... BỘT VÀO DẠY HỌCMÔNTỰ NHIÊN- XÃHỘIVÀMÔNKHOAHỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Để tìm hiểu thực trạng đạo áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột dạy họcmônTự nhiên- XãhộimônKhoahọc trường Tiểu học ... số vấn đề sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột dạy họcmônTựnhiênXã hội, mônKhoahọc Tiểu học - Thiết kế vài tiết dạy Tựnhiên – XãhộiKhoahọc theo phương pháp Bàn tay nặn bột 1.1.2.2 Hình ... phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy họcmônTựnhiênXã hội, mônKhoahọc trường tiểu học Tôi áp dụng biện pháp để đạo chuyên môn năm học 2013 - 2014 trường Tiểu học Linh Đàm, Kết thu sau: Bảng...
... mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam lĩnh vực khoa học, giáo dục; tổ chức hội thảo khoa học, trường học Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh sinh viên Việt Nam Phương pháp BTNB ... to lớn Hội Gặp gỡ Việt Nam Hội Gặp gỡ Việt Nam thành lập vào năm 1993 theo luật Hội đoàn 1901 Cộng hòa Pháp Giáo sư Jean Trần Thanh Vân - Việt kiều Pháp làm Chủ tịch Hội tập hợp nhà khoahọc Pháp ... Lúc học sinh tự điều chỉnh thuật ngữ khoahọc cần thích hình vẽ mà em làm chưa Bước 5: Kết luận hợp thức hóa kiến thức Giáo viên giới thiệu cấu tạo bên hạt đậu với hình vẽ khoahọc có sẵn hình tự...
... hành vi học sinh chưa tích cực học tập kết học tập học sinh môn Sinh học chưa cao như: - Về phía học sinh: Động cơ, mục đích học tập chưa rõ ràng, ỷ lại vào lời giảng thầy, chưa biết tự học, tự nghiên ... vụ cho học, chưa thu hút học sinh vào môn học, học sinh chán học, khả tựhọc hạn chế, ngại họcmônTừ dẫn đến khả thu nhận thông tin, khả ghi nhớ kiến thức em chưa sâu, chưa lâu làm kết học tập ... Sinh học 6, 7, mônkhoahọc khác, kể mônkhoahọcxãhội nhân văn PHỤ LỤC I- Kết quan sát trước sau tác động 1- Thiết kế nội dung quan sát: Kết quan sát Nội dung quan sát Trước tác động Học sinh...
... mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam lĩnh vực khoa học, giáo dục; tổ chức hội thảo khoa học, trường học Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh sinh viên Việt Nam Phương pháp BTNB ... nơi công cộng… Nhận xét GV nhận xét tiết học II Khả vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” dạy họcmôn TN&XH Khoahọc trường Tiểu học Các môn TN&XH, Khoahọc áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” ... BTNB, học sinh khám phá vật, tượng giới tựnhiên theo đường mô gần giống với trình tìm kiến thức nhà khoahọcHọc sinh đưa dự đoán, thực thí nghiệm, thảo luận với đưa kết luận công việc nhà khoa học...
... mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam lĩnh vực khoa học, giáo dục; tổ chức hội thảo khoa học, trường học Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh sinh viên Việt Nam Phương pháp BTNB ... Một số học sinh có khó khăn ngôn ngữ nói số lĩnh vực phát biểu ý kiến cách tự giác thao tác hoạt động khoahọc bắt buộc chúng phải làm việc tập thể phải đối mặt với tượng tựnhiênHọc sinh học cách ... BTNB, học sinh khám phá vật, tượng giới tựnhiên theo đường mô gần giống với trình tìm kiến thức nhà khoahọcHọc sinh đưa dự đoán, thực thí nghiệm, thảo luận với đưa kết luận công việc nhà khoa học...
... Cơ sở khoahọc phương pháp BTNB 2.1.1 Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu phương pháp dạy họckhoahọc xuất phát từ hiểu biết cách thức học tập học sinh, ... chủ tịch Hội tập hợp nhà khoahọc Pháp với mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam lĩnh vực khoa học, giáo dục, hội thảo khoa học, trường hè Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh ... trình học tập hời hợt với động học tập dựa hài lòng từ việc khen thưởng, dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu sâu với động học tập xuất phát từ hài lòng học sinh học hiểu điều Dạy họckhoa học...
... thành, nhiên chưa có hệ thống chưa chuẩn xác cách khoahọc Giáo viên có nhiệm vụ tóm tắt, kết luận hệ thống lại để học sinh ghi lại vào vở, coi kiến thức học Giáo viên khắc sâu lại kiến thức cho học ... BTNB vào chương trình tiểu học trung học sở Việt Nam Vì vậy, đánh giá học sinh giáo viên cần lưu ý: - Đánh giá học sinh qua trình thảo luận, trình bày, phát biểu ý kiến lớp học - Đánh giá học ... cách áp đặt Chính học sinh tự phát sai lệch nhận thức tự sửa chữa, thay đổi cách chủ động Những thay đổi giúp học sinh ghi nhớ lâu hơn, khắc sâu khiến thức Đánh giá học sinh dạy học theo phương...
... Một số học sinh có khó khăn ngơn ngữ nói số lĩnh vực phát biểu ý kiến cách tự giác thao tác hoạt động khoahọc bắt buộc chúng phải làm việc tập thể phải đối mặt với tượng tựnhiênHọc sinh học cách ... tiến học sinh học tập Giáo viên, phụ huynh nhìn vào ghi để tìm hiểu xem học sinh có hiểu vấn đề khơng, tiến (so với trước học kiến thức), nhận thấy vấn đề học sinh chưa thực hiểu Và chí học sinh ... học sinh khám phá vật, tượng giới tựnhiên theo đường mơ gần giống với q trình tìm kiến thức nhà khoahọcHọc sinh đưa dự đốn, thực thí nghiệm, thảo luận với đưa kết luận cơng việc nhà khoa học...
... hướng tiếp tục vận dụng phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột vào họcmônTựnhiên - XãhộiKhoa học, Phòng GD&ĐT Quỳnh Lưu triển khai vận dụng phương pháp dạy học rộng rãi toàn huyện Vì thế, mạnh ... trường Tiểu học Cầu Giát thực mô hình dạy học VNEN cho học sinh Tài liệu dạy học cho mônhọc nói chung cho mônKhoahọc nói riêng có sẵn tương đối phù hợp với phương pháp Bàn tay nặn bột Tuy nhiên, ... nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập mônKhoahọchọc sinh lớp nghiệp, thân đúc rút số kinh nghiệm đáng kể áp dụng phương pháp dạy học vào dạy mônKhoahọc lớp nên mạnh dạn trình bày sáng...
... 1.1.3.1 Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu Dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu phương pháp dạy họckhoahọc xuất phát từ hiểu biết cách thức học tập học sinh, chất nghiên cứu khoahọc xác ... chủ tịch Hội tập hợp nhà khoahọc Pháp với mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam lĩnh vực khoa học, giáo dục, hội thảo khoa học, trường hè Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh ... trình học tập hời hợt với động học tập dựa hài lòng từ việc khen thưởng, dạy họckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu sâu với động học tập xuất phát từ hài lòng học sinh học hiểu điều Dạy họckhoa học...
... sắt với phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát + Phần 2: Đun nóng hh , đưa nam châm vào, quan sát Hiện tượng Nhận xét 1.Hướng dẫn thí nghiệm ... đường vào ống nghiệm + Một ống để đối chứng + Một ống đun nóng lửa đèn cồn đường đường Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập ... sắt với phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát + Phần 2: Đun nóng hh , đưa nam châm vào, quan sát - Nam châm hút sắt - Nam châm khơng hút...
... hóa học oxit axit với kết nghiên cứu rút tính chất hóa học oxit axit Từ yêu cầu HS rút nhận xét số điểm phát GV yêu cầu HS tự ghi kết luận tính chất hóa học oxit axit viết phương trình hóa học ... hiđro hóa học 8) - Dung dịch axit làm quỳ tím hóa đỏ ( nước, Hóa học 8) - Axit tác dụng với oxit bazơ tạo thành muối nước ( oxit, Hóa học 9) HS ghi tính chất hóa học axit phương trình hóa học tương ... xuất Sắt có tính chất hóa học nào? HS ghi câu hỏi vào thí nghiệm Nêu ý kiến ban đầu HS: HS dự đoán tính chất hóa học sắt từ vị trí sắt dãy hoạt động hóa học tính chất hóa học kim loại HS làm việc...
... hỗn hợp (hỗn hợp tự nóng sáng lên chuyển dần thành chất rắn màu xám, xảy phản ứng hóa học) GV đặt câu hỏi Theo em phản ứng hóa học xảy ra? Dựa vào đâu để biết có phản ứng hóa học xảy Nêu ý kiến ... phản ứng hoá học xảy 2.Kĩ - Quan sát thí nghiệm, hình vẽ hình ảnh cụ thể, rút nhận xét phản ứng hoá học, điều kiện dấu hiệu để nhận biết có phản ứng hoá học xảy - Viết phương trình hoá học chữ để ... nên động viên HS lần sau phải chủ động tự tin vào khả hiểu biết nhóm khác chưa xác CHÚ Ý: Trước tiến hành thí nghiệm nghiên cứu, GV yêu cầu HS viết dự đoán vào thí nghiệm theo mục: Câu hỏi, dự...
... nhà học , làm thực hành theo mục thực hành trang 109 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt -Khoa học: CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I)Mục tiêu : Sau học ... cố , dặn dò : ( p ) + GV gọi vài HS nhắc lại nội dung học + Dặn HS nhà học , làm thực hành theo mục thực hành trang 109 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt ... Chuẩn bị : HS : Bảng , bút ; ươm số hạt đậu phộng đậu xanh vào đất ẩm khoảng 4-5 ngày trước mang đến lớp để học III) Các hoạt động dạy học : A, Kiểm tra cũ : ( p ) Kiểm tra HS: Em kể tên số hoa...
... thác hợp lí nhiễm MT? - Nhận xét tiết học - Phải xử lí chất thải hợp lí không thải sông, suối,… Tên học sinh: MÔNKHOAHỌC BÀI: PHIẾU HỌC TẬP 1/ Điều em nghĩ: ... nghiệm em rút kết luận ? - Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 - HS làm cá nhân vào phiếu học tập (Kết luận em), bảng nhóm nhóm tổng hợp ghi giấy A4 - GV hướng dẫn HS ... GV kết luận chung, rút học, đính bảng: - Thuỷ tinh thường suốt, không gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm không bị a – xít ăn mòn -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào III Củng cố: - Thuỷ...
... : -Ôn động tác học Yêu cầu thực động tác tương đối xác -Học động tác toàn thân Yêu cầu thuộc động tác tương đối II Chn bÞ -Tập luyện sân trường vệ sinh , đảm bảo an toàn cho học sinh lúc tâïp ... phổ biến nội số báo cáo ªªªªªªªª dung học tập tiết học ªªªªªªªª - Xoay khớp : cổ chân đầu gối ªªªªªªªª hông ªªªªªªªª - Giậm chân chỗ đếm theo & nhòp Gọi học sinh lên thực động tác mà - Thực trò ... cho học sinh chống hông thân thẳng trọng tâm dồn nhiều Lần cho tổ thi với vào chân trước hai tay chống hông N2 : Đưa chân trái vềà với chân phải gôiư thẳng đồng thời gập thân hai tay hướng vào...
... biểu tượng ban đầu HS: - GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu vào Ghi chép khoahọc xương thể, sau thảo luận nhóm để ghi chép vào bảng nhóm Bước Đề xuất câu hỏi phương án tìm tòi -Từ việc suy ... phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi - HS viết dự đoán vào Ghi chép khoahọc (GCKH): - Thực hành theo nhóm - Thống ý kiến - Điền thông tin lại vào GCKH: ... Xương có khắp nơi thể + Có xương đầu, xương tay, xương chận, - Thảo luận nhóm 4, ghi kết nhóm vào bảng nhóm - Trình bày kết trước lớp - HS nêu câu hỏi đề xuất, VD: + Trên đầu có xương ? +Trên...
... ta làm 5nhóm Mỗi nhóm gồm bạn Các nhóm tự cử nhóm trưởng, sau trao đổi với để kể thêm số loài sống cạn mà em biết Bước 2: Nêu ý kiến ban đầu - Các nhóm tự cử nhóm trưởng - ghi tên mà bạn nhóm ... bảo vệ loài cây? => Cần trồng cây, gây rừng, tưới nước bón phân, nhổ cỏ, bắt sâu, tỉa vàng, Đó em góp phần vào bảo vệ môi trường Hoạt động : Trò chơi : Đố bạn Mục tiêu : Hình thành rèn luyện kĩ ... ? - Cau Loài hoa có màu đỏ thường nở vào mùa hè có sân trường ? -Phượng Cây có thân giống xương rồng? - Thanh long * Củng cố - dặn dò : - Nhận xét tiết học - Về nhà quan sát tìm hiểu thêm số...
... quản lý, GVCN giáo viên dạy mônTựnhiênXã hội, mônKhoahọc trường tiểu học ………… phương pháp “Bàn tay nặn bột” qua nắm bắt được: - Phương pháp “ Bàn tay nặn bột” dạy học trường phổ thông; - Vận ... A MỤC TIÊU: Tập huấn cho cán quản lý, GVCN giáo viên dạy mônTựnhiênXã hội, mônKhoahọc trường tiểu học ………… phương pháp “Bàn tay nặn bột” qua nắm bắt được: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... nghiên cứu khoa học; rèn luyện kĩ diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói viết cho HS Sự đời phát triển phương pháp BTNB: - Trước năm 1995, khắc phục yếu việc giảng dạy khoahọckhoahọctựnhiên cho...
... ĐV ăn tạp -GV nêu vấn đề: Theo em nhóm động vật nào? HS thảo luận thống ý kiến ghi kết thảo luận vào bảng nhóm HS đề xuất việc thảo luận nhóm -GV hướng dẫn gợi ý HS thảo luận để tìm hiểu nhóm thức ... luận sau thực hành -GV hướng dẫn HS so sánh kết ban đầu để khắc sâu kiến thức -GV chốt ý ( Bài học SGK) -Liên hệ thực tế : Phần lớn ĐV có lợi cho sống người Cho nên em cần phải yêu thương chăm ... đội -GV nêu luật chơi -GV tổng kết trò chơi -Giáo dục HS yêu thích vật Dặn dò : Nhận xét tiết học chuẩn bị trao đổi chất ĐV -Nhóm trưởng phân công thành viên nhóm tìm vật dự đoán xem thuộc nhóm...