kết luận về năng lực tri giác ngôn ngữ tái hiện hình tượng nghệ thuật trong dạy học thơ trữ tình ở lớp 9 thcs
LUẬN VĂN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 chương trình chuẩn)
... T Ủ PHƯ N HỌ HS V ệt N m trì PH P TRƯỜN ẩ ) 39 39 V V ẩ 41 V 41 42 43 V ĩ V 48 49 ĩ 51 ĩ .53 55 57 ... hoạt đ ng học tập, phát tri n n ng lực học sinh V , gia , ĩ P , V ĩ V ễ Ở V ễ Tuy ễ 1.2.3.2 u t phát t nhu cầu đ i dạy học l ch s nhà trường ph th ng – V ẩ ễ ẩ ễ V D D V Ở ễ V V é V - ĩ V - 1.2.3.3 ... HƯ N : S Í U N V THỰ T ỄN Ủ V Ệ V N N PHƯ N TRONG HỌ PH P NT HS N N TRƯỜN T THPT 1.1 C 1.1.1 S h n b n chấ c h n h “B n nặn ” 1.1.1.1 Sự đời Charpak ( 192 4 - 2010) V ( ( V 1.1.1.2 Khái niệm " "(...
- 109
- 530
- 1
SKKNMON LICH SU một số kỹ năng cần thiết khi ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở.
... làm sau : Lớp GV : 7A1 7A2 7A3 7A4 7A5 7A6 7A7 Trang 37 Sáng kiến kinh nghiệm lịch sử Số học sinh 29/ 29 27/28 làm được bài Tỉ lệ % 100 99 29/ 31 31/31 25/ 29 26/31 26/ 29 93.5 100 86.2 ... nghiệm lịch sử C- KẾT LUẬN I/ Ý NGHĨA CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC LỊCH SƯ Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói ... -Trang 35 III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TỪ VIỆC VẬN DỤNG NHỮNG KY NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC LỊCH SƯ -Trang 36 Về chủ quan ...
- 48
- 410
- 0
SKKN Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học môn Sinh học 6
... phát tri n lực tư duy, rèn luyện kỹ diễn đạt thơng qua ngơn ngữ nói viết Trong đề tài, tơi trình bày khái qt số sở lí luận phương pháp BTNB thực tiễn vận dụng phương pháp BTNB dạy học sinh học THCS ... Sinh học bột dạy học môn khoa học trường Tiểu Học THCS 2, Nguyễn Vinh Hiển - Ngô Văn Hưng – Nguyễn Thị Hoa, 2011: Vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” dạy học môn Sinh học THCS 3, Bộ Giáo ... ngày, hạt ngô đặt ẩm trước 3-4 ngày Tiến trình dạy học: Bước 1: Đưa tình xuất phát - GV đặt câu hỏi: Trong hạt đậu có gì? Bước 2: Hình thành biểu tượng ban đầu của HS: - GV yêu cầu HS làm việc...
- 21
- 3,323
- 20
skkn GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TIN HỌC THPT
... Để huỷ bỏ chức quan sát nhóm Nhấn phím [Observe] 3.2.2 SỬ DỤNG CÁC TÍNH NĂNG PHỊNG HI-CLASS TRONG DẠY HỌC TIN HỌC Các tính phòng Hi-class nhiều với đặc thù riêng môn Tin học, thân vận dụng ... sau: Lớp SL >=8 6.57 .9 56.4
- 15
- 351
- 0
Vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học nghề điện dân dụng
... chân lý b) Phát tri n trí tưởng tượng Tri tưởng tượng có vai trò quan trọng người Trong hoạt động khoa học, tri tưởng tượng lại quan trọng Đối với nhà khoa học tri tưởng tượng góp phần ... biểu tượng cũ sử dụng để tạo biểu tượng Tri tưởng tượng dựa ngôn ngữ HS được phát tri ̉n c) Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo thực hành và thói quen tự tìm tòi và phát tri n ngơn ngữ ... điện Tiết 73,74,75 : Bài 26 Tiết 76 : Kiểm tra Tiết 77,78, 79, 80, 81,82: Tiết 83,84,85 : Tiết86,87,88, 89, 90, 91 ,92 ,93 ,94 : Tiết 95 ,96 : Bài 27 Bài 28 Thực hành : Đọc sơ đồ mạch điện Tính...
- 97
- 418
- 0
Tóm tắt luận văn: Vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học nghề điện dân dụng
... kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát tri ̉n, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc vào đời sống lao động” Trong quá tri nh thực hiện giáo ... lý luận có liên quan đến phương pháp dạy học BTNB - Nghiên cứu thực trạng dạy học và việc đổi mới PPDH nghề điện dân dụng trung tâm KTTH-HNDN - Thiết kế hoạt động dạy học ... pháp bàn tay nặn bột [40] a) Phát tri n tri giác cho học sinh b) Phát tri n trí tưởng tượng c) Rèn luyện kỹ năng, kỷ xảo thực hành thói quen tự tìm tòi phát tri n ngơn ngữ khoa học cho học sinh...
- 24
- 533
- 0
skkn GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ về ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TIN học THPT
... Để huỷ bỏ chức quan sát nhóm Nhấn phím [Observe] 3.2.2 SỬ DỤNG CÁC TÍNH NĂNG PHỊNG HI-CLASS TRONG DẠY HỌC TIN HỌC Các tính phòng Hi-class nhiều với đặc thù riêng mơn Tin học, thân vận dụng ... điều chỉnh Bước 4: Tiếp nhận thơng tin phản hồi từ phía HS - Đánh giá kết thảo luận vài nhóm thơng qua thao tác mẫu HS Demo this student - HS đại diện nhóm trình bày kết quả, thành viên nhóm bổ ... tài: “GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TIN HỌC THPT” CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước thị 58-CT/UW Bộ Chính...
- 17
- 270
- 0
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY
... nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” (Theo Quyết định số 698 /QĐ-TTg ngày 01/6/20 09 Thủ tướng Chính phủ) Công văn số 4 099 /BGDĐT-GDTrH V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2014-2015 ... TIN HỌC POWER POINT TẠO MỘT SỐ HÌNH ĐỘNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 12 Họ tên giáo viên: Trịnh Văn Trường Tổ Hóa Sinh – Trường THPT Hòa Bình I SỰ CẦN THIẾT ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC ... CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC CHO BỘ MƠN TIN HỌC THPT Giáo viên: Trần Thị Kim Hoa Tổ Vật lý – CN – Tin học – THPT Hòa Bình I SỰ CẦN THIẾT ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC CỦA BỘ MƠN...
- 79
- 475
- 2
SKKN Một số kinh nghiệm trong dạy học sinh vẽ hình chiếu trong phân môn công nghệ lớp 8
... giản sở cho trình học tập gia công định dạng (lớp 10), kĩ thuật khí ( lớp 11) giáo dục học sinh lao động, sản xuất Cơ sở thực tế: - Phân môn Vẽ Kĩ Thuật môn khó, đòi hỏi phải có trí tởng tợng ... sinh phải t , tởng tợng cao, phải liên hệ đợc thực tế nội dung học Trên sở truyền kiến thức cho học sinh từ trực quan sinh động (các mẫu thật) đến t trừu tợng (các vẽ quy ớc) trở thực tế ta tiến ... Sắc - Trường THCS Trung Kênh MéT Sè KINH NGHIƯM D¹Y HäC SINH vẽ hình chiếu môn công nghệ Trình tự vẽ Hình chiếu trục đo Xiên góc cân Vuông góc Vẽ mặt trớc xoz làm sở Từ đỉnh mặt sở, vẽ đờng song...
- 13
- 887
- 0
Báo cáo sáng kiến Giải pháp về năng lực quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng
... đích đến mục tiêu ngắn hạn khả thiết lập chuẩn mực cho phát tri n 3, Năng lực theo dõi đánh giá tiến độ thực hiện mục tiêu Trong tổ chức nào, đem đánh giá trọng Một mục tiêu dài hạn mục ... báo cho cán tình trạng ngân sách, kế hoạch mua sắm thiết bị đồ dùng dạy học khác 3, Năng lực quản lí cơng nghệ thơng tin Trường học giống tổ chức khác, ngày phụ thuộc vào công nghệ thông ... THCS Thị trấn Tằng Loỏng Qua nghiên cứu sơ lý luận giảng dạy quản lý ở trường trung học sở, nghiên cứu nghị Đảng định hướng phát tri n giáo dục Đảng nhà nước ta chiến lược phát tri n...
- 16
- 539
- 0
SỬ DỤNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
... KẾT LUẬN Kiểm tra, đánh giá (KTĐG) học sinh là những khâu rất quan trọng quá tri nh dạy và học Khoa học về KTĐG của thế giới đã có những bước phát tri ̉n cả về lý luận ... dạy học định hướng lực được xây dựng sở chuẩn lực của môn học Năng lực chủ yếu được hình thành qua hoạt động học của học sinh Hệ thống câu hỏi/ bài tập định hướng lực ... dục mà người giáo viên cần thực hiện Vì vậy, quá tri nh dạy học, người giáo viên cần biết xây dựng các bài tập định hướng lực cũng cần kết hợp một cách thích hợp các...
- 31
- 580
- 2
Khai thác, sử dụng thí nghiệm tự tạo hỗ trợ tổ chức dạy học nhóm một số kiến thức phần Điện học, Điện từ học Vật lý lớp 9 THCS
... tra Điểm số Tổng KT 0 18 93 162 265 403 265 1 290 19 78 168 296 297 271 128 1 296 Lớp TNg ĐC 10 84 39 Bảng 4.2 Bảng phân phối tần suất luỹ tích Lớp Tổng KT TNg 1 290 ĐC 1 296 Lớp TNg ĐC Lớp TNg ĐC ... Lớp TNg ĐC Lớp TNg ĐC X (W %) i Số % HS đạt điểm i trở xuống 1.40 8.61 21.17 41.71 72 .95 93 . 49 10 100 1.47 7. 49 20.45 43. 29 66.20 87.11 96 .99 100 Bảng 4.3 Bảng phân loại theo học lực Số % HS Phân ... DHVL, sở soạn thảo tiến trình DH số kiến thức phần Điện học, Điện từ học VL THCS Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TỰ TẠO HỖ TRỢ TỔ CHỨC DẠY HỌC NHÓM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƢỜNG...
- 24
- 326
- 0
Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trong dạy học phần quang hình học vật lý 11 trung học phổ thông theo b learing (tt)
... lũy tích nhóm TNg ĐC . 79 MỞ ĐẦU L chọn đề tài Cùng với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát tri n mạnh mẽ khoa học cơng nghệ, tăng nhanh chóng thường xun lượng thơng tin, đòi hỏi người ... dƣỡng lực tự học cho học sinh . 29 1.2.1 Khái niệm b-Learning 29 1.2.2 Vai trò b-Learning việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh 29 1.3 Một số biện pháp bồi dƣỡng lực tự học ... B-LEARNING THEO HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH . 49 2.1 Đặc điểm cấu trúc phần “Quang hình học” Vật lý 11 Trung học phổ thông 49 2.1.1 Đặc điểm phần “Quang hình...
- 15
- 176
- 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KẾT HỢP VỚI PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
... việc dạy và học hình học không gian thuộc chương tri nh hình học không gian lớp 11 Vì vậy kỹ vẽ hình, khả tư hình học ,tri tưởng tượng, kỹ tri nh bày lời giải bài toán hình ... đắc lực cho việc dạy và học hình học( như hình học phẳng ,hình học không gian,biến hình, …) là môn học cần nhiều sự minh hoạ bằng hình ảnh trực quan sinh động để học ... dạy học. Và tỏ phù hợp với thực tế dạy và học toán của nước ta hiện Đối với phần hình học không gian lớp 11 -Học sinh đã được tiếp cân các khái niệm của HHKG ở lớp...
- 16
- 1,346
- 13
biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn mỹ thuật tại các trường thcs trên địa bàn quận hải châu thành phố đà nẵng
... học sinh 1.5 HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT 1.5.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Thực theo Điều lệ trường Trung học sở Trung học phổ thông ... trước h t sở phi u hỏi Các đối tượng chủ y u tham gia vào công tác dạy-học trường THCS địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng; bao gồm 07 hiệu trưởng, 07 phó hiệu trưởng, 07 tổ trưởng chuyên ... hiệu cao 1.3 VỊ TRÍ, VAI TRÕ CỦA MƠN MĨ THUẬT TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS Mĩ thuật môn học bắt buộc chương trình phổ thơng 1.3.1 Mĩ thuật môn học nghệ thuật Mĩ...
- 26
- 516
- 0
Luận văn thạc sĩ: Tăng cường tương tác trong dạy học thống kê ở THPT
... trị, tương tự cho giá trị lại 32 12 ,9% 31 Sau đó, lập bảng: Năng suất lúa (tạ/ ha) 25 Tần số Tuần suất (%) 12 ,9 30 22,6 35 29, 0 40 19, 4 45 16,1 Cộng 31 100 Ở đây, SGK chủ yếu cho học sinh biết ... từ bên ngồi Mơi trường ảnh hưởng tích cực tiêu cực đến người dạy người học hoạt động họ Sự ảnh hưởng đến từ nhiều phía, có ảnh hưởng từ yếu tố, có ảnh hưởng cộng hưởng nhiều yếu tố lúc làm cho ... tin tưởng bạn khác mình, thơi thúc phấn đấu mục tiêu chung Đặc biệt, học sinh sống bầu khơng khí chân tình, cởi mở, hợp tác giúp đỡ lẫn “ Sự tương tác trực tiếp thể thông qua việc chia sẻ tri...
- 88
- 233
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25