Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS EAUY HUYỆN KRÔNG PĂK –TỈNH ĐĂK LĂK DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Luật giáo dục năm 20132. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí Tiểu học và THCS. (Trường Đai học Huế)3. Chuyên đề 9: quản lý hoạt động dạy học và giáo dục trong trường phổ thông.. (Trường Đai học Huế)4. Thực tế Trường THCS EaUy, huyện Krông Păk, Tỉnh Đaklak5.Thực tế Trường THCS Nguyễn Tri Phương, Thành phố Huế 6. Tạp chí giáo dục. 7. Điều lệ trường Phổ Thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 412010TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) 8.Công văn số 6890BGDĐT năm 2010.VvHướng dẫn thực hiện xã hội hóa giáo dục
TÊN ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS EAUY HUYỆN KRÔNG PĂK –TỈNH ĐĂK LĂK ’’ A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Dạy học hoạt động quan trọng có tính chất định phát triển nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng Hiện trường THCS trú trọng tới vấn đề đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng toàn diện học sinh, đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng, tăng cường nề nếp kỷ cương nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, góp phần vào công đổi đất nước - đổi yêu cầu người giai đoạn việc hưởng ứng vận động “Hai không” kiên ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực thi cử tình trạng chạy theo thành tích Vì vậy, để đáp ứng mục đích chung giáo dục, để dạy học có chất lượng tốt không đổi công tác quản lý trường học Quản lý đạo dạy học trường THCS việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Nếu người quản lý xác định vai trò trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp nghiệp giáo dục, từ đó, tìm tòi sáng tạo, lựa chọn phương pháp phù hợp để quản lý trình dạy học đạt kết cao Quản lý để thực yêu cầu đặt ra, vấn đề làm cho nhiều nhà giáo dục, nhiều nhà quản lý trường học quan tâm nghiên cứu chưa đưa giải pháp quản lý có tính khuôn mẫu, chuẩn mực cho cấp học, ngành học đơn vị trường THCS thực Các nhà quản lý dựa vào mục tiêu cấp học để hoạch định kế hoạch Là người trực tiếp công tác phấn đấu trở thành nhà quản lý trường THCS EaUy trường thuộc xã vùng sâu vùng xa huyện Krông Păk, đời sống nhân dân khó khăn, kinh tế nghèo, gần 100% dân số làm nghề nông nghiệp với kĩ thuật công nghệ lạc hậu, tiềm thiên nhiên không có, xã thuộc địa bàn khó khăn Huyện Krông Păk Tỉnh Đăk Lăk Vì thân xác định: Mặc dù, quan tâm đạo Đảng, Nhà nước giáo dục nước nói chung giáo dục xã EaUy nói riêng bước thay đổi chất so với yêu cầu chung đất nước chất lượng dạy học cấp THCS, đặc biệt ở, vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số mối băn khoăn, lo lắng nhiều cho nhà giáo dục Chất lượng thấp có nơi chưa thực tế nhiều nguyên nhân có nguyên nhân từ phía người dạy người học, mà người chịu trách nhiệm chất lượng trước xã hội lại Nhà quản lý trường học đặc biệt trách nhiệm có liên quan trực tiếp Hiệu trưởng nhà trường Làm để tháo gỡ vướng mắc khâu quản lý khắc phục hạn chế, yếu vấn đề đặt cho đồng chí cán quản lý cấp sở nói chung thân nói riêng ? Xuất phát từ lý vấn đề xúc ngành xã hội quan tâm, Sở Giáo dục –Đào tạo,Phòng giáo dục Huyện Krông Păk trường THCS EaUY quan tâm cho tham gia lớp Quản lý giáo dục.Tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng Trường THCS EaUy - Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk" II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Thực đề tai nhằm phản ánh thực trạng dạy học giáo viên học sinh đơn vị - Trên sở đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS EaUy - Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NHGIÊN CỨU -Công tác Quản lý hoạt động dạy học Trường THCS - Một số biện pháp Quản lý đạo hoạt động dạy học Hiệu trưởng Trường THCS EaUy - Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk IV.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC -Nếu đánh giá thực trạng hoạt động dạy học đề xuất biện pháp Quản lý đạo hoạt động dạy học tốt, góp phần nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu thực trạng công tác đạo hoạt động dạy học hiệu trưởng nhà trường để từ đúc rút kinh nghiệm quản lí nhà trường THCS EaUy Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk Đồng thời thông qua đề tài mong muốn đồng nghiệp tham khảo, góp ý để tìm mặt ưu điểm đạt hạn chế cần rút kinh nghiệm để đến kinh nghiệm quản lí việc dạy học nhà trường THCS Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk tốt hơn, có hiệu VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực trạng công việc quản lí dạy học nhà trường THCS EaUy- Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk Tìm hiểu thực tế hồ sơ sổ sách nhà trường từ rút học kinh nghiệm công tác quản lí việc dạy học Tìm hiểu thực tế công tác dạy giáo viên, học học sinh lớp thông qua việc dự giờ, kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh, tham khảo tìm hiểu đồng chí, đồng nghiệp, thông qua ý kiến bậc phụ huynh học sinh Phương pháp thống kê hồ sơ sổ sách, tổng hợp số liệu Phương pháp phân tich, quan sát sư phạm, điều tra giáo dục nhằm đánh giá thực trạng Quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường THCS EaUy - Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk VII KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu việc dạy học ba năm gần B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS EAUY-HUYỆN KRÔNG PĂK -ĐĂK LĂK ’’ LỊCH SỬ CỦA ĐỀ TÀI: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: (GIÁO TRÌNH) 1.1 Quản lý: Là trình dựa vào quy luật khách quan vốn có hệ thống để tác động đến hệ thống, nhằm chuyển hệ thống sang trạng thái Quản lý hiểu điều khiển, quy trình công nghệ huy, điều hành, hướng dẫn để bắt đối tượng quản lý phải thực hiện, phải phục tùng người quản lý 1.2 Quản lý trường học: Là quản lý hoạt động giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu chương trình giáo dục Quản lý cán bộ, quản lý giáo viên, công nhân viên, tuyển sinh quản lý người học Quản lý sở vật chất trang thiết bị tài theo quy định pháp luật 1.3 Quản lý dạy học: + Quản lý hoạt động dạy: Là quản lý việc thực chương trình kế hoạch dạy học chương trình dạy học quy định nội dung, phương pháp cách thức dạy học môn, thời gian tiến hành dạy môn để thực mục tiêu cấp học Thực chương trình đào tạo thực pháp lệnh Nhà nước Bộ Giáo dục ban hành Chương trình phải thực nghiêm túc, không thay đổi, thêm bớt làm sai lệch Yêu cầu người quản lý quản lý giáo viên dạy đúng, đủ theo chương trình Muốn quản lý nội dung chương trình người quản lý cần nắm vững nội dung chương trình khối lớp, môn, phổ biến cho tổ chuyên môn, cho giáo viên nắm chương trình thay đổi chương trình lập kế hoạch dạy năm học, kỳ, tháng, tuần theo chương trình chung Lập thời khoá biểu, sử dụng thời khoá biểu theo chương trình kế hoạch để quản lý dạy lớp, quản lý việc soạn giáo viên việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Người quản lý thường xuyên kiểm tra kế hoạch chuyên môn, lịch báo giảng, sổ đầu bài, sổ điểm loại hồ sơ khác theo quy định để phát tồn yếu giáo viên yêu cầu bổ sung kịp thời sai lệch + Quản lý hoạt động học : Người quản lý trường học cần quan tâm hoạt động học học sinh thông qua hoạt động dạy giáo viên Hoạt động thể qua việc xây dựng nội quy, quy chế cho học sinh thực Quan tâm đến giáo dục đạo đức học sinh, động viên khuyến khích kịp thời học sinh có thành tích cao Phối hợp với lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động lên lớp nhằm nâng cao thành tích học tập em Không ngừng đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác tính độc lập sáng tạo học sinh Quan tâm đến việc hướng dẫn cho học sinh cách tự học; tổ chức bồi dưỡng phụ đạo cho học sinh nhà trường Theo dõi, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức em, kịp thời phát huy ưu điểm, điều chỉnh nhược điểm + Quản lý điều kiện, vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học Muốn quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trường người Hiệu trưởng không quan tâm đến việc dạy thầy, việc học trò mà cần phải ý đến việc xây dựng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị dạy học Vì vậy, người Hiệu trưởng cần có kế hoạch tham mưu với cấp lãnh đạo xây dựng phòng học, phòng chức năng, mua sắm trang thiết bị, tạo điều kiện cho thầy, trò hoạt động môi trường sở vật chất đầy đủ tốt Chương II: THỰC TRẠNG CHUNG CỦA VẤN ĐỀ (Cơ sở thực tiễn): 2.1/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS EAUY 2.2/ VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH ĐỊA PHƯƠNG VÀ TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG: a/ Khái quát tình hình địa phương: EAUY 05 xã phía Nam huyện Krông Păk Là xã thuộc vùng sâu vùng xa, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn Tỉnh Đăk Lăk · có 10 thôn với tổng số hộ dân tính đến thời điểm điều tra tháng năm 2015 1433 hộ, với 6882 nhân Đa số người dân làm nông nghiệp tuý, kinh tế khó khăn, trình độ dân trí năm gần tiến nhiều, số gia đình có học phần lớn quan tâm, chăm lo sát đến việc học có số phụ huynh nhười đồng bào thiểu số học lớp nào, gần “trăm nhờ thầy”, Tình hình an ninh trị tương đối ổn định, tệ nạn xã hội giải kịp thời, triệt để Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, UBND, tổ chức xã hội, đoàn thể hoạt động có hiệu Đặc biệt nhận thức cấp ngành nhân dân công tác giáo dục gần có bước chuyển biến rõ rệt, xây dựng hệ thống trường học khang trang đẹp b/ Đặc điểm tình hình nhà trường Trường THCS EaUy thành lập tháng 08 năm 1997 tính đến 18 năm Những năm gần cấp uỷ Đảng Chính quyền nhân dân quan tâm hỗ trợ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng dạy học; sở hạ tầng đầu tư xây dựng, phòng học cao tầng thay cho phòng học cấp 4, sân bê tông, tường rào xây kiên cố Trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học hàng năm cấp tương đối đầy đủ Bàn ghế giáo viên học sinh đầy đủ cho việc tổ chức học ca/ ngày Hiện trường có 08phòng học cao tầng, 05 phòng học xây cấp 4, bàn ghế giáo viên học sinh đầy đủ cho 13 lớp học với 396 học sinh - Năm học 2012-2013 trường Trung học sở EaUy có 13 lớp với 376 hs - Năm học 2013-2014 trường Trung học sở EaUy có 13 lớp với 384 hs - Năm học 2014-2015 trường Trung học sở EaUy có 13lớp với 389 học sinh có 42 cán giáo viên,nhân viên Trong có 03 đồng chí cán quản lí - EaUy hoàn thành phổ cập THCS năm 2010 * Thuận lợi: Trong năm gần ngành giáo dục xã EaUy Đảng ủy, UBND xã, ban ngành đoàn thể địa phương quan tâm nhiều mặt HĐGD, hội khuyến học cấp xã thành lập phát huy tương đối tốt vai trò trách nhiệm, hoạt động có chất lượng Đội ngũ cán giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn chuẩn 100%( Đại học 28/42đ/c = 66,7% Cao đẳng 09/42 đ/c = 21,4% Còn lại 05 nhân viên hệ trung cấp chiếm 11,9% ) Tập thể cán giáo viên đầy lực, nhiệt tình, có trách nhiệm cao công việc, đoàn kết an tâm công tác - Học sinh có động học tập đắn, chăm ngoan lễ phép, bề nhà trường phát triển từ phong trào hoạt động đoàn đội đoàn thể phối hợp chặt chẽ với đoàn thể địa phương - Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ cho học ca học bồi dưỡng (Toàn trường có 13 phòng học hai tầng phòng học cấp ) Đồ dùng trang thiết bị tương đối đầy đủ Tuy nhiên để đảm bảo yêu cầu phải cố gắng nhiều cho phòng chức năng, trang thiết bị dạy học cho khối học An ninh địa phương tương đối ổn định * Những khó khăn Đời sống kinh tế nhân dân xã nhìn chung nghèo, việc đầu tư cho em học gặp nhiều khó khăn Cơ sở vật chất phục vụ tương đối tốt cho dạy học nhiều thiếu thốn chưa đáp ứng so yêu cầu đổi phương pháp dạy học phòng đa năng, phòng nghe nhìn, khu vui chơi giải trí, trang thiết bị thí nghiệm học, phòng học vi tính,….phần cải thiện Phần đông giáo viên trẻ trường, tuổi đời, tuổi nghề ít, chưa có kinh nghiệm nhiều việc dạy học sinh mũi nhọn, số cán giáo viên xa, việc lại vất vả, giáo viên địa phương mà chủ yếu giáo viên xã khác đến dạy Đội ngũ giáo viên thiếu thừa cục môn so với quy định, phân bổ giáo viên môn không đồng nên khó khăn cho việc bố trí chuyên môn, số môn thừa giáo viên như: Văn, sử, hoá sinh số môn lại thiếu Toán nên ảnh hưởng không đến chất lượng dạy học - Học sinh ham chơi chưa tâm đến việc học hành, việc tiếp thu chậm … Với khó khăn nêu phần ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng dạy học trình thực nhiệm vụ năm học 2.3/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS EAUY NĂM HỌC 2014-2015 2.3.1/Thực trạng đội ngũ giáo viên: - Tổng số cán giáo viên: 42 - Tỷ lệ giáo viên lớp là: 2.4 - Giáo viên trình độ đạt chuẩn trở lên là: 100% - Giáo viên tay nghề đạt khá, giỏi : 70% 2.3.2/Thực trạng tình hình học sinh : - Tổng số: 389 học sinh: - Chia: 13 lớp – bình quân: 30 học sinh lớp - Chất lượng học tập: + Học sinh cấp Huyện trở lên từ năm học 2012 -> 2015 là: 35 giải + Học sinh xếp loại khá, giỏi hàng năm là: 15% + Học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt hàng năm là: 80% + Tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm 95 -> 98% Thông qua số liệu thống kê chất lượng văn hoá đạo đức học sinh, chất lượng đội ngũ giáo viên nhận thấy rằng: Đơn vị có khởi sắc chuyển biến tích cực số lượng chất lượng Nhưng so với yêu cầu chung kết qủa chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục đề *Nguyên nhân: - Công tác quản lý BGH đôi lúc làm việc nể nang, chưa liệt Một số cán giáo viên ý thức trách nhiệm công tác giảng dạy chưa cao vi phạm quy chế chuyên môn Hồ sơ giáo án sơ sài, cẩu thả, đối phó - Nhân giáo viên biến động liên tục năm dẫn đến việc tổ chức xếp chuyên môn gặp nhiều khó khăn Anh chị em giáo viên số phải dạy chéo ban đào tạo dẫn đến chất lượng chuyên môn chưa cao - Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy học thiếu thốn Một số loại hoá chất dùng để dạy học thí nghiệm không sử dụng - Vẫn phận phụ huynh học sinh nhận thức chưa đắn giáo dục Họ cho rằng, việc dạy chữ, dạy người nhà trường, họ chưa quan tâm đến việc chăm lo cho họ, em gia đình thường chưa có ý thức tự giác, học tập, chất lượng đạo đức chưa tốt - Bên cạnh đó, số giáo viên trường thời gian tập sự, tuổi đời non trẻ, việc vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, phương pháp soạn thiết kế dạy lớp lúng túng, - Trong năm học toàn ngành phát động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Nhưng điều kiện trường lớp, địa phương nghèo nàn nên chưa sử dụng thiết bị đại dạy Việc sử dụng giáo án điện tử chưa thường xuyên - Số giáo viên trẻ có trình độ, có lực lòng yêu nghề, mến trẻ chưa cao, ý thức rèn luyện, phấn đấu nâng cao tay nghề hạn chế, nên chưa chuyên tâm vào công tác giảng dạy - Các ban ngành đoàn thể chưa thật nhiệt tình việc phối kết hợp với gia đình , nhà trường để giáo dục em - Học sinh nặng nề phong tục tập quán lạc hậu, nhiều em nói tiếng phổ thông chưa thạo nên việc tiếp thu lớp hạn chế - Chất lượng đầu vào lớp thấp - Những biểu ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy học nhà trường 3.THỰC TRẠNG NHỮNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS EAUY –KRÔNG PĂK –ĐĂK LĂK 3.1/ Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán giáo viên thân người quản lý - Người quản lý không ngừng học tập, nghiên cứu thị, nghị Đảng Nhà nước giáo dục tuyên truyền giáo dục cho thành viên nhà trường thực - Nắm vững nội dung quản lý trường học phương pháp quản lý dạy học nhà trường - Nhận thức sâu sắc đổi phương pháp dạy học yêu cầu cần thiết - Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên theo chương trình, mục tiêu cấp học 3.2/ Quản lý dạy học thông qua chương trình dạy học - Chương trình dạy học quy định rõ nội dung, phương pháp hình thức, thời gian, số tiết, số tuần thực yêu cầu mục tiêu cấp học 10 - Chương trình dạy học pháp lệnh Nhà nước, Hiệu trưởng phải nắm vững có trách nhiệm phổ biến, yêu cầu giáo viên thực - Hiệu trưởng người nắm vững chương trình môn thật xác Tránh tình trạng giáo viên dạy tuỳ tiện, cắt xén chương trình dồn ép chương trình Bản thân người Hiệu trưởng phải hiểu: Nội dung chương trình trường THCS củng cố, phát triển nội dung chương trình Tiểu học, đảm bảo cho học sinh sau học xong THCS, em có hiểu biết Toán học, Ngữ văn, kiến thức khoa học Xã hội, khoa học Tự nhiên, Pháp luật, Tin học, Ngoại ngữ, hiểu biết tối thiểu kỹ thuật hướng nghiệp, có môn học tự chọn, có chương trình hoạt động giáo dục lên lớp… - Các biện pháp quản lý nội dung chương trình: - Ban Giám hiệu nhà trường phải thường xuyên kiểm tra phân phối chương trình, sổ đầu bài, sổ điểm, sổ báo giảng hồ sơ giáo án giáo viên… đối khớp loại hồ sơ kịp thời phát sai phạm có biện pháp điều chỉnh, nhắc nhở, phê bình, xử lý kỷ luật chuyên môn cá nhân vi phạm Quy chế chuyên môn đơn vị - Phân cử cho Hiệu phó Tổ trưởng chuyên môn duyệt giáo án hàng tuần rà soát thực chương trình tổ, nhóm chuyên môn 3.3/ Quản lý nề nếp dạy học: - Nề nếp dạy học trạng thái hoạt động dạy học diễn theo quy trình vận động khớp nhịp, có tổ chức, có kế hoạch theo trật tự, kỷ cương định mang tính hành sư phạm nhà trường sở giáo dục khác 3.3.1 Quản lý đạo nề nếp dạy học: - Cán quản lý đạo việc xây dựng nề nếp dạy học trình tổ chức điều phối nhằm chuyển hoá yêu cầu khách quan mang tính chất hành trình dạy học thành ý thức tự giác, dân chủ tự quản tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể thành hành vi, thói quen làm 11 việc có tổ chức, có kỷ luật theo luật lệ nhà trường bao hàm việc xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến - Có thể nói, nề nếp dạy học khâu quan trọng đặt tảng vững cho việc định chất lượng dạy học nhà trường Hiệu trưởng phải chấn chỉnh tăng cường nề nếp kỷ cương đơn vị, làm điều góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị, việc làm thiết thực hưởng ứng vận động "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục"và phong trào khác mà Đảng - Nhà nước ngành giáo dục - Đào tạo phát động, thực thầy cô giáo gương tự học sáng tạo 3.3.2 Các biện pháp đạo xây dựng nề nếp dạy học: - Nghiên cứu đạo thực văn pháp quy, qui chế nhà trường ngành giáo dục nề nếp dạy học - Tổ chức đạo, xây dựng thực loại kế hoạch dạy học - Thực nội dụng chương trình kế hoạch môn - Thời khoá biểu lên lớp khoá dạy bồi dưỡng, phụ đạo học sinh - Nề nếp vào lớp giáo viên học sinh 3.3.3 Chỉ đạo thực loại hồ sơ sổ sách chuyên môn - Quản lý thực đúng, đủ loại hồ sơ qui định chung Nhà nước, ngành - Quản lý nề nếp soạn giáo án giáo viên - Theo dõi việc thực nhiệm vụ giáo viên thể qua sổ báo giảng, sổ đầu bài, sổ gọi tên, ghi điểm - Sổ nhật ký công việc sổ kiểm tra người quản lý 3.3.4 Tổ chức đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn: - Sinh hoạt hội đồng giáo dục theo định kỳ - Tổ chức sinh hoạt loại hội đồng khác như: Hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng kỷ luật,… 12 - Chỉ đạo nề nếp tổ, khối, chuyên môn hoạt động như: Chỉ đạo tổ khối chuyên môn xây dựng kế hoạch chung cho tổ, hướng dẫn xây dựng kế hoạch riêng cho cá nhân Hiệu trưởng phê duyệt yêu cầu bổ sung, điều chỉnh (nếu chưa phù hợp) - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch Nhà trường - Đề xuất thi đua, khen thưởng, kỷ luật giáo viên, học sinh - Tổ chuyên môn sinh hoạt: tuần lần 3.3.5 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường tổ chức sinh hoạt theo kế hoạch nhà trường như: Tổ chức công đoàn, Đoàn niên, Đội niên, tổ chức Hội phụ huynh, Hội khuyến học… 3.3.6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực nề nếp gồm thành phần: Ban giám hiệu, tra chuyên môn, tổ trưởng, giáo viên giải cấp Huyện, cấp Tỉnh 3.3.7 Tổ chức xây dựng khuôn viên xanh, sạch, đẹp tạo cảnh quan sư phạm đảm bảo thoáng mát gây hứng thú cho học sinh 3.4 Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng giáo viên chất lượng học học sinh 3.4.1 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học: - Đổi thừa kế sử dụng cách có chọn lọc sáng tạo hệ thống phương pháp dạy học truyền thống Bỏ phương pháp dạy học truyền thụ chiều, biến học sinh thành người tiếp thu kiến thức thụ động dần khả sáng tạo - Hướng đổi mới: Thay đổi vị trí, chức năng, vai trò nhiệm vụ người thầy trò hoạt động dạy học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh Sử dụng có hiệu phương tiện dạy học Đa dạng hoá hình thức dạy học, đổi kiểm tra đánh giá dạy học 13 - Các biện pháp đạo: Người quản lý phải nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên chuyên môn hoàn cảnh sống để giao việc phù hợp Đồng thời nghiên cứu đặc điểm đối tượng người học Từ đó, lập kế hoạch đạo dạy học, tổ chức hội thảo, tổ chức soạn mẫu, dạy thực nghiệm chuyên đề, thảo luận thống nhất, phương pháp soạn giảng cho Dự giờ, kiểm tra đánh giá xác định kết Sơ kết đúc rút kinh nghiệm cho năm sau phong trào thi đua “dạy tốt - học tốt” * Đối với thầy: Thi đua thực kỷ cương nề nếp dạy học theo tinh thần vận động “Học Tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Tổ chức thao giảng nâng cao tay nghề, chọn giáo viên giỏi thi Huyện Chỉ đạo xây dựng cá nhân tổ chức nhà trường đạt danh hiệu thi đua đăng ký * Đối với học sinh: Thực nề nếp học tập hoạt động lên lớp theo chủ điểm Xây dựng lớp tiên tiến, tổ chức hội thi : Thi tiếng hát hay, thi thời trang học đường, thi kể chuyện Bác Hồ, thi đố vui để học, thi viết báo tường nhân ngày 20/11 3.5 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết qủa dạy học: - Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra cá nhân kiểm tra tập thể - Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra theo kế hoạch - Thành lập ban kiểm tra nội trường học gồm thành phần: Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi cấp Huyện Tỉnh - Dựa vào tiêu chí chuẩn để đánh giá, phân loại mức độ đạt được, chưa đạt để khen thưởng kỷ luật kịp thời Từ rút học kinh nghiệm - Quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương để bổ sung, xây dựng thêm đảm bảo điều kiện cho dạy học, học ca ngày 14 Cuối năm học có kiểm tra, kiểm kê để sữa chữa đồ dùng hư, lý đồ dùng không giá trị sử dụng 4.NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN 4.1.1Công tác bồi dưỡng giáo viên: - 100% cán giáo viên tham gia học chuyên đề học bồi dưỡng chuyên môn - 100% cán giáo viên đăng ký thi đua viết Sáng kiến kinh nghiệm - Các tổ chuyên môn đạo cho giáo viên thao giảng, dự theo kế hoạch tham dự đầy đủ lần giao ban chuyên môn cụm, huyện tổ chức Tạo điều kiện cho giáo viên học đạt chuẩn chuẩn phù hợp điều kiện nhà trường - Kết cụ thể: Năm học 2013-2014 Trường có giáo viên đat chiến sĩ thi đua cấp sở 08 giáo viên đạt Lao động tiên tiến Phòng giáo dục Huyện khen có 12 SKKN dự thi cấp huyện đạt giải B - Năm học 2014-2015 có 34/42 đề tài Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B trở lên cấp trường Trong có 12đề tài Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B, cấp huyện 4.1.2 Triển khai thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Đơn vị thực nghiêm túc theo kế hoạch số 05/KH PGD Phòng Giáo dục Krông Păk việc hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Kết cụ thể: 100% cán giáo viên học sinh tiếp thu tinh thần vận động viết cam kết thực cá nhân Các phòng học có trang trí hiệu hành động cán giáo viên có nhận thức rõ trách nhiệm công việc giao, thẳng thắn nhìn vào chất lượng thực nhà trường để tập trung giải khâu phân công giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Trú trọng việc thực quy chế chuyên môn, kiểm tra đánh giá học sinh, đánh giá dạy nghiêm túc, xử lý kịp thời biểu vi 15 phạm coi, chấm thi, chấn chữa giáo viên thực chương trình khoá, ngoại khoḅ - So với năm trước đây, đơn vị không tình trạng giáo viên vi phạm nề nếp, quy chế chuyên môn đơn vị, ngành, ngày công công tác đảm bảo quy định 4.1.3 Công tác thanh, kiểm tra: - Nhà trường xây dựng kế hoạch tra nội trường học với nội dung: Kiểm tra công tác tổ chức cán bộ, công tác quản lý, kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên, kiểm tra học tập rèn luyện học sinh - Kết qủa cụ thể: Tổng số đợt tra: lần năm - Mỗi kỳ lần Số lượng người tra toàn diện 50%số người kỳ Trong đó: Xếp tốt: 80%, xếp khá: 20% * Kiểm tra hồ sơ giáo viên xếp loại dạy: + Thứ hai hàng tuần Ban giám hiệu Tổ trưởng chuyên môn ký duyệt giáo án giáo viên + 100% giáo viên soạn trước 01 tuần + 100% giáo viên kiểm tra hồ sơ tham gia thao giảng, dự Trong đó: - Hồ sơ xếp tốt: 80%; xếp khá: 20%; giáo viên có hồ sơ xếp loại Trung bình - Số thao giảng: Đạt giỏi: 26giờ; đạt khá: 07 * Kiểm tra chuyên đề như: chuyên đề tổ chức hoạt động lên lớp qua việc kiểm tra giáo án hoạt động lên lớp giáo viên chủ nhiệm hồ sơ Bí thư Chi đoàn, hồ sơ Tổng phụ trách Đội 4.1.4 Công tác tổ chức hội thi nhà trường: + Học sinh: Thi TDTT, thi tìm hiểu kiến thức văn hoá hiểu biết xã hội, thi kể chuyện Bác Hồ, thi tìm hiểu an toàn giao thông, thi học sinh giỏi cấp 16 Huyện, thi nghi thức Đội, tham gia đầy đủ thi cấp địa phương phát động + Cấp trường: Tổ chức hoạt động phong trào diễn an toàn, tạo không khí phấn khởi cho thầy, trò có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, phát huy lực tổ chức hoạt động Đoàn, Đội cán giáo viên, đặc biệt phong trào tự quản học sinh * Giáo viên: Ngoài việc tham gia hội thi, thi Phòng giáo dục đào tạo tổ chức, giáo viên nhà trường tham gia hội thi như: Thi cắm hoa, thi nội trợ, thi công tác chủ nhiệm giỏi, ….? 4.1.5 Công tác tham mưu: - Tham mưu với lãnh đạo địa phương tổ chức tốt hội nghị bàn công tác giáo dục cán giáo viên nhà trường với trưởng Ban ngành địa phương đơn vị Tiểu học, Mầm non - Phối hợp với hội cựu chiến binh nói chuyện ngày 22/12 - Phối hợp với Ban văn hoá, Ban công an xã Hội phụ huynh việc giáo dục học sinh cá biệt học sinh yếu 4.1.6 Công tác quản lý CSVC trang thiết bị dạy học: - Căn vào văn hướng dẫn Phòng giáo dục tình hình đơn vị, Nhà trường thu theo Quyết định HĐND xã Huyện xây dựng kế hoạch tham mưu với địa phương làm số việc sau: - Tu sửa tường rào , sân bê tông , sơn sửa lớp học , đường điện sáng.quạt mat lớp học - Mua sắm thêm bàn ghế thiết bị cho văn phòng phòng hiệu bộ, - Xây dựng quy chế bảo quản sở vật chất cho bảo vệ, giáo viên học sinh 4.1.7 Chất lượng học sinh: + Về đạo đức: 100% học sinh xếp loại hạnh kiểm từ trở lên + Về học lực: 95.6% học sinh xếp loại từ trung bình trở lên 4.2Nhận xét, đánh giá, nguyên nhân 17 Với phong trào thi đua đề ,nhưng chất lượng chưa cao nguyên nhân sau: - Công tác quản lý BGH đôi lúc làm việc nể nang, chưa liệt Một số cán giáo viên ý thức trách nhiệm công tác giảng dạy chưa cao vi phạm quy chế chuyên môn Hồ sơ giáo án sơ sài, cẩu thả, đối phó - Nhân giáo viên biến động liên tục năm dẫn đến việc tổ chức xếp chuyên môn gặp nhiều khó khăn Anh chị em giáo viên số phải dạy chéo ban đào tạo dẫn đến chất lượng chuyên môn chưa cao - Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy học thiếu thốn Một số loại hoá chất dùng để dạy học thí nghiệm không sử dụng - Vẫn phận phụ huynh học sinh nhận thức chưa đắn giáo dục Họ cho rằng, việc dạy chữ, dạy người nhà trường, họ chưa quan tâm đến việc chăm lo cho họ, em gia đình thường chưa có ý thức tự giác, học tập, chất lượng đạo đức chưa tốt - Bên cạnh đó, số giáo viên trường thời gian tập sự, tuổi đời non trẻ, việc vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, phương pháp soạn thiết kế dạy lớp lúng túng, CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP, KINH NGHIỆM RÚT RA QUA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Hoạt động dạy học hoạt động quan trọng nhà trường Vì việc quản lý hoạt động công việc vô quan trọng khó khăn Để đạt đựơc hiệu đề người Hiệu trưởng cần tuân thủ số yêu cầu sau : + Kế hoạch đạo sát thực tế, có phân công việc cụ thể cho trưởng tổ chức, phận nhà trường kiểm tra, giám sát điều chỉnh + Quản lý giáo viên qua chương trình dạy học, qua soạn qua việc dạy lớp, theo dõ chuyển biến thành viên, với tổ chuyên môn kiểm tra, đánh giá xác kết dạy - học giáo viên học sinh 18 + Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để cộng đồng trách nhiệm giáo dục + Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, chọn chủ đề chủ điểm chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/ 11; 26/ 03; 22/ 12; 08/ 03; 03/ 02 để tổ chức hoạt động lên lớp, giúp em vui chơi giải trí, học hỏi thêm kiến thức xã hội, tạo không khí vui tươi, phấn khởi thu hút học sinh đến trường theo hiệu năm học "Mỗi ngày đến trường ngày vui" + Khảo sát, phân loại đối tượng để có kế hoạch bồi dưỡng phụ phụ đạo học sinh + Trú trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, thông qua việc chọn cử giáo viên học đạt chuẩn, chuẩn, học chuyên đề, đặc biệt công tác tự học, tự bồi dưỡng, thao giảng, dự tham gia sinh hoạt chuyên môn trường, cụm, huyện giáo viên để góp phần nâng cao chất lượng dạy học + Kiểm tra đánh giá việc làm thường xuyên Hiệu trưởng nhằm đưa hoạt động nhà trường đạt mục tiêu, kế hoạch đề C.PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : * KẾT LUẬN VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC: -Thực nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, rút kết luận sau : + Về thực tiễn : Đề tài đánh giá :Thực trạng vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường THCS EaUy –Huyện Krông Păk –Tỉnh Đăk Lăk Trên sở Lý Luận thực tiễn rút giải pháp trên, có giải pháp sau: -Nâng cao nhận thức cho cán quản lý , -Tăng cường quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh -Giáo dục động ý thức học tập học sinh -Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 19 * KIẾN NGHỊ : - Ban giám hiệu tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá quản lý - Nhà trường cấp lãnh đạo địa phương, Phòng giáo dục tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học cho nhà trường DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2013 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí Tiểu học THCS (Trường Đai học Huế) Chuyên đề 9: quản lý hoạt động dạy học giáo dục trường phổ thông (Trường Đai học Huế) Thực tế Trường THCS EaUy, huyện Krông Păk, Tỉnh Đaklak 5.Thực tế Trường THCS Nguyễn Tri Phương, Thành phố Huế Tạp chí giáo dục Điều lệ trường Phổ Thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 8.Công văn số 6890/BGDĐT năm 2010.V/vHướng dẫn thực xã hội hóa giáo dục 20 ... CỨU -Công tác Quản lý hoạt động dạy học Trường THCS - Một số biện pháp Quản lý đạo hoạt động dạy học Hiệu trưởng Trường THCS EaUy - Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk Lăk IV.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC -Nếu đánh... Huyện Krông Păk trường THCS EaUY quan tâm cho tham gia lớp Quản lý giáo dục.Tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng Trường THCS EaUy - Huyện Krông... HỌC -Nếu đánh giá thực trạng hoạt động dạy học đề xuất biện pháp Quản lý đạo hoạt động dạy học tốt, góp phần nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Huyện Krông Păk - Tỉnh Đăk