MỤC LỤCTrangI. PHẦN MỞ ĐẦU:………………………………………………..…...2 1. Lý do chọn đề tài. ………………………………………………... ..22. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ………………………………………33. Đối tượng nghiên cứu ………………………………………….….. 44. Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………………………...... 45. Phương pháp nghiên cứu……………………………………….......4II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận……………………………………………………….. 42.Thực trạng …………………………………………………............ 72.1 Thuận lợi khó khăn …………………………………………….... 7 2.2Thành công hạn chế ……………………………………………..…82.3Mặt mạnh mặt yếu ………………………………………………... 92.4Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…………………………… .. 92.5Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra…. 103. Giải pháp, biện pháp: 3.1Mục tiêu của giải pháp, biện pháp………………………………… 113.2Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp…………….113.3Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp …………………………203.4Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp…………………………203.5Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu……. 204. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu …………………………………………………………………. 22III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: ……………………………………………………………232. Kiến nghị: ……………………………………………………… 24I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiCông nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển công nghệ thông tin của đất nước. Công nghệ thông tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hoá các ngành kinh tế, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng và tạo khả năng đi tắt đón đầu để thực hiện thắng lợi sự nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước (CT số 58CTTW ngày 17 10 2000 của BCT khoá VIII). Nghị quyết số 29NQTW Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và Nghị quyết số 44NQCP ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29NQTƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI. Quyết định số 1819QĐTTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước giai đoạn 2016 2020.Trong những năm gần đây với sự chỉ đạo của ngành việc ứng dụng công nghệ thông tin trong bậc học mầm non cũng đã có những chuyển biến. Một số trường đã cho trẻ được vui học trên chương trình phần mềm vào quản lý dinh dưỡng, phần mềm Kidsmart vào các hoạt động trong ngày của trẻ, cho trẻ làm quen với các bài giảng được trình chiếu trên PowerPoint nhưng chưa đều khắp và đồng bộ vì công nghệ thông tin đòi hỏi phải có đầu tư lớn, tốn kém cho các phương tiện dạy học, trình chiếu. Bên cạnh nhận thức của phụ huynh ở lĩnh vực này chưa cao. Trong thực tế đa số giáo viên còn hạn chế về trình độ tin học, kỹ năng sử dụng máy vi tính ở một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế, một số giáo viên đã biết sử dụng máy thì chưa được bồi dưỡng, học tập về chương trình ứng dụng công nghệ thông tin nên còn ngại việc sưu tầm, tìm kiếm tư liệu và ít kiến tạo tri thức trong thiết kế, xây dựng giáo án nên có nhiều tiết học, học sinh học như xem phim và cũng có giáo viên coi nhẹ việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học hoặc trong quá trình sử dụng chưa phát huy hết khả năng tuyệt vời của phương tiện dạy học này.Xuất phát từ tầm quan trọng trên và tôi cũng ý thức sâu sắc rằng công nghệ thông tin là công cụ hỗ trợ đắc lực và hữu hiệu cho các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục và quản lý trong nhà trường. Do đó, trong nhiều giải pháp song tôi đã mạnh dạn chọn giải pháp: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường Mầm non Họa Mi làm đề tài đầu tư, nghiên cứu và xây dựng .2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiTiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để giúp đỡ cán bộ giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội học tập nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học. Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về công nghệ thông tin, từ đó vận dụng vào công việc hiệu quả hơn. Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non đạt kết quả cao.Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc giáo dục.Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng công nghệ thông tin Đưa ra một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong những năm học sau.3. Đối tượng nghiên cứuỨng dụng công nghệ thông tin ở trường mầm non Họa Mi4. Giới hạn phạm vi nghiên cứuPhạm vi nghiên cứu: Cán bộ giáo viên và học sinh trường mầm non Họa Mi về ứng dụng công nghệ thông tin trong năm học 2015 2016.5. Phương pháp nghiên cứu Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Quan sát để nắm bắt khả năng tiếp cận với công nghệ thông tin của từng độ tuổi mẫu giáo, từ đó có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, với các trò chơi trong phần mềm Kidsmart. Đàm thoại để tìm hiểu ý tưởng của giáo viên, của trẻ trong các hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin.II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luậnTừ những năm 50 của thế kỷ XX thế giới bắt đầu bước vào cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ 2 với nội dung là sử dụng công nghệ thông tin để thay thế một phần lao động trí óc, để trợ giúp phần điều khiển bằng trí tuệ con người.Công nghệ thông tin được hiểu là tập hợp các ngành khoa học kỹ thuật nhằm giải quyết vấn đề thu nhận thông tin, quản lý thông tin, xử lý thông tin, truyền thông tin và cung cấp.Đối với ngành Giáo dục và Đào tạo, ứng dụng công nghệ thông tin chính là việc sử dụng các dịch vụ về công nghệ thông tin ( phần mềm và các thiết bị kỹ thuật ) để hỗ trợ cho quản lý, dạy và học.Về mặt lý luận và thực tiễn, ứng dụng công nghệ thông tin góp phần tích cực nâng cao hiệu quả của công tác quản lý, dạy học. về góc độ thông tin, bản chất của công tác quản lý là thu thập và xử lý các thông tin. Về quá trình dạy học, con đường nhận thức đúng đắn cũng đã được khẳng định Trực quan sinh động tư duy trừu tượng thực tiễn. Việc ứng dụng công nghệ thông tin tác động vào bản chất hai nội dung: Quản lý và dạy học. Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp tăng cường kênh tiếng, kênh hình, tăng tính trực quan, góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp quản lý và dạy học hiện nay. Những chủ trương của Đảng về ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đào tạo:Chỉ thị số 58CTTW ngày 17102000 của Bộ Chính trị nêu rõ + Ứng dụng công nghệ thông tin là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước.+ Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết định đối với việc ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong đó có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”. Quyết định số 698QĐTTg ngày 162009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cũng đặt ra mục tiêu: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học. Đến năm 2020, toàn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông và các cơ sở giáo dục khác được học ứng dụng công nghệ thông tin.Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục.Trong những năm qua, Ngành giáo dục và đào tạo cũng đã có rất nhiều những văn bản hướng dẫn thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin:Chỉ thị số 552008CTBGDĐT ngày 3092008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 20082012;Thông tư số 082010TTBGDĐT ngày 01032010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục;+ Công văn số 4960BGDĐTCNTT ngày 27072011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011 – 2012. Trong đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ email của ngành, có tên dưới dạng têncơsởgiáodục.edu.vn, trong đó têncơsởgiáodục có thể là moet, oms, tên sở, tên phòng.+ Công văn số 4987BGDĐTCNTT ngày 282012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2012 2013. Trong đó có nội dung: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong điều hành và quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, trong tiết giảng. Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp các bài trình chiếu. Quyết định số 1819QĐTTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước giai đoạn 2016 2020.2. Thực trạng Bước đầu để chuẩn bị kế hoạch cho việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đã gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị một số phòng lớp xuống cấp, một số hạng mục công trình chưa hoàn thiện, phương tiện dạy và học như máy vi tính còn quá ít, máy chiếu, máy quay phim, chụp hình chưa có. Đội ngũ giáo viên năng lực thực hiện chương trình ứng dụng công nghệ thông tin chưa đồng bộ, còn nhiều bất cập. Có 1 số giáo viên chưa biết sử dụng vi tính. Mặc khác áp lực từ phía phụ huynh cũng rất cao, nhiều phụ huynh đã băn khoăn, lo lắng và phản đối cho rằng Con nít mà học vi tính nỗi gì ? Mặc dù có những rào cản, những khó khăn trên nhưng cùng đồng hành với ban giám hiệu tôi là đội ngũ trẻ năng động, sáng tạo. Đội ngũ lớn tuổi nhiệt tình, giàu kinh nghiệm, có sự đồng thuận cao. Bên cạnh, ban đại diện cha mẹ học sinh là những người biết chăm lo cho con em mình nêu cao tinh thần trách nhiệm, thật sự là chiếc cầu nối giữa gia đình và nhà trường, chính quyền địa phương và các đoàn thể trong nhà trường có mối quan hệ phối hợp chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục. Đặc biệt sự quan tâm lãnh chỉ đạo trực tiếp của ngành các cấp. Tôi đã mạnh dạn đầu tư xây dựng đề tài này.2.1. Thuận lợi khó khăn Thuận lợiĐược sự quan tâm giúp đỡ của các cấp, ban giám hiệu nhà trường, sự ham học hỏi của giáo viên. Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo. Một số giáo viên có chứng chỉ tin học do vậy chất lượng tương đối đồng đều. Một số giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ năng s¬ư phạm, sử dụng thành thạo máy vi tính có khả năng sáng tạo khi ứng dụng công nghệ thông tin vào chăm sóc giáo dục trẻ. Hầu hết giáo viên đều nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vư¬ơn lên trong công tác. Khó khăn
Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU:……………………………………………… … Lý chọn đề tài ……………………………………………… 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài ………………………………………3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………………….… 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu ………………………………… Phương pháp nghiên cứu……………………………………… .4 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận……………………………………………………… 2.Thực trạng ………………………………………………… 2.1 Thuận lợi- khó khăn …………………………………………… 2.2Thành công- hạn chế …………………………………………… …8 2.3Mặt mạnh- mặt yếu ……………………………………………… 2.4Các nguyên nhân, yếu tố tác động…………………………… 2.5Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt ra… 10 Giải pháp, biện pháp: 3.1Mục tiêu giải pháp, biện pháp………………………………… 11 3.2Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp…………….11 3.3Điều kiện thực giải pháp, biện pháp …………………………20 3.4Mối quan hệ giải pháp, biện pháp…………………………20 3.5Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu…… 20 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu ………………………………………………………………… 22 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: ……………………………………………………………23 Kiến nghị: ……………………………………………………… 24 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công nghệ thông tin công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển cơng nghệ thông tin đất nước Công nghệ thông tin động lực quan trọng phát triển, thúc đẩy công đổi mới, phát triển nhanh đại hoá ngành kinh tế, hỗ trợ có hiệu cho q trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng sống nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng tạo khả tắt đón đầu để thực thắng lợi nghiệp Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước (CT số 58-CT/TW ngày 17- 10- 2000 BCT khoá VIII) Nghị số 29NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 44/NQ-CP ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29/NQ-TƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Quyết định số 1819/QĐ-TTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2016- 2020 Trong năm gần với đạo ngành việc ứng dụng công nghệ thông tin bậc học mầm non có chuyển biến Một số trường cho trẻ vui học chương trình phần mềm vào quản lý dinh dưỡng, phần mềm Kidsmart vào hoạt động ngày trẻ, cho trẻ làm quen với giảng trình chiếu PowerPoint chưa khắp đồng cơng nghệ thơng tin địi hỏi phải có đầu tư lớn, tốn cho phương tiện dạy học, trình chiếu Bên cạnh nhận thức phụ huynh lĩnh vực Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi chưa cao Trong thực tế đa số giáo viên hạn chế trình độ tin học, kỹ sử dụng máy vi tính số giáo viên lớn tuổi hạn chế, số giáo viên biết sử dụng máy chưa bồi dưỡng, học tập chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin nên cịn ngại việc sưu tầm, tìm kiếm tư liệu kiến tạo tri thức thiết kế, xây dựng giáo án nên có nhiều tiết học, học sinh học ''như xem phim'' có giáo viên coi nhẹ việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học trình sử dụng chưa phát huy hết khả tuyệt vời phương tiện dạy học Xuất phát từ tầm quan trọng ý thức sâu sắc công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực hữu hiệu cho hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục quản lý nhà trường Do đó, nhiều giải pháp song mạnh dạn chọn giải pháp: ''Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường Mầm non Họa Mi'' làm đề tài đầu tư, nghiên cứu xây dựng Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Tiếp tục phát huy kết đạt năm trước để giúp đỡ cán giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu công tác thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho cán giáo viên có hội học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ tin học Trong q trình nghiên cứu, người nghiên cứu hiểu rõ cơng nghệ thơng tin, từ vận dụng vào công việc hiệu Xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Đề xuất số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu việc ứng dụng công nghệ thơng tin việc chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non đạt kết cao Tìm hiểu sở lý luận sở thực tiễn việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin chăm sóc giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Tìm hiểu khó khăn giáo viên ứng dụng cơng nghệ thông tin Đưa số kinh nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin năm học sau Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Cán giáo viên học sinh trường mầm non Họa Mi ứng dụng công nghệ thông tin năm học 2015- 2016 Phương pháp nghiên cứu - Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Quan sát để nắm bắt khả tiếp cận với công nghệ thông tin độ tuổi mẫu giáo, từ có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, với trị chơi phần mềm Kidsmart - Đàm thoại để tìm hiểu ý tưởng giáo viên, trẻ hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Từ năm 50 kỷ XX giới bắt đầu bước vào cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ với nội dung sử dụng '' công nghệ thông tin '' để thay phần lao động trí óc, để trợ giúp phần điều khiển trí tuệ người Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Công nghệ thông tin hiểu tập hợp ngành khoa học kỹ thuật nhằm giải vấn đề thu nhận thông tin, quản lý thông tin, xử lý thông tin, truyền thông tin cung cấp Đối với ngành Giáo dục Đào tạo, ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc sử dụng dịch vụ công nghệ thông tin ( phần mềm thiết bị kỹ thuật ) để hỗ trợ cho quản lý, dạy học Về mặt lý luận thực tiễn, ứng dụng công nghệ thơng tin góp phần tích cực nâng cao hiệu cơng tác quản lý, dạy học góc độ thông tin, chất công tác quản lý thu thập xử lý thông tin Về trình dạy học, đường nhận thức đắn khẳng định '' Trực quan sinh động - tư trừu tượng - thực tiễn Việc ứng dụng công nghệ thông tin tác động vào chất hai nội dung: Quản lý dạy học Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp tăng cường kênh tiếng, kênh hình, tăng tính trực quan, góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp quản lý dạy học * Những chủ trương Đảng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo: Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị nêu rõ + Ứng dụng cơng nghệ thông tin nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước + Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học” Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 đặt mục tiêu: Đẩy mạnh Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lý giáo dục tất cấp học Đến năm 2020, toàn học sinh sở giáo dục phổ thông sở giáo dục khác học ứng dụng công nghệ thông tin Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục Trong năm qua, Ngành giáo dục đào tạo có nhiều văn hướng dẫn thực ứng dụng công nghệ thông tin: Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở sở giáo dục; + Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011 – 2012 Trong có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán giáo viên có địa e-mail ngành, có tên dạng @tên-cơ-sở-giáodục.edu.vn, tên-cơ-sở-giáo-dục moet, oms, tên sở, tên phịng + Cơng văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2012 2013 Trong có nội dung: - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin điều hành quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình học tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi thân, thay tập trung vào việc đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tiết giảng - Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp trình chiếu - Quyết định số 1819/QĐ-TTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2016- 2020 Thực trạng Bước đầu để chuẩn bị kế hoạch cho việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường gặp nhiều khó khăn sở vật chất, trang thiết bị số phòng lớp xuống cấp, số hạng mục cơng trình chưa hồn thiện, phương tiện dạy học máy vi tính cịn q ít, máy chiếu, máy quay phim, chụp hình chưa có Đội ngũ giáo viên lực thực chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin chưa đồng bộ, cịn nhiều bất cập Có số giáo viên chưa biết sử dụng vi tính Mặc khác áp lực từ phía phụ huynh cao, nhiều phụ huynh băn khoăn, lo lắng phản đối cho '' Con nít mà học vi tính nỗi ? '' Mặc dù có rào cản, khó khăn đồng hành với ban giám hiệu đội ngũ trẻ động, sáng tạo Đội ngũ lớn tuổi nhiệt tình, giàu kinh nghiệm, có đồng thuận cao Bên cạnh, ban đại diện cha mẹ học sinh người biết chăm lo cho em nêu cao tinh thần trách nhiệm, thật cầu nối gia đình nhà trường, quyền địa phương đồn thể nhà trường có mối quan hệ phối hợp chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng- chăm sóc- giáo dục Đặc biệt quan tâm lãnh đạo trực tiếp ngành cấp Tôi mạnh dạn đầu tư xây dựng đề tài 2.1 Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Được quan tâm giúp đỡ cấp, ban giám hiệu nhà trường, ham học hỏi giáo viên Với 100% số giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo Một số giáo viên có chứng tin học chất lượng tương đối đồng Một số giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm, sử dụng thành thạo máy vi tính có khả sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin vào chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết giáo viên nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vươn lên cơng tác * Khó khăn Một số giáo viên lớn tuổi việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Cơ sở vật chất thiếu thốn, số lớp phân hiệu chưa có máy vi tính 2.2 Thành cơng - hạn chế * Thành công: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học mang lại hiệu cao, giúp người sử dụng biết thêm nhiều kiến thức giúp học sinh hứng thú học tập * Hạn chế: - Kinh phí đầu tư thiết bị cơng nghệ thơng tin nhằm phục vụ cho công tác quản lý giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non lớn Vì khơng phải trường mầm non đủ kinh phí để đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non - Tuy máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non công cụ đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đôi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi - Kiến thức kỹ cơng nghệ thơng tin giáo viên mầm non cịn hạn chế Một số giáo viên có tuổi ngại ứng dụng cơng nghệ thơng tin, chí cịn né tránh, làm cho xong Một số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm nên tự ti, chưa mạnh dạn nghiên cứu để áp dụng vào giảng - Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích công nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa trường mầm non thực cách triệt để có chiều sâu 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu * Mặt mạnh Với 100% số giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo Một số giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm, sử dụng thành thạo máy vi tính có khả sáng tạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết giáo viên nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vươn lên cơng tác * Mặt yếu Một số giáo viên trình độ chun mơn, trình độ tin học khơng đáp ứng u cầu, nắm bắt phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động… Giáo viên có tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm với nhà trường, với học sinh, hăng hái vào đổi cải tiến phương pháp, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, ham học hỏi Đội ngũ cán quản lý có lực tổ chức đạo hoạt động chuyên môn vào nề nếp, việc kiểm tra đánh giá thường xuyên thực nghiêm túc, đảm bảo công Ban Giám hiệu phân công công việc cho giáo viên hợp lý, Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Các cấp lãnh đạo, Chính quyền địa phương Hội cha mẹ học sinh quan tâm theo dõi, động viên tạo điều kiện để nhà trường hoạt động Bên cạnh cịn ngun nhân khác: Một số giáo viên lớn tuổi ngại tiếp xúc với công nghệ thông tin, ngại sử dụng giảng điện tử để có giáo án sống động đòi hỏi phải nhiều thời gian, lại phải xử lý tình bị điện, máy trục trặc…Một số giáo viên trẻ nắm chưa kiến thức bậc học nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo Hơn trình thiết kế giáo viên cịn gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh phù hợp, sinh động 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Học sinh trường đa số cha mẹ làm nghề nông nên vấn đề quan tâm đến việc học hạn chế, điều kiện kinh tế cịn khó khăn Điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu thốn chưa đủ máy cho tất lớp Trình độ đội ngũ giáo viên không đồng nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giáo dục trẻ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non để nâng cao chất lượng tồn diện trường Mầm non Nó địi hỏi người làm công tác quản lý Mầm non phải xác định trường Mầm non nơi truyền thụ kiến thức khoa học đầu tiên, sơ đẳng cho hệ trẻ, nơi phát triển lực sáng tạo, trí tuệ thơng minh học sinh, tạo tiền đề cho phát triển hình thành nhân cách người cho tương lai đất nước Từ có biện pháp tác động tích cực, đối tượng nhằm đem lại hiệu giáo dục cao Chính mà người cán quản lý, giáo viên Mầm non cần phải có kiến thức công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 10 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi dưỡng lý thuyết kết hợp thực hành máy, tổ chức thảo luận, hội giảng, thao giảng để trao đổi kinh nghiệm tháo gở khó khăn q trình tổ chức thực hiện, đồng thời Ban giám hiệu dự góp ý việc vận dụng giáo viên Kiểm tra thiết kế giáo án điện tử giáo viên thiết lập máy Nhận diện giới thiệu ý tưởng hay, sáng tạo giáo viên cho đồng nghiệp học hỏi Hướng dẫn giáo viên ứng dụng Microsoft powerpoint để tạo powerpoint đồ dùng dạy học đưa vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Tổ chức chuyên đề thiết kế giảng cấp trường cho giáo viên học tập, tham gia chuyên đề cấp, thi tiết dạy tốt, Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường ứng dụng cơng nghệ tin Ngồi tổ chức cho cán giáo viên dự giờ, tham quan học tập trường bạn cụm chuyên môn để nâng cao kiến thức học hỏi rút kinh nghiệm vận dụng vào công tác soạn dạy Ban giám hiệu, phận văn phòng nhà trường sử dụng phần mềm để quản lý nhân Pmis, phần mềm kiểm định chất lượng, phầm mềm phổ cập, phần mềm dinh dưỡng, phần mềm Emis, phần mềm lưu công văn đến, phần mềm kế toán Misa vào hoạt động nhà trường cách có hiệu cao Biện pháp 2: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị thực ứng dụng công nghệ thông tin Tăng cường công tác xã hội hoá để tuyên truyền hiệu ứng dụng phần mềm kidsmart - happykids phần mềm khám phá khoa học luật giao thông, kỳ diệu vịng đời phát triển Bướm, Tạo hình : Vẽ vườn hoa mùa xuân Bé Nhằm giải toả lo ngại, giúp phụ huynh an tâm cho tham gia học chương trình ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học, tổ chức cho phụ huynh dự chuyên đề dạy ứng dụng công nghệ thông tin cô, cháu thực trường vận động phụ huynh hổ trợ điều kiện giúp cô cháu thực tốt việc ứng dụng công nghệ thơng tin chăm sóc - ni Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 13 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi dưỡng- giáo dục trẻ Hiện trường trang bị lớp, trang bị 11 máy tính có kết nối mạng internet (03 máy dùng cho văn phòng) tạo điều kiện để giáo viên truy cập, tìm tư liệu thơng tin liên quan đến cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, máy vi tính đặt lớp cài đặt phần mềm Kidsmart, làm quen chữ viết, chuyện kể để trẻ thường xuyên cô hướng dẫn vui chơi Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Việc lựa chọn ứng dụng chương trình dạy học Internet phù hợp với phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Cụ thể giáo viên linh hoạt lựa chọn nội dung chủ đề phù hợp với phát triển hứng thú trẻ lớp giảng dạy đổi hình thức dạy học thơng qua hình thức tổ chức hoạt động vừa học vừa trải nghiệm theo nhóm, số lượng trẻ nhóm nhiều hay tuỳ theo đề tài dạy Xây dựng mơi trường giáo dục kích thích tính động, tích cực, giúp học sinh biết cộng tác với bạn bè để hoàn thành sản phẩm học tập, biết cần giúp đỡ cô giáo, không ỷ lại nhất theo cô trước Giáo viên người gần gũi biết đam mê, hứng thú để thúc đẩy nổ lực trẻ, thay đổi cách dạy áp đặt bắt trẻ học theo cơ, hiểu theo dạy, thay vào cách dạy Cô bên cạnh chia gợi mở Những ý tưởng hình thành kỹ sống tích cực cho trẻ Điều chuyển biến rõ nét giáo viên thay đổi cách đánh giá học sinh Khơng phê phán vội vàng, máy móc đồng loạt, biết luyện tập cho kiên trì, chờ đợi, khơi gợi để trẻ mạnh dạn, tự tin bộc lộ suy nghĩ có cách trả lời theo ý tưởng riêng Chẳng hạn học- khám phá khoa học: Tìm hiểu tượng tự nhiên, đề tài '' khơng khí '': cho học sinh làm thử nghiệm như: Nhốt khơng khí túi ni lông hay vo cục giấy cho vào ly úp ly vào chậu nước cục giấy ly không Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 14 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi ướt Hoặc cho nước vào ly úp lên miệng ly miếng bìa, cầm ly chúc ngược miệng ly xuống, nước khơng chảy Sau cho trẻ tự phát điều kỳ diệu khơng khí đời sống người Hay cho trẻ quan sát ''vòng đời phát triển Bướm'' Trứng - sâu - kén - Bướm Giáo viên tạo nên đoạn video hấp dẫn, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hứng thú Cơ người gợi mở cho trẻ nói lên hiểu biết trẻ đưa kết luận Qua hướng dẫn kĩ chương trình dạy học internet giáo viên bổ sung kiến thức máy tính, biết ứng dụng trình, soạn thảo văn bản, phần mềm đa phương tiện xây dựng kế hoạch giảng dạy máy vi tính, sử dụng hiệu ứng kĩ thuật vi tính để khai thác thiết kế trò chơi máy, tạo dạy trình chiếu, thực hành máy vi tính, giới thiệu nhiều hình ảnh trị chơi phong phú cho trẻ khám phá luyện tập học, sưu tầm tư liệu, thiết kế phần mềm phục vụ chương trình giảng dạy theo chủ đề giáo dục năm học Từ việc đổi chương trình dạy học Internet ban giám hiệu nhà trường khai thác ứng dụng xây dựng phần quản lý giáo viên, học sinh phần mềm theo dõi sức khoẻ dinh dưỡng trẻ Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo lôi mạnh mẽ khả tập trung trẻ học Chỉ Click chuột, giới mở với nhiều hình ảnh ngộ nghĩnh, âm vui nhộn, cháu thoả thích ngắm nhìn biểu lộ cảm xúc Từ trẻ có khả phát triển ngơn ngữ, nhận biết sai hình ảnh, đồ vật Nếu so sánh phương pháp giảng dạy truyền thống phương pháp dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phương pháp thú vị Chẳng hạn với đề tài “Côn trùng”, “Gia súc gia cầm”, “những vật sống rừng”, '' Các tượng thiên nhiên'', '' Sự phát triển '' dạy theo phương pháp truyền thống giáo cụ trực quan giáo viên tranh Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 15 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi đồ dùng giáo viên tự làm để giảng dạy Với phương pháp học truyền thống, trẻ tiếp thu cách thụ động Tuy nhiên phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, hình ảnh động thật giúp em hứng thú nhận biết cách hoàn tồn xác đâu vật sống rừng, đâu vật nuôi nhà, đâu vật sống nước, đâu vật sống cạn, tượng mưa, gió, lũ lụt, sấm sét, mùa năm, giai đoạn phát triển từ hạt đến cây, qua đoạn clip Ngoài ra, giáo viên cịn sử dụng phần mềm Happykid để ơn luyện cho trẻ khả so sánh, phân loại phát triển tư qua việc làm quen với biểu tượng tốn học, số lượng, kích thước, hình dạng, không gian… Cụ thể môn làm quen chữ viết, giáo viên dạy máy vi tính cách hướng dẫn trẻ tơ chữ cho phương pháp, phát âm nhận biết chữ cách xác Hiện nay, số nhà sản xuất công nghệ thông tin cung ứng nhiều phần mềm để giáo viên sưu tầm ứng dụng vào giảng dạy chương trình vui học Kisdmart, Happykid, bút chì thơng minh, Bé tập tơ màu… Từ chương trình này, giáo viên dùng làm tư liệu, khai thác ý tưởng trò chơi để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động học tập, sinh hoạt trẻ Internet thư viện không lồ, nơi lưu chứa tri thức toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu viết lĩnh vực, đặc biệt thơng tin cập nhật ngày, Như vấn đề quan trọng giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet Tôi hướng dẫn giáo viên sử dụng cơng cụ tìm kiếm Internet như: Google hay Yahoo, truy cập nguồn tài nguyên phục vụ cho Giáo dục Đào tạo như: Thư viện tư liệu giáo dục http://tulieu.edu.vn (cung cấp tư liệu giúp giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 16 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi viên sử dụng vào giảng) Thư viện giảng điện tử http://baigiang.violet.vn (cung cấp giảng tham khảo có chất lượng để giáo viên học tập chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy) Thư viện tư liệu giáo dục Thư viện giảng điện tử hệ thống mở, giúp giáo viên download tư liệu dạy học giảng mẫu mà cịn cho phép giáo viên đưa tư liệu giảng lên để chia sẻ với người Việc sử dụng hệ thống mở xu hướng tất yếu ngành công nghệ thông tin, với ưu điểm vượt trội là: Hoàn toàn miễn phí Có hệ thống liệu khổng lồ cộng đồng xây dựng Luôn cập nhật thường xuyên, ngày, Nhiều tư liệu giảng có chất lượng cao chọn lọc tổng hợp từ nhiều nguồn khác Thư viện kênh kết nối giáo viên nước, giúp người học hỏi chia sẻ với nhiều vấn đề cơng việc Hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm, tiện ích phục vụ cho công tác giảng dạy học tập quản lý giáo dục Học sử dụng máy vi tính thực chất học cách sử dụng phần mềm vi tính Có thể phân loại phần mềm phổ thông (như soạn thảo văn bản, xử lý ảnh, bảng tính, gõ tiếng Việt, phần mềm gửi thư điện tử ) phần mềm chuyên dụng, cụ thể giáo viên phần mềm tạo giảng Powerpoint, Violet, e-Learning Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 17 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Giờ học trẻ với ứng dụng công nghệ thông tin Các phần mềm phổ thông Các phần mềm phổ thông bắt buộc phải sử dụng thành thạo tất người, từ cấp quản lý đến giáo viên nhà trường Trong số phần mềm quan trọng kể (chủ yếu nằm phần mềm văn phòng Microsoft Office) Microsoft Word: Phần mềm soạn thảo văn bản, dùng để soạn công văn, báo cáo, kế hoạch tất giấy tờ tài liệu khác Giáo viên dùng để soạn giáo án vừa in để sử dụng, lưu trữ máy tính chia sẻ mạng Internet Microsoft Excel: Phần mềm tạo bảng tính để xây dựng kế hoạch, chi phí tài chính, lưu trữ thông kê số liệu học sinh Excel mạnh điểm đưa vào phương pháp tính toán, thống kê tùy ý cách dễ dàng Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lý ảnh thông dụng nhất, với nhiều tính từ nghiệp dư đến chuyên nghiệp sử dụng Với chức giáo viên cán quản lý nên sử dụng được, Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 18 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi dù làm giảng hay báo cáo, kế hoạch nhiều sử dụng tư liệu ảnh (ảnh chụp hình vẽ) Các phần mềm phục vụ cho giáo dục Đối với giáo viên chúng tơi khuyến khích học sử dụng phần mềm sau có ích việc xây dựng giảng hỗ trợ cho việc giảng dạy Microsoft PowerPoint: Phần mềm cho phép soạn trình chiếu hấp dẫn PowerPoint sử dụng tư liệu ảnh phim, cho phép tạo hiệu ứng chuyển động hấp dẫn chọn mẫu giao diện đẹp Giờ học trẻ với ứng dụng công nghệ thông tin Phần mềm e-Learning: Dùng cho giáo viên tự thiết kế xây dựng giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho dạy học lớp, để đưa lên mạng Internet Tương tự Powerpoint e-Learning có nhiều điểm mạnh hơn, dễ dùng, có khả chuyên dụng cho giảng tạo loại tập, câu hỏi trắc nghiệm, chức thiết kế chuyên cho môn học, đặc biệt khả gắn kết với phần mềm công cụ khác Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 19 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Squirlz Water Reflections phần mềm miễn phí, giúp tạo hiệu ứng chuyển động ấn tượng hình ảnh tĩnh, hiệu ứng mưa rơi, tuyết rơi, mặt nước gợn sóng… Ngồi cịn số phần mềm khác như: Window Movie Maker (vào Start/ Program/Window Movie Maker) giúp giáo viên cắt đoạn nhạc, đoạn video theo ý muốn 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp địi hỏi người sử dụng phải có thời gian đầu tư nghiên cứu, không ngừng học hỏi nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin, lựa chọn có chọn lọc thơng tin xác đề đưa vào giảng, sở vật chất phải đảm bảo Triển khai văn ứng dụng đến toàn viên chức nhà trường kịp thời xác 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Tuy biện pháp, giải pháp khác chúng có mối liên hệ chặt chẽ với Có đầy đủ sở vật chất có điều kiện để thực ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động quản lý dạy học Triển khai văn ứng dụng đến toàn thể cán giáo viên nhân viên để nâng cao nhận thức, học tập, tìm tịi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp trường Mầm non Họa Mi, thu số kết sau: * Về sở vật chất: Năm học Số lớp Số phịng học Số máy vi tính Số máy in Số phần mềm ứng dụng 2014 - 2015 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 20 2015 - 2016 10 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Số tivi Số đầu video Nhìn vào bảng tổng hợp thấy sở vật chất nhà trường nâng lên rõ rệt Điều thể quan tâm cấp lãnh đạo bậc phụ huynh học sinh việc đầu tư sở vật chất cho nhà trường để đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên học sinh Điều thể tham mưu, cơng tác xã hội hóa giáo dục có hiệu Cán Giáo viên nhà trường, góp phần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin chăm sóc, giáo dục trẻ * Về đợi ngũ giáo viên: Nhận thức việc ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ điều tất yếu, trình độ tin học nâng lên, cán giáo viên nhà trường có ứng dụng mạnh mẽ, thiết thực công tác soạn giảng; sử dụng phần mềm soạn giảng Đã thiết kế nhiều trị chơi, câu chuyện hồn chỉnh, tích lũy nhiều kinh nghiệm nguồn tài liệu mở để làm tư liệu xây dựng giảng Năm học 2014-2015 2015-2016 Số cán bộ, giáo viên có địa email Số cán bộ, giáo viên có trình độ Tin 10 21 16 học Số cán bộ, giáo viên có khả 12 21 ứng dụng cơng nghệ thơng tin N Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 21 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Năm học 2015-2016: 100% giáo viên có trình độ tin học, 100% có địa email biết khai thác liệu mạng; 92% giáo viên có khả ứng dụng CNTT vào hoạt động 60% có nhiều sáng tạo việc thiết kế giảng vả linh hoạt ứng dụng CNTT hoạt động * Kết trẻ: Năm học Số lớp thường xuyên ứng 2014 - 2015 2015 - 2016 4/9 = 44,4% 9/9= 100% 50% 80% 60% 85% 70% 90% dụng công nghệ thông tin Tỷ lệ trẻ làm quen với phần mềm Kidsmarts Tỷ lệ trẻ sử dụng chuột thành thạo biết chuyển TC theo yêu cầu Tỷ lệ trẻ biết trao đổi với bạn chơi Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 22 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Những kết đạt sau thời gian thực cho thấy tác dụng tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trường Có thể nói việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nâng cao thêm kiến thức kinh nghiệm cho ban giám hiệu công tác quản lý đạo, tạo tin tưởng phụ huynh học sinh nhà trường hội tốt để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán giáo viên nhân viên nhà trường, giúp đội ngũ thực thành cơng mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ cách nhanh chóng nhẹ nhàng giáo viên sử dụng phần mềm vui học mầm non đạt hiệu từ trở lên, làm cho hoạt động học thêm sinh động, hấp dần trẻ, giúp giáo viên đổi hình thức phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ Riêng hoạt động ni chăm sóc giáo viên ứng dụng từ xưởng làm phim, trạm phân loại phần mềm kidsmart tổ chức trị chơi truy tìm kho thực phẩm, xưởng chế biến thức ăn Sáng tạo trò chơi, câu chuyện có nội dung giáo dục vệ sinh dinh dưỡng cho cháu Cả cô trẻ hứng thú Đối với cơng tác ni dưỡng, chăm sóc : Việc ứng dụng phần mềm dinh dưỡng vào công tác nuôi dưỡng, giúp vi tính hố tồn khâu duyệt thực đơn, xây dựng phần, hoá đơn chợ, điều chỉnh phần trẻ tăng giảm, lưu trữ hồ sơ nuôi, cung cấp thông tin dinh dưỡng tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con, vừa giảm lao động thủ cơng, vừa nhanh lại vừa xác góp phần nâng chất lượng ni chăm sóc trẻ Đối với công tác phổ cập: việc sử dụng phần mềm phổ cập giúp quản lý cập nhật thơng tin trẻ tất độ tuổi xác III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Sức mạnh phần mềm vui học mầm non chương trình vui học Kidsmart, làm quen chữ cái, văn học, khám phá khoa học lơi mạnh mẽ, kích thích trẻ tập trung ý, hứng thú khám phá Đây Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 23 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi hội tốt để phát huy tính tích cực cháu hoạt động dạy học Sử dụng tốt phần mềm vui học tạo ảnh hưởng tốt đến phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, khả giao tiếp trẻ nhỏ việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp giáo viên không nhiều thời gian, kinh phí để đầu tư thực Để nâng cao hiệu đạo ứng dụng công nghệ thông tin Ban giám hiệu cần phải có đầu tư tập trung năm phù hợp với nhu cầu đội ngũ điều kiện sở vật chất Trong việc tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa việc thực ứng dụng công nghệ thơng tin, bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ tạo điều kiện sở vật chất thuận lợi cho đội ngũ thực cần quan tâm hàng đầu Ban giám hiệu cần phải nghiên cứu, tìm tịi, lựa chọn giải pháp đạo hiệu Phải tạo giáo viên ham thích khám phá công nghệ thông tin để phận chuyên môn, giáo viên không ngừng đầu tư sáng tạo phối hợp với ban giám hiệu thực tốt kế hoạch đề Trong điều kiện ngân sách nhiều khó khăn cần đầu tư đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin theo hướng xã hội hố, khuyến khích quan tâm hổ trợ phụ huynh học sinh quan từ sở vật chất chuyên môn, tham gia nhà trường cho cháu làm quen với tin học trường nhà, góp phần cho trẻ làm quen với vi tính để tích cực phát triển trí tuệ nhân cách trẻ nhiều hình thức để giúp nhà trường thực có hiệu việc đổi chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, đưa tin học vào thực lớp nhà trường 2.Kiến nghị: Xác định phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển công nghệ thông tin Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 24 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi ngành, ứng dụng công nghệ thơng tin địi hỏi phải có đầu tư kinh phí cho sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Ban giám hiệu tăng cường công tác xã hội hố song chưa đáp ứng u cầu Vậy kính trình lãnh đạo cấp quan tâm đầu tư hổ trợ kinh phí để trường có điều kiện thực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý, ni dưỡng - chăm sóc - giáo dục trẻ đạt hiệu ngày cao Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 25 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 26 Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CÁC CẤP …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 27 ... biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Tìm hiểu khó khăn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin Đưa số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm... xuất số biện pháp nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin năm học sau Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Giới... Một số biện pháp quản lý, đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Họa Mi Công nghệ thông tin hiểu tập hợp ngành khoa học kỹ thuật nhằm giải vấn đề thu nhận thông tin, quản lý thông tin,