... tự học SGK Sinh học 10 THPT cho HS qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật”. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu5.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc rèn năng lực tự học của HS5.2. Nghiên cứu cơ sở lí luận ... tự học SGK của GV: Qua điều tra việc sử dụng các phương pháp hướng dẫn HS tự học và tình hình sử dụng CH, BT trong dạyhọcsinhhọc với 50 GV sinhhọc đã và đang trực tiếp giảng dạysinhhọc ... người học (Tài liệu dành cho học viên sau đại học) . [39 ]+ PGS. TS Lê Đình Trung: chuyên đề: “Câu hỏi, bài tập trong dạyhọc sinh học (Tài liệu dành cho học viên sau đại học) . [45]+ Luận...
... quả của hoạt động dạy học. 1.4.6.4. Các phương pháp dạyhọc tích cực Dạy học theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp; PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP ... dạyhọc hóa học 1: Lýluậndạyhọc hóa học đại cương. Số đơn vị học trình: 3 (2;1) = 45 tiết (30;15). - Chương I: PPDHHH- một bộ phận của khoa học giáo dục, 4 (3;1) - Chương II: Nhiệm vụ dạy ... đất nước. Để học thường xuyên, học suốt đời thì phải biết cách học. Vì vậy, quan niệm về việc dạy và học đã thay đổi. Phải chuyển từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực. Học không chỉ...
... cơ sơ sau: - Triết học duy vật biện chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luậndạyhọc ). 1.3.1. Triết học duy vật biện chứng và học thuyết Mác - Lê-nin ... sở không thể thiếu của Lí luậndạyhọc Vật lí Tâm lí học Sư phạm mở ra các quy luật của hoạt động tâm lí của họcsinh trong quá trình dạy học, nó chỉ ra cho họcsinh thế giới bên ngoài như ... lí của họcsinh Sự phối hợp hoạt động của giáo viên và họcsinh trong quá trình dạyhọc Vật lí có ý nghĩa quyết định đến hiệu quả dạy học. Muốn thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ dạy học Vật...
... số liệu học viên học nghề năm học 2004 - 2005 thể hiện ở bảng 2. 2. Bảng 2. 2. Số liệu học viên học nghề năm học 2004– 2005 Tổng số học viên Số người đủ điều kiện học nghề Số người học nghề ... dạy nghề cho học viên Các lựa chọn Tần số Tỉ lệ M S học nghề là cần thiết 155 56.98% học nghề tùy theo sở thích 59 21,69% học nghề để quản lý học viên 44 16,18%không cần thiết học ... nghiêm trọng. 1. 2. 7. Một số yếu tố tâm lý ảnh hưởng tới hoạt động dạy nghề cho học viên cai nghiện + Tâm lý cán bộ quản lý Cán bộ quản lýhọc viên cai nghiện là những người có ý thức...
... liệu tham khảo:1. Tập bài giảng Lýluậndạyhọc – Ts Ngô Thu Dung.2. Đề cương môn họcLýluậndạy học. 3. Tạp chí giáo dục - số 82 tháng 4/20044. Dạy và học ngày nay - số 10 năm 20085. “Những ... Thảo luận nhóm là một hình thức tổ chức dạy học trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi với nhau về một chủ đề nào đó (liên quan đến nội dung học tập), từ đó họcsinh ... 1. Dạy kèm là gì ?1. Dạy kèm là gì ?Hình thức tổ chức dạy học Quan hệ thầy tròTương tác trực tiếp Dạyhọc cá nhânMột thầy, một trò/nhóm học sinh ...
... tâm sinhlýhọcsinh + Những kinh nghiệm xây dựng hệ thống các nguyên tắc DH7II. BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC? Bản chất của quá trình dạyhọc là gì? Tại sao?- Bản chất của quá trình dạy ... hoạt động dạy là:a. Người tổ chức quá trình dạyhọc b. Người điều khiển quá trình dạyhọc c. Người giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạyhọc d. Người lãnh đạo quá trình dạyhọc Câu hỏi ... thức tổ chức dạyhọc phù hợp với mục đích giáo dục, với nhiệm vụ dạyhọc và với những tính quy luật của QTDH. 2. Hệ thống các nguyên tắc dạyhọc - Cơ sở để xây dựng nguyên tắc dạyhọc + MĐ...
... phần đổi mới PPDH sinhhọc hiện nay.3. Giả thuyết khoa học Nếu có biện pháp sử dụng hợp lí CH, BT để hướng dẫn HS tự học SGK Sinh học 10 THPT qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật” sẽ chẳng ... tự học SGK Sinhhọc 10 THPT cho HS qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật”. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu5.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc rèn năng lực tự học của HS5.2. Nghiên cứu cơ sở lí luận ... Vi sinh vật””.2. Mục đích nghiên cứu Xác định NLTH SGK Sinhhọc 10 THPT cần có ở HS và biện pháp sử dụng CH, BT để rèn luyện NLTH SGK Sinhhọc 10 THPTcho HS qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh...
... loại sinh vật trong nước . Nhiềuchất ô nhiễm trong đó có các kim loại nặng có khả năng tích tụ sinhhọc qua dây truyền thức ăn ảnh hưởng đến các loại thuỷ sinh và đến đa dạng sinhhọc của hệ sinh ... nay, công nghệ XLNT cao su chủ yếu áp dụng phương pháp cơ học và sinhhọc (hệ thống hồ sinh học) . Nếu chỉ áp dụng phương pháp sinhhọc thì rất khó đạt được tiêu chuẩn đang áp dụng, đặc biệt ... Một số phương pháp xử lý nước thải công nghiệpBài Tiểu Luận Công nghệ sinhhọc môi trường•Ô nhiễm chủ yếu do các rác thải và nước thải công nghiệp...
... khoa học (lí thuyết – và thực tiễn) của việc dạy và học. LLDH trả lời các câu hỏi:• Dạy ai - Ai cần học? • Dạy và học nhằm mục đích gì?• Dạy và học cái gì?• Dạy và học khi nào?• Dạy và học ... ứng dụng rộng rãi trong dạy học. Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải quyết vấn đề• Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá• Làm việc nhóm• Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, ... chức dạy học Unterrichts-Methoden und Formen6. Phương tiện dạyhọc Unterrichtsmiteln7. Lập kế hoạch dạyhọc Unterrichtsplanung8. Kiểm tra và đánh giá Bewertung und Zensierunglí LUẬNDẠY HỌC...
... Lí luậndạyhọc vật lí ở trường phổ thông; NXB GD, 2008.[2]. Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên): Phương pháp dạyhọc vật lý ở trường phổ thông; NXB ĐHSP-HN, 2002;[3]. Phạm Hữu Tòng: Lí luậndạyhọc ... diễn ra tại bài học, môn học, lớp học, trường học, trong quá trình dạy học. Đổi mới PPDH trải qua quá trình lựa chọn đúng và sáng tạo kiểu PPDH đã được mô tả lí luận trong khoa học giáo dục, ... lí luận nào đó, được mô tả, giải thích trong sách báo khoa học, ví dụ: lí thuyết về các mô hình thảo luận, lí thuyết dạyhọc kiến tạo, lí thuyết dạyhọc chương trình hóa…, Đây là mô hình lí luận...
... NHIỆM VỤ CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC.1. Nhiệm vụ cung cấp kiến thức cho học sinh Quá trình dạyhọc có nhiệm vụ đặc trưng, cơ bản là cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức khoa học toàn diện về tự ... các phạm trù, các lý thuyết khoa học. Dạyhọc ở trình độ cao, họcsinh còn phải nghiên cứu, khám phá bản chất các hiện tượng khách quan để tìm ra các quy luật khoa học. Dạy học còn bao gồm cả ... hoạt động dạyhọc đạt chất lượng cao hơn. Điều kiện cần thiết để thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển trí tuệ của học sinh là hoạt động dạyhọc phải luôn đi trước sự phát triển trí tuệ và dạyhọc phải...
... nhiệm vụ dạy học. Xung quanh vấn đề biệnpháp dạyhọc có mấy điểm cần lưu ý:Thứ nhất: Biện pháp dạyhọc là những thức tác động thực tiễn của người dạy và người học lênnội dung dạy học. Vì vậy ... các biện pháp của người dạy và người học bị quy định bởi mụcđích dạy học, nội dung dạy học, vị thế của người dạy và người học trong mối quan hệ giữangười dạy và người học. Chẳng hạn nếu nội ... định bởi công cụ dạy học. Nóicách khác, công cụ dạyhọc quy định trình độ dạy học. Các công cụ dạyhọc rất đa dạng, baogồm các công cụ tâm lý và các công cụ kỹ thuật. Công cụ tâm lý là các tri...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC (3/2)CHƯƠNG VI:LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC(5/3) 2. Mối liên hệ giữa lýluậndạyhọc vật lý với các môn khoa học khác 2.3 Giáo dục học Lýluậndạyhọc vật lý phải vận dụng ... giữa lýluậndạyhọc vật lý với các môn khoa học khác 2.1 Triết học duy vật biện chứng Triết học là cơ sở phương pháp luận cho mọi khoa học, trong đó có lí luậndạyhọc vật lý. 2.2 Vật lýhọc ... Tâm lý học Lí luậndạyhọc vật lý phải dựa vào những qui luật phát triển lứa tuổi mà tâm lýhọc đã cung cấp để đề ra phương pháp dạyhọc phù hợp nhaà¨m đạt được mục đích dạyhọc vật lý ở cấp...