... TRÌNH L YÝ KI N PH N H I T SINHVIÊN T I TRƯ NG ð I H C DÂN L P VĂN LANG 46 3.1 V trí vi c l yý ki n ph n h i t sinhviên 46 3.2 N i dung phương pháp tính m c a phi u l yý ki n ph ... tài: “Tác ñ ng c a vi c l yý ki n ph n h i t sinhviên t i ho t ñ ng gi ng d y t i trư ng ð i h c Dân l p Văn Lang” Ý nghĩa lý lu n th c ti n c a ñ tài 2.1 Ý nghĩa lý lu n Nh ng k t qu c a lu ... thu th p thông tin dành cho Hi u Trư ng 125 -4- DANH M C VI T T T GV Gi ng viênSINHVIÊNSinhviên LYKPH L yý ki n ph n h i HðGD Ho t ñ ng gi ng d y PPGD Phương pháp gi ng d y PPKT-ðG Phương...
... Lang, chọn đề tài: “Tác động việc lấyýkiếnphảnhồitừsinhviên tới hoạtđộnggiảngdạy trường Đại học Dân lập Văn Lang” Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 2.1 Ý nghĩa lý luận Những kết luận văn ... sử dụng ýkiếnphảnhồisinhviên trƣờng ĐHSP Tp.HCM 10 Nguyễn Kim Dung (2005), Sử dụng ýkiếnphảnhồisinhviên chất lƣợng giảngdạy trƣờng ĐHSP Tp.HCM 11 Nguyễn Xuân Đàn (2005), Sinhviên đại ... sau nhà trƣờng tổ chức LYKPH từ SV HĐGD 5.3 Mơ hình lý thuyết ÝKIẾNPHẢNHỒITỪSINHVIÊNVỀHOẠTĐỘNGGIẢNGDẠY CHUẨN BỊ PHƯƠNG PHÁP GIẢNGDẠY PHƯƠNG PHÁP ĐỀ CƯƠNG KIỂM TRA Khách thể đối tƣợng...
... TRÌNH L YÝ KI N PH N H I T SINHVIÊN T I TRƯ NG ð I H C DÂN L P VĂN LANG 46 3.1 V trí vi c l yý ki n ph n h i t sinhviên 46 3.2 N i dung phương pháp tính m c a phi u l yý ki n ph ... tài: “Tác ñ ng c a vi c l yý ki n ph n h i t sinhviên t i ho t ñ ng gi ng d y t i trư ng ð i h c Dân l p Văn Lang” Ý nghĩa lý lu n th c ti n c a ñ tài 2.1 Ý nghĩa lý lu n Nh ng k t qu c a lu ... thu th p thông tin dành cho Hi u Trư ng 125 -4- DANH M C VI T T T GV Gi ng viênSINHVIÊNSinhviên LYKPH L yý ki n ph n h i HðGD Ho t ñ ng gi ng d y PPGD Phương pháp gi ng d y PPKT-ðG Phương...
... 46 3.1 Vị trí việc lấyýkiếnphảnhồitừsinhviên 46 3.2 Nội dung phƣơng pháp tính điểm phiếu lấyýkiếnphảnhồi 50 3.2.1 Nội dung phiếu lấyýkiếnphảnhồi 50 3.2.2 Phương ... dẫn tổ chức lấyýkiếnphảnhồitừsinhviên HĐGD giảngviên Nhƣ vậy, việc lấyýkiếnphảnhồi (LYKPH) từ SV HĐGD yêu cầu thiếu sở đào tạo Đây khơng vấn đề giới, nhiên nƣớc ta, hoạtđộng đƣợc ... tả ýkiếnphảnhồitừ SV HĐGD GV QT-01 56 Bảng 4.3 Kiểm định mẫu độc lập ĐTB ýkiếnphảnhồi GV 57 QT-01 Bảng 4.4 ĐTB ýkiếnphảnhồi chuẩn bị đề cương GV QT-01 57 Bảng 4.5 ĐTB ýkiếnphản hồi...
... cho ýkiếnphảnhồi tác động mạnh đến hoạtđộng KTĐG, có 55 SV (10,5%) có ýkiến khơng có tác độngtừýkiếnphảnhồi đến việc KTĐG KQHT Kết cho thấy ýkiếnphảnhồi có tác động đến hoạtđộng ... việc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy GV Thường xuyên tiến hành hoạtđộng khảo sát ýkiếnphảnhồitừ người học - Kết đánh giá GV dựa ýkiếnphảnhồitừ SV có sở khoa học, ýkiếnphảnhồitừ SV sử dụng ... tác độngýkiếnphảnhồi đến hoạtđộngdạy học Footer Page 21 of 166 21 Header Page 22 of 166 Mối tương quan tác độngýkiếnphảnhồitừ người học đến yếu tố trình dạy học tác độngýkiếnphản hồi...
... cho ýkiếnphảnhồi tác động mạnh đến hoạtđộng KTĐG, có 55 SV (10,5%) có ýkiến khơng có tác độngtừýkiếnphảnhồi đến việc KTĐG KQHT Kết cho thấy ýkiếnphảnhồi có tác động đến hoạtđộng ... việc đánh giá hoạtđộnggiảngdạy GV Thường xuyên tiến hành hoạtđộng khảo sát ýkiếnphảnhồitừ người học - Kết đánh giá GV dựa ýkiếnphảnhồitừ SV có sở khoa học, ýkiếnphảnhồitừ SV sử dụng ... tác độngýkiếnphảnhồi đến hoạtđộngdạy học Footer Page 21 of 145 21 Header Page 22 of 145 Mối tương quan tác độngýkiếnphảnhồitừ người học đến yếu tố trình dạy học tác độngýkiếnphản hồi...
... phiếu Xử lý phân tích kết quả: theo phương pháp thống kê mơ tả phần mểm SPSS 16.0 Kết bàn luận Phởn hồihoạtđộnggiảngdạygiảngviên Tổng hợp kết phảnhồivểhoạtđộnggiảngdạygiảngviên trình ... dục đại học Phảnhồi học phần Cùng với việc thu thập thông tin phảnhổivểhoạtđộnggiảngdạy 80 giảng viên, ýkiếnphảnhổivể 24 học phần tương ứng thu thập tổng hợp bảng : Báng ì Ýkiénphán ... lượng giảngdạy Kết luận Kết tổng hợp phân tích qua 4485 phiếu phảnhổivế 80 giảngviêngiảngdạy 24 học phần 18 môn học kỳ II năm học 2010 - 2011 từ 28 lớp sinhviên đại học quy cho thấy: - vể sinh...
... Thực trạng công tác lấyýkiếnphảnhồihoạtđộng 10 giảngdạygiảngviên trường Đại học nước ta 1.4 Thực trạng vấn đề lấyýkiếnphảnhồisinhviên 13 hoạtđộnggiảngdạygiảngviên trường Y Hà ... trình thực phảnhồihoạtđộnggiảngdạy 1.2.1 Tại phải phảnhồihoạtđộnggiảngdạy 1.2.2 Công cụ thực lấyýkiếnphảnhồi tính giá trị 1.2.3 Tính giá trị kết sinhviênphảnhồigiảngdạy - ưu ... lấyýkiếnphảnhồitừ người học hoạtđộnggiảngdạygiảngviên Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Công văn số2754/BGDĐTNGCBQLGD việc hướng dẫn lấyýkiếnphảnhồitừ người học hoạtđộnggiảngdạy giảng...
... dụng YKPH sinhviên trường ĐHSP TP.HCM”,bài báo khoa học,Viện nghiên cứu giáo dục Đại học sư phạm TP.HCM [12] Nguyễn Kim Dung (2005), “Sử dụng ýkiếnphảnhồisinhviên chất lượng giảngdạy trường ... Quý Thanh (2009), “Nghiên cứu Nhận thức, thái độ thực hành sinhviên với phương pháp học tích cực”, Trường ĐH KHXH [32] Nguyễn Thanh Tùng (2012), “Tác động việc sinhviên đánh giá hoạtđộnggiảng ... 18/11/2011 Hiệu trưởng trường Đại học Hồng Đức, “Tổ chức lấyýkiến người học chất lượng HĐGD” [19] Lê Văn Hảo (2005), Lấyýkiếnsinhviên HĐGD: “Một vài kinh nghiệm giới Trường đại học Nha Trang,...
... việc lấyýkiếnphảnhồitừ người học nhà giáo dục nhận thấy mặt tồn khơng hài lòng người học thơng qua việc lấyýkiếnphảnhồitừ người học, họ đề nghị rằng, để nâng cao hiệu việc lấyýkiếnphản ... đến việc tổ chức lấyýkiếnsinhviên HĐGD giáo viên, vần đề cần lưu ý tổ chức, triển khai… Nguyễn Thanh Tùng (2012) Tác động việc sinhviên đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảngviên trường Cao ... độ phảnhồiýkiến HSSV với giáo viên HSSV năm đầu có ýkiến năm sau,… việc dạy – học, hay chuẩn bị thi cử có ýkiến học,… tâm lí học kỳ iv) Nhóm yếu tố ảnh hưởng tác độngtừ cách thức lấyý kiến...
... quản lý công tác lấyýkiếnsinhviên - Chủ thể quản lý công tác lấyýkiếnsinh viên: Ban đạo lấyýkiếnsinhviên - Đối tượng quản lý công tác lấyýkiếnsinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảng viên: ... tiêu Kế hoạch lấyýkiếnsinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảngviênHoạtđộngHoạtđộngHoạtđộng Hình 1.3: Sơ đồ khung việc lập kế hoạch lấyýkiếnsinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảngviên Tùy theo ... lý lấyýkiếnsinhviên đánh giá hoạtđộnggiảngviên b Tình hình tổ chức, triển khai hoạtđộnglấyýkiếnsinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảngviên c Việc thực kiểm tra, giám sát hoạtđộng lấy...
... quản lý công tác lấyýkiếnsinhviên - Chủ thể quản lý công tác lấyýkiếnsinh viên: Ban đạo lấyýkiếnsinhviên - Đối tượng quản lý công tác lấyýkiếnsinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảng viên: ... tiêu Kế hoạch lấyýkiếnsinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảngviênHoạtđộngHoạtđộngHoạtđộng Hình 1.3: Sơ đồ khung việc lập kế hoạch lấyýkiếnsinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảngviên Tùy theo ... lý lấyýkiếnsinhviên đánh giá hoạtđộnggiảngviên b Tình hình tổ chức, triển khai hoạtđộnglấyýkiếnsinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảngviên c Việc thực kiểm tra, giám sát hoạtđộng lấy...
... giá sinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảng viên; nhân tố tác động tới ýkiến đánh giá sinhviênhoạtđộnggiảngdạygiảngviên để từ hiểu rõ mong muốn, nguyện vọng sinhviên nhằm giúp giảng viên, ... HOẠTĐỘNG ĐÁNH GIÁ VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐÁNH GIÁ CỦA SINHVIÊNVỀHOẠTĐỘNGGIẢNGDẠY CỦA GIẢNGVIÊN 2.1 Hoạtđộngsinhviên đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảngviên 2.1.1 Đánh giá sinh ... đánh giá sinhviên bắt đầu thực nhiều trường đại học Đánh giá người học hoạtđộnggiảngdạygiảngviên thực chất việc lấyýkiếnphảnhồisinhviên việc giảngdạygiảngviên Ngoài việc phảnhồi chất...
... ện p áp đán t ượng hoạtđộng gi ng dạy GV thông qua hoạtđộng l yý ki n ph n hồitừ p í n i học HVNH thực công tác l yý ki n đán 00 , đ n n SV hoạtđộng gi ng dạy gi ng viêntừ n m tín đồng bộ, ... n ĩ ỉ hoạtđộng l yý ki n đán SV hoạtđộng gi ng dạy GV có nhiều cụm từ khác nhau: Trò ch m thầ , S đán GV, l yý ki n ph n hồitừ n i học hoạtđộng gi ng dạy GV ện n , t ng Đ 6/ ện oạt động ... hoạtđộng qu n trị đ m b o ch t ượng Đ từ nhữn n m ối th kỷ 20 [28, tr.120- 139] Đán n i học hoạtđộng gi ng dạy gi ng viên thực ch t việc l yý ki n ph n hồitừ phía S hoạtđộng gi ng dạy GV,...
... lấyýkiếnphảnhồitừsinhviênhoạtđộnggiảngdạysinhviên Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Công văn số 2754/BGDDTNGCBQLGD việc hướng dẫn lấyýkiếnphảnhồitừ người học hoạtđộnggiảngdạygiảng ... 2010 Bộ Giáo Dục Đào Tạo việc lấyýkiếnphảnhồisinhviên (SV) phương pháp giảngdạy GV Căn kết triển khai thí điểm lấyýkiếnphảnhồitừ SV hoạtđộnggiảngdạy GV số trường đại học năm học ... : HOẠTĐỘNG ĐÁNH GIÁ VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐÁNH GIÁ CỦA SINHVIÊNVỀHOẠTĐỘNGGIẢNGDẠY CỦA GIẢNGVIÊN Error! Bookmark not defined 2.1 Hoạtđộngsinhviên đánh giá hoạtđộnggiảng dạy...
... thông tin việc lấyýkiếnphảnhồitừsinhviên đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảngviên 76 3.2.5 Khảo sát trực tuyến lấyýkiếnphảnhồitừ ngƣời học hoạtđộnggiảngdạygiảngviên ... pháp lấyýkiếnphảnhồitừsinhviên nhằm đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảngviên 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên, nhân viênsinhviên công tác lấyýkiếnphảnhồitừ ... công tác lấyýkiếnphảnhồitừ ngƣời học hoạtđộnggiảngdạygiảngviên Trƣờng Cao Đẳng Sƣ phạm Lạng Sơn 49 2.2.1 Qui trình lấyýkiếnphảnhồitừ ngƣời học hoạtđộnggiảngdạygiảngviên ...
... tác thu thập ýkiếnphảnhồitừsinhviên Một công tác thường xuyên phận ĐBCL việc thu thập ýkiếnphảnhồitừsinhviên Các trường đại học coi việc tổng hợp ýkiếnđóng góp sinhviên kênh thông ... [ ] o Phầntự học giảngviên hướng dẫn tốt BNF: [ ] o Bài giảng giáo viên thu hút việc học sinh ... kiếnphảnhồi b ng ngôn ngữ tự nhiên sinhviên lĩnh vực đánh giá chất lượng giảngdạy trường đại học Cuối c ng so sánh ý nghĩa ýkiến để tìm ýkiếnsinhviênphản ánh nhiều nhận biết chủ đề ý kiến...
... việc thu nhận phảnhồisinhviên dạyhọc cộng đồngHoạtđộng dạy- học thực địa hoạtđộnggiảngdạy đào tạo nói chung cần phải lấy học viên làm trung tâm Những phảnhồisinhviênhoạt động, mục tiêu, ... 74,2% sinhviênphảnhồi 38 Biểu đồ 3.2 Ýkiếnphảnhồisinhviên nhận địnhnội dung giảngviên kiêm nhiệm địa phương thực tốt đợt dạy- học cộng đồng Nhận xét: Qua ýkiếnphảnhồisinhviên học ... tập sinhviên thực địa - Những nội dung mà sinhviên học thực cộng đồng - Những hoạtđộnggiảngviên nhà trường giảngdạy cho sinhviên cộng đồng - Những hoạtđộnggiảngdạy cán y tế xã với sinh...
... Các tiêu chí lại đểu phảnhổi niên chế khóa học kết phảnhổi lý giải Hoạtđộnggiảngdạy kiểm tra đánh giá câu hỏivể lực cẩn thiết để sinhviêntự đánh giá sinhviênphảnhổitừ mức trung bình ... viêny tế cộng phảnhồitừ 2,35 đến 3,12 vể sở vật chất phục vụ tiêu chí hỏi, giá trị trung bình đạt từvể thuốc Đặc biệt lực ngoại ngữ, tỷ lệ hoạtđộngdạy học, tiêu chí đểu sinhviênsinhviên ... 2,30, số không ýđồngýphẩn chiếm tỷ lệ 59,2% đánh giá cao, tỷ lệ đồngý 50% Tiêu chí "Các mơn học sáp xếp hợp lý, đảm bảo tính Sinhviênphảnhồi tốt về công tác đảm bảo an ninh hoạtđộng hỗ trỢ...
... “Đăng ký lấyýkiếnphảnhồi Hình 22: Usecase nghiệp vụ đăng ký lấyýkiếnphảnhồi Tên ca sử dụng: Đăng ký lấyýkiếnphảnhồi Tác nhân: Giảngviên Mục đích: Đăng ký lấyýkiếnphảnhồi người ... LÝ LẤYÝKIẾNPHẢNHỒITỪ NGƯỜI HỌC 2.1 Quy trình lấyýkiến người học 2.1.1 Đăng ký lấyýkiếnphảnhồi Trong giảng dạy, Phòng Đào Tạo đánh giá chất lượng giảngdạygiảngviên việc tiếp thu giảng ... lấyýkiếnphảnhồi Hình 52: Đăng ký lấyýkiếnphảnhồiSinh viên: Đào Văn Quyền 47 Hệ thống lấyýkiếnphảnhồitừ người học trường ĐH Hải Phòng 3.5.3.6 Trang tạo phiếu lấyýkiếnphản hồi...