Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả của Hiệu trưởng

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm: Xây dựng được các biện pháp, phương pháp để quản lý và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả; góp phần thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG VĂN THỤ  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP CĨ HIỆU QUẢ CỦA HIỆU TRƯỞNG                                                  Họ và tên: Đinh Văn Cường Đơn vị cơng tác: Trường TH Hồng Văn Thụ Trình độ đào tạo: Đại học Mơn đào tạo:  Sư phạm Ngữ văn ­ 1 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng Krơng Ana, tháng 02 năm 2016 MỤC LỤC STT TRANG I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài     2.1. Mục tiêu     2.2. Nhiệm vụ 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận 2. Thực trạng     2.1. Thuận lợi ­ khó khăn 10 11 3 3 4­5 2.2. Thành cơng ­ hạn chế     2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu     2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt       3. Giải pháp, biện pháp      3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp      3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp      3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp      3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp      3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề  nghiên cứu 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của  vấn đề nghiên cứu III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.  Kết luận 2. Kiến nghị ­ 2 ­        5­6         7       7­13 13 14­16 17­18 18­22 23 23 Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng 12 13 Đánh giá của HĐSKKN cấp trường­ cấp huyện Tài liệu tham khảo 24 25 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có  hiệu quả của Hiệu trưởng           I. PHẦN MỞ ĐẦU           1. Lý do chọn đề tài           Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển,  nó tác động mạnh mẽ đến sự  hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con   người. Do vậy, học sinh ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong   q trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn,   có những nhu cầu cao hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân. Chính  vì vậy mà trong nhà trường chúng ta phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức  tốt các hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của học sinh            Hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên lớp(HĐGDNGLL) giúp các em nhận   thức, định hướng đúng đắn về  cơng việc làm của mình; có kĩ năng giao tiếp,   ứng xử  một cách chủ  động sáng tạo; biết hợp tác, biết u tập thể, ghét lối  sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang  Thơng qua những hoạt động  hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được  tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn  sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em  học tập đạt kết quả cao nhất. HĐGDNGLL là một bộ phận của cơng tác giáo  dục tồn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ  với việc dạy và học trên lớp, nó là   một bộ  phận trong kế hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng  phải   có   trách   nhiệm   quản   lý   tất       hoạt   động   giáo   dục       có  HĐGDNGLL. HĐGDNGLL do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong và  ngồi nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với các hình thức:   ­ 3 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố  vui học tập, văn nghệ, thể  dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học. Vai trị của   giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp là “góp ph ́ ần hình thành cho học sinh những cơ sở  ban đầu sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các   kỹ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động”           HĐGDNGLL là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngồi trường,   là điều kiện, là phương tiện để  phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham  gia vào q trình giáo dục của nhà trường. Thơng qua HĐGDNGLL đã củng cố,  mở rộng, khắc sâu kiến thức về văn hóa ­ khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực   tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học   sinh để  cho học sinh có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo  đức; tạo điều kiện cho học sinh hịa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn   luyện một số  kỹ  năng giao tiếp,  ứng xử, tự  quản, tự  tổ  chức các hoạt động   của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò của nhà trường và đời sống xã hội, tạo   điều   kiện   để     lực   lượng     xã   hội     tham   gia     xây   dựng   nhà  trường Qua thực tế cho thấy HĐGDNGLL cịn nhiều hạn chế như: làm theo phong  trào, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn cịn xem nhẹ vai trị của hoạt động này,  nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung cịn đơn điệu chưa  khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa  cao. Muốn làm tốt cơng tác giáo dục ngồi giờ  lên lớp, Hiệu trưởng nhà trường   phải nhận thức rõ vai trị của hoạt động này, coi đó là một trong những cơng tác  trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp Sau khi hiểu rõ vai trị quan trọng của HĐGDNGLL, với cương vị  là  Hiệu   trưởng,       lựa   chọn   đề   tài: “Một   số   biện   pháp   quản   lý   hoạt  động giáo dục ngồi giờ lên lớp có hiệu quả của Hiệu trưởng”            2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:            2.1. Mục tiêu: ­ Xây dựng được các biện pháp, phương pháp để quản lý và tổ chức các  HĐGDNGLL có hiệu quả.  ­ Góp phần thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong nhà  trường, thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh   tích cực”            2.2. Nhiệm vụ:   ­ 4 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng ­ Hiệu trưởng nhà trường xây dựng được các biện pháp, phương pháp  để  quản lý và tổ  chức các hoạt động ngồi giờ  lên lớp có hiệu quả  phù hợp   thực tế của nhà trường. Đẩy mạnh cơng tác phối kết hợp cùng với các tổ chức   trong và ngồi nhà trường để đẩy mạnh các HĐGDNGLL nhằm nâng cao giáo  dục tồn diện đối với học sinh đáp  ứng được u cầu, nhiệm vụ  trong giai   đoạn mới            3. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả           4. Phạm vi nghiên cứu:            Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ           5. Phương pháp nghiên cứu:            ­ Nghiên cứu tài liệu           ­ Phương pháp thực nghiệm           ­ Phương pháp quan sát           ­ Phương pháp trắc nghiệm khách quan           ­ Phân tích và đánh giá sản phẩm hoạt động II. PHẦN NỘI DUNG           1. Cơ sở lý luận:           HĐGDNGLL là những hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức ngồi   giờ học của các mơn học ở trên lớp nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện  để các em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sở thích của mình.Giáo dục   ngồi giờ  lên lớp   tiểu học là một lĩnh vực hoạt động song song với hoạt   động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học theo   các hướng giáo dục: nhân văn, khoa học           HĐGDNGLL là một bộ phận của cơng tác giáo dục tồn diện học sinh,  nó gắn bó hữu cơ  với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ  phận trong kế  hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm  quản lý tất cả  các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động giáo dục Ngoaì  giờ lên lơp. Ho ́ ạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp do nhà trường phối hợp với   các lưc lượng trong và ngồi nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học  sinh với các hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố  vui  học tập, văn nghệ, thể  dục thể  thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ  học   sinh Tiểu học. Vai trị của giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp là “góp ph ́ ần hình thành  ­ 5 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng cho học sinh những cơ  sở  ban đầu sự  phát triển đúng đắn và lâu dài về  tình  cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào   cuộc sống lao động”           Như  vậy, giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp có m ́ ột vị  trí rất quan trọng trong  hoạt động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt   động giáo dục trẻ  em một cách tồn diện chứ  khơng phải là hoạt động “phụ  khóa” trong nhà trường Tiểu học  HĐGDNGLL là cầu nối tạo nên mối quan  hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vai  trị tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội  tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó cịn là một trong những  kế  hoạch  đào  tạo, giáo dục của nhà  trường  được quy  định trong  Điều lệ  trường Tiểu học            Thơng qua  HĐGDNGLL  đã củng cố, mở  rộng, khắc sâu kiến thức về  văn hóa – khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân  cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để cho học sinh có niềm tin  và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hịa  nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số  kỹ  năng giao tiếp,   ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai   trị của nhà trường và đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngồi xã  hội cùng tham gia và xây dựng nhà trường           2. Thực trạng           2.1. Thuận lợi­ khó khăn           +) Thuận lợi:            ­ Tập thể Can bơ quan ly ­ Giao viên ­ Cơng nhân viên nhi ́ ̣ ̉ ́ ́ ệt tình an tâm   cơng tác, khắc phục mọi khó khăn để hồn thành nhiệm vụ           ­ Xây dựng được khối đồn kết nhất trí trong nhà trường, tạo điều kiện  thuận lợi cho trường thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của ngành.            ­ Đội ngũ giáo viên đa số cịn trẻ, ln nhiệt tình, tích cực tham gia các   phong trào của nhà trường, của ngành. Nhà trường ­ Đảng ­ Chính quyền địa   phương và cha mẹ  hoc sinh ln có s ̣ ự  phối kết hợp chặt chẽ  trong các hoạt  động cả nhà trường cũng như ở địa phương           +) Khó khăn :           ­ Mơt sơ it giáo viên ch ̣ ́́ ưa thực sự tham gia tích cực vào các hoạt động   của nhà trường (cịn  ỉ  lại, chưa nhiệt tình, chưa linh hoạt…). Tổng phụ  trách   Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên cịn lúng túng ở  khâu xây dựng kế  hoạch  để tổ chức thực hiện. Triển khai kế hoạch đơi lúc chưa kịp thời, chưa cụ thể   Bên canh đo m ̣ ́ ột sơ it giáo viên ch ́́ ỉ  chú trọng hoạt động dạy trên lớp và coi   ­ 6 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp là m ́ ột hoạt động “ phụ khóa” trong nhà   trường ­ Cha mẹ phần đơng ít quan tâm đến việc giáo dục dạy dỗ con em học tập  ở nhà cịn khốn trắng cho nhà trường và thầy cơ ở lớp ­ Thiếu căn cứ pháp lý trong q trình thực hiện. Các giải pháp thực hiện   chưa được đưa ra cụ thể ­ Chưa thành lập ban chỉ đạo rõ ràng, vì vậy cơng tác tun truyền về mặt  nhận thức đến mọi đối tượng cịn hạn chế            2.2. Thành cơng ­ hạn chế:           * Thành cơng:            ­ Quản lý và tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp           ­ HĐGDNGLL đã được chú trọng. Chất lượng giáo dục và thành tích các  phong trào được nâng lên           * Hạn chế:                        ­ Trường có 3 phân hiệu đóng trên 3 thơn, bn khác nhau, đa số các em   học sinh có hồn cảnh khó khăn và là đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều cha mẹ  học sinh phải đi làm, khơng có điều kiện quan tâm đến con em nên việc tập   trung học sinh   các điểm trường về  tại trường chính để  tổ  chức các hoạt  động lớn của tồn trường mất nhiều thời gian và hiệu quả khơng cao vì có rất   nhiều em học sinh khơng thể tham gia.            ­ Mặt khác, nếu tổ chức riêng lẻ tại các điểm trường thì tất cả các học  sinh đều được tham gia hoạt động nhưng lại hạn chế  về  thời gian và con  người đứng ra tổ chức. Hơn nữa, hoạt động phong trào đó lại khơng mang lại  được tinh thần tập thể, khơng tạo được sự đồn kết, khơng khí thi đua sơi nổi  giữa tất cả các lớp trong tồn trường           2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu:           * Mặt mạnh:            ­ Khi quản lý và tổ  chức tốt HĐGDNGLL thì các hoạt động thường  mang lại hiệu quả cao, các em tham gia nhiệt tình, ham thích đến trường.            * Mặt yếu:           ­ Một số hoạt động triển khai chưa kịp thời nên chất lượng chưa cao ­ 7 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng           ­ Một số giáo viên phụ  trách có con nhỏ, nhà xa trường, phần lớn các   giáo viên đã nhiều tuổi nên ít nhiều cũng  ảnh hưởng đến tiến độ  thực hiện   cũng như phục vụ tốt cho cơng tác tổ chức các hoạt động           2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động:           ­ Nhà trường và các tổ chức đồn thể trong và ngồi nhà trường rất quan   tâm đến cơng tác giáo dục nói chung cũng như  hoạt động phong trào Đội nói   riêng.            ­ Ban Lãnh đạo nhà trường từng bước đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ  anh chị đồn viên nhiệt tình, học sinh hăng hái tham gia           2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:           ­ Thực tế cho thấy,  ở một số trường Tiểu học trong  huy ện Krơng Ana  hiện nay, việc tổ  chức các HĐGDNGLL chưa được thực hiện thường xun,  đều đặn, cơng việc này ít được các nhà trường quan tâm đầu tư  chú trọng,   nhiều trường cịn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trị, vị trí của  hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Điều đó ảnh hưởng khơng ít đến phong  trào hoạt động của Đội và giáo dục thanh thiếu niên trong nhà trường, dẫn đến   chất lượng giáo dục tồn diện chưa đạt hiệu quả cao           ­ Đối với các giáo viên tổng phụ trách Đội các trường trên địa bàn trong   huyện, phần lớn cịn trẻ, ít kinh nghiệm, thường hay thay đổi về đội ngũ giáo   viên tổng phụ trách Đội, cịn lung túng trong cơng tác tham mưu với Lãnh đạo   nhà trường và các tổ chức trong và ngồi nhà trường và thường là khi có cơng  văn hướng dẫn thì mới thực hiện nên các hoạt động phong trào mang tính bị  động. Từ đó, hoạt động Đội khơng có chất lượng về chiều rộng lẫn chiều sâu,  cũng như tính sáng tạo trong cơng tác hoạt động cịn hạn chế           ­ Trước những vấn đề trên, tơi thấy Hiệu trưởng cần tổ chức và quản lý  tốt  HĐGDNGLL  trong trường nhà trường. Qua q trình cơng tác, tơi đã áp  dụng và thực hiện đạt hiệu quả cao.            ­ Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực mà nhà trường đã đạt được thì  vẫn cịn những hạn chế  như: Kinh phí tổ  chức các hoạt động cịn hạn chế;   thành tích phong trào mũi nhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học   sinh dân tộc thiểu số, gia đình có hồn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố  mẹ khơng có điều kiện để quan tâm đến các em…           ­ Vì vậy, với những kinh nghiệm của bản thân trình bày mong muốn mỗi  người Lãnh đạo quản lý hoạt động tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị  cho  ­ 8 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng mình các phương pháp, kỹ  năng để  chỉ  đạo tốt các hoạt động   đơn vị, nắm  bắt được tình hình của địa phương, nhà trường, học sinh và đặc biệt là các cấp  Lãnh đạo từ đó xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện đạt hiệu quả           3. Các giải pháp, biện pháp           3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp           ­ Đưa ra được một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả           ­ HĐGDNGLL được chú trọng. Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo  dục và thành tích các phong trào được nâng lên           Để  nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trong nhà trường, gắn giáo dục  nhà trường với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực  theo Chỉ  thị  40/2008/CT­BGD&ĐT. Trong các nội dung của Chỉ  thị  40 thì có  bốn nội dung có các tiêu chí liên quan đến tổ  chức các hoạt động giáo dục  Ngoai gi ̀ ơ lên l ̀ ớp, như: Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an tồn Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các  di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương Đê th ̉ ực hiên tơt cac nơi dung trên cân th ̣ ́ ́ ̣ ̀ ực hiện một số giải pháp sau để   hoat đông giao duc Ngoai gi ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ơ lêp l ̀ ớp đat kêt qua tôt: ̣ ́ ̉ ́ 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp            Cần thấy rõ tầm quan trọng của  HĐGDNGLL, cần có một định hướng  đúng đắn, một kế hoạch khả thi để  chỉ  đạo cho giáo viên và học sinh. Tơi đã   cùng với Ban chỉ  đạo  HĐGDNGLL  tìm ra giải pháp, cách thức để  nâng cao   hoạt động giáo dục ngoai gi ̀ ơ lên l ̀ ớp ở nhà trường           +) Xây dựngKế hoạch hoạt động giữa giờ: Theo kế hoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoaì  giờ lên lơp 4 ti ́ ết/ tháng, ngoai ra con phai đ ̀ ̀ ̉ ảm bảo 100% học sinh nắm vững   bài thể dục giữa giờ và hai bài múa tập thể tại sân trường vào giờ ra chơi Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm  hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót các động tác thể dục của bài thể  dục giữa giờ  để  cho học sinh tập đúng, đều và đẹp. ( Bởi, các động tác thể  dục tập khơng đúng sẽ  phản tác dụng ). Đồng thời bố  trí cho những học sinh   nịng cốt khối 4 ­ 5 đứng làm mẫu trước đội hình của khơi l ́ ớp 1, 2 ­ 9 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng           + Sinh hoạt tập thể : chơi trị chơi dân gian, múa hát, kể chuyện … quản   trị là lớp trưởng hay phó văn thể của lớp ( khối 1 ­2 ­ 3 có đội viên lớp 4 ­ 5  hướng dẫn )           +Phát thanh măng non : tổ  chức vào thứ  hai hàng tuần, đội phát thanh “   măng non “ được thành lập theo lớp (chủ yếu là lớp 4 ­ 5). Nội dung phát thanh   là tìm hiểu về Đội – Sao nhi đồng, thơng tin về Đội ­ Sao, gương “ Người tốt ­  Việc tốt “( sinh hoạt văn nghệ, đố  vui học tập, đố  vui chữ  thập đỏ, tun   truyền …           Tổng phụ trách Đội có trách nhiệm chuẩn bị nội dung, chọn bài đọc phù  hợp với chủ  đề  trong tháng/ tuần. Đội phát thanh lớp chuẩn bị  các tiết mục  văn nghệ, câu hỏi đố  vui. Phụ  trách Y tê hoc đ ́ ̣ ường chuẩn bị  nội dung tun  truyền về phịng chống các bệnh, tìm hiểu về cây thuốc nam  Hoạt động giữa giờ của học sinh dưới sự giám sát của giáo viên trực và  đội cờ  đỏ. Khi kết thúc các hoạt đơng gi ̣ ữa giờ, giáo viên trực tn nh ̀ ận xét,  đánh giá, thơng báo điểm trước trường và ghi vào sổ  trực để  xếp loại thi đua   cho các lớp và giáo viên chủ nhiệm            Trong giờ ra chơi giữa giờ, cùng với việc tổ chức cho học sinh tham gia   tập thể  dục giữa giờ, múa hát tập thể, hướng dẫn và khuyến khích các em  chơi các trị chơi dân gian (thời gian các em chơi tự do) Để chọn được đội tuyển có năng khiếu luyện tập thi đấu, đầu năm nhà   trường tổ  chức các Hội thi cấp trường, mỗi giáo viên phụ  trách từng bộ  mơn   chịu trách nhiệm chính tuyển chọn ra đội tuyển và có kế hoạch luyện tập +) Xây dựng kế hoạch Hoạt động Đội­Sao :          Ngồi kế hoạch sinh hoạt Đội ­ Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện   hàng tuần, các lớp cịn phải sinh hoạt 15 phút (thời gian được tính trong tiết   Hoạt động tập thể  ) Đội ­ Sao, giáo viên chủ  nhiệm chịu trách nhiệm hướng   dẫn Để cho sinh hoạt 15 phút Đội – Sao hoạt động có hiệu quả và tránh hiên ̣   tượng giáo viên chủ  nhiệm thực hiện một cách hời hợt (hoặc không thực   hiện), tôi phân công cho Tổng phụ  trách lên kế  hoạch sinh hoạt 15 phút hàng  tuần (nội dung dựa trên kế  hoạch của Hội Đồng Đội, các phong trào thi đua  của ngành cấp trên… các nội dung này được đưa vào kế  hoạch của Đội) và  thơng báo đến giáo viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai “Hội ý đầu tuần”. Giaó   viên chủ  nhiệm dựa vào nội dung kế  hoạch của Đội để  cụ  thể  hóa trong bài  soạn (tiết Hoạt động tập thể) và thực hiện theo điều kiện thực tế  của lớp  ­ 10 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Để quan ly chi đao  ̉ ́ ̉ ̣ HĐGDNGLL tơt va hiêu qu ́ ̀ ̣ ả tơi nhận thấy cần đồng  nhất trong nhận thức và thống nhất kế  hoạch, cách thức thực hiện trong tập   thể và hiểu rõ tình hình thực tế :           ­ Cần tạo ra sự chuyển biến đồng bộ về nhận thức trong Can bơ ­ Giao ́ ̣ ́  viên ­ Cơng nhân viên ( kể  cả  bảo vệ ) có nhận thức đúng đắn về  hoạt động   giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp đ ́ ể mỗi Can bơ ­ Giao viên ­ Cơng nhân viên đ ́ ̣ ́ ều có   ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt HĐGDNGLL một cách tích cực ­ Kế hoạch phải xây dựng cụ  thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn, mang   tính khả thi,  khơng rập khn, máy móc, phải có kế hoạch điều chỉnh kịp thời,   phù hợp với điều kiện thực tế  của nhà trường, của địa phương, đúng với sự  chỉ đạo của ngành           ­ Khi kế hoạch  HĐGDNGLL lơp đã đ ́ ược thơng qua và thống nhất cao  trong Hội đồng sư  phạm nhà trương thì các thành viên trong nhà tr ̀ ường phải  tn thủ  theo quy trình hoạt động. Ban chỉ  đạo phải nắm chắc kế  hoạch cụ  thể để lựa chọn, sắp xếp, phân cơng đúng người, đúng việc vào các nội dung   hoạt động ­ Giám sát q trình thực hiện kế  hoạch: Trong q trình thực hiện kế  hoạch phải thường xun kiểm tra, đánh giá, xếp loại theo tiêu chí đã đề  ra,  khi phát hiện ra những sai sót, lệch lạc cần điều chỉnh, uốn nắn kịp thời để  HĐGDNGLL mang lại hiệu quả cao hơn ­   Động   viên,   khen   thưởng:   Cũng       phong   trào   khác     nhà  trường, HĐGDNGLL cũng phải có khen thưởng để  khích lệ, động viên phong  trào thì sẽ động viên phong trào tốt hơn + Đối với Hiệu trưởng: ­ Qn triệt tầm quan trọng và  ảnh hưởng tích cực của  HĐGDNGLL  trong nhiệm vụ  dạy và học trong nhà trường. Qn triệt đầy đủ  các văn bản   liên quan đến  HĐGDNGLL. Đội ngũ Giáo viên cần có trách nhiệm cao với  cơng việc, đề  xuất kịp thời với Hiệu trưởng biểu dương kịp thời những học   sinh có thành tích xuất sắc trong việc thực hiện ­ Xây dựng được kế hoạch HĐGDNGLL xun suốt năm học, cụ thể, có  mục đích rõ ràng với từng hoạt động, thể hiện rõ kế hoạch thời gian ­ Là hoạt động có tính tập thể  cao nên Hiệu trưởng phải tích cực chỉ  đạo các hình thức hoạt động phong phú, nội dung sao cho q trình hoạt động  diễn ra phải có mối quan hệ thầy trị, thu hút được mọi người, mọi đồn thể  tham gia ­ 17 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng ­ Muốn tạo được hiệu quả,  HĐGDNGLL  phải   việc tổ  chức thường  xun, phải có mục đích xuất phát từ  nhiệm vụ  năm học, gắn liền với nội   dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề năm học,  nội dung hoạt động Đội. Khơng  coi hoạt động này chỉ  là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần làm mất thời  gian hoặc chạy theo hình thức ­ Tun truyền kịp thời với cha mẹ học sinh về tác dụng, tầm quan trọng  của HĐGDNGLL để cha mẹ  học sinh tạo điều kiện cho con em tham gia các   hoạt động tập thể lớn ­ Cần bồi dưỡng thê hê tr ́ ̣ ẻ, lực lượng Đồn viên thanh niên làm nịng cốt   trong các hoạt động và tiếp tục kế thừa, phát triển các thành quả của trường ­ Hình thức hoạt động phải mang tính giáo dục nhẹ nhàng, phong phú ­ Kinh phí: Phát huy vai trị hỗ  trợ cha mẹ  học sinh   chi hội các lớp,  phát huy nguồn lực từ cha mẹ học sinh  ­ Phải nắm vững nhiệm vụ  cơng tác của Đội Thiếu niên tiền phong.  Xây dựng kế  hoạch cụ  thể, tạo điều kiện cả  vật chất và tinh thần cho Đội  hoạt động. Tổ  chức tốt các phong trào thi đua. Có kế  hoạch kiểm tra theo dõi  các hoạt động của Đội, Hiệu trưởng cần bảo đảm sự  phối hợp nhịp nhàng   thống nhất về  nội dung, hình thức cơng tác giữa các giáo viên, nhân viên và  Tổng phụ trách Đội + Đối với Tổng phụ trách: Phải nắm vững nhiệm vụ  và quyền hạn để  phối hợp với Hiệu trưởng  khi tổ  chức các phong trào.Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động cụ  thể  rõ  ràng từng nội dung. Ln gắn liền cơng tác giáo dục đạo đức với các tổ  chức   hoạt động vui chơi và các hội thi để rèn luyện kỹ năng sống cho các em. Giáo  dục các em theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ. Ln tạo ra mơi trường thân  thiện, chia sẻ với các em có hồn cảnh khó khăn + Đối với giáo viên: Giáo viên phải thật sự  thân thiện, biết được hồn cảnh học sinh, u  thương chia sẻ  tất cả  khó khăn của học sinh, thật sự  thoải mái giúp đỡ, tháo  gỡ tư vấn khi các em gặp khó khăn để các em được đến trường. Ln kết hợp  tham gia các phong trào của Đội tổ  chức.Mỗi giáo viên chủ  nhiệm lớp là anh  chị tổng phụ trách từng phân đội của Đội thiêu niên tiền phong Hồ Chí Minh ­ Hoạt động Đội ở Tiểu học bao gồm các nội dung và hình thức sau đây: + Xây dựng  Đội  gồm các hình thức hoạt  động nhằm nâng cao chất  lượng đội viên và phong trào đội ­ 18 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng + Các hoạt động có tác dụng trực tiếp đến cơng tác giáo dục học tập,  các hội thi, câu lạc bộ, các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã  hội + Cơng ích xã hội, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường + Hoạt động nhân đạo, từ thiện + Vui chơi giải trí tham quan, du lịch ­ Phân loại theo các chủ điểm hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn + Tổ chức sinh hoạt chủ điểm  Vì tuỳ theo từng chủ điểm mà việc tổ chức thực hiện có những nét đặc  thù riêng nhưng chúng tiếp nối với nhau tạo nên những đợt thi đua sơi nổi thúc  đẩy hoạt động của Đội đi lên cùng với hoạt động chung của nhà trường. Nội  dung của các chủ điểm, các phong trào xoay quanh các vấn đề thi đua nâng cao   chất lượng học tập rèn luyện, xây dựng nề  nếp, giữ  gìn kỷ  luật tạo mơi  trường lành mạnh góp phần hình thành nhân cách cho học sinh. Như: ­ Tháng 9 +10: chủ  đề: “Mừng năm học mới”, “ ngày Bác Hồ  gửi thư  cho ngành giáo dục”, “An tồn giao thơng” Hình thức tổ  chức: Cho học sinh sinh hoạt chủ  điểm về  chủ  đề  nhà  trường, , cơ đơng tun trun v ̉ ̣ ̀ ề  ngày tồn dân đưa trẻ  đến trường, về  Luật  GTĐB, thực hiện ATGT ­ Tháng 11: Chủ đề: “Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam”           Hình thức tổ chức: Thi văn nghệ tồn trường ­   Tháng   12:   chủ   đề:   “Kỷ   niệm   ngày   thành   lập   Quân   đội   nhân   dân  Việt Nam” Hình thức tổ chức: cho học sinh tìm hiểu về truyền thống anh dũng của   qn đội nhân dân Việt Nam ­ Tháng 1+2:  Chủ   đề: “Ngày học sinh, sinh viên” và chủ  đề  “Mừng  Đảng mừng xn” Hình thức tổ chức: Thi văn nghệ tồn trường ­ Tháng 3: Chủ  đề “Kỷ  niệm ngày thành lập Đồn thanh niên cộng sản   Hồ Chí Minh” Hình thức tổ chức: Tổ chức hội thi kỹ năng sống của Đội viên ­ Tháng 4: Cho học sinh sinh hoạt trả lời các câu hỏi thi tìm hiểu về ngày  giải phóng hồn tồn  Miền Nam  thống nhất đất nước, làm báo tường ­ Tháng 5: Cho học sinh sinh hoạt kỷ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ. Đại   hội cháu ngoan Bác Hồ Hình thức tổ chức: Tổ chức văn nghệ giữa các lớp.  Tổng kết các phong  trào thi đua ­ 19 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng           + Tổ chức hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, hoạt động kỷ niệm các   ngày lễ có ý nghĩa lớn trong giáo dục tư tưởng đạo đức, giáo dục truyền thống  cho Thiếu nhi. Nếu tổ chức tốt sẽ đem lại hiệu quả giáo dục cao, giúp cho các  em xác định rõ trách nhiệm của mình để  đi theo con đường của cha ơng. Đây   cũng là dịp để  Đội khẳng định vị  trí vai trị của mình trong xã hội, đồng thời  thu hút các lực lượng xã hội  ủng hộ  giúp đỡ  tạo điều kiện cho Đội và phong  trào thiếu nhi phát triển           * Lưu ý:            ­ Hiệu Trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ  trách đội lập kế  hoạch từ  đầu năm học bao gồm nội dung, q trình tổ  chức kinh phí và các điều kiện  khác, xác định  hình thức hoạt động phù hợp với từng nội chủ  đề, chủ  điểm,  khi thực hiện phải chủ động phân công, chỉ đạo phối hợp           ­ Thường xuyên tuyên truyền giáo dục đạo đức vào các buổi chào cờ,   tiết sinh hoạt tập thể cho học sinh           ­ Kiểm tra nề nếp ra vào lớp, 5 điều Bác Hồ dạy của học sinh           ­ Để xây dựng nề nếp kỷ cương, kỷ luật giáo dục đạo đức cho học sinh   Hiệu trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội thành lập các đội như đội an   tồn giao thơng, đội nề  nếp, đội cờ  đỏ. Mỗi đội lựa chọn phân cơng 10 em  tham gia. Đặc biệt tổng phụ trách Đội cùng với Hiệu trưởng thành lập theo dõi  kỹ  các em   đội cờ  đỏ, xem và theo dõi chấn chỉnh kịp thời thường xun  những sai sót mà đội viên hay sao nhi đồng mắc phải           ­ Ngồi ra hàng tháng tơi cịn chỉ đạo cho giáo viên chủ  nhiệm báo cáo   các em thực hiện tốt nội quy nhà trường, liên đội để tun dương khích lệ các  em. Trong các giờ  sinh hoạt đội để  thay đổi khơng khí sinh hoạt đội Hiệu  trưởng có mặt để chỉ đạo, theo dõi, tạo điều kiện về vật chất và tinh thần cho  các em           3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Việc tổ chức và quản lý HĐGDNGLL thực sự là cần thiết và có ý nghĩa,   là một bộ phận khơng thể thiếu của q trình sư phạm tổng thể ở trường tiểu   học   nói   riêng       trường   phổ   thông   nói   chung   Trường     thực   hiện  HĐGDNGLL có nội dung, kế  hoạch, biện pháp và các phương pháp đa dạng  phong phú, trường đó sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao. Những chủ nhân tương lai  sẽ là người có tinh thần dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng tạo đáp ứng nhu  cầu về nhân lực cho sự nghiệp Cơng nghiệp hóa ­ Hiện đại hóa đất nước; hội  nhập được với sự phát triển kinh tế, văn hóa trong khu vực và quốc tế            Trong các hoạt động tập thể  học sinh mạnh dạn, tự tin, tham gia tích  cực. Từ đó các em ham thích đến trường, đi học chun cần hơn, khơng có tình  ­ 20 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng trạng bỏ  học. Cụ  thể: Trong những năm qua nhà trường ln duy trì sĩ số   Chất lượng giáo dục tồn diện được nâng cao           Năm học 2013­2014, tỉ lệ học sinh yếu kém, lưu ban là 2,8%. Đến năm  2014­2015 tỉ lệ yếu kém lưu ban là 2,1%           Các năm qua, các Hội thi do ngành tổ chức trường khơng đạt thành tích   cao. Nhưng Hội khỏe Phù Đổng cấp Huyện vừa qua trường đã đạt Giải Nhì   mơn Bóng đá, Giải Ba mơn Cờ vua. Các Hoạt động tập thể học sinh rất thích  tham gia. Qua q trình tổ chức các hoạt động, Hội thi của Liên đội như: Hội   thi Phụ trách Sao giỏi; Hội thi Giai điệu tuổi hồng; Tổ chức trị chơi dân gian;   Hội khỏe phù đổng cấp trường…, nhà trường đã làm phiếu thăm dị ý kiến  một số  học sinh về  hình thức, nội dung các hoạt động thì thu được kết quả  như sau:  * Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài: TT T.số  HS Hội thi Hội thi Phụ trách Sao giỏi Hội khỏe phù đổng cấp trường Tổ chức trò chơi dân gian Hội thi Giai điệu tuổi hồng 85 85 85 85 Thích HS 39 45 48 52 % 45,9 52,9 56,5 61,2 Bình  thường HS % 30 35.3 28 32.9 20 23,5 13 15,3 Khơng  thích HS % 16 18,8 12 14,2 17 20,0 20 23,5 * Kết quả khảo nghiệm sau khi thực hiện đề tài: TT Hội thi T.số  HS Hội thi Phụ trách Sao giỏi Hội khỏe phù đổng cấp trường Tổ chức trò chơi dân gian Hội thi Giai điệu tuổi hồng 85 85 85 85 Bình  thường HS % HS % 79 92,9 4,7 83 97,6 2,4 85 100 0 80 94,1 4,7 Thích Khơng  thích HS % 2,4 0 0 1,2             So sánh hai kết quả khảo nghiệm tôi thấy, nhờ áp dụng đề tài vào việc   tổ  chức các hoạt động nên đã làm cho các em học sinh hứng thú hơn, tạo sự  u thích và tích cực hơn khi tham gia các phong trào, Hội thi do Nhà trường và  Liên đội tổ chức * Giá trị khoa học: ­ 21 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng              ­ Vận dụng tốt đề  tài này sẽ  giúp Hiệu trưởng có được những kinh  nghiệm q báu, quản lý có hiệu quả  các  HĐGDNGLL,  nâng cao được chất  lượng tổ  chức các hoạt động lớn trong nhà trường. Bên cạnh đó cịn giúp cho  giáo viên Tổng phụ  trách Đội và các giáo viên về công tác tổ  chức, cách thức   thực hiện các HĐGDNGLL trong trường Tiểu học và THCS           4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề  nghiên cứu:           Qua áp dụng những sang kiên nêu trên vê  ́ ́ ̀HĐGDNGLL trong nhưng năm ̃   học qua  ở  trường Tiểu học Hồng Văn Thụ  đã có sự  chuyển biến lớn cả  về  nhận thức và chất lượng hoạt động kết quả  như sau:           ­ Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường thấy được đó là:  Nề  nếp sinh hoạt giữa giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong  trào văn nghệ  thê duc thê thao đ ̉ ̣ ̉ ược phát triển và đạt được nhiều thành tích   đáng kể. Thơng qua các HĐGDNGLL, học sinh dược rèn các kỹ năng sống như  : Biết phịng và chống một số bệnh, có ý thức giữ  gìn vệ  sinh cá nhân, khơng  chơi trị chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với mọi người xung quanh …   Hoc sinh cịn đ ̣ ược tun truyền, tìm hiểu về : An tồn giao thơng, Bảo vệ mơi  trường, Phong ch ̀ ống bao l ̣ ực hoc đ ̣ ường, Quyền và bổn phận của trẻ  em, ý  nghĩa của các ngày chủ điểm… Học sinh thể hiện năng khiếu, kiến thức hiểu  biết qua các hội thi: Khéo tay hay làm( thi làm lồng đèn dịp Tết Trung thu), Đố  vui học tập, Giai điệu Tuổi hồng, …           ­ Học sinh đi học đầy đủ, không bỏ học           ­ Tỉ lệ học sinh bỏ học khơng cịn           ­ Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đơng, lễ phép, chào hỏi  thầy cơ và khach l ́ ạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy cơ khi gặp khó  khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống           ­ Các em rất thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp của các lớp rất tốt           ­ Chăm chỉ học tập, có ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn           ­ Thực hiện tốt an tồn giao thơng           ­ Học sinh rất tự tin tham gia sơi nổi các hoạt động của nhà trường           ­ Cha mẹ học sinh có sự đầu tư quan tâm đến con cái trong học tập, vui   chơi           ­ Các em ln điều chỉnh những hành vi sai của bản thân và bạn bè trong   các hoạt động vui chơi và học tập Đặc biệt, các hoạt động ngồi giờ  lên lớp, vui chơi tập thể  đã tạo cơ  hội để các em được giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong học tập và rèn luyện,   ­ 22 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng từng bước hình thành kỹ năng sống cho các em đặc biệt là kỹ năng hợp tác, kỹ  năng hoạt động tập thể, kỹ năng giao tiếp… góp phần xây dựng phong trào thi  đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”           Bên cạnh đó, việc tổ chức các HĐGDNGLL, sinh hoạt tập thể đã mang  lại cho học sinh nhiều điều thú vị, đồng thời thể  hiện nhu cầu giải trí, vui   chơi. Nó làm cho thế giới của các em đẹp hơn và mở  rộng hơn. Qua đó, giúp   các em giảm bớt căng thẳng sau những tiết học, tạo cho các em sự  hứng thú  hơn khi đến trường.  MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC CUỘC THI DO NHÀ TRƯỜNG TỔ  CHỨC Tổ chức trao q cho học sinh nghèo nhân ngày khai giảng Tổ chức trị chơi dân gian nhân dịp khai giảng ­ 23 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng Tổ chức Vui Tết Trung thu – Đêm hội trăng rằm ­ 24 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng Tổ chức Hội thi giai điệu tuổi hồng Tổ chức thi Nghi thức Đội nhân kỷ niệm ngày Học sinh – sinh viên Việt  Nam ­ 25 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng                       Tổ chức hội thi Phụ trách Sao giỏi ­ 26 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng Tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp trường ­ 27 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng II. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ           1. Kết luận: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này vào quản lý HĐGDNGLL có  vị trí rất quan trọng trong tồn bộ hệ thống quản lý nhà trường, giúp cho hiệu   trưởng quản lý tốt cơng tác ngồi giờ  lên lớp, làm thúc đẩy nhà trường phát  triển. Nếu cán bộ quản lý lơ là hoặc xem nhẹ thì hậu quả sẽ thật khó lường   Bởi thế cho nên hơn lúc nào hết chúng ta cần nhận thấy rõ tầm quan trọng của   cơng tác này để  quản lý và tổ  chức các HĐGDNGLL có hiệu quả, đáp  ứng  được nguyện vọng của các em học sinh "Mỗi ngày đến trường là một ngày  vui" và sự địi hỏi của nhu cầu xã hội, xứng đáng là những  kỹ sư tâm hồn để  “ươm mầm xanh cho cuộc sống”. Sáng kiến này có thể vận dụng tốt cho một  số trường học trong tồn huyện 2. Kiến nghị:           +) Đối với phịng giáo dục:            ­ Cần đưa cơng tác quản lý HĐGDNGLL là một trong những nhiệm vụ  quan trọng hàng đầu, xem cơng tác  HĐGDNGLL  là một tiêu chí đánh giá xếp  loại thi đua của các trường trong năm học.            ­ Xây dựng mơ hình, tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm, định hướng cho   việc thực hiện HĐNGLL.    ­ 28 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng            ­ Tăng cường mở  các lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ  quản lý và kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL.                       Đề  tài này sẽ  khơng tránh những thiếu sót, rất mong được sự  tham gia,   góp ý của q Thầy, Cơ giáo để đề tài được hồn thiện hơn và có tính khả thi  cao./                                                            Dur Kmăl, ngày 02  tháng 02 năm 2016                                                                                          NGƯỜI VIẾT                                                                                                                                                        Đinh Văn Cường                           ĐANH GIA CUA HÔI ĐÔNG SÁNG KI ́ ́ ̉ ̣ ̀ ẾN CÂP TR ́ ƯỜNG                                                            CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) ­ 29 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng ĐANH GIA CUA HƠI ĐƠNG SÁNG KI ́ ́ ̉ ̣ ̀ ẾN CÂP HUYÊN ́ ̣                                                            CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                               (Ký tên, đóng dấu)        TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Trường Tiểu học 2.Chương trình Giáo dục Tiểu học­ QĐ 16/2006/QĐ­BGD&ĐT Tài liệu bồi dưỡng thường xun giáo viên tiểu học chu kỳ 2003­ 2007. Nhà xt bản giáo dục ­ 30 ­ Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu  trưởng Cơng tác GDNGLL ở Trường Tiểu học(Nguyễn Hữu Hợp­  Nguyễn Dục Quang­ Trường ĐHSP Hà Nội 1) ­ 31 ­ ... Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm­? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?quản? ?lý? ?HĐGDNGLL? ?có? ?hiệu? ?quả? ?của? ?Hiệu? ? trưởng Tổ chức Vui Tết Trung thu – Đêm hội trăng rằm ­ 24 ­ Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm­? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?quản? ?lý? ?HĐGDNGLL? ?có? ?hiệu? ?quả? ?của? ?Hiệu? ? trưởng. .. ­ 4 ­ Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm­? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?quản? ?lý? ?HĐGDNGLL? ?có? ?hiệu? ?quả? ?của? ?Hiệu? ? trưởng ­? ?Hiệu? ?trưởng? ?nhà trường xây dựng được các? ?biện? ?pháp,  phương? ?pháp? ? để ? ?quản? ?lý? ?và tổ  chức các? ?hoạt? ?động? ?ngồi? ?giờ. .. ột sơ it? ?giáo? ?viên ch ́́ ỉ  chú trọng? ?hoạt? ?động? ?dạy trên? ?lớp? ?và coi   ­ 6 ­ Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm­? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?quản? ?lý? ?HĐGDNGLL? ?có? ?hiệu? ?quả? ?của? ?Hiệu? ? trưởng hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?Ngoai gi ̀ ờ? ?lên? ?lơp là m