... trỡnh - Thc hnh - Trũ chi IV Chng trỡnh hun Thi gian Ngy th nht 8.00- 8 .10 8 .10- 8.30 8.30- 9.45 9.45 -10. 00 10. 00 -10. 30 10. 30-11.30 11.30- 14.00 14.00- 15.00 Ni dung hun Khai mc Gii thiu lm quen ... 9.50 9.50- 10.10 nguyờn nhõn v gii phỏp Gii lao III i mi ỏnh giỏ kt qu hc mụn Giỏo dc cụng dõn ng nóo 3.1 Mt s thut ng 3.2 Mc ớch ỏnh giỏ Thuyt trỡnh ng nóo 10. 10- 10. 25 Thuyt trỡnh 10. 25- 11.30 ... mục tiêu mônhọc Bớc II: ĐH, CĐ MG TH TH CS TH PT Nhân cách HSPT THCN + DN Mô hình nhân cách ngời LĐXH Nhân cách ngời sau nghỉ lao động Nhân cách SV, HS Xây dựng chơng trình cấp học , lớp học -...
... biệt môngiáodụccôngdânThực trạng việc giảng dạy họctậpmôngiáodụccôngdân nhà trường phổ thông nào? Học sinh có hứng thú họctậpmôn không? Trong trình công tác thân, nhận thấy đa sốhọc ... Thọ in Tạp chí Giáodụcsố 213 (kì – 5/2009) Nângcao hứng thú họctập cho học sinh dạy họcmônCông nghệ 12” nêu số biện pháp nhằmnângcao hứng thú họctậpmônCông nghệ là: Nângcao tinh thần ... thú học tập, biểu hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọc sinh số trường...
... iáo dục năm 2005) Để thực điều đó, môn học, hoạt động giáodục nhà trường có ý nghĩa, vaitrò định rong đó, môn iáo dụccôngdâncóvaitrò quan trọng trực ti p việc giáodục cho học sinh ý thức, ... cho học sinh; góp phần nângcao hiệu hoạt động dạy - họcmôn iáo dụccôngdân lớp 12 II CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1/ Cởsở lý luận âng cao hứng thú họcmôn iáo dụccôngdân nói chung iáo dụccông ... iáo dụccôngdân lớp 12 lớp khác năm học ti p theo để góp phần nângcao chất lượng giáodục VII DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Giáodụccôngdân 12 - hà xuất giáodục - ăm 2011 SGV Giáodục công...
... biệt môngiáodụccôngdânThực trạng việc giảng dạy họctậpmôngiáodụccôngdân nhà trường phổ thông nào? Học sinh có hứng thú họctậpmôn không? Trong trình công tác thân, nhận thấy đa sốhọc ... Thọ in Tạp chí Giáodụcsố 213 (kì – 5/2009) Nângcao hứng thú họctập cho học sinh dạy họcmônCông nghệ 12” nêu số biện pháp nhằmnângcao hứng thú họctậpmônCông nghệ là: Nângcao tinh thần ... thú học tập, biểu hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọc sinh số trường...
... học sư phạm số nước tiên tiến, mônhọc “Năng động tậpthểmônhọc dạy cho sinh viên kỹ làm việc tậpthểDần dần, mônhọc chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ hình thành nên PPTLN dạy học ... dạy học GDCD, song để phát huy vaitrò tích cực học sinh, cần phải tăng cường phương pháp dạy học tích cực cóphương - 10 - pháp thảo luận nhóm Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp chia lớp học ... dựng nhậnthức Bằng cách trình bày điều suy nghĩ, học sinh nhận rõ trình độ hiểu biết chủ đề nêu ra, thấy cần phải học hỏi thêm bạn Như vậy, họctrở thành trình học sinh học hỏi lẫn trình tiếp nhận...
... động nhóm"; Dạy học tổ chức dạng hoạt động họctập khác cho HS; Dạy học cần thay đổi phươngthức cưỡng HS họctậpphươngthứchọctập hợp tác, làm việc Theo quan điểm Tâm lý học lịch sử, L X ... cho phươnghướng phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nângcao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư cho giáodục - Nhóm 4: Thựccơng ... hoạt động giáo viên nhằm tổ chức hướngdẫn hoạt động học người học, để họ tự khám phá thực nhiệm vụ họctậpHọctập chịu tác động tác nhânnhận thức, xã hội, văn hóa, liên nhân cách dạy học phải...
... họcmônGiáodụccôngdân – NXB GiáoDục 5/ Nguyễn Hữu Khải – Hướngdẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ mônGiáodụccôngdân Trung họcsở 6/ Tiến Sĩ Bùi Văn Sơm – Hướngdẫn Cán Quản lý trường họcgiáo ... dụccôngdân Do giáo viên dạy chưa đủ tiết nên dạy Giáodụccôngdân đủ giờ, đủ tiết Nếu giáo viên có đào tạo đào tạo ghép với phân môn khác như: Văn - Giáodụccôngdân Sử - Giáodụccôngdân ... theo phương pháp gọi học sinh trả lời, học sinh chưa biết phát huy tính tích cực, chủ động học Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể...
... côngdân – NXB Hà Nội 4/ Nguyễn Hữu Châu – Mộtsố vấn đề đổi phương pháp dạy họcmônGiáodụccôngdân – NXB GiáoDục 5/ Nguyễn Hữu Khải – Hướngdẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ mônGiáodụccôngdân ... Trung họcsởmôn lịch sử, địa lý, giáodụccông dân, hoạt động lên lớp – NXB GiáoDục 2/ Hà Nhật Thăng- Sách Giáo viên Giáodụccôngdân – NXB GiáoDục 3/ Hồ Thanh Diện – Thiết kế giảng Giáodụccông ... theo phương pháp gọi học sinh trả lời, học sinh chưa biết phát huy tính tích cực, chủ động học Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể...
... Kỳ Giảng 10: Nền dânchủ xã hội chủ nghĩa Câu hỏi: Qua hình ảnh em hiểu nh dân chủ? => Vậy dânchủ xã hội chủ nghĩa? Bản chất dânchủ xã hội chũ nghĩa gì? Xây dựng dânchủ xã hội chủ nghĩa Việt ... chuyên môn vững vàng để hiểu rõ tri thứcmôn cần truyền đạt đến học sinh vấn đề gì? Truyền đạt nh nào? Tri thứcgiáodụchọc sinh điều gì? - Phải có trình độ khoa học tức phải hiểu kiến thứcmôn ... quan giảng dạy môn GDCD lớp 11- THPT nắm vững, hiểu sâu sắc tri thứcmôn học, có cách nhìn nhận, đánh giá đúng, vấn đề xã hội diễn xung quanh sống, thấy đợc vai trò, ý nghĩa tri thứcmôn hoạt động...
... cho phươnghướng phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nângcao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư cho giáodục - Nhóm 4: Thựccơng ... Từ quan niệm học, quan niệm hoạt động dạy PPDH thay đổi Hoạt động dạy hoạt động giáo viên nhằm tổ chức hướngdẫn hoạt động học người học, để họ tự khám phá thực nhiệm vụ họctậpHọctập chịu tác ... với phương pháp dạy học từ năm học cấp hầu hết mơnhọc nên quen thuộc với học mà HS chủthể hoạt động số HS có kĩ thảo luận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợgiáo viên tổ chức dạy thành cơng...
... phát từ lý nhằmnângcao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, để học sinh nhậnthứcmônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảng dạy áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực ... chiều học sinh học sinh, giúp cho giáo viên nắm hiệu giáodục mặt nhận thức, thái độ, quan điểm, xu hướng, hành vi học sinh 2.3 Định hướng cách tiến hành phương pháp thảo luận nhóm mônGiáodụccông ... Kết họctậpcao GVTH: Đơn vị: Trường THPT Trang 16 Đề tài: Mộtsố kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT + Kiến thứchọc sinh giảm bớt tính chủ...
... phát từ lý nhằmnângcao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, để học sinh nhậnthứcmônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảng dạy áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực ... thảo luận nhóm dạy họcmônGiáodụccông dân, nhận thấy: - Học sinh có hứng thú họctập Từ em hăng hái tham gia xây dựng nhờ mà tình cảm em mônGiáodụccôngdân tốt đẹp - Học sinh tiếp thu tốt ... tài: Mộtsố kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN...
... nên việc vận dụng tri thứcmôngiáodụccôngdân vào thực tiễn ít, kết họctập em môn thấp Bảng 3: Kết họctậpmônGiáodụcCôngdânkhối năm 2009- 2 010 Lớp 6A 6B 6C Sĩ số 33 37 32 Giỏi sl Khá ... việc dạy họcmônGiáodụccôngdân - Đối với học sinh cần tích cực chủ động tự giác học tập, phải có ý thức vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sống Tóm lại, dạy họcmônGiáodụcCôngdân theo phương ... lĩnh tri thức Đối với mônGiáodụcCôngdânkhối 6- lớp trường Trung họcCơ sở, dạy họcmônGiáodụcCôngdân lớp phải góp phần thực mục tiêu chung môn trường THCS phù hợp với đối tượng học sinh...
... hợp với tiết ôn tập, dựa cấu trúc phần đạo đức chương trình giáodụccôngdân lớp 10 – Sách giáo khoa GDCD 10; Hướngdẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ môngiáodụccôngdân trung học phổ thông Từ ... giáodụccôngdân lớp 10 gồm chia thành chủ đề lớn: Chủ đề I: Quan niệm đạo đứcsố phạm trù đạo đứchọcChủ đề gồm bài: Bài 10 : Quan niệm đạo đức Bài 11: Mộtsố phạm trù đạo đứchọcTrongchủ ... mônGiáodụccôngdânsơ sài, nên chủ yếu dựa vào khả tự khai thác thầy côgiáo 2.2 Đối với cấp - Cần có quan tâm đội ngũ giáo viên giảng dạy mônGiáodụccôngdân Tạo điều kiện cho họ nâng cao...
... dạy môn GDCD nhằm đạt hiệu caogiáodụcgiáo dưỡng, giáo viên môn cần tuân theo yêu cầu sau: 1/ Đàm thoại dùng để giảng tri thức củng cố tri thức cũ, kiểm tra đánh giá kết giảng dạy, họctậpgiáo ... thiết lập chủ yếu giáo viên học sinh đàm thoại tự không thiết lập giáo viên học sinh mà có quan hệ học sinh học sinh Đương nhiên, dù quan hệ nào, giáo viên giữ vaitròchủ đạo, hướnghọc sinh ... sinh giữ vaitròchủ động học tập, giáo viên không nên làm thay nhiệm vụ học sinh, không áp đặt kiến thức không nên gạt bỏ số thông tin ý kiến học sinh cho dù thiếu xác Giáo viên với vaitrò “trọng...
... DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáodụccôngdânmônhọc bên cạnh cung cấp kiến thức khoa họccó ... pháp nângcao hiệu giáodục pháp luật- tác giả Bài viết “Tạo hứng thú mônGiáodụccôngdân tác giả Ngô Mã Thiên – đăng báo Giáodục – Khuyến học thứ ngày 13-12-2013 Sách GDCD 12- NXB giáodục ... loãng kiến thức mà khiến học sinh cảm thấy chán từ không thích mônhọc Là giáo viên trẻ làm công tác giảng dạy môn GDCD lớp 12 từ năm 2005 Bản thân nhậnthứcthực tốt chức nhiệm vụ môn học, giáo viên...
... không cao - Ý thứchọctậphọc sinh chưa cao xem nhẹ môn GDCD - Đồ dùng dạy học chưa đầy đủ - Kĩ sống em hạn chế nên chưa biết vận dụng điều học vào sống III NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU: Cơ sở ... kiến thức Pháp luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống cho học sinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Mộtsố vấn đề đổi phương pháp dạy họcmôn GDCD trung học ... Giáodục Pháp luật nhà trường Sổ tay kiến thức Pháp luật (NXB Giáo dục) Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD Sách rèn luyện kỹ sống cho học sinh Sách ca dao việt nam NXB Trẻ Mộtsố vấn đề đổi phương...
... không cao - Ý thứchọctậphọc sinh chưa cao xem nhẹ môn GDCD - Đồ dùng dạy học chưa đầy đủ - Kĩ sống em hạn chế nên chưa biết vận dụng điều học vào sống III NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU: Cơ sở ... đức ý thức pháp luật học sinh Mục tiêu nhằmgiáodụchọc sinh THCS nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính đòi hỏi giáo viên phải cóphương pháp giáodục thích hợp, để học sinh cảm nhận ... kiến nhỏ cá nhân tôi, chắn có nhiều điều khiếm khuyết Vì 10 mong đóng góp thầy côgiáomôn để chất lượng họctậpmôngiáodụccôngdân ngày cao hơn, có hiệu Long Vĩnh, ngày 09 tháng 11 năm 2014...