t l thp nht 15,0% Hc sinh tui Ngha L chim t l cao nht 14,50% Hc sinh 11 tui Ngha l cú ... 53,00 47,00 400 212 188 Nhn xột: T l hc sinh nam c iu tra chim 53,0%, hc sinh n l 47,0% Hc sinh nam lp chim t l cao nht 14,75%, hc sinh n lp cú t l cao nht 12,75% Bng 3.4 Phõn b i tng nghiờn ... 48,75 400 100 Cng Nhn xột: Hc sinh lp c trng chim t l 25,5%, hc sinh lp l 20,75%, hc sinh lp chim t l thp nht 13,5% S hc sinh tiu hc Ngha L c iu tra 51,25%, s hc sinh Nm Bỳng l 48,75% Bng 3.2...
- 85
- 1,154
- 3
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25