... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... khác số vấn đề… - Sáng tạo: tìm cách giải mới, độc đáo, hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp...
... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... khác số vấn đề… - Sáng tạo: tìm cách giải mới, độc đáo, hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp...
... đặc trng PPDH tíchcực .6 1.2 .3 Mộtsố PPDH tíchcực cần đợc áp dụng trờng THPT .7 1.2 .3. 1 Dạyhọc theo quan điểm kiến tạo .8 1.2 .3. 2 Dạyhọc PH GQVĐ 1.2 .3. 3Dạyhọc theo quan ... niệm hoạt động họchọc sinh .4 1.1.1 Hoạt động họchọc sinh 1.1.2 Hoạt động học toán học sinh 1.2 Phơng phápdạyhọctíchcực 1.2.1 Phơng phápdạyhọctíchcực 1.2.2 ... hành giáo viên vào số phơng phápdạyhọctíchcực nhằm nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh dạyhọc hình học lớp 11 Chuyên ngành: Lý luận phơng phápdạyhọc môn toán Mã số: 60.14.10 LUậN VĂN...
... phong cách học tập tích cực, độc lập, sáng tạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng động học tập c PhươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực (PPDHTC) để phươngphápdạyhọc phát ... truyền số vấn đề xã hội Di truyền học Chương 2: VẬN DỤNG MỘTSỐ PPDH TÍCHCỰC ĐỂ DẠYHỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 NÂNG CAO THPT 2.1 Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực để dạyhọc phần ... pháp vấn đáp - tìm tòi, phươngphápdạyhọc giải tình có vấn đề… - 19 - Phươngphápdạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọc cụ thể, chuyên biệt đó, phủ nhận phươngphápdạyhọc truyền thống mà muốn...
... Quy lut a i v quy lut phi a i 32 Nguyờn nhõn dn n quy lut a i l dng hỡnh cu ca Trỏi t v bc x Mt Tri 33 Nguyờn nhõn to nờn quy lut phi a i l ngun nng lng bờn ca Trỏi t 34 Nguyờn nhõn to nờn quy lut ... luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng phápdạyhọc Giảng viên hớng dẫn: mai văn Sinh viên thực hiện: vũ thị thu Lớp: 48A - Địa lý MSSV: 0756 031 674 Vinh - 2011 LI CM N L mt sinh viờn, nhn thc ... liờn h XHCN Xó hi ch ngha MC LC Khoá luận tốt nghiệp đại học .1 Vinh - 2011 Khoá luận tốt nghiệp đại học .3 Vinh - 2011 A PHN M U 1.Lý chn ti: Cuc...
... xuất 3. 1.2 Các biện pháp tập quán c trú 3. 1 .3 Các biện pháp tập quán sinh hoạt 3. 2 Các biện pháp hạn chế hủ tục lạc hậu ngời Thái huyện Kì Sơn tỉnh Nghệ An 3. 2.1 Các biện pháp tập quán sản xuất 3. 2.2 ... động Sốhọc sinh theo họcsở hàng năm tăng 100 - 120 học sinh Số giáo viên sở cha đáp ứng đợc số lợng (2 giáo viên) Ngoài sởdạy nghề, huyện xây dựng trung tâm trị gồm nhà hai tầng với phòng học ... gia theo học trung tâm hàng năm:1500 lợt ngời Tổng số giáo viên trung tâm cha đảm bảo (3 giáo viên) cấp học tợng bỏ họchọc sinh diễn nhiều Đây vấn đề đáng đợc quan tâm Học sinh bỏ học nhiều...
... phƣơng phápdạyhọc kĩ thuật dạyhọctíchcực 1.2.1 Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực 1.2.1.1 Phươngpháp đàm thoại phát - Khái niệm - Yếu tố định sử dụng phươngpháp đàm thoại phát - Sử dụng phương ... vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực giảng dạy môn toán Chương 2: Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực môn toán trường THPT – nội dung phương trình bất phương trình vô tỉ” Chương 3: Thực ... theo số phƣơng phápdạyhọctíchcực Mục tiêu nghiên cứu Đổi PPDH theo hướng dạyhọchọctích cực: Nghiên cứu áp dụng số PPDH tíchcực vào dạyhọc giúp giáo viên đổi PPDH, phát huy tính tích cực...
... lực học toán học sinh - Về phương pháp: Tác giả áp dụng sốphươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp nêu vấn đề, phát giải vấn đề; phươngphápdạyhọc tự học; phươngpháp hoạt động nhóm dạyhọc ... sinh phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu học Trong phươngpháphọc cốt nõi phươngpháp ... dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Có thể nói đến phươngphápdạyhọc tiên tiến phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực có nghĩa thay trước giáo...
... hin v gii quyt cỏc t 3.3 .3 Giỏo ỏn thc nghim chuyờn cc tr hỡnh hc phng 3. 3.4 Tin hnh thc nghim 3. 3.5 Kt qu thc nghim 3. 3.5.1 Phõn tớch nh tớnh 3. 2.5.2 Phõn tớch nh lng 3. 4 Kt lun chng Quỏ trỡnh ... 1 .3 Cc k nng thng dựng gii cỏc bi toỏn v cc tr hỡnh hc phng - 1 .3. 1 S dng quan h gia ng vuụng gúc, ng xiờn, hỡnh chiu - 1 .3. 2 S dng bt ng thc tam giỏc - 1 .3. 3 S dng cỏc bt ng thc ng trũn - 1 .3. 4 ... tớch cc nhn thc ca hc sinh, lm cho hc sinh trc tip, ch ng v sỏng to quỏ trỡnh hc ch ny 3.3 T chc thc nghim 3. 3.1 i tng thc nghim Lp thc nghim: Lp 9A1 trng THCS Nguyn Trói - Ba ỡnh - H Ni Lp i chng:...
... 1 .3 Phƣơng phápdạyhọctíchcực 1 .3. 1 Quan điểm dạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực để phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người họcPhương ... giá hoạt động tự học, tự nghiên cứu của SV Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọchọc phần Phươngphápdạyhọc Toán Tiểu học theo phương thức đào tạo ... 1.4 Mộtsố phƣơng phápdạyhọctíchcực vận dụng đào tạo theo phƣơng thức tín 1.4.1 Dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ 1.4.1.1 Khái niệm dạyhọc hợp tác Dạyhọc hợp tác chiến lược dạyhọctích cực...
... Bởi học sinh có hội học tập tích cực, chủ động sáng tạo Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực vận dụng phươngpháp phát giải vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học, phươngphápdạyhọc theo nhóm dạyhọc ... luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự họcPhươngpháp tự học có sở khoa học thực tiễn Phương ... thành tố quan trọng dạyhọc toán tổ hợp - Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực giảng dạy toán tổ hợp phương pháp: dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo nhóm dạyhọc dự án bước đầu...
... động tíchcực HS nhằm giáo dục KNS cho em, mạnh dạn cải tiến nội dung, phươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạy việc áp dụng sốphươngphápdạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án dạy ... trình bày số vận dụng mà thân nhận thấy có hiệu tíchcực giáo dục KNS cho HS ba phương pháp: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án phươngpháp trò chơi 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm Dạyhọc theo ... hướng áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực để giáo dục KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, mạnh dạn trình bày đề tài “Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua sốphươngphápdạyhọctíchcực chương...
... 2.2 Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọchọc phần "Lí luận dạyhọc địa lí" Trong trình dạyhọchọc phần Lí luận dạyhọc địa lí, giáo viên sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc Ở viết trình ... nghiên cứu SV 2.1 Quan điểm dạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọctíchcực Bản chất dạyhọctíchcực đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động người họcTíchcực nét quan trọng tính ... chúng vào học tập thực tiễn." [3] Như tíchcực đức tính quý báu cần thiết cho trình nhận thức, nhân tố quan trọng tạo nên hiệu dạyhọcPhươngphápdạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọc theo hướng...
... thiệu tiết soạn áp dụng phơng pháp tính tíchcựcdạyhọc sinh học lớp mà thân thấy sử dụng phơng pháp triệt để Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Tiết 31 Bài 31 : cá chép A/ Mục tiêu: ... luyện phơng pháp tự học, tự vận dụng đờng phát triển tốt giáo dục - đào tạo) Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh họcHọc tập môn sinh học cần đến phát triển tính tích cực, sáng tạo học sinh ... Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Trong dạyhọc môn sinh học trờng phổ thông trung họcsở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh;...
... thiệu tiết soạn áp dụng phơng pháp tính tíchcựcdạyhọc sinh học lớp mà thân thấy sử dụng phơng pháp triệt để Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Tiết 31 Bài 31 : cá chép A/ Mục tiêu: ... luyện phơng pháp tự học, tự vận dụng đờng phát triển tốt giáo dục - đào tạo) Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh họcHọc tập môn sinh học cần đến phát triển tính tích cực, sáng tạo học sinh ... Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Trong dạyhọc môn sinh học trờng phổ thông trung họcsở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh;...
... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... khác số vấn đề… - Sáng tạo: tìm cách giải mới, độc đáo, hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp...
... dụng phươngphápdạyhọctíchcực để nâng cao hiệu học tập môn Lịch sử lớp 12 vấn đề nhiều giáo viên quan tâm III Giải pháp tổ chức thực hiện: Dạyhọctíchcực : Phươngphápdạyhọctíchcực hướng ... học tập tíchcực chủ động , sáng tạo học sinh.Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học tập, học sinh trung tâm trình dạyhọcPhươngphápdạyhọctíchcực chống lại lối dạy đọc chép, thói quen học ... dạyhọc nhiệm vụ hàng đầu, thực tế việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạyhọc trình dạyhọc lịch sử lớp 12, đúc rút số kinh nghiệm trình bày đề tài : “ Sử dụng sốphươngphápdạyhọctích cực...
... tiết soạn áp dụng phơng pháp tính tíchcựcdạyhọc sinh học lớp mà thân thấy sử dụng phơng pháp triệt để 12 SKKN: Mt s phng phỏp dy hc tớch cc mụn sinh hc lp Tit 31 Bi 31 : C CHẫP A/ MC TIấU: 1/ ... cc Chng hn phng phỏp quan sỏt tỡm tũi c dng dy kin thc v hỡnh thỏi, cu to cỏc bi: 31 , 32 , 33 , 34 , 37 , 38 , 39 nờn giỏo viờn phi t chc cho hc sinh quan sỏt, mụ t i tng: t thu thp s liu, t 10 SKKN: ... GV: Gi hc sinh c thc thụng tin SGK yờu cu hc sinh quan sỏt tranh v v mu vt i chiu vi hỡnh 31 .1 (3) (1 03) nhn bit c th cỏ TL: hỡnh thoi dp bờn ? Cỏ chộp cú hỡnh dng nh th no? TL: cỏ giỏc quan ca...
... 32 CHƢƠNG 3: MỘTSỐ BIỆN PHÁPTÍCHCỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠYHỌC BÀI THƠ SÓNG CỦA XUÂN QUỲNH 35 3. 1 Vận dụng số biện phápdạyhọctíchcực 35 3. 1.1 ... cảm 34 CHƢƠNG MỘTSỐ BIỆN PHÁPTÍCHCỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠYHỌC BÀI THƠ SÓNG CỦA XUÂN QUỲNH 3. 1 Vận dụng số biện phápdạyhọctíchcực3. 1.1 Hướng dẫn học sinh tự học ... dụng phƣơng phápdạyhọctíchcực giảng dạyhọc tập góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục Phƣơng phápdạyhọctíchcực làm thay đổi cách dạyhọc thụ động trƣớc Đó phƣơng phápdạyhọc thông qua...