làm đúng bt 2 b làm đúng bài tập 2b phân biệt các vần dễ lẫn in inh
Bài tập động từ và các vấn đề có liên quan tới động từ
... 12 < /b> to be finish 16 17 to driving know going to reach to buying accept 13 to 14 to leave tell 18 19 returning leaving opening 10 being 15 to stop 20< /b> leaving B i 2:< /b> making being writing listening ... từ + ing 1 .2 < /b> Cách sử dụng the gerund + Là chủ ngữ câu: dancing bored him + B ngữ động từ: her hobby is painting + Là b ngữ: seeing is believing + Sau giới từ: he was accused of smuggling + ... Get + V-ing = Start + V-ing: B t đầu làm < /b> We'd better get moving, it's late • Get sb/smt +V-ing: Làm < /b> cho ai/ b t đầu Please get him talking about the main task (Làm < /b> ơn b o b t đầu vào vấn đề chính)...
- 43
- 890
- 3
CÁCH LÀM BÀI PHÂN TÍCH CÁC VẤN ĐỀ VĂN HỌC pptx
... dạy: Ổn định: B i cũ: GV kiểm tra chuẩn b B i mới: * Giới thiệu b i: Hoạt động GV HS TG Ghi b ng GV giảng khái niệm I- Cách làm < /b> b i: H: Phạm vi, yêu cầu kiểu b i? Phạm vi, yêu cầu: H: Các khâu then ... dẫn chứng 9tiêu biểu, giá xác, đầy đủ) HS rút ý quy tắc phân tích, minh họa GV khẳng định quy tắc phân tích, minh họa (dựa vào Sgk) II- Thực hành: HS nhận diện vận dụng B i tập Đề: Phân tích khuynh ... Lmạn - Biểu hiện? Dẫn chứng? (Tác phẩm) - Phân tích biểu HS lập dàn VHVN 45-75: + Chủ đề + Nhân vật + Giọng điệu - Các tác phẩm minh họa (dẫn chứng) * KB: Đánh giá chung Củng cố: B i tập thực...
- 4
- 670
- 1
Đánh giá tác dụng bài tập Dưỡng sinh của Nguyễn Văn Hưởng trên đối tượng công nhân phơi nhiễm xăng dầu có hội chứng nhiễm độc benzene nghề nghiệp
... CU 20< /b> 2.< /b> 1 I TNG NGHIấN CU 20< /b> 2.< /b> 1.1 Tiờu chun chn i tng 20< /b> 2.< /b> 1 .2 < /b> Tiờu chun loi tr 21< /b> 2.< /b> 2 PHNG PHP NGHIấN CU 21< /b> 2.< /b> 2.1 Thit k nghiờn cu: 21< /b> 2.< /b> 2 .2 < /b> Ni dung ... can thip 22< /b> 2.< /b> 2.3 Cỏc ch s nghiờn cu 25< /b> 2.< /b> 2.4 Quy trỡnh nghiờn cu 25< /b> 2.< /b> 2.5 Phng phỏp theo dừi v ỏnh giỏ cỏc ch s: 26< /b> 2.< /b> 2.6 X lý s liu: 30 2.< /b> 2.7 o c nghiờn ... T kinh nghim ca bn thõn b lit na ngi tai bin mch mỏu nóo ễng v th ó nghiờn cu v xõy dng bi dng sinh kt hp gia kinh nghim ca dng sinh YHCT vi YHH [23< /b> ]: - K tha truyn thng dng sinh cú t lõu i ca...
- 102
- 1,003
- 3
SỬ DỤNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM TRONG CÁC TIẾT ÔN TẬP TOÁN 8
... (A +B )2 < /b> = A2 + 2AB + B2 (A -B )2 < /b> = A2 - 2AB + B2 A2 -B2 = (A - B) (A + B) 4.(A +B) 3 =A3+3A 2B+ 3AB2 +B3 (A -B) 3 =A3-3A 2B+ 3AB2 -B3 A3 +B3 = (A +B) (A2-AB +B2 ) A3 -B3 = (A -B) (A2 +AB +B2 ) 3) Các phương pháp phân ... Cột 2 < /b> (A + B) = … (A +B) (A – AB + B2 ) (A - B )2 < /b> = … (A - B) (A + B) 2 < /b> A – B = … A2 + 2AB + B2 (A + B) 3 = … A3 + 3A 2B + 3AB2 + B3 (A - B) 3 = … (A - B) (A2 + AB + B2 ) A3 + B3 = … A2 - 2AB + B2 A3 – B3 ... B' C' b A B = AB; = b A B = AB; AB BC B C’ = BC , A 'B' B' C' C'A ' B C’ = µ µ A’C’ = AC = = B= B AB BC CA BC; , µ µ Â’ = Â; B = B ; c A B = AB; A’C’ = AC B C’ = BC µ µ, C=C A 'B' B' C' d.A B = AB;...
- 27
- 2,167
- 4
SKKN sử dụng bài tập trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 trường THPT (chương trình chuẩn)
... Lớ ự ng Lớ đố (x) 23< /b> 48 57 47 21< /b> 11 22< /b> 5 16 19 26< /b> 64 33 31 26< /b> ứng (y) 10 N 22< /b> 5 17 t u c ng t ng ê c o t t rõ, t c ng i tỉ c in đạt t đ n gi xu ng rõ d t , % o i 55,5% , tỉ c in đạt t – t ng ên ... Vũ ng in , r n B Đ c iên , XB iáo dục, i (20< /b> 07) L ổ ,M Đ ni , M Xc c in c iên , XB iáo dục i (1978) L G , u c i n c C ng x i c ng ĩ Vi t , NXB C n tr u c gi (20< /b> 05), tr .28< /b> , 30 P (T II) B n d ... ng u n Đ ng Đ c, Mĩ đ ng u n Đ c B Liên X đ ng u n Đ ng Đ c Đ ng B c in, Mĩ đ ng u n Đ c B c in C Liên X đ ng u n Đ ng Đ c Đ ng B c in, Mĩ, n , đ ng u n Đ c B c in Mỗi n c Liên X Mĩ đ ng u n tn...
- 20
- 471
- 0
skkn sử DỤNG bài tập TRONG dạy học các bài ôn tập, sơ kết, TỔNG kết LỊCH sử 12 TRƯỜNG THPT
... học sinh, rèn luyện khả tự làm < /b> việc, tạo hứng thú học tập cho em Qua giải tập giúp em làm < /b> quen tự tin với việc thi cử 2.< /b> 2 .2.< /b> 2 Giao tập cho học sinh làm < /b> nhà Hình thức thực tất loại học có ôn tập, ... dạy học, biết tập học sinh làm < /b> tất em làm < /b> tốt Chính giáo viên cần phải rèn luyện khả giải tập cho tất em học sinh có sở để làm < /b> tập khác Hình thức giáo viên sử dụng loại tập khó, học sinh lúng ... (Tổng chủ biên), Vũ Dương Ninh, Trần B Đệ (chủ biên), NXB Giáo dục, Hà Nội (20< /b> 07) Lịch sử 12,< /b> (Sách giáo viên), Phan Ngọc Liên (Tổng chủ biên), Vũ Dương Ninh, Trần B Đệ (chủ biên), NXB Giáo dục,...
- 20
- 593
- 1
skkn sử DỤNG bài tập TRONG dạy học các bài ôn tập, sơ kết, TỔNG kết LỊCH sử 12 TRƯỜNG THPT
... Các dạng bài tập tự luận thường gặp như: bài tập phân tích tính chất của sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử; bài tập chứng minh, lí giải nhận định về lịch sử; bài tập phân ... học sinh, rèn luyện khả tự làm việc, tạo hứng thú học tập cho em Qua giờ giải bài tập sẽ giúp em làm quen và tự tin với việc thi cử 2.< /b> 2 .2.< /b> 2 Giao bài tập cho học sinh làm ... sử dụng tốt loại bài tập dạy học bài ôn tập sẽ khắc phục được tình trạng này Thông qua loại bài tập ở lớp và bài tập về nhà, học sinh b ́t buộc phải đọc lại bài, nhớ lại lời...
- 20
- 624
- 1
skkn giúp học sinh lớp 12b2 làm tốt bài tập tích phân bằng phương pháp đổi biến qua cách chọn đổi biến số
... Giỳp hc sinh lp 1 2B2 lm tt bi tớch phõn bng phng phỏp i bin qua cỏch chn i bin s 10 11 12 < /b> 13 14 15 16 17 18 19 20< /b> 21< /b> 22< /b> 23< /b> 24< /b> 25< /b> 26< /b> 27< /b> 28< /b> 29< /b> 30 31 32 < /b> 33 34 35 36 37 Dng Quc B nh Hunh Vn Minh Chõu ... phõn bng phng phỏp i bin qua cỏch chn i bin s BNG IM Lp i chng (Lp 1 2B3 ) STT 10 11 12 < /b> 13 14 15 16 17 18 19 20< /b> 21< /b> 22< /b> 23< /b> 24< /b> 25< /b> 26< /b> 27< /b> 28< /b> 29< /b> 30 31 32 < /b> 33 34 H V TấN Phm Th Ngc nh Nguyn Hong n Lờ Vn Bo ... - 2)< /b> 2 = log2(2x - 1) (0 ,25< /b> im) Trng THPT Lc Hng Nm hc 20< /b> 13 20< /b> 14 Trang 16 Giỳp hc sinh lp 1 2B2 lm tt bi tớch phõn bng phng phỏp i bin qua cỏch chn i bin s (x - 2)< /b> 2 = (2x - 1) x2 - 6x + = x...
- 34
- 537
- 0
Xây dựng và sử dụng bài tập thí nghiệm mở về chủ đề bán dẫn nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của HS năng khiếu (LV thạc sĩ)
... 29< /b> 2.< /b> 1 Mục tiêu dạy học chuyên đề tập thí nghiệm mở chủ đề chất b n dẫn 29< /b> 2.< /b> 1.1 Mục tiêu kiến thức 29< /b> 2.< /b> 1 .2 < /b> Mục tiêu kĩ 29< /b> 2.< /b> 1.3 Mục tiêu thái độ 29< /b> 2.< /b> 2 ... 81 2.< /b> 5.5 Các loại phiếu đánh giá 81 2.< /b> 6 Cách tính điểm lực thực nghiệm 81 2.< /b> 6.1 Cách tính điểm trung b nh cho nhóm giai đoạn 81 2.< /b> 6 .2 < /b> Cách tính điểm trung b nh cho học sinh ... CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ BT < /b> TNM B i tập thí nghiệm mở BTTN B i tập thí nghiệm GV Giáo viên HS Học sinh NC Nâng cao NXBGD Nhà xuất giáo dục PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK...
- 148
- 226
- 0
Nội dung quy luật giá trị và các vấn đề liên quan
... máy 20< /b> 01 15. 027< /b> 6.799 20< /b> 02 < /b> 16.706 7.8 72 < /b> % Tăng 11 .2 < /b> 15.8 166 391 625< /b> 38 1 52 < /b> 91 79 330 1.778 3. 126< /b> 113 1.975 1.559 23< /b> 5 595 26< /b> 8 322< /b> 756 51 20< /b> 9 108 83 20< /b> 1 2.< /b> 023< /b> 3 .27< /b> 0 156 2.< /b> 7 52 < /b> 1.867 331 4 92 < /b> 61.5 ... 147 /20< /b> 02/< /b> Q-TTg ngy 25< /b> /10 /20< /b> 02 < /b> ca Th tng Chớnh ph v c ch iu hnh qun lý xut nhp khu, sn xut, lp rỏp xe b nh gn mỏy v ph tựng giai on 20< /b> 03 -20< /b> 05): s b i b hn ch i vi nhp khu xe mỏy nguyờn chic v b linh ... vng, lp tc tỡnh trng buụn b n, nhp lu vng qua biờn gii ó c xúa s 3.2Kinh nghiệm số nớc Khi mà tốc độ tăng trởng kinh tế mức cao (hơn 7% năm 20< /b> 03) 3.3 Giải Pháp 3.3.1 Hoàn thiện kinh tế , tham gia...
- 24
- 839
- 0
Phân tích các vấn đề tồn tại của CL dùng diode và thyristor
... 25< /b> 35 20< /b> 30 15 11 13 13 55 35 50 25< /b> 40 15 11 11 25< /b> 25< /b> 25< /b> 25< /b> 90 50 180 105 70 35 140 70 60 25< /b> 120< /b> 50 0,38, 0,5, 0,66 6; 10; 22< /b> 6; 10; 22< /b> ; 110 110 B ng1: tiêu độ méo điện áp lưới III CÁC BIỆN PHÁP ... dc (2.< /b> 9 a) u Sbc = ( S b − S c ).u dc (2.< /b> 9 b) u Sca = ( S c − S a ).udc (2.< /b> 9 c) điện áp pha tính sau: u Sa = f a u dc (2.< /b> 10 a) u Sb = f b u dc (2.< /b> 10 b) u Sc = f c udc (2.< /b> 10 c) Trong đó: fa = 2S ... 0 ,25< /b> Nhỏ 0 ,25< /b> đến Trung đến b nh 10 Lớn Trên 10 méo cho phép σv[p.j] 0,04 dụng lên lưới m 12 < /b> b c cao Uk= Uk=0,1 Uk=0,15 lưới khảo sát 0,05 U1[KV] Pmin vmax 11 0,03 12 < /b> 0, 02 < /b> 12 < /b> 12 < /b> 0,01 13 13 40 25< /b> ...
- 36
- 575
- 0
Tài liệu Áp dụng tư duy khoa học vào các vấn đề quản lý pptx
... t: Vinh lư i 2-< /b> 8 Các y u t quan tr ng m t lý thuy t Hi u bi t Khái ni m • • • • • Các khái ni m (Concepts) Các khái ni m nghiên c u (Constructs) Nh ng ñ nh nghĩa (Definitions) Các bi n (Variables) ... ãi h n m b n uy c kh anh s i n: V ng di tă Suy m gia s S th t 1: Vinh th c hi n công vi c không t t Gi thi t: Vi c khuy n ñư c th c hi n t i 2-< /b> 7 T i sao? S th t 2:< /b> Vinh thư ng xuyên ñi làm < /b> mu n ... th o T cñ ñánh máy C th nh t 2-< /b> 13 2-< /b> 14 Các lo i Bi n Nghiên c u • • • • • Các lo i Bi n Nghiên c u Ví d : • Chi n d ch khuy n (DL) s làm < /b> tăng ti t ki m (PT) ñ c bi t quà t ng ñư c th c hi n (DH)...
- 4
- 336
- 0
Chuyên đề: Kế hoạch điều tra xã hội học, phân loại các vấn đề cấp bách, xây dựng kế hoạch thực hiện xã hội hóa về bảo vệ môi trường trên địa bàn tỉnh An Giang đến năm 2020 potx
... BVMT Các đồn thể địa phương UBND Tỉnh Sở TNMT UBND xã Sỡ NN PTNT Hội nơng dân UBND Tỉnh Sở TNMT UBND xã Sỡ NN PTNT Các đồn thể Các trường ĐH, viện 20< /b> 10 20< /b> 11 -20< /b> 12 < /b> 2010 -20< /b> 15 20< /b> 10 -20< /b> 11 Cuối 20< /b> 11 ... rộng 20< /b> 10 - 20< /b> 11 20< /b> 11 – 20< /b> 13 20< /b> 14 - 20< /b> 20 20< /b> 10 ĐƠN VỊ CHỦ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP TRÌ UBND tỉnh Sở Tài UBND xã Cục thuế Sở Tư pháp UBND huyện Sở TNMT UBND tỉnh UBND xã Các cụm tuyến dân cư Sở TNMT UBND ... n=90 n =27< /b> 8 0.4% 4.5% 3.9% 36.5% n=3 n=7 n=4 n=139 1.1% 5.1% 2.< /b> 0% 7.6% n=9 n=8 n =2 < /b> n =29< /b> 0.5% 20< /b> .5% 6.9% 12.< /b> 2% Sinh hoạt Làm < /b> ruộng Chăn ni, tưới vườn Ni trồng thủy sản 11 n =2 < /b> n= 32 < /b> n=7 n=101 2.< /b> 4%...
- 72
- 2,708
- 2
TIỂU LUẬN: “Áp dụng nguyên tắc khách quan và nguyên tắc toàn diện để phân tích các vấn đề còn tồn tại trong giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay” doc
... 1998 -20< /b> 02 < /b> có 1 629< /b> công trình khoa học công b quôc tế, so với Thái lan 6 925< /b> công trình, mà trước 30 năm Thái lan có ta, chí có phần ta, đủ biết 30 năm qua ta tiến hay thoái Riêng năm 20< /b> 02 < /b> nước ... muốn tập trung quan liêu: từ việc thi tuyển nghiên cứu sinh đến thành lập Hội đồng chấm luận văn, tổ chức phản biện luận văn (có “phản biện kín”), v.v , tất B trực tiếp định, với ảo tưởng b o ... giáo dục tất b c học Vấn đề không giải tận gốc, cách phân luồng mạnh học sinh từ phổ thông, mở rộng việc đạo tạo nghề, trường trung học chuyên nghiệp, … ,khiến cho phần lớn học sinh phổ thông...
- 16
- 3,942
- 10
Bài giảng Next Generation Network : Các vấn đề liên quan dịch vụ part 2 pps
... phần: • DS-byte: byte xác đònh DiffServ thành phần TOS Ipv4 trường loại lưu lượng IPv6 Các bit byte thông b o gói tin mong đợi nhận thuộc loại dòch vụ • Các thiết b biên (router biên) nằm lỗi ... nhất, khác biệt với đối thủ cạnh tranh khác - 1 42 < /b> - B I GIẢNG NGN Chương 6: Các vấn đề liên quan dòch vụ Các tin setup đặt trước Appl Setup Điều khiển chấp nhận/cưỡng Data Classifier Các giao thức ... vụ cung cấp IntServ gồm: Dòch vụ đảm b o GS: b ng tần dành riêng, trễ có giới hạn không b thất thoát gói tin hàng Các ứng dụng cung cấp thuộc loại - 143 - B I GIẢNG NGN Chương 6: Các vấn đề liên...
- 7
- 305
- 2
sử dụng các công cụ spc thích hợp để xác định và phân tích các vấn đề chất lượng tại công ty cổ phần kyvy
... phẩm) Tên sản phẩm BinbinAngel Binbin 20< /b> 10 10 Kyhope BinbinAngel Binbin 20< /b> 10 10.001 -> 35.000 Bino 20< /b> 10 Kyhope BinbinAngel Binbin 20< /b> 10 35.001->150.000 Bino 20< /b> 10 Kyhope Tiêu chuẩn ... 32 < /b> Chương 3: Tổng quan – thực trạng công ty Cỡ lô hàng (sản phẩm) Tên sản phẩm BinbinAngel Binbin 20< /b> 10 10 Kyhope BinbinAngel Binbin 20< /b> 10 10.001 -> 35.000 Bino 20< /b> 10 Kyhope BinbinAngel ... phẩm B ng 3.3: B ng kích cỡ mẫu để kiểm tra độ rò rĩ Cỡ lô hàng (sản phẩm) Tên sản phẩm BinbinAngel Binbin 20< /b> 10 10 Kyhope BinbinAngel Binbin 20< /b> 10 10.001 -> 35.000 Bino 20< /b> 10 Kyhope...
- 77
- 803
- 13
XÂY DỰNG, BIỂU DIỄN CÂY QUYẾT ĐỊNH CÁC VẤN ĐỀ THƯỜNG DÙNG CÂY QUYẾT ĐỊNH GIẢI QUYẾT
... log2 − log2 = 0.5 92 < /b> 7 7 E=0.5 92 < /b> Gain(S,Humidity) =0.940 – (7/14)*0.985 – (7/14)*0.5 92 < /b> =0.151 32 < /b> Ví dụ 6 2 < /b> − log2 − log2 = 0.811 8 8 Wind Weak Strong [6+, 2-< /b> ] [3+, 3-] E=0.811 3 3 − log2 − log2 ... 14 Rain Mild High Strong No 30 Ví dụ Ta có S = 14 m =2 < /b> C1 = “Yes”, C2 = “No” S1 = 9, S2 = 9 5 Entropy(S , S2 ) = Entropy(9,5) = − log2 − log2 = 0.940 14 14 14 14 31 Ví dụ 3 4 − log2 − log2 = 0.985 ... : nút phân loại ( phân lớp ) Cây phân lớp cách lọc mẫu nhập từ xuống Kết phân biệt đầy đủ Định Nghĩa Ví dụ Định Nghĩa Cây định khác số khía cạnh : • Nút thử nghiệm đơn biến hay đa biến •...
- 66
- 1,221
- 0
30 câu kèm lời giải PP giải bài tập về phản ứng cộng hidrocacbon đề 2
... H2 ta thấy H2 phản ứng hết Gọi số mol C2H2 phản ứng 2x → C4H4 x mol → hhX có (1 - 2x) mol C2H2 x mol C4H4 → nH2phản ứng = 2(< /b> 1 - 2x) + 2x = (2 < /b> - 2x) mol Ta có x nC2H2 + x nC4H4 = x nH2 + x nBr2 ... mol H2 = 0,4 - 0,16 = 0 ,24< /b> (mol) Ta thấy H2 tách lại thay Br2 : nH2 = nBr2 → nBr2 = 0 ,24< /b> mol Câu 16: Đáp án A Theo BTKL: mY = mX = 0,15 x 26< /b> + 0,1 x 52 < /b> + 0,1 x 28< /b> + 0,4 x = 12,< /b> 7 gam → nY = 12,< /b> 7 ... = 28< /b> ,5 → hhY có CTC C2H4,5 o Ni.t → C2H4,5 C2H2 + 1 ,25< /b> H2 nC2 H = nC2 H 4,5 = 0,3375 = 0,15mol + 1, 25< /b> • C2H4,5 + 0,75Br2 → C2H4,5Br1,5 0,15 - 0,1 125< /b> → mBr2 = 0,1 125< /b> x 160 = 18 gam Câu...
- 15
- 9,365
- 21
giới thiệu và tìm hiểu về hệ thống MIMO OFDM, cùng với việc xây dựng lưu đồ thuật toán, mô phỏng và phân tích các vấn đề được nêu ra trong lý thuyết
... h2 x2 + h1h2∗ x1 x2∗ + h1∗h2 x1∗ x2 | r2 + h1 x2∗ − h2 x1∗ |2 < /b> = (r2 + h1 x2∗ − h2 x1∗ )(r2 + h1 x2∗ − h2 x1∗ )∗ =| r2 |2 < /b> + | h1 x2 |2 < /b> + | h2 x1 |2 < /b> + r2 h1∗ x2 − r2 h2∗ x1 − r2∗ h1 x2∗ − r2∗ h2 ... x1 x2 + h1 h2 x1 x2 + | r2 |2 < /b> + | h1 x2 |2 < /b> + | h2 x1 |2 < /b> + r2 h1∗ x2 − r2 h2∗ x1 − r2∗ h1 x2∗ − r2∗h2 x1∗ − h1h2∗ x1 x2∗ − h1∗h2 x1∗ x2 =| r1 |2 < /b> + (| h1 |2 < /b> + | h2 |2 < /b> ) x 12 < /b> − ( r2 h2∗ + r1∗ h1 ... | ) x2 − ( r1h2 − r2 h1 ) x2 − ( r1h2 − r2 h1 ) x2 ) x2 ∈S = arg min(| r2 |2 < /b> +(| h1 |2 < /b> + | h2 |2 < /b> ) | x2 |2 < /b> − | ( r1∗h2 − r2 h1∗ ) − x2 |2 < /b> − | x2 |2 < /b> − | ( r1∗h2 − r2h1∗ ) |2 < /b> ) x2 ∈S = arg min((|...
- 93
- 660
- 0
16 thi online PP giải bài tập về phản ứng cộng hidrocacbon đề 2
... A 24< /b> B C 16 D 32 < /b> - - - Covered by Đặng B Dương & Phùng Đức Phú & Nguyễn Ngọc Ân - - Đáp án 1 .B 11 .B 21< /b> .B 31 .B 2.< /b> D 12.< /b> B 22< /b> .C 32.< /b> A 3.C 13.C 23< /b> .A 33.D 4.C 14.A 24< /b> .B 34.A 5.D 15 .B 25< /b> .B 35.A 6 .B ... 20< /b> ,97 lit Câu 17 [ 422< /b> 57]Cracking 4,48 lit butan(đktc) thu hh A gồm chất H2, CH4, C2H6, C2H4 , C3H6 C4H8 Dẫn hết hh A vào b nh dd brom dư thấy khối lượng b nh brom tăng 8,4 gam bay khỏi b nh brom ... qua b nh đựng H2SO4 đặc b nh đựng Ca(OH )2 < /b> dư thấy khối lượng b nh tăng 14.4g Khối lượng tăng lên b nh A 6,0g B 9,6g C 22< /b> ,0g D 35,2g Câu 23< /b> [6 620< /b> 6]Đun nóng hỗn hợp X gồm 0,5mol C2H2 0,7mol H2 Nung...
- 4
- 678
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008