... dung chƣơng DaođộngđiệntừDaođộngđiệntừ mạch LC Năng lượng điệntừ mạch daođộngDaođộngđiệntừ tắt dần Daođộngđiệntừ cưỡng Sự cộng hưởng Bài tập daođộngđiệntừĐiệntừ trường ... đưa Daođộngđiệntừ biết daođộngđiệntừ mạch daođộng LC, lượng điệntừ tính chất daođộng - Tiếp theo chương đưa Bài tập daođộngđiện từ, Điệntừ trường - Chương tiếp tục đưa Sóngđiện từ, ... hưởng điệntừ DĐ điệntừ trì Điệntừ trường Nêu điệntừ trường, sóngđiệntừSóngđiệntừ Nêu tính chất sóngđiệntừ Anten Sự truyền Nêu Anten sóng vơ tuyến điện Nêu đặc điểm truyền sóng...
... dụng dạyhọc giải số tập hình học phẳng trường phổthôngvớihỗtrợphần mềm Vi giới + Phương pháp thực nghiệm sư phạm Giảngdạy số giáo án dạy tập hình học phẳng trường phổthơng thiết kế vớihỗ ... thực trạng việc dạyhọc giải tập hình học phẳng có hỗ GV chưa sử dụng phần mềm dạyhọc toán Kết chotrợphần mềm tốn số trường THPT thấy số GV sử dụng thành thạo phần mềm hỗtrợdạyhọc môn Chương ... phân tích thực trạng việc dạyhọc giải tập hình học phẳng trường THPT vớihỗtrợphần mềm Để tìm hiểu thực trạng việc dạyhọc giải tập hình học phẳng trường THPT vớihỗtrợphần mềm tiến hành: -...
... of 166 CHƢƠNG II: THIẾT KẾ CÁC PHƢƠNG ÁN DẠYHỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG VỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM VI THẾ GIỚI 2.1 Bài giảngđiệntử - Giáo án điệntử Bài giảngđiệntử tập hợp học liệu điệntử ... dụng dạyhọc giải số tập hình học phẳng trường phổthôngvớihỗtrợphần mềm Vi giới + Phương pháp thực nghiệm sư phạm Giảngdạy số giáo án dạy tập hình học phẳng trường phổthơng thiết kế vớihỗ ... trường học tập vớihỗtrợ CNTT HS có lực tư sáng tạo tốn học, có lực giải vấn đề lực tựhọc cách sáng tạo Như vậy, việc tổ chức dạyhọcvớihỗtrợ CNTT nhằm xây dựng môi trường dạy - họcvới ba...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG II: THIẾT KẾ CÁC PHƢƠNG ÁN DẠYHỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG VỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM VI THẾ GIỚI 2.1 Bài giảngđiệntử - Giáo án điệntử Bài giảngđiệntử tập hợp học liệu điệntử ... dụng dạyhọc giải số tập hình học phẳng trường phổthơngvớihỗtrợphần mềm Vi giới + Phương pháp thực nghiệm sư phạm Giảngdạy số giáo án dạy tập hình học phẳng trường phổthông thiết kế vớihỗ ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌCSINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG II: THIẾT KẾ CÁC PHƢƠNG ÁN DẠYHỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG VỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM VI THẾ GIỚI 2.1 Bài giảngđiệntử - Giáo án điệntử Bài giảngđiệntử tập hợp học liệu điệntử ... dụng dạyhọc giải số tập hình học phẳng trường phổthơngvớihỗtrợphần mềm Vi giới + Phương pháp thực nghiệm sư phạm Giảngdạy số giáo án dạy tập hình học phẳng trường phổthông thiết kế vớihỗ ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌCSINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM...
... thức SGK sinhhọc Năm 1999, Bahar cộng cho đề kiểm tra dựa vào từcho sẵn để vẽ đồ kiến thức lĩnh vực di truyền học dành chosinh viên năm ngành Sinhhọc Kết nghiên cứu Bahar cho thấy đa số sinh ... niệm phần hữu ích cho q trình dạyhọc Xuất phát từ lí , chúng tơi ch ọn đề tài “Xây dựng sử dụng đồ khái niệm dạyhọc chương Cơ chế di truyền biến dị, Sinhhọc 12 THPT vớihỗtrợphần mềm Cmap ... trường Đại họcsư phạm Huế nghiên cứu đồ khái niệm dạyhọcsinhhọc bậc trung họcphổ thơng, trình bày Kỷ yếu hội thảo khoa họcdạyhọcsinhhọc trường phổthơng theo chương trình sách giáo khoa mới,...
... khái niệm dạyhọcvớihỗtrợphần mềm Cmap Tools Xuất phát từ lí chọn đề tài: “Xây dựng sử dụng đồ khái niệm dạyhọc chương - Cảm ứng, Sinhhọc lớp 11, trung họcphổthôngvớihỗtrợphần mềm ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG CÔNG NĂNG XÂY DỰNG VÀSỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌCCHƢƠNG 2- CẢM ỨNG, SINHHỌC LỚP 11, TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN ... TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM CMAP TOOLS 2.1 Phân tích lơgic cấu trúc nội dung dạyhọc KN Sinhhọc cấp độ thể, Sinhhọc lớp 11 theo tiếp cận hệ thống Tiếp cận hệ thốngsinh học...
... trạng Chương 2: XÂY DỰNG VÀSỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG “CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ”, SINHHỌC 12 TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM CMAP TOOLS 2.1 ... dạyhọc KN Sinhhọc nhà trường THPT nguyên nhân thực trạng 28 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀSỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG “CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ”, SINHHỌC 12 TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚI ... trường Đại họcsư phạm Huế nghiên cứu đồ khái niệm dạyhọcsinhhọc bậc trung họcphổ thông, trình bày Kỷ yếu hội thảo khoa họcdạyhọcsinhhọc trường phổthơng theo chương trình sách giáo khoa mới,...
... vào biểu tượng Save công cụ 2.3 Sử dụng phần mềm Crocodile Technology 3D vào dạyhọcphầnĐiệnhọc vật lí lớp 11 nâng cao trung họcphổthông 2.3.1 Cấu trúc đặc điểm phầnĐiệnhọcPhầnĐiệnhọc ... dạyhọcphầnĐiệnhọc Vật lí lớp 11 nâng cao trung họcphổthôngvớihỗtrợphần mềm Crocodile Technology 3D Mục tiêu đề tài - Góp phần hồn thiện sở lí luận việc sử dụng phần mềm hỗtrợ DH nói ... chế 1.8 Ưu điểm dạyhọc có hỗtrợphần mềm Crocodile Technology 3D Ưu điểm DH có hỗtrợphần mềm CT tăng hứng thú học tập cho HS Các TN ảo với hình ảnh 3D giống với thực tế, vận động tuân theo...
... khoa,các phần mềm dạy học, những hoạt động khám phá họcsinhdạyhọc Hình học khơng gian trường Trung họcphổthôngvớihỗtrợ công nghệ thông tin 3.2 Đối tượng nghiên cứu :Quá trình dạyhọc mơn Tốn cho ... chọn phần mềm hình họcđộnghỗtrợ tổ chức hoạt động khám phá chohọcsinhdạyhọc hình học không gian trường Trung họcphổthông 53 2.2.1 Tổng quan số loại phần mềm hình họcđộng ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM HOÀNG ĐỨC CHINH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC HÌNH HỌC KHƠNG GIAN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦA CÔNG NGHỆ THÔNG...
... khơng học khơng hiểu nội dung họcCHƢƠNG XÂY DỰNG VÀSỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌCCHƢƠNG “CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG” SINHHỌC 11 TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM ... dụng BĐKN dạyhọc chương “chuyển hóa vật chất lượng” sinhhọc 11 trung họcphổthôngvớihỗtrợphần mềm Cmap Tools Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ... tắc dạyhọc phù hợp với nhận thức họcsinhDạyhọc nói chung DH KN sinhhọc nói riêng phải phù hợp với q trình lĩnh hội đặc điểm tâm lý nhận thức HS, góp phần bước phát triển lực tưcho người học...
... tốt nghiệp - Nguyễn Huyền Trang Sựgiảngdạythông minh vớihỗtrợ máy tính 2.1 Sựgiảngdạyvớihỗtrợ máy tính Sựgiảngdạyvớihỗtrợ máy tính bắt đầu phát triển vào năm 80 cđa thÕ kû XX thÞ ... chỉnh Căn vào mụcđíchdạyhọc đề ra, giáo viên thiết kế hoạt độngdạy dựa nội dung dạyhọc truyền đạt kiến thức chohọcsinh phơng pháp dạyhọc thích hợp Họcsinh tham gia vào hoạt độnghọc tập ... hợp vớihỗtrợphần mềm dạyhọc Power Point 4.2.1 Ưu điểm - Góp phần đổi phơng pháp dạyhọc Việc sử dụng phơng pháp dạyhọc chơng trình hoá kết hợp vớihỗtrợphần mềm dạyhọc giúp họcsinh chiếm...
... hình họcđộng GSP -7- Giả thuyết nghiên cứu Nếu tổ chức dạyhọcchƣơng Hàm số bậc hàm số bậc hai - Đại Số 10 vớihỗtrợphần mềm hình họcđộng GSP triển khai đƣợc cách tổ chức dạyhọc tình dạyhọc ... hoạt độnghọc trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từhọc tập thụ động sang tựhọc chủ động, đặt vấn đề phát triển tựhọc trƣờng phổ thông, không tựhọc nhà sau lên lớp mà tựhọc tiết học có ... chức dạyhọcChƣơng hàm số bậc bậc hai vớihỗtrợ PMDH tình dạyhọc tốn điển hình: • Dạyhọc khái niệm hàm số • Dạyhọc tính chất, định lý hàm số • Dạyhọc kiến thức quy trình giải tập tốn học...
... trạng dạyhọc KN Sinhhọc trường THPT 28 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀSỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG “CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG” SINHHỌC 11 TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN ... LƯỢNG” SINHHỌC 11 TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM CMAP TOOLS 29 2.1 Phân tích lơgic cấu trúc nội dung dạyhọc khái niệm Sinhhọc cấp độ thể, Sinhhọc 11 theo tiếp cận Sinh ... dung dạyhọc khái niệm Sinhhọc cấp độ thể, Sinhhọc 11 theo tiếp cận Sinhhọc hệ thống * Về kiến thức Sinhhọc 11 củng cố, tiếp nối phát triển kiến thức Sinhhọc bậc Trung học sở lớp 10 Sinh học...
... học cụ thể Với đề tài Dạyhọc tác phẩm tự trung họcphổthôngvớihỗtrợ công nghệ thông tin, tác giả tập trung nghiên cứu, đề xuất biện pháp dạyhọc TPTS vớihỗtrợ CNTT Cốt lõi vấn đề dạyhọc ... trạng dạyhọc tác phẩm tựdạyhọc tác phẩm tựvớihỗtrợ công nghệ thông tin trường trung họcphổthông 2.2.3.1 Kết khảo sát ý kiến GV HS dạyhọc tác phẩm tựdạyhọc tác phẩm tựvớihỗtrợ công ... hỗtrợ phù hợp, hiệu việc dạyhọc TPTS 3.2 Biện pháp dạyhọc tác phẩm tự trung họcphổthôngvớihỗtrợ công nghệ thông tin 3.2.1 Đọc diễn cảm vớihỗtrợ video hình ảnh trực quan: Trong dạy học...
... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠYHỌC THEO CHỦ ĐỀ VỚISỰHỖTRỢCỦA PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC HIỆN ĐẠI 1.1 Dạyhọc theo chủ đề 10 1.1.1 Khái niệm dạyhọc theo chủ đề (Themes ... đại vào DHTCĐ chương “Các định luật bảo toàn” Vật lí 10 THPT Mụcđích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận phương pháp dạyhọc theo chủ đề vớihỗtrợ số phương tiện dạyhọc đại vận dụng vào dạyhọc ... pháp dạyhọc mà hình thức tổ chức dạyhọc thực quan điểm lấy người học làm trung tâm; dạyhọc hướng vào người học; dạyhọcthơng qua hoạt động, tích hợp lựa chọn thực dựa mối quan hệ người dạy...
... dạyhọc chương Từ trường” - Vật lí 11 THPT vớihỗtrợphần mềm dạyhọc đồ tư Xuất phát từ lý trên,chúng chọn đề tài: Tổ chức dạyhọc chương Từ trường” - Vật lí 11 THPT vớihỗtrợphần mềm dạy ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC,TÍNH TỰ LỰC CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ VỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM DẠYHỌCVÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY 1.1 Hoạt động nhận ... LÍ VỚISỰHỖTRỢCỦAPHẦN MỀM DẠYHỌCVÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY 1.1 Hoạt động nhận thức, tính tích cực hoạt động nhận thức tính tự lực họcsinh 1.1.1 Hoạt động nhận thức họcsinh Theo quan điểm triết học...
... thiết dạyhọc TPTS vớihỗtrợ CNTT, khó khăn, thuận lợi dạyhọc TPTS, dạyhọc TPTS vớihỗtrợ CNTT, biện pháp khai thác CNTT hỗtrợdạyhọc TPTS GV - HS, biện pháp dạyhọc TPTS biện pháp dạyhọc ... họcphổ 76 thôngvớihỗtrợ công nghệ thông tin 3.1.1 Dạyhọc tác phẩm tựvớihỗtrợ công nghệ thông tin 76 phải quán triệt đặc trưng văn học đảm bảo mục tiêu dạyhọc 3.1.2 Dạyhọc tác phẩm tựvới ... trung họcphổthông CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN PHÁP DẠYHỌC TÁC 76 PHẨM TỰSỰ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNGVỚISỰHỖTRỢCỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 3.1 Định hướng dạyhọc tác phẩm tự trường trung học...