Báo cáo sáng kiến Giải pháp về năng lực quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tằng Loỏng, ngày 06 tháng 03 năm 2012 Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp huyện Bảo Thắng Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Huệ Sinh ngày: 06 tháng 08 năm 1973 Chức vụ: Hiệu trưởng Nơi công tác: Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Tốn Các điều kiện chủ yếu để xét cơng nhận sáng kiến sau: A Tên sáng kiến : Giải pháp về lực quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng B Mô tả giải pháp: Chúng ta sống thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nhanh mạnh bao giờ hết Nền kinh tế tri thức chiếm vai trò đạo tác động đến mặt đời sống xã hội Xu hướng tồn cầu hố xu hướng chung bật mà quốc gia, dân tộc chịu ảnh hưởng Trong điều kiện ấy, vấn đề bản đặt giáo dục, giáo dục tạo nguồn lực người, nhân tố định thành bại cá nhân cả cộng đồng Thực tế sinh động giới chứng minh rằng nguồn tài nguyên thiên nhiên quan trọng cần thiết, nguồn lực khác đáng quý không ý đến công tác giáo dục, không xây dựng nguồn lực người đầy đủ phẩm chất đạo đức, sức khoẻ trí tuệ nguồn lực khác khơng khơng khai thác để phục vụ cho đời sống người Từ nhận thức sâu sắc vị trí vai trị cơng tác giáo dục Đảng nhà nước ta đăc biệt coi trọng công tác giáo dục, giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục phải không ngừng đổi để đáp ứng yêu cầu xã hội Mọi nội dung đổi giáo dục phải hướng tới mục tiêu yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phải thể đầy đủ đồng hệ thống giáo dục từ trung ương đến địa phương, từ quan điểm chung đến giải pháp, biện pháp cụ thể Nâng cao chất lượng giáo dục phải thực ở tất cả yếu tố lực quản lý đạo hiệu trưởng, đội ngũ giáo viên, chương trình giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phương pháp giảng dạy, hoạt động bổ trợ nâng cao chất lượng giáo dục Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, trì sĩ số, nâng cao chất lượng học sinh dân tộc bán trú… Là cán quản lý trình giảng dạy công tác bản thân thường xuyên trăn trở, suy nghĩ tìm cách tích cực học hỏi kinh nghiệm quản lý bậc tiền bối để tập thể sư phạm nhà trường tham mưu với lãnh đạo địa phương, cấp nghành bước tháo gỡ khó khăn, khai thác điều kiện thuận lợi nguồn lực để áp dụng vào thực tế nhà trường, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tiến tới trường học đạt chuẩn quốc gia năm 2012 Vì lý tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Giải pháp về lực quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng ” để làm SKKN tơi mong muốn góp phần vào tập thể giáo dục nhà trường cán nhân dân địa phương tìm hệ thống giải pháp phù hợp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Qua nghiên cứu sơ lý luận giảng dạy quản lý ở trường trung học sở, nghiên cứu nghị Đảng định hướng phát triển giáo dục Đảng nhà nước ta chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi đất nước, Yêu cầu phát triển nguồn nhân lực người Việt Nam, phục vụ cho nghệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, nghiên cứu văn bản luật, điều lệ hướng dẫn ngành giáo dục qua thực tế quản lý giáo dục Thực trạng Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng năm gần có đội ngũ giáo viên thường xuyên biến động luân chuyển, nghỉ hưu, Cán quản lý dược bổ nhiệm Trong năm học 2011-2012, trường có 377 học sinh có 161 học sinh nữ, 104 học sinh dân tộc vùng 47 học sinh bán trú tại trường, 75 học sinh hộ nghèo Cơ sở vậ chất nhà trường xuống cấp số hạng mục xây dựng từ năm 1988 Đặc biệt năm học 2011-2012 với mục tiêu quan trọng phấn đấu trường học đạt trường chuẩn quốc gia Bằng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm Tơi thấy vị trí, vai trò, chức trách nhiệm người Hiệu trưởng người lãnh đạo công tác dạy học quản lý nhà trường, người hình thành hồn tồn sứ mệnh nhà trường Thực việc điều hành nhà trường đạt mong đợi cao xã hội cán bộ, giáo viên học sinh Để làm tốt nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường, Hiệu trưởng phải đảm bảo quản lý tổ chức, vận hành huy động nguồn lực để xây dựng mơi trường học tập an tồn, hiệu suốt hiệu quả.Cộng tác chặt chẽ với gia đình quan, tổ chức cộng đồng, phải đáp ứng mối quan tâm nhu cầu đa dạng cộng đồng, cộng đồng bên quan tâm chia sẻ ủng hộ Hiệu trưởng phải chứng tỏ lực cơng việc khả lãnh đạo, khả đốn, tính tự tin, khả đổi động làm việc, bởi họ người thúc đẩy thành công học tập tất cả học sinh bằng cách tạo điều kiện phát triển cho em, họ người nuôi dưỡng trì kế hoạch dạy học hợp lý, phù hợp với khả học tập học sinh phát triển chuyên môn đội ngũ Thơng qua việc làm trực, mẫu mực, cơng bằng gương mẫu Hiệu trưởng mang đến cho giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh lịng tin lớn lao, có tác động đến việc hiểu thực nội dung lớn trị, xã hội, kinh tế, phát luật văn hóa Năng lực định đắn, tổ chức điều phối cơng việc có hiệu suất cao coi lực quan trọng Đó hầu hết cơng việc người quản lý nhà trường có liên quan đến mối quan hệ qua lại với người, với giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng Nên người ở vị trí phải có khả giao thiệp rộng kỹ quan hệ tốt, cần phải nhà tuyên truyền giỏi người cổ vũ, động viên nhiệt tình Kiến thức nguyên tắc thực tiễn người lãnh đạo thu thập qua học tập trị qua kinh nghiệm công tác quan trọng Hiểu biết công nghệ thông tin yêu cầu xuất cần thiết Hiệu trưởng, người bị địi hỏi phải thu thập thơng tin nhanh, xác để chuẩn bị phối hợp nguồn lực phục vụ hiệu quả việc học tập học sinh, việc giảng dạy giáo viên hoạt động diễn hàng ngày nhà trường Trong vai trò người điều hành việc giảng dạy giáo viên quản lý hoạt động hàng ngày ở trường học Hiệu trưởng cần có lực đề mục tiêu mức chất lượng cho nhà trường lập kế hoạch quy trình thực Họ giám sát, đánh giá phận hỗ trợ giảng dạy, giáo viên, tạo khơng khí học thuật chung giúp đỡ nâng cao kỹ sư phạm giáo viên xây dựng chương trình chun mơn, theo dõi tiến độ học tập học sinh, thực hoạt động dự giờ, thăm lớp, quan sát phương pháp giảng dạy giáo viên, so sánh đối chiếu với mục tiêu giảng dạy kiểm tra tài liệu học tập Hiệu trưởng cần cộng tác tích cực với giáo viên để thúc đẩy họ xây dựng trì việc giảng dạy có chất lượng cao Hiệu trưởng cần biết tuyên truyền sứ mệnh nhà trường, biết định đích cần đạt tới mục tiêu cho hoạt động, biết giúp đỡ, động viên giao viên cán khác, biết quản lý hướng dẫn dịch vụ phục vụ học sinh, biết quản lý việc lưu trữ hồ sơ cán bộ, hồ sơ học sinh, xử lý linh hoạt mối quan hệ với cha mẹ học sinh học trẻ em sắp vào trường, với người tuyển dụng, với cộng đồng nhiều nhiệm vụ khác Trong xu nay, quyền định ngày phân cấp mạnh hơn, cha mẹ học sinh, thầy cô giáo thành viên khác cộng đồng đóng vai trị quan trọng việc xây dựng sách mục tiêu trường học Hiệu trưởng nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch ngân sách, đồng thời phân bổ nguồn lực thực Khi nguồn lực nhà trường đáp ứng đủ cho nhu cầu hoạt động hiệu trưởng phải tham gia sâu vào mối quan hệ với cộng đồng để tổ chức hoạt động gây quỹ thu hút nguồn tài trợ cho trường từ doanh nghiệp địa phương, nhà tài trợ quốc tế xã hội Hiệu trưởng phải đóng vai trị tích cực để đảm bảo rằng học sinh đáp ứng chuẩn học tập quốc gia địa phương Càng ngày phải nhạy cảm với nhu cầu học sinh Trong tháng hè, hiệu trưởng phải chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch cho năm sau, giám sát thực hoạt động chuẩn bị cho năm học mới, đạo điều động giáo viên tham gia lớp học tập, bồi dưỡng hè, đạo thực việc sửa chữa, nâng cấp trường đảm bảo nhà trường đủ cán bộ, giáo viên cho năm học Không trách nhiệm hoạt động chun mơn, hiệu trưởng cịn phải quan tâm đến đời sống tinh thần, đến rèn luyện đạo đức cho học sinh số hoạt động ngồi lĩnh vực chun mơn Ví việc phối hợp với tổ chức cộng đồng để tổ chức chương trình, tun truyền phịng chống tội phạm ở tuổi vị thành niên, lạm dụng rượu ma túy, phòng chống dịch bệnh lây lan học sinh ( học sinh dân tộc bán trú tại trường) phong trào khác Càng ngày cộng tác quan hệ qua lại với giáo viên, cha mẹ học sinh, cách thành viên cộng đồng chặt chẽ căng thẳng theo hướng bị đòi hỏi cao Cùng với xu hướng hội nhập Internet tệ nạn xã hội nên áp lực liên quan đến công việc quản lý học sinh ngày có nhiều thách thức nhân lên gấp nhiều lần năm gần nhà trường phải chịu trách nhiệm việc đáp ứng yêu cầu đặt việc nâng cao chất lượng giáo dục Ngày nay, ngưởi quản lý trường học phải chịu trách nhiệm nhiều kết quả học tập học sinh chất lượng giảng dạy giáo viên, đó, yêu cầu việc đảm bảo tiêu cần đạt Tình trạng sỹ số lớp học (đảm bảo trì tỷ lệ chuyên cần nâng cao chất lượng học sinh dân tộc bán trú), vế đề an ninh, an toàn, phòng chống thiên tai mối quan tâm khác tạo thêm căng thẳng tạo nên kinh nghiệm giải tình cho hiệu trưởng trường học Chính vậy, bản thân tơi xin mạnh đưa số giải pháp lực quản lý tốt nhà trường sau: I Năng lực lãnh đạo trường học theo định hướng kết 1, Năng lực xây dựng thực hiện tầm nhìn của nhà trường Hiệu trưởng phải có lực xây dựng tầm nhìn nhà trường (nhà trường đạt gì) Để hồn thành cơng việc khó khăn Bản thân phải biết dựa vào giá trị có sẵn nhà trường (truyền thống nhà trường), với mục tiêu lực học tập học sinh, mong đợi cha mẹ cộng đồng kết hợp với niềm tin ý chí bản thân Ngồi ra, phải biết sử dụng lực giao tiếp rộng rãi để thu hút sức mạnh tổng lực giáo viên, cha mẹ học sinh, nhà quản lý, nhân dân quan, tổ chức cộng đồng bản thân học sinh vào xây dựng thực tầm nhìn nhà trường Chỉ đạo nỗ lực hiệu trưởng phải hiểu khác biệt mục đích tầm nhìn, sứ mệnh, đích cần đến mục tiêu phương pháp thúc đẩy thành tích học tập học sinh Hiệu trưởng cần hiểu động học sinh thành viên nhà trường, giúp đỡ họ nắm vững tầm nhìn, tin tưởng, đánh giá cao cam kết có tầm nhìn vượt ngồi phạm vi nhà trường, hoạt động kết quả tại để hướng tới đạt tương lai, cộng tác, chia sẻ vai trò lãnh đạo phát triển nguồn nhân lực nhà trường cộng đồng quan tâm đến tất cả học sinh 2, Năng lực quy hoạch nhà trường để hoàn thành mục tiêu sứ mệnh Hiệu trưởng phải có trách nhiệm đạo xây dựng kế hoạch nhà trường với kiến thức kỹ cả lĩnh vực đánh giá , lập kế hoạch chiến lược, xác định khoảng cách điều kiện trường có hiệu suất đạt ở thời điểm tại Thấy rào cản cách thức gây trở ngại cho việc đạt tầm nhìn, sứ mệnh mục tiêu, đồng thời phải thu thập, tuyên truyền liệu thông tin đánh giá kết quả thực cách hấp dẫn khiến cho thành viên nhà trường cấp, nghành nắm vững thay đổi nhà trường Việc thực kết quả quy hoạch nhà trường khơng địi hỏi kiến thức quy trình lập kế hoạch, lực tạo lập nhóm lập kế hoạch, kiến thức xây dựng tổ chức hình thức tổ chức lựa chọn khác mà cần đến hiểu biết vai trị, vị trí trách nhiệm cá nhân, nhóm cá nhân (bộ phận) cấu tổ chức khác, cơng việc địi hỏi lực xây dựng chiến lược lực biến tầm nhìn thành hành động tạo cấu tổ chức hoàn toàn đổi Nhiệm vụ quy hoạch nhà trường đòi hỏi lực thiết lập mục tiêu cấp trường cách rõ ràng, riêng biệt xây dựng chuẩn mực cho phát triển hướng tới hoàn thành mục tiêu Các mục tiêu cấp trường phải phù hợp với tầm nhìn, sứ mệnh mục tiêu bao quát cả hệ thống trường học, đồng thời phải phản ánh tầm nhìn sứ mệnh riêng nhà trường Hiệu trưởng cần trang bị kiến thức quy trình xác lập mục tiêu, kỹ viết đích đến mục tiêu ngắn hạn khả thiết lập chuẩn mực cho phát triển 3, Năng lực theo dõi đánh giá tiến độ thực hiện mục tiêu Trong tổ chức nào, đem đánh giá trọng Một mục tiêu dài hạn mục đích ngắn hạn xác định, Hiệu trưởng phải đạo quy trình xây dựng tiêu chuẩn, thước đo quy trình đánh giá.Vì kết quả học tập, tu dưỡng học sinh hoạt động trọng tâm nhà trường nên quy trình đánh giá phải bám sát liệu kết quả rèn luyện phấn đấu học sinh Hiệu trưởng cần có kiến thức kỹ xây dựng tiêu chuẩn, thước đo mơ hình đánh giá Hiệu trưởng phải phối hợp với bên liên quan, thiết kế hệ thống đánh giá tiến học sinh để cung cấp liệu phù hợp với mục tiêu chuẩn kết quả học tập học sinh tại trường Hiệu trưởng phải đạo quy trình điều tra chương trình thực tiễn chất lượng tại để thiết lập chuẩn mực cho tiến nhà trường Thực quy trình thu thập, phân tích, ưu tiên kết nối liệu chương trình, giảng dạy, tổ chức nhà trường mối quan hệ cộng đồng nhà trường làm công cụ cho việc nâng cao kết quả học tập học sinh Niềm tin cam kết hiệu trưởng việc thực đánh giá cách liên tục, toàn diện theo tiêu chuẩn xác định kết quả hoạt động giúp hiệu trưởng hoàn thành tốt nhiệm vụ tổ chức thực tầm nhìn nhà trường 4, Năng lực kiến tạo trì mơi trường giáo dục chất lượng mà học sinh đối tượng ưu tiên số thực hiện việc định dựa thông tin từ sở liệu Cán lãnh đạo trường học theo định hướng kết quả phải xây dựng chiến lược hoạt động nhà trường theo hướng đạt ưu tiên trọng yếu vào nhu cầu học tập tu dưỡng học sinh Bản thân Tôi hiểu rõ yêu cầu mong mỏi nhóm người mà nhà trường cần ủng hộ họ muốn phục vụ học sinh cách hiệu quả Những nhóm người quan tâm đến nhà trường cha mẹ học sinh, lãnh đạo doanh nghiệp, lãnh đạo quan, tổ chức trị xã hội địa phương Để chuyển đổi trường học truyền thống thành nhà trường theo đinh hướng kết quả, Hiệu trưởng phải trang bị kiến thức quy trình định dựa kết quả giáo viên học sinh để đạo hoạt động nhà trường Hiệu trưởng phải có khả phân tích thuận lợi, khó khăn, ưu thế, hội, thách thức sắp xếp tổ chức nhà trường để đạo thực đổi Hiệu trưởng cần tin tưởng rằng giáo dục có chất lượng chứng minh bằng thành tích học tập kết quả rèn luyện tất cả học sinh 5, Năng lực chỉ đạo việc thực hiện chương trình xây dựng kế hoạch giảng dậy Mặc dầu nhiều hoạt động việc hàng ngày đòi hỏi quan tâm hiệu trưởng, cần dành thời gian ưu tiên cho hoạt động liên quan đến dạy học Là người lãnh đạo việc giảng dậy nhà trường, hiệu trưởng có trách nhiệm: - Chỉ đạo thực phân phối chương trình nghành xây dựng kế hoạch giảng dậy, cá nhân giáo viên - Tháo gỡ rào cản gây trở ngại cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh, khích lệ giáo viên đổi phương pháp giảng dạy áp dụng kỹ thuật dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục - Đảm bảo việc giảng dậy đáp ứng nhu cầu tất cả học sinh Ở lĩnh vực trách nhiệm thứ Hiệu trưởng cần nắm bắt xác định thách thức hàng ngày lớp học, nhận rào cản việc thực chương trình dạy học phối hợp với cán giáo viên để giải vấn đề Trong hướng dẫn xây dựng kế hoạch, thực chương trình hiệu trưởng thường xuyên phải tiến hành việc so sánh chương trình đại với tầm nhìn, sứ mệnh mục tiêu nhà trường Thêm vào cần cung cấp cho giáo viên thơng tin để chương trình đổi thực tiễn giảng dạy để đạt mục tiêu tầm nhìn, hiệu trưởng cần tạo điều kiện thời gian quy trình xây dựng kế hoạch học tập giảng dạy phù hợp với hoàn cảnh học sinh tại địa phương.( Nhất chương trình phụ đạo học sinh yếu, Bồi dưỡng học sinh giỏi hướng dẫn học sinh dân tộc bán trú học tập tại trường) Để đảm bảo việc giảng dạy diễn đáp ứng yêu cầu tất cả học sinh hiệu trưởng phải thường xuyên theo dõi hoạt động dạy học lớp học bố trí giáo viên cho học sinh tiếp cận với chương trình tài liệu, đảm bảo có phối hợp truyền tải chương trình học tập quy chương trình giảng dạy khác phải phù hợp với mục tiêu nghành chất lượng giáo dục Người lãnh đạo nhà trường phải tin tưởng cam kết giành quan tâm đặc biệt cho việc đạo công tác giảng dạy, coi giảng dậy học tập ưu tiên cao bắt kịp thực tiễn dạy – học tốt 6, Năng lực sáng tạo xác định khích lệ chấp nhận ý tưởng đổi Thực tầm nhìn địi hỏi phải chấp nhập rủi ro, sáng tạo đổi Hiệu trưởng nhà trường theo định hướng kết quả, trước hết, phải người ủng hộ đổi Điều đồng nghĩa với việc chấp nhận rủi ro đến q trình đổi Hiệu trưởng phải người tư duy, sáng tạo cổ vũ ý tưởng sáng tạo ở người khác đảm bảo rằng lỗ lực đổi phải mang lại kết quả mong muốn, tạo điều kiện để đảm bảo đổi thành công trì qua nhiệm kỳ người lãnh đạo Khi đổi thành công, hiệu trưởng phải tơn vinh đổi đó, đổi khơng thành, cần có lực điều chỉnh lại thất bại cách tích cực giúp nhà trường rút học kinh nghiệm từ thất bại tiến lên II – Năng lực lãnh đạo lấy học sinh làm trung tâm 1, Năng lực xây dựng định hướng lấy học sinh làm trung tâm Nhà trường tổ chức đặc biêt, nơi mà học sinh trọng điểm hoạt động Hiệu trưởng phải người chủ trì xây dựng tuyên truyền định hướng lấy học sinh làm trung tâm tới bên liên quan Hiệu trưởng phải hiểu tuyên truyền nguyên tắc mối quan hệ học sinh – giáo viên, giáo viên – học sinh Vì học sinh trung tâm hệ thống giáo dục, nên công việc người lớn (các tổ chức, nhóm quan tâm, bên liên quan) tổ chức toàn hoạt động nhà trường xoay quanh hoạt động học tập tu dưỡng học sinh Hiệu trưởng phải xác định nhu cầu sau học sinh, kể cả nhu cầu mong đợi người mà ủng hộ họ cần thiết để học sinh đạt thành tích mong đợi Hiệu trưởng phải người xây dựng hiểu biết chung nhu cầu học sinh, nhân vật chủ chốt việc thúc đẩy cải thiện liên tục dịch vụ học sinh bên liên quan 2, Năng lực tạo lập mơi trường cơng tác Xây dựng trì nhà trường lấy học sinh làm trọng điểm đòi hỏi công tác rộng rãi người làm nên nhà trường nhà trường, cha mẹ, quan cộng đồng nhóm quan tâm khác Hiệu trưởng phải người khởi sướng thúc đẩy hoạt động cộng tác Họ chia sẻ việc định cho giáo viên, học sinh, cha mẹ, cộng đồng nhóm quan tâm bằng cách thu hút họ vào việc xác định giải vấn đề, vào việc xây dựng thực chương trình hoạt động nhà trường cho phù hợp với tầm nhìn, sứ mệnh mục tiêu Hiệu trưởng phải người chủ chốt việc giữ gìn mối quan hệ đối tác với quan xã hội, quan dịch vụ người tổ chức cộng đồng khác cần thiết cho việc đáp ứng nhu cầu học sinh gia đình Hiệu trưởng phải tin tưởng đánh giá cao vào cam kết sử dụng ảnh hưởng để phục vụ tồn thể học sinh gia đình em cách tận tụy có kết quả, đồng thời sử dụng quan tổ chức cộng đồng hệ thống luật pháp để bảo vệ học sinh cải thiện điều kiện, hội học tập em III – Năng lực lãnh đạo quản lý nguồn nhân lực 1, Năng lực tích cực bời dưỡng trì tập thể cán giáo viên có chất lượng Thành cơng nhà trường phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ cán Bởi vậy, hiệu trưởng cần phải đóng vai trị chủ đạo việc đào tạo bồi dưỡng trì đội ngũ cán có chất lượng – người chia sẻ tầm nhìn nhà trường, tận tâm với sứ mệnh mục tiêu nhà trường tạo đa dạng sáng tạo cần thiết cho nhà trường theo định hướng kết quả Để thực tốt việc đội ngũ cán bộ, hiệu trưởng phải hiểu biết văn hóa trường học, pháp luật, sách trung ương địa phương, hiểu xác định rõ ràng vai trò, trách nhiệm cụ thể mà thành viên nhà trường phải thực hoàn thành Hiệu trưởng cần tuyên truyền yếu tố móng cho đội ngũ CBGV, đồng thời đánh giá kiến thức, kỹ năng, giá trị cam kết họ để xây dựng môi trường cộng tác, với định hướng lấy học sinh làm trung tâm Trách nhiệm hiệu trưởng việc trì đội ngũ có chất lượng, người đóng góp vào việc nâng cao chất lượng học tập học sinh, coi việc quan trọng khó khăn việc thực tầm nhìn nhà trường Hiệu trưởng cần biết sách khuyến khích quan trọng cán làm để động viên người tiếp tục phục vụ nhà trường Khi thực trách nhiệm này, Hiệu trưởng phải thể am hiểu luật pháp sách để vận dụng thực tốt kỹ giám sát đánh giá 2, Năng lực giám sát đánh giá cán Trong trường học theo định hướng kết quả, việc giám sát đánh giá cán đóng vai trị quan trọng để nhà trường phát triển liên tục dựa định dự sở liệu Các quy trình giám sát đánh giá cung cấp liệu khởi động chương trình phát triển chun mơn, làm cho cán tiếp cận với hội làm lãnh đạo phù hợp định trì đội ngũ Hiệu trưởng cần hiểu vận dụng nguyên tắc giám sát có hiệu quả, hiểu thực sách đánh giá cán bộ, tuyên truyền sách quy trình đánh giá (cả bằng miệng lẫn văn bản) tới cán bên liên quan Hiệu trưởng cần tiến hành việc đánh giá cách phù hợp khác quan, trình bày rõ liệu làm đánh giá biến liệu thành chương trình phát triển cán tồn trường, hình thành kế hoạch phát triển chuyên môn với giáo viên riêng lẻ thành viên khác, người có trách nhiệm cuối cho định tổng hợp, định có ảnh hưởng đến tiến bộ, đến khuyến khích tinh thần hay vật chất đội ngũ biên chế Người lãnh đạo nhà trường phải tin tưởng, đánh giá cao cam kết coi việc giám sát đánh giá cán phận thiếu việc phát triển nhà trường thể mong đợi kết quả hoạt động cán bộ, giáo viên làm cho người thấy rõ trách nhiệm 3, Năng lực thúc đẩy chỉ đạo việc phát triển chuyên môn của đội ngũ cán giáo viên nhà trường Nhà trường theo định hướng kết quả tận tâm với việc phát triển nguồn lực mình, học sinh, cha mẹ học sinh đội ngũ cán Hiệu trưởng đạo quy trình thu thập liệu việc kết quả học sinh, đội ngũ cán Hiệu trưởng lãnh đạo nỗ lực nhà trường để đưa liệu vào việc phát triển nhà trường thông qua quy trình lập kế hoạch, xác định mục tiêu, lập kế hoạch giảng dạy chương trình bồi dưỡng chun mơn hồn thiện cho đội ngũ cán Bồi dưỡng chuyên môn ở định nghĩa hoạt động cá nhân tổ chức nhằm giúp cá nhân nâng cao kết quả hoạt động vai trị trách nhiệm Vai trò thúc đẩy lãnh đạo phát triển chuyên mơn hiệu trưởng bắt đầu tại trường Tơi phải biết chấp nhận ý kiến phê bình xây dựng, thừa nhận hạn chế, công khai xác định lĩnh vực kết quả thực cần phải cải tiến thực kế hoạch nhằm đem lại cải tiến Cần cung cấp định hướng kỹ tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu, tổ chức quy trình vận hành nhà trường hệ thống trường học, làm người hướng dẫn với vai trò trách nhiệm xác định rõ nhà trường, giúp đỡ cán bộ, phải sáng tạo tạo hội phát triển cho cá nhân từ nguồn lực có sẵn trường có từ hệ thống Hiệu trưởng phải hiểu vận dụng kỹ huấn luyện giảng dạy cho giáo viên Củng cố tất cả hoạt động hiểu biết hiệu trưởng nhu cầu khác giáo viên giầu kinh nghiệm thiếu kinh nghiệm, kiến thức cá nhân biện pháp khuyến khích để thúc đẩy kết quả hoạt động tối ưu người cam kết cung cấp hệ thống hỗ trợ mạnh người tổ chức Người lãnh đạo nhà trường tin tưởng rằng phát triển chuyên môn phận thiếu việc phát triển nhà trường phải cam kết xây dựng hệ thống hỗ trợ người mạnh mẽ phạm vi nhà trường thực việc học tập suốt đời với bản thân tạo hội học tập cho người khác 4, Năng lực khuyến khích giáo viên người khác làm lãnh đạo Xây dựng tổ chức hết lòng chuyển đổi liên tục phát triển không phải công việc người Trách nhiệm người lãnh đạo tổ chức phát hiện, thúc đẩy ủng hộ khả lãnh đạo người khác Phải hiểu vai trò lãnh đạo giáo viên lớp người khác giữ cương vị khác nhà trường Hiệu trưởng phải xác định lực lãnh đạo ở cán giáo viên, xác định hội thiết kế tình người xuất người lãnh đạo làm người hướng dẫn người thể kỹ lãnh đạo Với Tôi lắng nghe, quan sát giao tiếp có hiệu quả xem xét đối chiếu lực cán với giáo viên có hội trở thành lãnh đạo Sẽ cần đến kiến thức kỹ điêu luyện cán lãnh đạo việc tạo hội lãnh đạo lĩnh vực Nói tóm lại, Hiệu trưởng phải người lãnh đạo lãnh đạo không người giám sát người làm việc quyền Luôn tin tưởng, đánh giá cao cam kết chia sẻ lãnh đạo sử dụng kiến thức kỹ điêu luyện cán việc định nhằm giảm thiểu tầm quan trọng mệnh lệnh kiểm sốt, coi vai trị lãnh đạo kiến thức kiến thức kỹ học IV – Năng lực đạo điều hành nhà trường 1, Năng lực tập chung các hoạt động hàng ngày vào việc học tập của học sinh 10 Một nhiệm vụ quan trọng Hiệu trưởng đạo điều hành nhà trường cho việc dạy học hàng ngày nhà trường đảm bảo chất lượng hiệu quả Để quản lý hoạt động hàng ngày Tôi cần sử dụng kiến thức vận hành bản trường học kiến thức luật pháp sách thích hợp để giám sát việc thực công việc theo kế hoạch năm học Chỉ đạo cán giáo viên xác định việc sử dụng hiệu quả không gian thời gian vào việc thực cách hiệu quả hoạt động thường ngày nhà trường Các hoạt động kiểm tra bao gồm việc thường xuyên định kỳ thăm phòng học nhà trường để đảm bảo chắc chắn rằng công việc hàng ngày tiến triển tốt đẹp, thiết bị sử dụng có hiệu quả Đảm bảo giám sát đầy đủ tất cả hoạt động nhà trường nhà trường bảo trợ theo dõi hoạt động cần, sử dụng thành thạo phương tiện khác (sách hướng dẫn, buổi hướng dẫn, v.v) để tuyên truyền, phổ biến hoạt động hàng ngày, quy trình quy chế nhà trường cho học sinh, cha mẹ học sinh bên quan tâm 2, Năng lực thiết lập trì bầu khơng khí tích cực nhà trường Khơng khí nhà trường có tác dụng định đến việc học tập học sinh công tác tất cả người làm việc môi trường nhà trường Tôi tuyên truyền mong đợi cao kết quả dạy học thầy trò nhà trường, có hình thực tun dương, khích lệ kịp thời tập thể cá nhân hoàn thành nhiệm vụ, đảm bảo hội cộng tác tích cực bên liên quan công nhận nỗ lực cá nhân, tập thể việc cải thiện tình hình học tập phát triển nhà trường Các hoạt động tăng cường sách đóng góp cho khơng khí tích cực nhà trường việc xác định cung cấp cho học sinh chương trình mà em quan tâm để hỗ trợ tầm nhìn, sứ mệnh mục tiêu nhà trường trì sở vật chất (nhà cửa sân bãi) để đảm bảo trường học đạt chuẩn quốc gia Một trường tích cực, thân thiện khơng có vấn đề kỷ luật lớn ở học sinh, khơng có xung đột người làm việc nhà trường (học sinh, cán bộ, giáo viên) với người khác Tôi cần nghiên cứu, am hiểu luật pháp sách liên quan tới việc thi hành kỷ luật giải xung đột, thu hút cán giáo viên học sinh tham gia trình xây dựng thực sách quy hoạch trường Tôi làm rõ trách nhiệm người hành động họ, việc thực sách quy trình nhà trường Khi có vấn nảy sinh, Tơi thu thập phân tích thơng tin liên quan đến vấn đê, vận dụng sách quy trình thiết lập để giải vấn đề cách công bằng lúc.Sử dụng kỹ hòa giải giải xung đột, tuyên truyền yêu cầu pháp lý mong đợi sách quy trình nhà trường tới học sinh, cha mẹ học sinh bên liên quan 11 Người lãnh đạo nhà trường Tơi hiểu chấp nhận ln có đa dạng cộng đồng nhà trường cố gắng xây dựng mơi trường nề nếp người đối xử cơng bằng hợp tình, hợp lí, khuyến khích thành tích, thành cơng nỗ lực cá nhân nhà trường 3, Năng lực tạo mơi trường học tập an tồn đảm bảo an ninh Duy trì an tồn đảm bảo an ninh cho người khuôn viên nhà trường lực quan trọng thược trách nhiệm Hiệu trưởng Khi khơng có vụ việc vi phạm kỷ luật lớn học sinh cịn có yếu tố khác cần tính đến.Ví dụ Hiệu trưởng cần đảm bảo ràng trang thiết bị nhà trường ở trạng thái an toàn sử dụng chức Hiệu trưởng phải có chiến lược phịng tránh cháy nổ , ATGT –Phịng dịch bệnh đảm bảo an tồn cho học sinh giáo viên, đặc biệt tham gia hoạt động nhà trường Đảm bảo nhà trường khơng có vũ khí, rượu, thuốc chất gây nghiện khác, khơng có bạo lực, bắt nạt, văn hóa khơng lành mạnh có chế độ kiểm sốt khơng để người ngồi mang thứ hủy hoại vào nhà trường tạo niềm tin tưởng từ học sinh, cha mẹ học sinh bên quan tâm họ cảm nhận an toàn an ninh mơi trường nhà trường.Duy trì mơi trường học tập khơng có bạo lực, vũ khí, rượu, thuốc trì trường tuân thủ luật pháp trung ương địa phương V – Năng lực quản lý nguồn lực 1, Năng lực quản lý tài chính, cở sở vật chất trang thiết bị Hiệu trưởng có trách nhiệm tiếp nhận, phân bố ngân sách nguồn lực để thực kế hoạch xây dựng nhằm đạt tầm nhìn, sứ mệnh mục tiêu xác định việc học tập học sinh nên mối quan hệ việc phân bổ nguồn lực tài chủ yếu nhằm vào hoạt động để nâng cao kết quả học tập học sinh Hiệu trưởng phải biết yêu cầu, quy trình, quy định quản lí ngân sách nguồn vốn ngân sách trung ương địa phương Thiết lập thủ tục tiếp nhận giải ngân đắn tuân thủ chế độ sổ sách kế tốn Nắm quy trình kiểm toán đảm bảo rằng hồ sơ chứng từ kế toán cho nguồn vốn nhà trường kiểm toán thường xuyên Người đứng đầu nhà trường có dự báo nhu cầu thiết bị cần thiết cho dạy học, vốn cần thiết cho trang thiết bị tương lai Để có nguồn lực cần thiết, Tôi chuẩn bị kế họach dự tốn ngân sách cho nhà hoạch định sách cấp Khi dự tốn ngân sách hồn thành nguồn lực phân bổ, Tôi thông báo cho cán tình trạng ngân sách, kế hoạch mua sắm thiết bị đồ dùng dạy học khác 3, Năng lực quản lí cơng nghệ thơng tin Trường học giống tổ chức khác, ngày phụ thuộc vào công nghệ thông tin để nâng cao hiệu hiệu suất hoạt động Học sinh ngày cần kiến thức kĩ công nghệ tiên tiến để đáp ứng nhu cầu làm 12 việc Công nghệ thông tin tạo hội lớn lao để cải thiện việc liên lạc nhà đầu tư phát triển chun mơn cán giáo viên Tơi ln tích cực học tập trình độ kiến thức cơng nghệ, vận dụng kiến thức vào hoạt động nhà trường, đạo chương trình giảng dạy phát triển nguồn nhân lực Lập kế hoạch nhu cầu công nghệ thông tin lựa chọn ứng dụng công nghệ giúp cho việc hoàn thành mục tiêu, sứ mệnh tầm nhìn Tơi xây dựng thực kế hoạch trì, nâng cao phần cứng phần mềm có Ngồi Tơi cịn đạo mở chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn mà giáo viên cần phải làm để công nghệ thông tin trở thành công nghệ giảng dạy thu hút học sinh tham gia chủ động công việc học tập nâng cao kiến thức kĩ cơng nghệ Tơi thực việc ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng sở liệu quản lí tài chính, tài sản; quản lí cán giáo viên học sinh Ln phân tích liệu, dùng chúng vào việc đánh giá khả đạt mục tiêu phổ biến thông tin cho giáo viên học sinh để theo dõi tiến độ Tôi hỗ trợ sử dụng công nghệ thông tin công tác phát triển đội ngũ Việc bản thân sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin việc nối mạng với đồng nghiệp tham gia học tập từ xa tiếp thu kiến thức làm gương cho cán bộ, giáo viên noi theo 4, Năng lực quản lí hành Hiệu trưởng có trách nhiệm trước quan quản lí cao học sinh, trước nhà trường mà lãnh đạo Vì vậy, Tơi cần thực tất cả nhiệm vụ cách chuyên nghiệp, hoàn thành nhiệm vụ xác hạn thể tính giờ giấc cơng việc học hành tiếp đón khác; kịp thời xem xét lợi ích bên liên quan Khi định đáp ứng yêu cầu phục vụ cách tích cực Duy trì thơng tin xác, cập nhật nhà trường, học sinh, cộng đồng, tổ chức hoạt động nhà trường hệ thống trường học Tôi cung cấp thông tin kịp thời theo quy cách phù hợp cho cộng đồng cho hệ thống nhà trường chịu trách nhiệm thực pháp luật sách nhà nước địa phương Cần hiểu biết kĩ lưỡng luật giáo dục, văn bản luật lĩnh vực giáo dục; sách quy trình khác nhà nước mà theo nhà trường tổ chức hoạt động C Tính giải pháp : Nhà lãnh đạo có tầm nhìn nhà lãnh đạo có tính đổi mới, người kết nối cả hệ thống lại với Đó nhà lãnh đạo biết nổ lực vượt qua giới hạn suy nghĩ thông thường để thực phục vụ lợi ích chung Dự đốn kiện, tác động đến tương lai, giúp người khác thành công theo cách bản Là người ln tốt sức sống, lượng tinh thần lạc quan để thúc đẩy người 13 Hiệu trưởng phải người lãnh đạo công tác giảng dạy, phải người ủng hộ sáng kiến chương trình, phương pháp giảng dạy ln động ln có mặt trường Hiệu trưởng phải quan tâm đến việc nâng cao đời sống giáo viên.Tìm hiểu nguyện vọng, đề xuất công tác giáo viên Khai thác lực, niềm say mê, tận tình với nghề nghiệp đội ngũ giáo viên.Tao c v gi vng kính trọng niềm tin giáo viên nhân viên Hiệu trưởng Thiết lập kế hoạch cơng bố mục đích quan trọng cho nhà trường, nhân viên học sinh Dành nhiều thời gian làm việc ngồi văn phịng, tham gia hoạt động trường lớp học Định hướng công việc, tổ chức tốt, phân công, ủy thác công việc hợp lý, khéo léo có kinh nghiệm Nhà lãnh đạo cần phải hỗ trợ cho việc cải thiện điều kiện làm việc phát triển chun mơn bởi cách để đảm bảo lãnh đạo thành công cho tương lai Ta có hiệu trưởng giỏi ta có giáo viên giỏi, bởi lãnh đạo tương lai xuất phát từ đội ngũ giáo D Hữu ích giải pháp: Qua thời gian nghiên cứu áp dụng giải pháp bản thân Tôi tạo giữ vững kính trọng niềm tin giáo viên, nhân viên, học sinh Tạo đồng thuận trí cao cơng việc để đảm bảo giáo dục toàn diện nhà trường thời điểm tại Tuy nhiên bước khởi điểm để trì phát huy hiệu trưởng mẫu mực bản thân Tôi nhận thấy cần tiếp tục cố gắng học hỏi mặt để hoàn thiện mình.Ln niềm nở lịch thiệp, tươi cười với người.Duy trì tinh thần phấn khởi người xung quanh Hãy chào hỏi đồng nghiệp đến nơi làm việc, có cách xưng hơ phù hợp để trì quan hệ cơng tác bình thường biểu lòng chân thành với người, tin tưởng vào nhân viên, giáo viên Sử dụng người trước tiên phải tin tưởng, tôn trọng trao quyền đầy đủ cho họ Đối xử với người cách công bằng Sử dụng người lực, trình độ chun mơn họ Hết sức quan tâm tới việc đào tạo, bồi dưỡng người tài, tạo điều kiện cho cấp học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Tạo điều kiện cho họ hịan thành tốt nhiệm vụ hịan thành tốt vai trò, chức trách nhà quản lý Cần bố trí phân cơng giảng dạy cho giáo viên bằng cách tạo hội đồng cho họ phát triển Việc giảng dạy cho học sinh lớp cuối cấp đừng phải lúc phân cho giáo viên có kinh nghiệm, mà phải thay đổi Việc phân cơng cho giáo viên có kinh nghiệm lúc dạy lớp cuối cấp có lợi trước mắt, khơng có lợi lâu dài Những điều Tơi ln làm biết phê bình tự phê bình.Khi phê bình nhắc nhở cần tế nhị, điều chủ yếu họ có cảm xúc ân hận có ý thức 14 khắc phục khuyết điểm Khi phê bình cần nói ưu điểm họ trước, sau nêu khuyết điểm Khơng phê bình người cấp có mặt người thứ ba Chỉ cảnh cáo phê bình trước tập thể sau góp ý nhiều lần mà người khơng tiến Khi nhân viên mắc lỗi đến mức bị thi hành kỷ luật nhà quản lý cần tìm hiểu nguyên nhân khách quan chủ quan, xem xét q trình cơng tác, xem xét lỗi lầm tượng hay bản chất, thận trọng định hình thức kỷ luật người bởi điều có ảnh hưởng lớn đến đời sống tinh thần, danh dự họ Không nên đối xử thiên vị nhân viên hay giáo viên trường Không giành công người khác đổ lỗi cho người khác, có ác cảm nhân viên hay giáo viên giành hết quyền lợi cho Khi giao tiếp với cấp tuân thủ trật tự hệ thống quản lý, tôn trọng người lãnh đạo Không vượt cấp hệ thống quản lý, giữ quan hệ tốt đẹp với người, thủ trưởng đồng nghiệp Quý trọng thời gian người quản lý, báo cáo công việc nên trình bày ngắn gọn, rõ ràng, cụ thể Hãy cư xử khéo léo,học hỏi phong cách kinh nghiệm tốt người lãnh đạo Luôn làm tốt công tác, tinh thơng cơng việc đừng tỏ kiêu ngạo.Trong công việc cần chăm chỉ, thực Cần có lực phối hợp với đồng nghiệp khác để hoàn thành nhiệm vụ, phản hồi thường xuyên với lãnh đạo việc thực công việc bằng cách thực nghiêm chế độ báo cáo thỉnh thị theo yêu cầu thủ trưởng.Tiếp nhận lời phê bình cấp cách vơ tư, cầu thị Kết quả sau gần năm làm Hiệu trưởng Tôi thường xuyên bồi dưỡng tự bồi dưỡng để làm tốt vai trị nhà trường xã hội Bản thân Tôi tự nhận thấy đóng góp cơng sức đáng kể để thay đổi diện mạo nhà trường Cơ sở vật chất khang trang, chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh đảm bảo để đón nhận kiểm tra trường học đạt chuẩn quốc gia Tích cực huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trường.Tổ chức công tác tuyên truyền cho cộng đồng bản thân nhà trường Xây dựng kế hoạch để phân phối nguồn lực.Tạo lập uy tín niềm tin phụ huynh, cấp Ủy Đảng, quyền cộng đồng địa phương thơng qua việc khẳng định uy tín, chất lượng nhà trường Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm.Tận dụng kinh nghiệm trí thức phụ huynh HS Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương Xây dựng chế liên kết nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Kết quả cụ thể: Trong thời điểm tại Đội ngũ GV đạt 25/27 GVG cấp trường; Duy trì 10 GVG cấp huyện 03 GVG cấp tỉnh 04 GV cốt cán cấp huyện Tỉnh 15 Chất lượng học sinh đạt 359/377= 95,2 % Từ TB trở lên có 181/377 = 48% đạt giỏi Duy trì tốt số lượng học sinh học kì 1, khơng có học sinh bỏ học, đảm bảo chất lượng học sinh dân tộc bán trú ở tại trường Tổng số học sinh đạt giải cấp huyện thời điểm tại 67 giải; Trong giải nhất: 11, giải nhì: 9, giải ba 11, khuyến khích : 36; Học sinh giỏi khối cấp huyện (8 môn bản MTBT) 15 em, Có 27 HS đạt giải cấp huyện môn tiếng anh qua mạng, 06 giải MTBT lớp 8, 14 giải toán qua mạng 07 giải TDTT cấp huyện 02 cấp tỉnh Ngoài cịn mơn văn hóa lớp 8, MTBT lớp 8, giải toán qua mạng khối lớp chưa thi cấp hun tỉnh Cơng tác xã hội hóa huy động: 70.603.500 đồng quan nhà máy ủng hộ 25 triệu đồng, 01 máy vi tính Cơ sở vật chất cải tạo xây 01 cổng trường, 01 cơng trình vệ sinh, xây tường rào quét lại vôi ve, làm sân, xây kè khu nhà công vụ, sân khấu…để đảm bảo tiêu chuẩn trường học đạt chuẩn quốc gia năm E Khả phổ biến nhân rộng; Đề tài có khả áp dụng phổ biến nhân rộng cho cán quản lý trẻ bổ nhiệm có tinh thần trách nhiệm tâm huyết, tận tụy với nghiệp giáo dục cần kỹ năng, giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN CẤP TRÊN NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Huệ 16 ... nhà trường, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tiến tới trường học đạt chuẩn quốc gia năm 2012 Vì lý mạnh dạn chọn đề tài: “ Giải pháp về lực quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng. .. trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng ” để làm SKKN mong muốn góp phần vào tập thể giáo dục nhà trường cán nhân dân địa phương tìm hệ thống giải. .. hệ thống giải pháp phù hợp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Qua nghiên cứu sơ lý luận giảng dạy quản lý ở trường trung học sở, nghiên