... 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố ... sởlý luận công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học 5.2 Đánh giá thực trạng quảnlýđộingũgiáoviên Tiểu học huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýpháttriển ... triểnđộingũgiáoviên Tiểu học huyện Đơng Sơn nói riêng tỉnh Thanh Hố nói chung - Đề số giải phápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học huyện Đông Sơn kết luận kiến nghị cần thiết việc quản...
... 2.6 Giáoviênđộingũgiáoviên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáodục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Phƣơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lý nhân giáodục 32 3.5 .Quản lýpháttriểnđộingũ ... toàn vẹn Quảnlýgiáo dục: 1- Quảnlý mục tiêu giáodục 2- Quảnlý nội dung giáodục 3- Quảnlý phƣơng phápgiáodục 4- Quảnlý hình thức tổ chức giáodục 5- Quảnlýgiáo viên, cán 6- Quảnlý học ... thấp pháttriển 2.3 PháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên nhân lực ngành giáo dục: Pháttriểnđộingũgiáoviênpháttriển nguồn nhân lực ngành giáodục Có nhiều khái niệm phát triển...
... 2.6 Giáoviênđộingũgiáoviên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáodục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Ph-ơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lý nhân giáodục 32 3.5 .Quản lýpháttriểnđộingũ ... h-ớng pháttriểnđộingũgiáoviên tiếng Pháptỉnh Bắc 68 Giang 1.3 Các nguyên tắc 71 2 .Một sốbiệnphápquảnlýđộingũgiáoviên tiếng Pháp tr-ờng THPT Bắc Giang 2.1 Hoàn thiện chế, sách giáoviên ... định triển khai nhiệm vụ sau: 5.1 Nghiên cứu sởlý luận vấn đề quảnlýgiáodục nói chung quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên nói riêng 5.2.Đánh giá thực trạng độingũgiáoviên công tác quản lý...
... đổigiáodục tiểu học 31 1.4 Quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 31 1.4.1 Quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviênquảnlý nguồn nhân lực 32 1.4.2 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũgiáo ... ngũgiáoviên 34 1.4.3 Dự báo nhu cầu giáoviênsở để quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 35 1.4.4 Mộtsố yêu cầu với công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học tỉnhSơn La ... lý luận quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung giáoviên tiểu học nói riêng 4.2 Đánh giá thực trạng độingũgiáoviên tiểu học công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học tỉnh...
... phương phápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học 1.3.3.1 Mục đích, yêu cầu quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học nhằm làm cho độingũ ... Giảng viênđộingũ giảng viên 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.4 Chất lượng chất lượng độingũ giảng viên 1.2.5 Cơ cấu độingũ giảng viên 1.2.6 Giải pháp giải phápquảnlýpháttriển ... niệm pháttriểnđộingũ giảng viênPháttriểnđộingũ giảng viên hiểu pháttriểnsố lượng, chất lượng, cấu Trong pháttriển có xây dựng ngược lại, ổn định Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên...
... thực trạng độingũ công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tin học trường THPT tỉnh Hưng Yên; 5.3 Đề xuất số giải phápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tin học trường THPT tỉnh Hưng ... cứu: Công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tin học trường THPT tỉnh Hưng Yên 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Mộtsố giải phápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tin học trường THPT tỉnh Hưng ... lực độingũgiáoviên tin học 2.3.4 Tuổi đời thâm niên giảng dạy độingũgiáoviên 2.3.5 Đánh giá chung độingũgiáoviên tin học 2.4 Thực trạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáo viên...
... phương phápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học 1.3.3.1 Mục đích, yêu cầu quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học nhằm làm cho độingũ ... 1.3.3.3 Phương phápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học Phương phápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đại học dựa phương phápquảnlý nói chung Đó phương phápquảnlý vận dụng nội ... quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Giải phápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên hệ thống cách thức xây dựng, phát triển, nâng cao chất lượng độingũ giảng viên Từ đó, đề xuất giải pháp quản...
... Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên Chương 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrungtâmgiáodụcthườngxuyênhuyệnLộc Bình, tỉnhLạngSơn Chương 3: Mộtsốbiện ... 3: Mộtsốbiệnphápquản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrungtâmgiáodụcthườngxuyênhuyệnLộcBìnhtỉnhLạngSơn CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN 1.1 Tổng quan ... giáo dục, độingũgiáoviên không đồng cấu, thiếu số lượng Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNỞTRUNGTÂMGIÁODỤC THƢỜNG XUYÊNHUYỆNLỘCBÌNHTỈNH LẠNG...
... ọc viên ta ̣i TrungtâmgiáodụcthườngxuyênLộc Bình, TỉnhLạngSơn Chương 3: Mộtsốbiệnpháp quản lý ho ạt động giáodục giá trị sống thơng qua hoạt động Đồn niên trungtâmgiáodụcthường ... TTGDTX Lộc Bình, TỉnhLạngSơn 6.3 Đối tượng khảo sát: Học viêntrung tâm, giáoviên chủ nhiệm, cán đoàn ban lãnh đạo TTGDTX Lộc Bình, TỉnhLạngSơn Phương pháp nghiên cứu 7.1.Phương pháp nghiên ... ̣c viên ta ̣i TTGDTX Lô ̣c Binh, TỉnhLạngSơn ̀ 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlý hoạt động giáodục giá trị sống thông qua tở chức Đồn TNCS Hờ Chí Minh cho học viên TTGDTX Lộc Bình, ...
... Quảnlýđộingũgiáoviênquảnlý tập thể người có học vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao, cơng tác quảnlý cần phải ý số yêu cầu sau: Quảnlýđộingũgiáoviên phải giúp cho độingũgiáo ... quảnlýpháttriểnđộingũ cán bộ, giáoviên 46 trường Trung cấp nghề KT - KTCN Vinh Kết luận chương Chương 3: MỘTSỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ 50 52 CÁN BỘ, GIÁOVIÊN TẠI TRƯỜNG TRUNG ... chung Quảnlýđộingũgiáoviên thực chất quảnlý tập thể sư phạm nhà trường, độingũgiáoviên nòng cốt Qúa trình quảnlýđộingũgiáoviên phải thực đầy đủ nội dung chủ yếu trình quảnlý nguồn...
... tạp sống dám chịu trách nhiệm, phẩm chất khơng có sẵn người mà hình thành pháttriển trình thụ hưởng giáodục 1.2 Trong xu tồn cầu hóa nay, tất quốc gia quantâm đến việc đổigiáodục cải cách giáo ... tri thức liên tục suốt đời 1.3 Giáodục tiểu học tảng, hệ thống giáodục quốc dân nên giáodục tiểu học cần chuẩn bị cho HS lực cần thiết phù hợp với tâm sinh lí em Một lực lực đọc hiểu Năng lực ... 1994, lần có phương tiện để dạy đọc hiểu, hệ thống “Vở tập Tiếng Việt 5” Nhà xuất Giáodụcphát hành Đa sốgiáoviên chủ yếu sử dụng phương pháp diễn giảng (thầy nói trò nghe) để dạy đọc hiểu...
... Mộtsố vấn đề quảnlý dạy học trungtâm GDTX 19 1.3.1 Quảnlýtrungtâm GDTX 19 1.3.2 Cơ sởpháplýgiáodụcthườngxuyên 22 1.3.3 Vai trò trungtâm GDTX hệ thống giáodục quốc dân ... dạy học GDCB : Giáodục GDCQ : Giáodục quy GD&ĐT : Giáodục đào tạo GDKCQ : Giáodục khơng quy GDNL : Giáodục người lớn GDTX : Giáodụcthườngxuyên GV : Giáoviên GVCT : Giáoviên chuyên trách ... sởlý luận, khảo sát thực tiễn sở đề xuất sốbiệnphápquảnlý nâng cao chất lượng dạy học trungtâm GDTX thị xã Từ Sơn cho phù hợp với yêu cầu đổigiáodục 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Quản lý...
... đạt mục tiêu đề Quảnlýgiáodục Có thể xem khái niệm quảnlýgiáodục theo cấp độ: Quảnlý hệ thống giáodụcquảnlý trường học Ở cấp độ quảnlý hệ thống giáo dục: Quảnlýgiáodục tác động có ... Lai Châu Chương I: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO ỞTRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN I Mộtsố khái niệm QuảnlýQuảnlý hoạt động lao động tất yếu trình pháttriển xã hội lồi người, ... phạm vi nghiên cứu sốbiệnphápquảnlý lớp LKĐT Trungtâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu năm học 2012-2013 Đối tượng nghiên cứu Mộtsốbiệnphápquảnlý lớp LKĐT Trungtâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu III Mục...
... Chương 1: Cơ sởlý luận sởpháplý việc xác lập biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên - Chương 2: Thực trạng hoạt động quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh ... cán quản lý, giảng viên sinh viên nhà trường hoạt động quảnlý giảng viên, biệnpháp để pháttriểnđộingũ giảng viên - Phương pháp chuyên gia: Tiếp xúc với số cán quảnlýgiáodụcgiáoviên giỏi ... tình trạng khó khăn quảnlýđộingũpháttriểnđộingũ Từ lý đây, tác giả lựa chọn nghiên cứu vấn đề: "Biện phápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Y tế tỉnh Quảng Ninh (2010-2015)"...
... liên quan như: Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáo viên, phát triển; pháttriểnđộingũgiáo viên; Biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên; trường ... niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáodục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũquảnlý theo giáodục [13] ... Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trường trung học phổ thông ngồi cơng lập huyện Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh 4.2 Khách thể nghiên cứu Công tác quảnlýđộingũgiáoviên hiệu trưởng...
... riêng: quản lí; quản lí nhà trƣờng; pháttriểnđộingũgiáo viên; quản lí pháttriểnđộingũgiáo viên, chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc công tác pháttriểnđộingũgiáo viên, nội dung quản lí pháttriển ... tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông 16 1.3.3 Nội dung công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên THPT 17 1.3.4 Các yếu tố tác động đến quảnlýpháttriểnđội ... lí, pháttriểnđộingũgiáo viên, ngƣời Hiệu trƣởng có biệnpháp tốt việc xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên có hiệu 1.3.3 Nội dung cơng tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên THPT Thế kỷ...
... lý luận liên quan đến quảnlýgiáodụcquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ giảng viên công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao Đẳng ... pháttriểnđộingũ giảng viên nay: Trong lĩnh vực Giáodục & Đào tạo quảnlý nguồn nhân lực quảnlý tồn độingũ người làm cơng tác giáodục đào tạo bao gồm: Cán quảnlýgiáo dục, nhà giáo( giáo viên, ... trình bày chương I như: Quản lý, Quảnlýgiáo dục, Quảnlý nhà trường, Quảnlý nguồn nhân lực, Giảng viên, Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên khái niệm bản, làm sở lí luận cho việc phân tích...
... sởlý luận quảnlýpháttriển giảng viên Chương 2: Thực trạng độingũ giảng viênquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định Chương 3: Các biệnphápquảnlý ... cứu lĩnh vực quảnlýgiáodụcỞviện khoa học giáodục (nay Viện Chiến lược Chương trình giáo dục) , Trường cán quảnlýgiáodục (nay Học việnquảnlýgiáo dục) có nhiều nhà giáodục học, nhà ... vấn đề lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, biệnphápquảnlý có liên quan đến đối tượng nghiên cứu luận văn - Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng độingũ giảng viên hiệu biệnphápquảnlý nguồn...
... Luật giáodục quy định khác pháp luật Phát bồi dƣỡng nhân tài sinh viên, học viênđộingũ cán giáoviên Trƣờng Quảnlý cán bộ, giáo viên, nhân viên; xây dựng độingũ giảng viên Trƣờng đủ số lƣợng, ... quảnlý nhà trƣờng chủ thể quảnlý nhà trƣờng thực hiện, bao gồm hoạt động quảnlý bên nhà trƣờng nhƣ: - Quảnlýgiáoviên - Quảnlý học sinh - Quảnlý trình dạy học, giáodục - Quảnlýsở vật ... quảnlý chất lượng giáo dục, quảnlý chất lượng giáodục đại học, hệ thống quảnlý chất lượng 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý hoạt động hay tác động có định hƣớng có chủ đích chủ thể quảnlý (ngƣời quản...