... trạng quảnlýcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinhsở đề xuất sốbiệnphápquảnlýcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh thời gian tới Phương pháp nghiên ... trạng quảnlýcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh theo cấu trúc quảnlý 70 T T CHƯƠNG 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI ỞCÁCTRƯỜNG ... động giáodụctrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quảnlýcôngtácgiáodụcKNTHXHtrườngTHPTthànhphốHồChíMinh 4 Giả thuyết khoa học Việc quảnlýcông tác...
... ngủ giáo viên cán quảnlýgiáodục lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáodụcthành thực, nhân tố định chất lượng hiệu giáo dục. Đòi hỏi người cán quảnlýgiáo dục, giáo viên cần phải nổ lực đổi công ... viên Thể dục – NXBGD, 2003 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2004 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2005 Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆNPHÁPCHỈ ĐẠO- QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ... hoạt động Giáodục Thể chất năm học nhà trường giải mã Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆNPHÁPCHỈ ĐẠO- QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG...
... xuất Giáo dục, 2008 Bộ Giáodục & Đào tạo Sách giáo viên Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Phan Cự Nhân Di truyền học tập I,II Nhà xuất Giáo dục, 1999 Lê Đình Lơng, Phan Cự Nhân Cơ sở di ... Kỳ Nam Phơng pháp giải tập Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất TP HồChí Minh, 2001 Nguyễn Viết Nhân - Ôn thi tuyển sinh Đại học môn Sinh học Nhà xuất TP HồChí Minh, 1999 Lê Đình Trung Các dạng tập ... xuất Giáo dục, 1994 Trần Đức Lợi Phơng pháp giải toán 11,12 Các dạng toán lai Nhà xuất Trẻ, 2002 11 Vũ Đức Lu Tuyển chọn, phân loại tập di truyền hay khó chơng trình THPT Nhà xuất Giáo dục, ...
... quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quảnlý nhà trường 1.2.2 Kỹ sống giáodục kỹ sống 1.2.2.1 Kỹ sống Kỹ sống tất kỹ cần thiết ... VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG ĐỀ XUẤT BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG CÁC TRƢỜNG ... THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, ...
... thưởng để tạo hiệu tốt côngtácquảnlý GDPL 1.4.4 Phƣơng phápquảnlýgiáodụcpháp luật Phương phápquảnlý GDPL cách thức mà chủ thể quảnlýtác động vào đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quản ... tra pháp chế Côngtác thi đua phối hợp với Ban Côngtác SV tham mưu cho Giám đốc đạo lãnh đạo trườngthành viên, phòng Đào tạo, phòng Côngtác SV côngtácquảnlý SV 9 Ở cấp trường phòng Côngtác ... phương pháp GDPL tốt yếu tố định chất lượng, hiệu côngtác GDPL 1.4 QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCPHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN ỞCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.4.1 Mục tiêu quảnlýgiáodục trƣờng đại học Mục tiêu quản...
... quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 1.2.1.2 Giáodục 1.2.1.3 Quảnlýgiáodục 1.2.1.4 Quảnlý nhà trường 1.2.2 Kỹ sống giáodục kỹ sống 1.2.2.1 Kỹ sống Kỹ sống tất kỹ cần thiết ... VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG ĐỀ XUẤT BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG CÁC TRƢỜNG ... THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, ...
... tìm cách thức phối hợp biệnphápquảnlýgiáodục truyền thống đạo đức cho có hiệu Đồng thời cách phối hợp biệnphápquảnlýgiáodục truyền thống đạo đức nghiên cứu sởlý luận khoa học giáo dục, ... cán quảnlýgiáodục người giáodục Thực chất q trình tác động đồng lực lượng giáodục nhà trường, tạo thành guồng máy giáodục đào tạo, chi phối mục tiêu, nội dung, biệnphápgiáo dục, mơi trường ... đối tượng giáodục phải có lực lượng giáodụcHọ nhân tố định để thực mục tiêu giáo dục, việc lựa chọn phối hợp biệnphápgiáo dục, hình thức giáodục đạt kết Các nhà quảnlýgiáodục phải biết...
... trường -Phòng giáodục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường 18 -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục đạo đức học sinh, phối ... lượng giáodục đạo đức học sinh năm gần Việc phối kết hợp môi trườnggiáodục nhà trường có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáodục đạo đức học sinh - Đưa số giải pháp việc quảnlý nâng ... dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Xuyên Mộc Sự quảnlý chặt chẽ biệnphápgiáodục trường, phối hợp với môi trườnggiáodụcCôngtác GDĐĐ đạo đức học sinh có kết khả quan Học sinh có nề...
... Nhận thức nội dung quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh 87 viên 2.4.3 Phương phápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 88 2.4.4 Biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh ... Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức 19 1.2.3 Khái niệm mô hình tiếp cận mô hình quảnlýcôngtácgiáodục 23 1.3 Mô hình quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 29 1.3.1 Mô hình quảnlýgiáo ... TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC ĐẠO 60 ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HIỆN NAY 2.1 Khái quát tổ chức thu thập liệu côngtácgiáodục đạo đức 60 quảnlýcôngtácgiáodục đạo...
... quảnlý tốt hoạt động noài trường -Phòng giáodục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục ... lượng giáodục đạo đức học sinh năm gần Việc phối kết hợp môi trườnggiáodục nhà trường có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáodục đạo đức học sinh - Đưa số giải pháp việc quảnlý nâng ... dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Xuyên Mộc Sự quảnlý chặt chẽ 28 biệnphápgiáodục trường, phối hợp với môi trườnggiáodụcCôngtác GDĐĐ đạo đức học sinh có kết khả quan Học sinh có...
... quảnlý tốt hoạt động noài trường -Phòng giáodục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục ... lượng giáodục đạo đức học sinh năm gần Việc phối kết hợp môi trườnggiáodục nhà trường có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáodục đạo đức học sinh - Đưa số giải pháp việc quảnlý nâng ... dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Xuyên Mộc Sự quảnlý chặt chẽ biệnphápgiáodục trường, phối hợp với môi trườnggiáodụcCôngtác GDĐĐ đạo đức học sinh có kết khả quan Học sinh có nề...
... Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho học sinh trườngTHPT + Chương 2: Thực trạng côngtácgiáodục đạo đứcquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức học sinh trườngTHPT Bắc Duyên ... quảnlý GDĐĐ cho học sinh 1.4.3 Nội dung quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho học sinh THPTQuảnlýcôngtácgiáodục đạo đức nhà trườngTHPT thực chức quản lý: - Xây dựng kế hoạch quảnlýgiáo ... 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho học sinh THPT 26 1.4.1 Mức độ cần thiết việc quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho học sinh THPT 26 1.4.2 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáo dục...
... phát triển mở rộng mặt số lượng chất lượng để đạt mục tiêu giáodục 1.2.3 Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứcQuảnlýcôngtác GDĐĐ hoạt động quản lý, nh m điều hành hoạt động giáodục nhà trường để ... chương: Chương Cơ sởlý luận đề tài nghiên cứu Chương Thực trạng quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctrường Cao đ ng nghề Đà Nẵng Chương Biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctrường Cao đ ng ... trạng quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho HSSV Trường Cao Đ ng nghề Đà Nẵng, đề xuất biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho HSSV nh m góp ph n n ng cao chất lượng giáodục toàn diện Trường...
... 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ GDĐĐ HS ỞTRƯỜNGTHPT 1.2.1 Quảnlý a Khái niệm b Chức quảnlý c Các nguyên tắcquảnlý d Các phương phápquảnlý ... sinh THPT 1.2.4 Quảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT a Quảnlý mục tiêu, kế hoạch hoạt động GDĐĐ b Quảnlý nội dung, phương pháp, phương tiện c Quảnlýgiáo viên d Quảnlý học sinh e Quảnlý ... lý 1.2.2 Quảnlýgiáodục a Khái niệm b Quảnlýtrường học 1.2.3 Giáodục đạo đức a Khái niệm b Mục tiêu giáodục đạo đức c Chức giáodục đạo đức d Con đường giáodục đạo đức e Giáodục đạo đức...
... nghi m 1.4.1.3 Phương pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ: Phương pháp t ch c hành chính, kinh t , tâm lý - xã h i 1.4.2 Các ñi u ki n qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Đ qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh ... bi n pháp ñ th c hi n ñ t hi u qu cao nh t Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ Bi n pháp Bi n pháp Bi n phápSơ ñ 3.1: M i liên h gi a bi n pháp ... pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ 1.4.1.1 M c tiêu qu n lýcôngtác GDĐĐ Nh m giáo d c, ñào t o ngư i phát tri n hoàn thi n v nhân cách, l i s ng ñ o ñ c cách m ng 1.4.1.2 N i dung qu n lýcôngtác GDĐĐ...
... bày sốquan điểm xây dựng thực côngtac GDĐĐ quảnlýcôngtác GDĐĐ cho ́ sinh viên nhà trường Từ đó, đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ Cácbiệnpháp thiết kế nhằm tác động vào tất thành ... hóa, côngtác tổ chức, côngtác đạo, côngtác kiểm tra, đánh giá - Đánh giá tính hợp lý, khả thi biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên nhà trường Đối chiếu kết điều tra cho thấy, đa số ... 3.2.1.2 Nội dung cách thực biệnphápQuảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên nội dung quan trọng côngtácgiáo dục, góp phần thực mục tiêu chung nhà trường Đối với đội ngũ cán quản lý: Trước hết, phải...
... đứcHồChíMinh 9 1.4 VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO SV 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương phápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức a Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục ... 1.2.4 Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứcQuảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctác động có ý thức chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý (đối tượng quản lý) nhằm đưa hoạt động GDĐĐ đạt tới mục tiêu đề cách ... Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh Chương 3: Biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ cho...