... tài Đối với tổ chức: Với báo cáo thực tập Tổchứcquảnlýnguồnnhânlực văn phòng UBNDhuyệnxuân ” xem hướng cho vấn đề tổ chức, quảnlýđàotạobồidưỡngnguồnnhânlựchuyệnNhưXuân Đối với ... lý, đàotạobồidưỡngnguồnnhânlựcUBNDhuyệnNhưXuân 3.3.1 Mụctiêu a Mụctiêu chung Tổ chức, quảnlýđàotạobồidưỡng góp phần nhằm xây dựng đội ngũ cán công chức viên chức chuyên nghiệp ... cấu tổchức phòng LĐTB-XH huyệnNhưXuân (Xem phụ lục số 04) PHẦN TỔNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ, SẮP XẾP, TỔCHỨCNGUỒNNHÂNLỰC TẠI UBNDHUYỆNNHƯXUÂN Khái quát hoạt động công tác quản trị nhânlực ubnd...
... lýnguồnnhânlựcUBNDhuyệnNhưXuân 32 3.3 Mục tiêu, phươnghướngtổ chức, quản lý, đàotạobồidưỡngnguồnnhânlựcUBNDhuyệnNhưXuân 34 3.3.1 Mụctiêu ... công tác tổ chức, quảnlýđào tạo, bồidưỡngnguồnnhân lực; Tìm hiểu đánh giá thực trạng công tác tổ chức, quảnlý thực trạng công tác đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlựcUBNDhuyệnNhưXuân Phát ... 3.3.2 Phươnghướngtổ chức, quảnlýnguồnnhânlực thời gian tới UBNDhuyệnNhưXuân 36 3.3.3 Nội dung tổ chức, quảnlý xếp, bố trí nhânlực .37 3.3.4 Hình thức tổ chức, quản lý...
... qui định tổchứcquảnlý ĐTSĐH xác định cụ thể cấu tổchức chế quảnlý ĐTSĐH, chức phận nhiệm vụ cá nhân có liên quan đến công tác đàotạo ThS BDSĐT Trường ĐHĐT Văn qui định tổchứcquảnlý ĐTSĐH ... cấu tổchức – quảnlýđàotạobồidưỡng sau đại học Tham gia công tác tổchứcquảnlý ĐTSĐH Trường ĐHĐT bao gồm phận cá nhân: Ban Giám hiệu Hội đồng Khoa học Ðào tạo Trường Phòng đàotạo Sau đại ... có đàotạo sau đại học Trưởng chuyên ngành đàotạo Giảng viên, người hướng dẫn luận văn thạc sĩ Ðiều Cơ chế tổchức – quảnlýđàotạobồidưỡng sau đại học Trường Đại học Đồng Tháp thực chế quản...
... bản nâng cao hiệu quả đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao về KHKT trong QĐNDVN hiện nay * Nhiệm vụ nghiên cứu: Luận chứng làm rõ bản chất củađào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao về KHKT trong QĐNDVN ... Đánh giá thực tiễn, luận chứng một số vấn đề có tính quy luật củađào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao về KHKT trong QĐNDVN Đề xuất một số giải pháp cơ bản nâng cao hiệu quả đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao về KHKT trong QĐNDVN hiện nay ... có tính quy luật củađào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao về KHKT trong QĐNDVN Đề xuất các giải pháp cơ bản, hệ thống, có tính khả thi nâng cao hiệu quả đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao về KHKT trong ...
... công tác đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực đóng vai trò quan trọng, phần chương trình đàotạo cử nhân hành Học viện Hành Quốc gia Trong thực tế vấn đề đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực nhiều ... trách công tác tổchức máy, công tác cán công tác trị Học viện, quảnlý giảng dạy, học tập hệ đào tạo, bồidưỡng ngắn hạn, đàotạo chức, liên kết đào tạo, đàotạo lại Phòng Quảnlý Khoa học Hợp ... Phòng quảnlýĐàotạoTổ chức: Có trình độ Cử nhân trở lên Cao cấp lý luận trị, am hiểu nghiệp vụ QuảnlýĐàotạoTổchức Trưởng Phòng Quảnlý khoa học Hợp tác Quốc tế Có trình độ Tiến sĩ, Cử nhân...
... học ) lực sư phạm Để có lực này, người GVQLGD phải đàotạo chuyên ngành sư phạm chuyên ngành chuyên môn kết hợp với hình thức đào tạo, bồidưỡnglựcquản lý, lực sư phạm tương ứng Đây xem tiêu ... pháp, quảnlý xã hội, quảnlý văn hóa, quảnlý công Nhóm lực bao gồm lĩnh vực tin học ngoại ngữ Người GVQLGD có lực thông qua đàotạo có cấp bồidưỡng Đây môn học góp phần hình thành giới quan, phương ... cán quảnlý khâu then chốt ” đặt vấn đề thách thức chất lượng đội ngũ Bài viết đề cập phần nghiên cứu Phát triển lực đội ngũ GVQLGD đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlựcquảnlý giáo...
... xuất phát từ đặc trưng nguồnlực Từ quan niệm đào tạo, bồidưỡngquan niệm đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao KHKT QĐNDVN sau: Đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao khoa ... đối tượng đào tạo, bồidưỡng 51 Mụctiêuđào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực chất lượng cao KHKT QĐNDVN nhằm hình thành, củng cố phát triển nguồnlực trình độ giác ngộ sâu sắc mục tiêu, lý tưởng ... lực, quan niệm bồidưỡngnguồnnhânlực yếu tố trình Có tác giả nghiên cứu vai trò giáo dục - đàotạo với phát triển nguồnnhânlực Nhìn chung, quan niệm đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực với tính...
... thức đàotạo theo mục đích: 21 + Đàotạobồidưỡng tiền công vụ + Bồidưỡng theo tiêu chuẩn chức danh, tiêu chuẩn ngạch + Bồidưỡng nâng cao + Bồidưỡng câp nhật NhưĐàotạo Phát triển nguồnnhân ... đàotạo phát triển nguồnnhânlựcUBNDHuyện Quế Võ CHƯƠNG I TỔNG QUANVỀUBNDHUYỆN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN NÂNG CAO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CÔNG CHỨCCỦAUBNDHUYỆN QUẾ VÕ Tổng quanUBNDHuyện 1.1.Vị trí ,chức ... hòa mụctiêutổ chức, doanh nghiệp với mụctiêuđàotạotổchức huấn luyện nhân viên 29 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒIDƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI UBNDHUYỆN QUẾ VÕ 2.1 Đặc điểm nguồn...
... hâu 2.1.3 Nội dung công tác đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực 2.1.3.1 Xác định mụctiêuđào tạo, bồidưỡngMụctiêuđào tạo, bồidưỡngnguồnnhân lực: Trực tiếp giúp nhân viên thực công việc tốt ... tác đào tạo, bồidưỡngnguồnnhânlực 2.1.3.1 Xác định mụctiêuđào tạo, bồidưỡng 2.1.3.2 Xác định nhu cầu đào tạo, bồidưỡng 2.1.3.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo, bồidưỡng ... chọn phương pháp đào tạo, bồidưỡng Cơ sở việc lựa chọn phương pháp đào tạo, bồidưỡng dựa vào chương trình đàotạo chi phí đàotạo , bồidưỡng doanh nghiệp Bao gồm hai phương pháp đào tạo: Đào tạo...
... đề tài 1.2.1 Quảnlýquảnlýđàotạo 1.2.1.1 Quản lý: Trong tiếng Anh “Management- Quảnlý , có nguồn gốc Latin manum agere = “điều khiển tay” Bốn chứcquảnlý là: Hoạch định, Tổ chức, Lãnh đạo, ... tạo thuận lợi cho ĐTLT; 7.2 Về mặt thực tiễn: Giải pháp quảnlý ĐTLT trường CĐCĐ Việt Nam áp dụng cho hình thức quảnlý ĐTLT sau bậc trung học nói chung CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀTỔCHỨCQUẢNLÝ ... CĐCĐ có nhiều khó khăn Cơ sở lý luận thực tiễn, giải pháp hữu hiệu quảnlý ĐTLT trường CĐCĐ điều cần làm rõ Từ lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: Tổchứcquảnlýđàotạo liên thông trường cao đẳng...
... hệ thống 1.3 LÝ LUẬN VỀTỔCHỨCQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc phương pháp quảnlýđàotạo 1.3.1.1 MụctiêuquảnlýđàotạoMụctiêuquảnlý trạng thái xác định ... dung đàotạo - Phương pháp đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực tượng đàotạo (Thày-người dạy) - Tổchứcđàotạo - Đối tượng đàotạo (Trò-người học) - Môi trường đàotạo - Quy chế đàotạo - Bộ máy tổ ... 1.3.1.3 Phương pháp quảnlýđàotạo 18 Quảnlý ĐT nói chung quảnlý ĐT trường Cao đẳng nói riêng sử dụng hợp lý có hiệu phương pháp như: - Phương pháp hành chính- tổchứcPhương pháp hành chính -tổ chức...
... sau: Quảnlý hồ sơ Quảnlý chương trình đàotạo cán bộ, GV Quảnlý kết học tập SV Quảnlý chất lượng đàotạoQuảnlý kế hoạch đàotạo Hệ thống quảnlýQuảnlý sở vật chất Quảnlý kinh phí đàotạo ... định đàotạo rõ ràng để định hướng, hướng dẫn tổchức thực công tác đàotạo theo chuẩn mực định - Tổchứcquảnlý lớp học vừa theo lớp sinh hoạt vừa theo lớp học phần, việc tổchứcquảnlý theo ... trình tổchứcquảnlýđàotạo theo học chế tin trở nên phức tạp nhiều so với đàotạo theo học chế niên chế trước Hướng đổi công tác tổchứcđàotạo theo hệ thống tín Hiện nay, công tác tổchức đào...
... nhiệm, đàotạo 133 bồi dƣỡng nhân sự, đƣa công tác nhân phục vụ hiệu công tác quảnlýđàotạo liên thông 3.2.3 Giải pháp 3: Tăng cƣờng quảnlý xây dựng chƣơng trình 138 đàotạo chƣơng trình đàotạo ... ĐIỂM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 31 1.2.1 Quảnlýquảnlýđàotạo 31 1.2.2 Trƣờng cao đẳng cộng đồng điều kiện Việt Nam 40 1.2.3 Liên thông đàotạo liên thông 49 1.3 QUẢNLÝĐÀOTẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG ... MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 QuảnlýQuảnlýđàotạo 1.2.1.1 Quảnlý a) Khái niệm quảnlý Trong tiếng Anh “Management- Quảnlý , có nguồn gốc Latin manum agere = “điều...
... đạt mụctiêu toàn hệ thống 1.3 LÝ LUẬN VỀTỔCHỨCQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc phƣơng pháp quảnlýđàotạo 1.3.1.1 MụctiêuquảnlýđàotạoMụctiêuquảnlý ... dung đàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực tƣợng đàotạo (Thày-ngƣời dạy) - Tổchứcđàotạo - Đối tƣợng đàotạo (Trò-ngƣời học) - Môi trƣờng đàotạo - Quy chế đàotạo - Bộ máy tổ ... trình đàotạoMụctiêuđàotạo để soạn thảo triển khai chƣơng trình đào tạo, đồng thời sở để lập kế hoạch thực đánh giá Mụctiêuđàotạo chuẩn mực để đánh giá kết hoạt động đàotạoMụctiêuđào tạo...
... 11 1.2.1 Quảnlý 11 1.2.2 Đàotạo 12 1.2.3 Quảnlýđàotạo 14 1.3 Lý luận tổchứcquảnlýđàotạo theo học chế tín 15 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc ... Mục tiêu, nguyên tắc phƣơng pháp quảnlýđàotạo 15 1.3.2 Tổchứcquảnlýđàotạo theo học chế tín 18 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổchứcquảnlýđàotạo theo học chế tín 28 1.4.1 Các ... 2.2.2 Kết đàotạo Cao đẳng quy nhà trƣờng .39 2.3 Thực trạng tổchứcquảnlýđàotạo theo HCTC trƣờng CĐ Công nghệ Bắc Hà 40 2.4 Đánh giá công tác tổchứcquảnlýđàotạo theo...
... ĐIỂM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 31 1.2.1 Quảnlýquảnlýđàotạo 31 1.2.2 Trường cao đẳng cộng đồng điều kiện Việt Nam 40 1.2.3 Liên thông đàotạo liên thông 49 1.3 QUẢNLÝĐÀOTẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƯỜNG ... KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 24 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀTỔCHỨCQUẢNLÝĐÀOTẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM 1.1 TỔNG QUANVỀĐÀOTẠO LIÊN THÔNG VÀ TÌNH HÌNH 24 NGHIÊN ... dung tổng quát quảnlýđàotạo 128 liên thông trường cao đẳng cộng đồng, gắn với mụctiêu phát triển kinh tế- xã hội địa phương 3.2.2 Giải pháp 2: Cải tiến tuyển dụng, bổ nhiệm, đàotạo 133 bồi dưỡng...
... tác đàotạo phát triển nguồnnhânlực hàng không dân dụng Việt Nam 1.1 VềtổchứcquảnlýđàotạoTổchứcquảnlýđàotạonguồnnhânlực ngành hàng không dân dụng Việt Nam phụ thuộc vào tổchức ... 1.1 Vềtổchứcquảnlýđàotạo 1.2 Đối với đàotạo nớc 1.3 Đối với đàotạo nớc 1.4 Quỹ đàotạo tình hình sử dụng đàotạo 1.5 Lựa chọn thủ tục cử cán đàotạo ngành HKDDVN 1.6 Các hình thức đàotạo ... HKDDVN Nhu cầu đàotạo ngành HKDDVN II Phơng hớng đàotạo phát triển nguồnnhânlựcQuan điểm, định hớng chiến lợc đàotạo phát triển nguồnnhânlựcMụctiêuđàotạo phát triển nguồnnhânlực Các giải...
... tác đàotạo phát triển nguồnnhânlực hàng không dân dụng Việt Nam 1.1 VềtổchứcquảnlýđàotạoTổchứcquảnlýđàotạonguồnnhânlực ngành hàng không dân dụng Việt Nam phụ thuộc vào tổchức ... việc họ Việc đàotạo phát triển nguồnnhânlực liên quan đến công việc cá nhân, ngời tổchứcMụctiêu tổng quát chứcđàotạo huấn luyện (đào tạo phát triển) phản ánh qua Ban Tổchức cán - Lao ... hiệu công tác đàotạo phát triển nguồnnhânlực doanh nghiệp 10 Cơ sở vật chất, quảnlý ngời cho hoạt động đàotạo phát triển nguồnnhânlực 1.1 Vềtổ chức: Các doanh nghiệp cần tổchức phận hay...