Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non đạt kết quả cao. Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc giáo dục.
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi MỤC LỤC Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU:……………………………………………… … 2 1. Lý do chọn đề tài. ……………………………………………… 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ……………………………………… 3. Đối tượng nghiên cứu ………………………………………….… 4 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ………………………………… 4 5. Phương pháp nghiên cứu……………………………………… .4 II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận……………………………………………………… 4 2.Thực trạng ………………………………………………… 7 2.1 Thuận lợi khó khăn …………………………………………… 7 2.2 Thành cơng hạn chế …………………………………………… …8 2.3 Mặt mạnh mặt yếu ……………………………………………… 9 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…………………………… 9 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra… 10 3. Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp………………………………… 11 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp…………….11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp ………………………… 20 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp………………………… 20 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu……. 20 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu …………………………………………………………………. 22 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: ……………………………………………………………23 2. Kiến nghị: ……………………………………………………… 24 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Cơng nghệ thơng tin là cơng cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Phát triển nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin và ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giáo dục là nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển cơng nghệ thơng tin của đất nước Cơng nghệ thơng tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển, thúc đẩy cơng cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hố các ngành kinh tế, hỗ trợ có hiệu quả cho q trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phịng và tạo khả năng đi tắt đón đầu để thực hiện thắng lợi sự nghiệp Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước (CT số 58CT/TW ngày 17 10 2000 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi của BCT khố VIII). Nghị quyết số 29NQ/TW Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo và Nghị quyết số 44/NQCP ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29/NQTƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI. Quyết định số 1819/QĐTTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia về ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước giai đoạn 2016 2020 Trong những năm gần đây với sự chỉ đạo của ngành việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong bậc học mầm non cũng đã có những chuyển biến Một số trường đã cho trẻ được vui học trên chương trình phân mêm vao quan ̀ ̀ ̀ ̉ ly dinh d ́ ương, phân mêm Kidsmart vao cac hoat đơng trong ngay cua tre, cho ̃ ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ tre lam quen v ̉ ̀ ơi cac bai giang đ ́ ́ ̀ ̉ ược trinh chiêu trên PowerPoint nh ̀ ́ ưng chưa đều khắp và đồng bộ vì cơng nghệ thơng tin địi hỏi phải có đầu tư lớn, tốn kém cho các phương tiện dạy học, trình chiếu. Bên cạnh nhận thức của phụ huynh ở lĩnh vực này chưa cao. Trong thực tế đa số giáo viên cịn hạn chế về trình độ tin học, kỹ năng sử dụng máy vi tính ở một số giáo viên lớn tuổi cịn hạn chế, một số giáo viên đã biết sử dụng máy thì chưa được bồi dưỡng, học tập về chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin nên cịn ngại việc sưu tầm, tìm kiếm tư liệu và ít kiến tạo tri thức trong thiết kế, xây dựng giáo án nên có nhiều tiết học, học sinh học ''như xem phim'' và cũng có giáo viên coi nhẹ việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học hoặc trong q trình sử dụng chưa phát huy hết khả năng tuyệt vời của phương tiện dạy học này Xuất phát từ tầm quan trọng trên và tơi cũng ý thức sâu sắc rằng cơng nghệ thơng tin là cơng cụ hỗ trợ đắc lực và hữu hiệu cho các hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục và quản lý trong nhà trường. Do đó, trong nhiều Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi giải pháp song tơi đã mạnh dạn chọn giải pháp: ''Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường Mầm non Họa Mi'' làm đề tài đầu tư, nghiên cứu và xây dựng 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Tiếp tục phát huy kết quả đạt được những năm trước để giúp đỡ cán bộ giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong cơng tác thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội học tập nâng cao trình độ chun mơn, trinh đơ tin hoc. ̀ ̣ ̣ Trong q trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về cơng nghệ thơng tin, từ đó vận dụng vào cơng việc hiệu quả hơn. Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy. Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiêu qua vi ̣ ̉ ệc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong viêc chăm sóc và giáo d ̣ ục tre Mâm non đ ̉ ̀ ạt kết quả cao Tim hiêu c ̀ ̉ ơ sở ly luân va c ́ ̣ ̀ ơ sở thực tiên vê viêc ̃ ̀ ̣ ứng dung công ngh ̣ ệ thông tin trong chăm soc giao duc ́ ́ ̣ Tim hiêu nh ̀ ̉ ưng kho khăn cua giao viên khi ̃ ́ ̉ ́ ứng dung công ngh ̣ ệ thông tin Đưa ra môt sô kinh nghiêm ̣ ́ ̣ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông tin trong cać hoat đông chăm soc giao duc tre. Đê xuât môt sô biên phap nâng cao hiêu qua ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ viêc ̣ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông tin va đây manh ̀ ̉ ̣ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông tin trong nhưng năm hoc sau ̃ ̣ 3. Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin ở trường mầm non Họa Mi 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi Phạm vi nghiên cứu: Cán bộ giáo viên và học sinh trường mầm non Họa Mi về ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong năm học 2015 2016 5. Phương pháp nghiên cứu Tham khảo tài liệu để phân tích tổng hợp, hệ thống lý thuyết có liên quan đến việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy. Quan sát để nắm bắt khả năng tiếp cận với cơng nghệ thơng tin của từng độ tuổi mẫu giáo, từ đó có biện pháp giúp trẻ làm quen với máy tính, với các trị chơi trong phần mềm Kidsmart Đàm thoại để tìm hiểu ý tưởng của giáo viên, của trẻ trong các hoạt động có ứng dụng cơng nghệ thơng tin II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Từ những năm 50 của thế kỷ XX thế giới bắt đầu bước vào cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ 2 với nội dung là sử dụng '' cơng nghệ thơng tin '' để thay thế một phần lao động trí óc, để trợ giúp phần điều khiển bằng trí tuệ con người Cơng nghệ thơng tin được hiểu là tập hợp các ngành khoa học kỹ thuật nhằm giải quyết vấn đề thu nhận thơng tin, quản lý thơng tin, xử lý thơng tin, truyền thơng tin và cung cấp Đối với ngành Giáo dục và Đào tạo, ứng dụng cơng nghệ thơng tin chính là việc sử dụng các dịch vụ về cơng nghệ thơng tin ( phần mềm và các thiết bị kỹ thuật ) để hỗ trợ cho quản lý, dạy và học Về mặt lý luận và thực tiễn, ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần tích cực nâng cao hiệu quả của cơng tác quản lý, dạy học. về góc độ thơng tin, bản chất của cơng tác quản lý là thu thập và xử lý các thơng tin. Về q Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi trình dạy học, con đường nhận thức đúng đắn cũng đã được khẳng định '' Trực quan sinh động tư duy trừu tượng thực tiễn. Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin tác động vào bản chất hai nội dung: Quản lý và dạy học. Đặc biệt việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp tăng cường kênh tiếng, kênh hình, tăng tính trực quan, góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp quản lý và dạy học hiện nay * Những chủ trương của Đảng về ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giáo dục đào tạo: Chỉ thị số 58CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị nêu rõ + Ứng dụng cơng nghệ thơng tin là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước + Phát triển nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết định đối với việc ứng dụng và phát triển cơng nghệ thơng tin trong đó có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”. Quyết định số 698/QĐTTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cung đăt ra muc tiêu: ̃ ̣ ̣ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục tất cả các cấp học Đến năm 2020, tồn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thơng và các cơ sở giáo dục khác được học ứng dụng cơng nghệ thơng tin Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào cơng tác giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi Trong những năm qua, Ngành giáo dục và đào tạo cung đã có r ̃ ất nhiều những văn bản hướng dẫn thực hiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin: Chỉ thị số 55/2008/CTBGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 20082012; Thông tư số 08/2010/TTBGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục; + Công văn số 4960/BGDĐTCNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011 – 2012. Trong đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít địa email ngành, có tên dạng @têncơsởgiáo dục.edu.vn, têncơsởgiáodục có thể moet, oms, tên sở, tên phịng + Cơng văn số 4987/BGDĐTCNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ cơng nghệ thơng tin năm học 2012 2013. Trong đó có nội dung: Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong điều hành và quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy, trong tiết giảng. Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp các bài trình chiếu Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi Quyết định số 1819/QĐTTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 Phê duyệt chương trình quốc gia về ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước giai đoạn 2016 2020 2. Thực trạng Bước đầu để chuẩn bị kế hoạch cho việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường đã gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị một số phịng lớp xuống cấp, một số hạng mục cơng trình chưa hồn thiện, phương tiện dạy và học như máy vi tính cịn q ít, máy chiếu, máy quay phim, chụp hình chưa có. Đội ngũ giáo viên năng lực thực hiện chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin chưa đồng bộ, cịn nhiều bất cập. Có 1 số giáo viên chưa biết sử dụng vi tính. Mặc khác áp lực từ phía phụ huynh cũng rất cao, nhiều phụ huynh đã băn khoăn, lo lắng và phản đối cho rằng '' Con nít mà học vi tính nỗi gì ? '' Mặc dù có những rào cản, những khó khăn trên nhưng cùng đồng hành với ban giám hiệu tơi là đội ngũ trẻ năng động, sáng tạo. Đội ngũ lớn tuổi nhiệt tình, giàu kinh nghiệm, có sự đồng thuận cao. Bên cạnh, ban đại diện cha mẹ học sinh là những người biết chăm lo cho con em mình nêu cao tinh thần trách nhiệm, thật sự là chiếc cầu nối giữa gia đình và nhà trường, chính quyền địa phương và các đồn thể trong nhà trường có mối quan hệ phối hợp chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục Đặc biệt sự quan tâm lãnh chỉ đạo trực tiếp của ngành các cấp. Tơi đã mạnh dạn đầu tư xây dựng đề tài này 2.1. Thuận lợi khó khăn * Thuận lợi Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp, ban giám hiệu nhà trường, sự ham học hỏi của giáo viên. Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo. Một số giáo viên co ch ́ ưng chi tin hoc do v ́ ̉ ̣ ậy chất l ượng tương đối đồng đều. Một số giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ năng s ư phạm, sử dung thanh thao may vi tinh co kha năng sang tao khi ̣ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ̣ ưng dung công ́ ̣ nghệ thông tin vao chăm soc giao duc tre. H ̀ ́ ́ ̣ ̉ ầu hết giáo viên đều nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chun mơn tốt, có ý thức vươn lên trong cơng tác. * Khó khăn Một số giáo viên lớn tuổi việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế. Cơ sở vật chất cịn thiếu thốn, một số lớp ở các phân hiệu chưa có máy vi tính 2.2. Thành cơng hạn chế * Thành cơng: Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác quản lý cũng như dạy học mang lại hiệu quả cao, giúp người sử dụng biết thêm nhiều kiến thức mới và giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập * Hạn chế: Kinh phí đầu tư các thiết bị cơng nghệ thơng tin nhằm phục vụ cho cơng tác quản lý và giảng dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong các trường mầm non là rất lớn. Vì thế khơng phải trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên mầm non Tuy máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng cơng cụ hiện đại này khơng thể hỗ trợ và thay thế hồn tồn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đơi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn Kiến thức và kỹ năng về cơng nghệ thơng tin của giáo viên mầm non cịn hạn chế. Mơt sơ giáo viên đã có tu ̣ ́ ổi ngai ̣ ưng dung ́ ̣ cơng nghệ thơng tin, thậm chí cịn là sự né tránh, làm cho xong. Mơt sơ giao viên tre thi ch ̣ ́ ́ ̉ ̀ ưa co kinh ́ nghiêm nên t ̣ ự ti, chưa manh dan nghiên c ̣ ̣ ưu đê ap dung vao bai giang ́ ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của cơng nghệ mạng máy tính và mạng Internet chưa được các trường mầm non thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu 2.3. Mặt mạnh mặt yếu * Mặt mạnh Với 100% số giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo Một số giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ năng sư phạm, sử dung thanh ̣ ̀ thao may vi tinh co kha năng sang tao khi ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ̣ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thơng tin vao ̀ chăm soc giao duc tre. H ́ ́ ̣ ̉ ầu hết giáo viên đều nhiệt tình, gắn bó với nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chun mơn tốt, có ý thức vư ơn lên trong cơng tác. * Mặt yếu Mơt sơ giáo viên trình đ ̣ ́ ộ chun mơn, trinh đơ tin hoc khơng đáp ̀ ̣ ̣ ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thơng tin cịn rất nhiều hạn chế. 2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động… Giáo viên có tinh thần tự giác, ý thức được trách nhiệm của mình với nhà trường, với học sinh, hăng hái đi vào đổi mới và cải tiến phương pháp, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, ham học hỏi Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 10 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi Ngồi ra tổ chức cho cán bộ giáo viên dự giờ, tham quan học tập các trường bạn trong cụm chun mơn để nâng cao kiến thức và học hỏi rút kinh nghiệm vận dụng vào cơng tác soạn dạy Ban giám hiệu, bộ phận văn phịng nhà trường sử dụng các phần mềm để quản lý nhân sự Pmis, phần mềm kiểm định chất lượng, phầm mềm phổ cập, phần mềm dinh dưỡng, phần mềm Emis, phần mềm lưu cơng văn đi đến, phần mềm kế tốn Misa vào các hoạt động của nhà trường một cách có hiệu quả cao Biện pháp 2: Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị thực hiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin Tăng cường cơng tác xã hội hố để tun truyền hiệu quả ứng dụng các phần mềm kidsmart happykids phần mềm khám phá khoa học về luật giao thơng, sự kỳ diệu trong vịng đời phát triển của Bướm, Tạo hình : Vẽ vườn hoa mùa xn của Bé Nhằm giải toả các lo ngại, giúp phụ huynh an tâm cho con tham gia học các chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy và học, tổ chức cho phụ huynh dự các chun đề dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin của cơ, cháu thực hiện tại trường và vận động phụ huynh hổ trợ các điều kiện giúp cơ và cháu thực hiện tốt việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ. Hiện nay trường đã trang bị 9 lớp, trang bị 11 máy tính có kết nối mạng internet (03 máy dùng cho văn phịng) tạo điều kiện để giáo viên truy cập, tìm tư liệu và các thơng tin liên quan đến cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, và các máy vi tính đặt tại lớp được cài đặt các phần mềm Kidsmart, làm quen chữ viết, chuyện kể để trẻ thường xun được cơ hướng dẫn vui chơi Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 15 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong soạn giảng Việc lựa chọn ứng dụng chương trình dạy học Internet là phù hợp với phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm. Cụ thể là giáo viên linh hoạt lựa chọn nội dung trong mỗi chủ đề phù hợp với sự phát triển và hứng thú của trẻ lớp mình giảng dạy đổi mới hình thức dạy học thơng qua hình thức tổ chức hoạt động vừa học vừa trải nghiệm theo nhóm, số lượng trẻ mỗi nhóm nhiều hay ít tuỳ theo đề tài dạy Xây dựng mơi trường giáo dục kích thích tính năng động, tích cực, giúp học sinh biết cộng tác với bạn bè để hồn thành sản phẩm học tập, biết khi nào cần sự giúp đỡ của cơ giáo, khơng ỷ lại và nhất nhất theo cơ như trước đây. Giáo viên là người gần gũi biết được đam mê, hứng thú để thúc đẩy sự nổ lực của trẻ, thay đổi cách dạy áp đặt bắt trẻ học theo cơ, hiểu theo những gì cơ dạy, thay vào cách dạy mới. Cơ ln bên cạnh chia sẽ và gợi mở. Những ý tưởng hình thành kỹ năng sống tích cực cho trẻ. Điều chuyển biến rõ nét hơn là giáo viên thay đổi cách đánh giá học sinh. Khơng phê phán vội vàng, máy móc đồng loạt, biết luyện tập cho mình sự kiên trì, chờ đợi, khơi gợi để trẻ mạnh dạn, tự tin bộc lộ suy nghĩ của mình và có cách trả lời theo ý tưởng của riêng mình. Chẳng hạn giờ học khám phá khoa học: Tìm hiểu về hiện tượng tự nhiên, đề tài '' về khơng khí '': cơ cho học sinh làm các thử nghiệm như: Nhốt khơng khí trong túi ni lơng hay vo một cục giấy cho vào ly và úp ly vào chậu nước cục giấy trong ly khơng ướt. Hoặc cho nước vào ly úp lên miệng ly một miếng bìa, cầm ly chúc ngược miệng ly xuống, nhưng nước khơng chảy ra. Sau đó cho trẻ tự phát hiện những điều kỳ diệu của khơng khí đối với đời sống con người. Hay cho trẻ được quan sát ''vịng đời phát triển Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 16 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi của Bướm'' Trứng sâu kén Bướm . Giáo viên đã tạo nên được những đoạn video hấp dẫn, giúp trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực và hứng thú. Cơ chỉ là người gợi mở cho trẻ nói lên được hiểu biết và cùng trẻ đưa ra kết luận Qua hướng dẫn kĩ năng của chương trình dạy học internet giáo viên đã được bổ sung những kiến thức cơ bản về máy tính, biết ứng dụng trình, soạn thảo văn bản, phần mềm đa phương tiện xây dựng kế hoạch giảng dạy bằng máy vi tính, sử dụng hiệu ứng kĩ thuật vi tính để khai thác thiết kế trị chơi trên máy, tạo ra các bài dạy trình chiếu, thực hành trên máy vi tính, giới thiệu nhiều hình ảnh trị chơi phong phú cho trẻ khám phá luyện tập trong giờ học, sưu tầm tư liệu, thiết kế phần mềm phục vụ chương trình giảng dạy theo 9 chủ đề giáo dục trong năm học. Từ việc đổi mới chương trình dạy học Internet ban giám hiệu nhà trường đã khai thác ứng dụng xây dựng phần quản lý giáo viên, học sinh và phần mềm theo dõi sức khoẻ và dinh dưỡng của trẻ Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy đã tạo ra sự lơi cuốn mạnh mẽ khả năng tập trung của trẻ về bài học. Chỉ bằng một Click chuột, một thế giới mới sẽ mở ra với khá nhiều hình ảnh ngộ nghĩnh, âm thanh vui nhộn, các cháu thoả thích ngắm nhìn và biểu lộ cảm xúc của mình. Từ đó các trẻ có khả năng phát triển ngơn ngữ, nhận biết đúng sai về những hình ảnh, đồ vật. Nếu so sánh giữa phương pháp giảng dạy truyền thống và phương pháp dạy mới có ứng dụng cơng nghệ thơng tin thì phương pháp mới sẽ khá thú vị. Chẳng hạn với đề tài “Cơn trùng”, “Gia súc gia cầm”, “những con vật sống trong rừng”, '' Các hiện tượng thiên nhiên'', '' Sự phát triển của cây '' nếu như dạy theo phương pháp truyền thống thì giáo cụ trực quan của giáo viên là những bức tranh hoặc những đồ dùng do giáo viên tự làm để giảng dạy. Với phương pháp học truyền thống, các trẻ sẽ tiếp thu bài một cách thụ Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 17 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi động. Tuy nhiên bằng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, hình ảnh động và thật sẽ giúp các em hứng thú và nhận biết một cách hồn tồn chính xác đâu là con vật sống trong rừng, đâu là con vật ni trong nhà, đâu là con vật sống dưới nước, đâu là con vật sống trên cạn, các hiện tượng mưa, gió, lũ lụt, sấm sét, các mùa trong năm, và các giai đoạn phát triển từ hạt đến cây, qua các đoạn clip Ngồi ra, giáo viên cịn sử dụng phần mềm Happykid để ơn luyện cho trẻ về khả năng so sánh, phân loại và phát triển tư duy qua việc làm quen với các biểu tượng tốn học, số lượng, kích thước, hình dạng, khơng gian… Cụ thể đối với mơn làm quen chữ viết, giáo viên có thể dạy trên máy vi tính như cách hướng dẫn trẻ tơ chữ cho đúng phương pháp, phát âm và nhận biết chữ cái một cách chính xác Hiện nay, một số nhà sản xuất về cơng nghệ thơng tin đã cung ứng nhiều phần mềm để giáo viên có thể sưu tầm ứng dụng vào giảng dạy như chương trình vui học Kisdmart, Happykid, bút chì thơng minh, Bé tập tơ màu… Từ những chương trình này, giáo viên có thể dùng làm tư liệu, hoặc khai thác các ý tưởng của các trị chơi để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ hoặc làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động học tập, sinh hoạt của trẻ Internet đã là một thư viện khơng lồ, là nơi lưu chứa tri thức của tồn nhân loại với hàng tỷ tư liệu và các bài viết của mọi lĩnh vực, đặc biệt các thơng tin trên đó ln được cập nhật từng ngày, từng giờ. Như vậy một vấn đề quan trọng đối với giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú trên Internet. Tôi hương dân giáo viên s ́ ̃ dụng các cơng cụ tìm kiếm trên Internet như: Google hay Yahoo, hoặc các truy cập các nguồn tài ngun phục vụ cho Giáo dục và Đào tạo như: Thư viện tư liệu giáo dục tại http://tulieu.edu.vn (cung Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 18 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi cấp các tư liệu giúp giáo viên sử dụng vào bài giảng) và Thư viện bài giảng điện tử tại http://baigiang.violet.vn (cung cấp các bài giảng tham khảo có chất lượng để giáo viên học tập và chia sẻ kinh nghiệm trong giảng dạy) Thư viện tư liệu giáo dục và Thư viện bài giảng điện tử là các hệ thống mở, khơng những giúp giáo viên có thể download các tư liệu dạy học và các bài giảng mẫu mà cịn cho phép giáo viên có thể đưa các tư liệu và bài giảng của mình lên để chia sẻ với mọi người. Việc sử dụng các hệ thống mở như trên hiện nay đang là xu hướng tất yếu của ngành cơng nghệ thơng tin, với những ưu điểm vượt trội là: Hồn tồn miễn phí. Có hệ thống dữ liệu khổng lồ vì là do cộng đồng cùng xây dựng. Ln được cập nhật thường xun, từng ngày, từng giờ. Nhiêu t ̀ liệu cũng như bài giảng có chất lượng cao vì được chọn lọc và tổng hợp từ nhiều nguồn khác nhau. Thư viện cũng là kênh kết nối các giáo viên trên cả nước, giúp mọi người học hỏi và chia sẻ với nhau nhiều vấn đề trong cơng việc của mình Hương dân giao viên s ́ ̃ ́ ử dụng các phần mềm, tiên ich ph ̣ ́ ục vụ cho cơng tác giảng dạy hoc tâp va quan ly giao duc. H ̣ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ọc sử dụng máy vi tính thực chất là học cách sử dụng các phần mềm vi tính. Có thể phân ra 2 loại là các phần mềm phổ thơng (như soạn thảo văn bản, xử lý ảnh, bảng tính, gõ tiếng Việt, các phần mềm gửi thư điện tử ) và các phần mềm chun dụng, cụ thể đối với giáo viên đó là những phần mềm tạo bài giảng như Powerpoint, Violet, e Learning Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 19 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi Giờ học của trẻ với ứng dụng công nghệ thông tin Các phần mềm phổ thông Các phần mềm phổ thông là bắt buộc phải sử dụng thành thạo đối với tât c ́ ả mọi người, từ cấp quản lý đến giáo viên trong nhà trường. Trong đó một số phần mềm quan trọng có thể kể ra (chủ yếu nằm trong bộ phần mềm văn phịng Microsoft Office) Microsoft Word: Phần mềm soạn thảo văn bản, dùng để soạn cơng văn, báo cáo, kế hoạch và tất cả các giấy tờ tài liệu khác. Giáo viên có thể dùng để soạn giáo án vừa có thể in ra để sử dụng, lưu trữ trên máy tính hoặc chia sẻ trên mạng Internet Microsoft Excel: Phần mềm tạo bảng tính để xây dựng các kế hoạch, các chi phí tài chính, hoặc lưu trữ và thơng kê sơ liêu h ́ ̣ ọc sinh. Excel mạnh ở điểm là có thể đưa vào những phương pháp tính tốn, thống kê tùy ý một cách rất dễ dàng Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lý ảnh thơng dụng nhất, với rất nhiều tính năng từ nghiệp dư đến chun nghiệp đều có thể sử dụng được. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 20 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi Với những chức năng cơ bản thì giáo viên và cán bộ quản lý cũng nên sử dụng được, vì nó hiện nay dù làm bài giảng hay báo cáo, kế hoạch cũng ít nhiều sử dụng các tư liệu ảnh (ảnh chụp hoặc hình vẽ) Các phần mềm phục vụ cho giáo dục Đối với giáo viên chúng tơi khuyến khích học và sử dụng các phần mềm sau vì sẽ rất có ích trong việc xây dựng các bài giảng hỗ trợ cho việc giảng dạy Microsoft PowerPoint: Phần mềm cho phép soạn các bài trình chiếu hấp dẫn. PowerPoint có thể sử dụng được các tư liệu ảnh phim, cho phép tạo được các hiệu ứng chuyển động khá hấp dẫn và chọn các mẫu giao diện đẹp Giờ học của trẻ với ứng dụng cơng nghệ thơng tin Phần mềm eLearning: Dùng cho giáo viên có thể tự thiết kế và xây dựng được những bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho các dạy học lớp, để đưa lên mạng Internet Tương tự như Powerpoint nhưng eLearning có nhiều điểm mạnh hơn, dễ dùng, có những kha năng chuyên d ̉ ụng cho bài giảng như tạo các loại bài tập, cac câu hoi trăc ́ ̉ ́ Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 21 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi nghiêm, ch ̣ ức năng thiết kế chun cho mỗi mơn học, và đặc biệt là khả năng gắn kết được với các phần mềm cơng cụ khác Squirlz Water Reflections là phần mềm miễn phí, sẽ giúp tạo các hiệu ứng chuyển động ấn tượng trên hình ảnh tĩnh, như hiệu ứng mưa rơi, tuyết rơi, mặt nước gợn sóng… Ngoai ra con mơt sơ phân mêm khac nh ̀ ̀ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ư: Window Movie Maker (vào Start/ Program/Window Movie Maker) giup giao viên căt đoan nhac, đoan video ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ theo y mn. ́ ́ 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này địi hỏi người sử dụng phải có thời gian đầu tư nghiên cứu, khơng ngừng học hỏi nâng cao khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin, lựa chọn có chọn lọc những thơng tin chính xác đề đưa vào bài giảng, cơ sở vật chất phải đảm bảo. Triển khai những văn bản cũng như những ứng dụng mới đến tồn bộ viên chức nhà trường kịp thời chính xác 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Tuy các biện pháp, giải pháp khác nhau nhưng chúng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Có đầy đủ cơ sở vật chất thì mới có điều kiện để thực hiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động quản lý cũng như dạy học. Triển khai những văn bản cũng như những ứng dụng mới đến tồn thể cán bộ giáo viên nhân viên để nâng cao nhận thức, ln học tập, tìm tịi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua thời gian nghiên cứu và ap dung cac biên phap trên ́ ̣ ́ ̣ ́ ở trường Mâm ̀ non Họa Mi, đã thu được một số kết quả như sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 22 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi * Vê c ̀ ơ sở vât chât: ̣ ́ Năm hoc̣ Sô l ́ ớp Sô phong hoc ́ ̀ ̣ Sô may vi tinh ́ ́ ́ Sô may in ́ ́ Sô phân mêm ́ ̀ ̀ ứng dung ̣ Sô tivi ́ Sô đâu video ́ ̀ 2014 2015 10 2015 2016 10 Nhin vao bang tông h ̀ ̀ ̉ ̉ ợp đa thây vê c ̃ ́ ̀ sở vât chât cua nha tr ̣ ́ ̉ ̀ ương đa ̀ ̃ được nâng lên ro rêt. Điêu đo thê hiên s ̃ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ự quan tâm cua cac câp lanh đao cac bâc ̉ ́ ́ ̃ ̣ ́ ̣ phu huynh hoc sinh vê viêc đâu t ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ cơ sở vât chât cho nha tr ̣ ́ ̀ ương đê đap ̀ ̉ ́ ứng nhu câu day va hoc cua giao viên va hoc sinh. Điêu đo cung thê hiên s ̀ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̃ ̉ ̣ ự tham mưu, va công tac xa hôi hoa giao duc co hiêu qua cua Can bô Giao viên nha ̀ ́ ̃ ̣ ́ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ́ ̀ trương, gop phân đây manh ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ứng dung công ngh ̣ ệ thông tin trong chăm soc, giao ́ ́ duc tre ̣ ̉ * Vê đôi ngu giao viên: ̀ ̣ ̃ ́ Nhân th ̣ ưc vê viêc ́ ̀ ̣ ưng dung công ngh ́ ̣ ệ thông tin trong công tac chăm ́ soc giao duc tre la điêu tât yêu, trinh đô tin hoc đ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ược nâng lên, cán bộ giáo viên nhà trường đã có những ứng dụng mạnh mẽ, thiết thực trong cơng tác soạn giảng; sử dụng phần mềm trong soạn giảng. Đã thiết kế được nhiều trị chơi, câu chuyện hồn chỉnh, tích lũy được nhiều kinh nghiệm cũng như các nguồn tài liệu mở để làm tư liêu xây d ̣ ựng bai giang. ̀ ̉ Năm hoc̣ 20142015 Sô can bô, giao viên co đia chi email ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ 10 Sô can bô, giao viên co trinh đô Tin ́ ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang hoc ̣ 23 Số can ́ bô,̣ giaó viên có khả năng 12 ứng dung công ngh ̣ ệ thông tin 20152016 21 16 21 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi N Năm hoc 20152016: 100% giao viên co trinh đô tin hoc, 100% co đia chi ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ email va biêt khai thac d ̀ ́ ́ ữ liêu trên mang; 92% giao viên co kha năng ̣ ̣ ́ ́ ̉ ứng dung ̣ CNTT vao cac hoat đông trong đo 60% co nhiêu sang tao trong viêc thiêt kê bai ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̀ giang va linh hoat khi ̉ ̉ ̣ ưng dung CNTT trong moi hoat đông ́ ̣ ̣ ̣ ̣ * Kêt qua trên tre: ́ ̉ ̉ Năm hoc̣ Số lơṕ thương ̀ xuyên được 2014 2015 4/9 = 44,4% 2015 2016 9/9= 100% ưng dung ́ ̣ công nghệ thông tin Tỷ lệ trẻ được lam ̀ quen vơí 50% 80% phân mêm Kidsmarts ̀ ̀ Ty lê tre s ̉ ̣ ̉ ử dung chuôt thanh ̣ ̣ ̀ 60% 85% 70% 90% thaọ và biêt́ chuyên ̉ TC theo yêu câù Ty lê tre biêt trao đôi v ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ơi ban ́ ̣ khi chơi 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Những kết quả đạt được sau thời gian thực hiện đã cho thấy tác dụng rất tốt của việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường. Có thể nói việc Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 24 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi ứng dụng cơng nghệ thơng tin đã nâng cao thêm kiến thức và kinh nghiệm cho ban giám hiệu trong cơng tác quản lý chỉ đạo, tạo được sự tin tưởng của phụ huynh học sinh trong nhà trường là cơ hội tốt để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường, giúp đội ngũ thực hiện thành cơng các mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ một cách nhanh chóng và nhẹ nhàng giáo viên sử dụng các phần mềm vui học mầm non đạt hiệu quả từ khá trở lên, đã làm cho các hoạt động học thêm sinh động, hấp dần trẻ, giúp giáo viên đổi mới hình thức và phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ. Riêng hoạt động ni và chăm sóc các giáo viên đã ứng dụng từ xưởng làm phim, trạm phân loại của phần mềm kidsmart tổ chức các trị chơi như truy tìm kho thực phẩm, xưởng chế biến thức ăn Sáng tạo trị chơi, câu chuyện có nội dung giáo dục vệ sinh dinh dưỡng cho các cháu. Cả cơ và trẻ đều hứng thú Đối với cơng tác ni dưỡng, chăm sóc : Việc ứng dụng phần mềm dinh dưỡng vào cơng tác ni dưỡng, giúp vi tính hố tồn bộ các khâu duyệt thực đơn, xây dựng khẩu phần, ra hố đơn đi chợ, điều chỉnh khẩu phần khi trẻ tăng giảm, lưu trữ hồ sơ ni, cung cấp thơng tin dinh dưỡng tun truyền kiến thức ni dạy con, vừa giảm lao động thủ cơng, vừa nhanh lại vừa chính xác góp phần nâng chất lượng ni và chăm sóc trẻ Đối với cơng tác phổ cập: việc sử dụng phần mềm phổ cập giúp chúng ta quản lý và cập nhật thơng tin về trẻ tất cả các độ tuổi chính xác hơn III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Sức mạnh của các phần mềm vui học mầm non nhất là chương trình vui học cùng Kidsmart, làm quen chữ cái, văn học, khám phá khoa học đã lơi Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 25 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi cuốn mạnh mẽ, kích thích trẻ tập trung chú ý, hứng thú khám phá. Đây chính là cơ hội tốt để phát huy tính tích cực của cơ và cháu trong hoạt động dạy học. Sử dụng tốt các phần mềm vui học tạo ảnh hưởng tốt đến sự phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, khả năng giao tiếp của trẻ nhỏ nhất là việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một và giáo viên cũng khơng mất nhiều thời gian, kinh phí để đầu tư thực hiện Để nâng cao hiệu quả chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin. Ban giám hiệu cần phải có sự đầu tư tập trung ở từng năm phù hợp với nhu cầu của đội ngũ và điều kiện cơ sở vật chất. Trong đó việc tun truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng và ý nghĩa việc thực hiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin, bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ và tạo điều kiện cơ sở vật chất thuận lợi cho đội ngũ thực hiện cần được quan tâm hàng đầu Ban giám hiệu cần phải nghiên cứu, tìm tịi, lựa chọn những giải pháp chỉ đạo hiệu quả nhất. Phải tạo được ở giáo viên sự ham thích khám phá về cơng nghệ thơng tin để các bộ phận chun mơn, giáo viên khơng ngừng đầu tư sáng tạo phối hợp với ban giám hiệu thực hiện tốt kế hoạch đề ra Trong điều kiện ngân sách hiện nay cịn nhiều khó khăn cần đầu tư chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin theo hướng xã hội hố, khuyến khích quan tâm và hổ trợ của phụ huynh học sinh và các cơ quan từ cơ sở vật chất cho đến chun mơn, tham gia cùng nhà trường cho các cháu làm quen với tin học ở trường và cả ở nhà, góp phần cho trẻ làm quen với vi tính để tích cực phát triển trí tuệ và nhân cách trẻ bằng nhiều hình thức để giúp nhà trường thực hiện có hiệu quả việc đổi mới chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, đưa tin học vào thực hiện ở từng lớp trong nhà trường 2.Kiến nghị: Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 26 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi Xác định phát triển nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin và ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng là nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển cơng nghệ thơng tin của ngành, nhưng ứng dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi phải có sự đầu tư kinh phí cho cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học. Ban giám hiệu chúng tơi cũng đã tăng cường cơng tác xã hội hố song cũng chưa đáp ứng u cầu. Vậy kính trình lãnh đạo các cấp quan tâm hơn về đầu tư hổ trợ kinh phí để trường có điều kiện thực hiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động quản lý, ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả ngày càng cao hơn Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 27 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non Họa Mi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 28 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Họa Mi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CÁC CẤP …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 29 ... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?quản? ?lý,? ?chỉ? ?đạo? ?ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ? trường? ?mầm? ?non? ?Họa? ?Mi giải? ?pháp? ?song tơi đã mạnh dạn chọn giải? ?pháp: ' 'Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?quản? ?lý,? ? chỉ? ?đạo? ? ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ ? ?thông? ?tin? ?trong? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Họa? ?Mi' ' làm... Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 15 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?quản? ?lý,? ?chỉ? ?đạo? ?ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ? trường? ?mầm? ?non? ?Họa? ?Mi Biện? ?pháp? ?3:? ?Chỉ? ?đạo? ?giáo viên? ?ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ? soạn giảng Việc lựa chọn ... 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải? ?pháp, ? ?biện? ?pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang 12 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?quản? ?lý,? ?chỉ? ?đạo? ?ứng? ?dụng? ?công? ?nghệ? ?thông? ?tin? ?trong? ? trường? ?mầm? ?non? ?Họa? ?Mi Biện? ?pháp? ?1:? ?Công? ?tác bồi dưỡng giáo viên và nâng cao nhận thức