TIỂU LUẬN Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải 4

Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải PHẦN I GIỚI THIỆU TỔNG QUÁT Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người , chiến lược phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Với đất nước Việt Nam ta vậy,giáo dục coi quốc sách hàng đầu Tháng 12/1996 , Ban chấp hành Trung ương đảng khoá VIII Nghị số 02/NQ-TW định hướng chiến lược Giáo dục Đào tạo thời kì cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, tạo thời thuận lợi chưa có cho ngành Giáo dục nói chung Giáo dục cấp Tiểu học nói riêng Nghị nhấn mạnh : “Thực coi Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục Tiểu học móng trình đào tạo người Việt Nam đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại đất nước." Điều Luật Giáo dục ghi: "Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ đất nước" Để đạt mục tiêu giáo dục khơng phải khác mà nhà giáo dục quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên nhà trường nhân tố trung tâm phát triển giáo dục Vì vậy, người thầy phải người có đức có tài (vừa hồng vừa chuyên) Xây dựng phát triển đội ngũ thực NQ thị Đảng Giáo dục, đặc biệt thực thị 40 ngày 15- 6- 2004 BBT Trung ương Đảng việc “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”.Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 Chỉ thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Kinh nghiệm đúc kết từ ngàn đời xưa của ông cha ta nói:"Khơng thầy đố mày làm nên" lời khẳng định vị trí, vai trị định người thầy công tác giáo dục Bậc Tiểu học cấp học tảng có tính chất định hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên Tiểu học lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục Tiểu học, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường Mỗi trường học muốn phát triển trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi Đây nguồn lực quý báu có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường Như vậy, giáo dục đào tạo chìa khố mở cửa để tiến vào tương lai Để đào tạo nên người “ vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu đào xã hội, đòi hỏi người làm công tác quản lý nhà trường phải ln trăn trở để tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Cụ thể đội ngũ giáo viên phải chuẩn hố trình độ đào tạo, có tư tưởng lập trường trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi chun mơn ln động sáng tạo Vì ta khẳng định : việc quản lý nâng cao chất lượng độ ngũ giáo viên việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học nói chung trường tiểu học Văn Hải nói riêng Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để tìm biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Văn Hải nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có tư cách đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng, có lịng nhân lý tưởng nghề nghiệp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Văn Hải – Phan Rang - Tháp Chàm – Ninh Thuận Nhiệm vụ nghiên cứu Xác địnhh sở lý luận pháp lý việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Văn Hả i Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Văn Hải Phạm vi nghiên cứu : Trong Trường Tiểu học Văn Hải Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Các văn kiện, nghị quyết, thị Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo trình dạy học trường Tiểu học Các tài liệu sư phạm có liên quan đến dạy học quản lý dạy học 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 5.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ: Phương pháp thống kê toán học Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm : Để thuận lợi cho việc nghiên cứu chúng ta cần biết một số khái niệm sau : - Đội ngũ là gì ? : “Đội ngũ” là bao gồm những người tập hợp một tổ chức và họ chính là nguồn nhân lực của tổ chức đó.1 - Đội ngũ giáo viên là gì ? “Đội ngũ giáo viên” là người trực tiếp thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học, bậc học Cơ sở lý luận Giáo viên Tiểu học nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc Tiểu học trở thành bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai Luật giáo dục ghi rõ: "Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển lâu dài đắn đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở"2 Lao động sư phạm người giáo viên lao động đặc biệt , phức tạp tinh tế, đầy khó khăn có sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tương lai cho đất nước Nó vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao Sản phẩm lao động người giáo viên người toàn diện Đặc biệt sản phẩm khơng phép có "phế phẩm" Bác Hồ dạy rằng: "Nghề dạy học trước hết phải đem người đời dạy sau dùng lời dể dạy" Nghĩa người thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành người toàn diện trước hết người thầy phải dạy cho học sinh nhân cách cuả Như người thầy giáo phải người có đạo đức cách mạng có lý tưởng cao đẹp, có lực chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề nghiệp, hết lòng yêu thương học sinh Người thầy dạy cho học sinh kiến thức mà phải hướng dẫn cho học sinh cách học để tự chiếm lĩnh tri thức, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Trong qúa trình tổ Quản lý nhà nước năm 2006 Khoản điều 27 Luật GD 2005 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải chức hoạt động dạy học, có đủ yếu tố nói trên, người giáo viên chắn thành đạt nghiệp "Trồng người" Vì vậy, địi hỏi người giáo viên tiểu học cần nhận thức rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ quan trọng , cần phải có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn ; không ngừng học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chun mơn nghiệp vụ Thế kỷ 21 kỷ văn minh tri thức Trong cách mạng khoa học cơng nghệ phát triển mạnh chưa thấy Thế giới bước vào thời kỳ hội nhập xu toàn cầu hố Đây vấn đề mang tính khách quan tất yếu Đất nước ta bước vào giai đoạn hội nhập vào giai đoạn đầu cuả thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá Muốn phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo nhằm tạo nguồn lực mới, nguồn vốn người có hàm lượng chất xám cao để phát triển kinh tế xã hội Trong văn kiện Đại hội Đảng khẳng định: "Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu" Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực đào tạo nhân tài để xây dựng bảo vệ tổ quốc Thực tế cho thấy cách mạng khoa học kỹ thuật giới phát triển bước nhảy vọt, khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâu sản phẩm người phát minh, sáng chế Để có người phải có giáo dục phát triển tương xứng Nghị Trung ương khoá XIII Đảng khẳng định: "Giáo viên nhân tố định chất lượng Giáo dục Đào tạo" Đội ngũ giáo viên phải người có nhân cách, có phẩm chất đạo đức sáng, có lực chun mơn nghiệp vụ cao đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp thời kì Nếu tập thể giáo viên có đủ yếu tố nói phát huy mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp chắn chất lượng giáo dục nâng lên, cơng tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cần phải đặt lên hàng đầu 1.2 Cơ sở pháp lý Tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Chỉ thị 40 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học thể ba lĩnh vực: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, kiến thực kỹ sư phạm Điều 15 chương I Luật Giáo dục quy định: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học" Điều 16 chương I Luật Giáo dục quy định vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục: "Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức quản lý, điều hành hoạt động giáo dục" Từ sở pháp lý trên, ta khẳng định việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học để đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố đại hoá đất nước việc làm cần thiết, phù hợp với chủ trương đường lối ngành nói riêng , Đảng nhà nước nói chung 1.3.Cơ sở thực tiễn Hiện số lượng giáo viên Tiểu học chiếm 50% giáo viên cấp Bên cạnh phát triển mạnh mẽ số lượng đơị ngũ giáo viên Tiểu học có số đặc điểm đặc thù chất lượng Đa số giáo viên trường Tiểu học Văn Hải có trình độ đào tạo từ nhiều hệ khác ( THSP, CĐSP chính qui, CĐSP tại chức, ĐH từ xa ) Do giáo viên đào tạo nhiều trình độ khác nên lực chun mơn họ khác Một số giáo viên trẻ lực sư phạm non, thiếu kinh nghiệm giảng dạy Giáo viên giỏi nhiều mà sớ học sinh ́u kém vẫn còn chiếm tỷ lệ cao Bên cạnh cịn có khơng giáo viên có nhiều năm nghề việc vận dụng phương pháp giảng dạy hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo dạy học, không phát huy lực học sinh Những tồn nêu ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Hội nghị Trung ương khoá VIII Đảng yếu giáo dục nước ta có yếu đội ngũ giáo viên: "Giáo dục đào tạo nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô, cấu chất lượng giáo dục hiệu giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội" Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Vì Quản lý nâng cao lực đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi người cán quản lý giáo dục phải đặc biệt quan tâm, đặt vào vị trí trọng tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục Học viên : Huỳnh Thị Văn CHƯƠNG 2: Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC VĂN HẢI 2.1 Đặc điểm chung trường Tiểu học Văn Hải 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội địa phương: * Những thuận lợi ảnh hưởng đến công tác giáo dục: - Là phường cách trung tâm Thành phố khoảng km, giao thông lại thuận tiện - Các tổ chức xã hội, Hội cha mẹ học sinh có quan tâm đến cơng tác giáo dục - Đời sống kinh tế hộ dân dần ổn định điều kiện tương đối tốt để học sinh đến tuổi học tập * Những khó khăn ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục - Một phận nhân dân phát triển sản xuất chậm, thiếu vốn, thiếu phương tiện sản xuất nên đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn đặc biệt hộ nghèo cận nghèo Do việc quan tâm đến việc học tập em nhiều hạn chế 2.1.2 Đặc điểm nhà trường: - Trường tiểu học Văn Hải tách từ trường Tiểu học Văn Hải năm 2008 - Trường Văn Hải nămhọc 2008 – 2009 có 12 lớp/330 học sinh Trong đó: Khối lớp có lớp : 78 học sinh Khối lớp có lớp: 75 học sinh Khối lớp có lớp: 55 học sinh Khối lớp có lớp: 60 học sinh Khối lớp có lớp: 62 học sinh Tỷ lệ tuyển sinh tuổi vào lớp 100%; trì sĩ số 100% - Tổng số cán giáo viên cơng nhân viên chức: 21 Trong đó: + Cán quản lí: 02 + Giáo viên dạy văn hoá: 12 + Giáo viên dạy Mĩ thuật: 01 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải + Giáo viên dạy Âm nhạc: 01 + Giáo viên dạy Ngoại ngữ: 01 + Hành chính, kế tốn: 01 - Trình độ đào tạo: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn Trong trình độ đạt chuẩn: 14 chiếm 93.3 % Trình độ chun mơn năm học 2008-2009:Tổng số CB QL,GV : 21 Giỏi: 13 = 61.9% Khá: 06 = 28.5 % Trung bình : 02 = 0.9 % Yếu: * Chất lượng hai mặt giáo dục học sinh năm học 2008 - 2009 - Hạnh kiểm: + Thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh : 330 /330 = 100% + Thực chưa đầy đủ nhiệm vụ học sinh : - Học lực: + Giỏi : 72 / 330 Tỷ lệ 21.8 % + Khá : 76 /330 Tỷ lệ 23.0% + Trung bình : 144/330 Tỷ lệ 43.6 % + Yếu : 38/330 Tỷ lệ 11.6% * Những thuận lợi đặc điểm nhà trường: - Trường có đủ phịng học phục vụ cho việc học ca - Có đầu tư nguồn vốn dự án hỗ trợ cho việc xây dựng sở vật chất (phòng học) cho nhà trường - Có tập thể giáo viên đồn kết trí , có đội ngũ tổ trưởng chun môn giàu kinh nghiệm phận chân rết đắc lực cho cán quản lý - Có quan tâm cấp uỷ, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể hội cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho học sinh học tập gia đình, nhà trường - Trường có Chi riêng với đảng viên, tổ chức nhà trường kiện toàn thường xuyên năm học, chịu lãnh đạo chi hoạt động có hiệu * Những khó khăn đặc điểm nhà trường Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải - Trường đa số học sinh em nông thôn nên việc huy động phụ huynh tham gia đóng góp xây dựng trường cịn gặp nhiều khó khăn - Chất lượng sống nhân dân thấp kinh tế phát triển chậm (hầu hết làm rẫy, làm ruộng, số gia đình phải làm thuê để kiếm sống) việc quan tâm đến học tập em cịn ít, chí số gia đình phụ huynh cịn phó mặc cho nhà trường 2.2 Thực trạng giáo dục 2.2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ: * Thuận lợi: - Nhà trường có đủ cán giáo viên phục vụ cho hoạt động dạy- học hoạt động khác nhà trường Cán quản lí giáo viên có ý thức trách nhiệm, có tinh thần đồn kết giúp đỡ cơng tác Trường có mũi nhọn cơng tác giáo viên giỏi, học sinh giỏi (Năm học 2008-2009 có 01 đồng chí đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố ; 09 Giáo viên giỏi cấp trường 02 HS đạt giải chữ viết đẹp cấp thành phố) - Trong năm học vừa qua chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh bước đầu có chuyển biến , chưa mạnh song chuyển biến dấu hiệu đáng mừng chuyển biển mặt nhận thức giáo viên.Mọi người có ý thức trách nhiệm, biết lo lắng cho cơng việc , ý thức cá nhân nâng lên rõ rệt (tự giác lên lớp để phụ đạo, bồi dưỡng học sinh yếu lớp 2buổi / tuần, quan tâm xây dựng nề nếp lớp học, phấn đấu cuối năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến, tiên tiến xuất sắc; môn phụ trách phải có học sinh giỏi khơng có học sinh yếu - Chất lượng thay sách giáo khoa đổi giáo dục ổn định, nhà trường ý đến đào tạo kiến thức, kỹ cho học sinh Phương pháp giảng dạy theo hướng đổi lấy làm chủ đề cho buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu định - Với phương châm “Rèn nét chữ- rèn nết người”, phong trào rèn luyên chữ viết giáo viên bắt đầu có chuyển biến mạnh Nhà trường gắn đánh giá chữ viết giáo viên vào việc xếp loại hồ sơ chuyên môn Nhiều giáo viên thực nỗ nực đạt thành tích cao kì thi viết chữ đẹp cấp * Khó khăn : 10 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải - Sự chuyển biến nhận thức, nhiệm vụ trị, xã hội số giáo viên chưa mạnh mẽ, chưa theo kịp nhiệm vụ ngành đề - Trong giảng dạy cịn rập khn sách giáo khoa sách giáo viên , chưa tích hợp kiến thức liên quan đến phân mơn, chưa có tính thực tế tính thời Việc mở rộng kiến thức cho học sinh hạn chế Kiến thức kỹ học sinh chưa đạt mục tiêu đào tạo - Chất lượng học sinh chuyển biến chưa nhiều, tỉ lệ học sinh giỏi cịn ít, tỉ lệ học sinh yếu cao 2.2.2 Nguyên nhân tồn tại: - Việc bố trí phân cơng cơng việc cho giáo viên theo lực chưa hợp lý - Do việc đánh giá kết giáo dục năm trước chưa sát thực cịn nặng tình cảm, nặng thành tích - Việc tuyên truyền nâng cao nhận thực cho giáo viên chưa thực thường xuyên, công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ chưa thực trọng - Một phận giáo viên dạy lâu năm, quen với lối dạy áp đặt nên việc tiếp thu chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học đổi hạn chế - Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn sâu vào chuyên đề hiệu chưa cao chưa ý đến việc bồi dưỡng kiến thức sư phạm, kiến thức thực tế cho giáo viên - 15/15 giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn, song nhiều hệ, nhiều hình thức đào tạo nên trình độ chưa đồng đều, nỗ lực học hỏi cịn ít; số giáo viên có trình độ đào tạo tin học để đáp ứng giảng dạy theo công nghệ thông tin chưa có CHƯƠNG 3: 11 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC VĂN HẢI 3.1 Lập quy hoạch nhân đội ngũ Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ trường Khi lập quy hoạch nhân sự, hiệu trưởng vào văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục Tiểu học, vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường Trước vào năm học mới, hiệu trưởng xây dựng quy hoạch nhân sự, sau trình phòng giáo dục xem xét, giải Nhờ biện pháp quy hoạch nhân mà đội ngũ giáo viên trường Tiểu Văn Hải dần ổn định, đáp ứng số lượng cấu 3.2 Tuyển chọn bổ sung nhân Tuyển chọn bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Việc tuyển chọn, bổ sung nhân phải tuân thủ theo nguyên tắc sau: - Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường - Căn vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định - Dựa vào kết nghiên cứu thận trọng toàn diện Trong năm học qua nhà trường đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo bổ sung giáo viên cho đủ cấu giáo viên dạy môn chuyên biệt như: Anh văn, Âm nhạc, Mĩ thuật đáp ứng, đảm bảo đội ngũ giáo viên đủ cấu số lượng 3.3 Phân cơng bố trí giáo viên Phân cơng bố trí giáo viên quyền hạn trách nhiệm Hiệu trưởng Đó việc phân cơng giáo viên phụ trách lớp trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên Ngược lại phân cơng bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng công việc cá nhân, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường.Do cần bố trí người việc , ưu tiên cho lớp 1- lớp đầu cấp , tảng cấp học 12 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Để nâng cao chất lượng dạy học, cần thiết phải có máy chun mơn- phận chân rết nhà trường vận hành đồng bộ, thông suốt quán , hiệu quả,cùng hướng tới mục tiêu chung Việc phân cơng, xếp máy địi hỏi thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Khi phân cơng bố trí cần đảm bảo u cầu: - Phù hợp với trình độ đào tạo lực người - Tuân thủ định mức lao động nhà nước quy định quyền hạn nhiệm vụ giáo viên - Đảm bảo tính kế thừa để ổn định lâu dài Để sử dụng bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu trường Tiểu học Văn Hải tiến hành số công việc sau: - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban giám hiệu tạo điều kiện để người hoàn thành tốt nhiệm vụ - Chọn giáo viên có lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu, có kinh nghiệm giảng dạy có uy tín để cử làm tổ trưởng chuyên môn, thư ký hội đồng - Phân công giáo viên chủ nhiệm hợp lý vào lớp, đặc biệt lưu ý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp lớp phải người có trình độ lực sư phạm vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm giảng dạy Phân công chủ nhiệm luân phiên khối lớp, chọn giáo viên giàu kinh nghiệm phụ trách công tác bồi dưỡng đội tuyển hoc sinh giỏi Khi phân công chuyên môn cần ý tới yêu cầu, nguyện vọng hoàn cảnh giáo viên, thống nhóm tổ chun mơn đánh giá lực thực tế giáo viên năm học trước Trên sở đó, hiệu trưởng điều chỉnh quy định cho hợp lý 3.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách giáo viên Đó việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, nâng cao tinh thần ý thức trách nhiệm đội ngũ Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học, người Hiệu trưởng cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 13 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải 3.4.1 Các yêu cầu việc bồi dưỡng: - Đảm bảo tính hệ thống chủ trương bồi dưỡng Vụ Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục, Phịng Giáo dục - Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài ,đó đảm bảo vững cho tương lai giáo viên nói riêng đội ngũ trường nói chung - Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.4.2 Nội dung biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng: - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị, lịng nhân + Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhà trường Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên từ giáo viên nhận thức rõ vị trí vai trị trách nhiệm việc giáo dục trẻ em lứa tuổi Tiểu học địa bàn Phường Văn Hải trẻ em đất nước + Lịng nhân tình yêu thương người gốc đạo lý làm người Với người giáo viên tình yêu thương cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn, đặc trưng giáo dục Tình yêu thương trẻ em điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm với sứ mạng cao Đối với đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Văn Hải , lòng yêu nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục coi biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng hình thành trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời Các biện pháp thực nội dung bồi dưỡng là: Tổ chức cho 100% giáo viên tham gia học tập nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ giáo dục Đào tạo công tác giáo dục, luật giáo dục, điều lệ nhà trường, chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, yêu cầu chuẩn 14 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải kiến thức kỹ học sinh Triển khai tới tất giáo viên nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch năm học trường Từ làm cho giáo viên vững vàng, tự tin có trách nhiệm công tác Ban giám hiệu phối hợp với tổ chức nhà trường xây dựng thói quen, tác phong làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm trách nhiệm Mỗi thầy cô phải gương sáng chuẩn mực đạo đức để học sinh noi theo Hàng đợt có bình xét, phân loại phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, phát uốn nắn kịp thời biểu lệch lạc, sai trái Tuyên truyền để giáo viên thấy trách nhiệm người thầy " Tất học sinh thân yêu" , thực phương châm "Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm" tôn trọng nhân cách học sinh Nhà trường kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh hội cha mẹ học sinh giáo dục em, xây dựng kỷ cương, nề nếp học tập để tăng thêm lòng yêu nghề, mến trẻ người thầy Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ giúp đỡ, đạo chi tổ chức nói chuyện thời sự, học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục Phát động phong trào Thực vận động hai không với bốn nội dung : “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục.” Và “ Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo việc học sinh ngồi nhầm lớp ” Sau đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trường chi tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm - Bồi dưỡng kỹ sư phạm Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên nội dung bản, quan trọng cơng tác bồi dưỡng Để có lực đó, nhà trường yêu cầu giáo viên cần có tri thức khoa học tâm lí ,giáo dục Giáo viên tiểu học vừa phải tổ chức thực hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục Bộ, vừa phải tích cực chủ động, sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cụ thể trường Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ kiểm tra đánh giá, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp , kỹ sử dụng đồ dùng , thiết bị dạy học đại… -Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ 15 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Các kiến thức khoa học : khoa học, tin học, kiến thứcc xã hội, thông tin kinh tế,…là kiến thức kiến thức bắt buộc phải có đội ngũ giáo viên bậc Tiểu học lại đóng vai trị cơng cụ hữu ích cho công tác giảng dạy mở rộng kiến thức thực tiễn giáo viên, đón đầu cho việc hình thành tố chất khoa học – logic cho học sinh bậc học tiếp theo.Vì nhà trường phải coi trọng việc bồi dưỡng kiến thức bổ trợ cho đội ngũ giáo viên đơn vị Các hình thức bồi dưỡng: + Tự bồi dưỡng Có thể coi việc tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên biện pháp có ý nghĩa định việc nâng cao lực chuyên môn họ Lãnh đạo nhà trường cần khuyến khích giáo viên chủ động bố trí thời gian dự tham khảo, học tập kinh nghiệm giáo viên có lực chuyên môn trường đơn vị trường bạn Hàng năm nhà trường trang bị cho giáo viên sổ tự bồi dưỡng, sổ dự giờ, sổ ghi chép Đồng thời mua sắm thêm tài liệu, sách tham khảo, khuyến khích giáo viên sưu tầm, mua thêm sách tham khảo cho trường, trường hoàn lại kinh phí Giáo viên tự học qua sách tham khảo, báo chí, ghi chép kiến thức thấy có ích cần thiết cho thân, giải đề thi học sinh giỏi vào sổ tự bồi dưỡng để làm cầm nang cho Cuối học kỳ, nhà trường tiến hành kiểm tra kết tự bồi dưỡng giáo viên đánh giá, coi tiêu chí để bình xét danh hiệu thi đua + Bồi dưỡng thông qua hoạt động tổ chuyên môn: Thực theo quy định tuần buổi sinh hoạt chuyên môn Đây hoạt động mang tính chất thường xuyên, hoạt động để nâng cao hiệu giảng dạy Cụ thể hoạt động Hiệu trưởng đạo cho tổ chun mơn cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt Ví dụ như: sinh hoạt theo chuyên đề phương pháp rèn chữ - giữ vở, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phương pháp soạn theo hướng đổi mới, thi giải tốn tạp chí Tốn tuổi thơ, tổ chức hội giảng, thi sử dụng đồ dùng dạy học Tổ chức cho giáo viên khối tham gia dự lẫn nhằm học tập kinh nghiệm đồng nghiệp Sau tiết giảng, tổ chun mơn họp đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm, hạn chế sai sót kiến thức, tác phong lên lớp, kỹ trình bày 16 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải bảng cách thức tổ chức hoạt động dạy học Hiệu trưởng phải có kế hoạch dự thăm lớp rút kinh nghiệm thường xuyên, giáo viên mới, giáo viên hạn chế để giúp đỡ họ kịp thời Thơng qua hoạt động này, trình độ chun môn giáo viên điều chỉnh, bổ sung nâng lên rõ rệt + Bồi dưỡng tập trung: Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên đầy đủ, khuyến khích giáo viên tham gia đợt tập huẩn chun mơn Sở Giáo dục, Phịng Giáo dục tổ chức, đợt tập huấn phương pháp giảng dạy theo hứơng đổi mới, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Xây dựng kế hoạch,tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học Cao đẳng, Đại học chức để nâng cao trình độ đào tạo Đồng thời nhà trường lập danh sách đề nghị với phịng giáo dục cử giáo viên có lực, cóphẩm chất đạo đức tốt dự học lớp Bồi dưỡng cán quản lý để tạo nguồn Ngoài nhà trường coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm giảng dạy trường bạn, tạo điều kiện kinh phí động viên giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi, thi sử dụng đồ dùng dạy học cấp thành phố, cấp tỉnh, bồi dưỡng học sinh giỏi 3.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Thực theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, Ban giám hiệu nhà trường tổ khối trưởng thường xuyên kiểm tra đánh giá phẩm chất, kiến thức kỹ giáo viên theo tiêu chí, quy định Đánh giá khách quan, thực chất, có điều chỉnh động viên phê bình kịp thời tổ chuyên môn cá nhân không thực nghiêm túc quy chế chuyên môn không thực đủ nội dung bồi dưỡng giáo viên Trong năm học 2008-2009, 100% giáo viên tra, 20 % tra chuyên đề, 80% tra toàn diện ]Thực tinh thần vận động "Hai không" , khơng bao che dung túng , khơng thiên vị tình cảm đánh giá 3.6 Động viên kích thích vật chất , tinh thần cho giáo viên 3.6.1 Bảo đảm chế độ sách Hiệu trưởng nhà trường cần thực đầy đủ chế độ sách giáo viên, nhân viên trường theo văn nhà nước ban hành: chế độ lương phụ 17 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải cấp, chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội, tạo điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ, tạo hội để phát huy tối đa tài sáng tạo Như vậy, hiệu trưởng vừa đảm bảo cho giáo viên hưởng quyền lợi đáng đồng thời vừa giáo dục họ thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể nhà trường toàn xã hội 3.6.2 Tổ chức tốt phong trào thi đua Đầu năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên tổ chuyên môn đăng ký danh hiệu thi đua Cuối kỳ cuối năm học, tổ chức đánh giá xếp loại thi đua sở kết thực nhiệm vụ giao Khen thưởng khơng bình qn chủ nghĩa mà theo mức để thưởng cho đúng, ứng với kết nhiệm vụ khác mức tiền thưởng khác Xây dựng nội dung phát động thi đua chào mừng ngày kỷ niệm năm: 20/11; 3/2; 8/3; 19/5 Có nội dung, tiêu cụ thể với giáo viên, học sinh Tổ chức sơ kết, tổng kết kịp thời., bình xét thi đua khách quan, đối tượng, có mức thưởng động viên khuyến khích 3.6.3 Xây dựng khối đồn kết tập thể sư phạm nhà trường Trong tổ chức vậy, đồn kết tập thể ln tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo cho thành công tổ chức Để có tập thể sư phạm đồn kết, lãnh đạo nhà trường thực số cơng việc sau: - Xây dựng đồn kết cán lãnh đạo Muốn có tập thể đồn kết trước hết phải có đồn kết trí cao hàng ngũ cán lãnh đạo Sự đoàn kết thống Ban giám hiệu, Chi uỷ Đảng, Ban chấp hành Cơng đồn yếu tố định đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Muốn có đồn kết cần có phân cơng, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng, phù hợp, vừa có lý lại vừa phải có tình , người thống hướng mục tiêu, có hỗ trợ, phối hợp với cơng tác đời sống hàng ngày Mọi người cần phải hiểu tôn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng phải trung tâm đồn kết trí - Xây dựng mối quan hệ nhân tập thể Mối quan hệ nhân chìa khố dẫn tới thành cơng tập thể.Trong tập thể, thành viên sống hệ thống quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, cá nhân cần có 18 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải mục tiêu phù hợp với mục tiêu người, tập thể Sự kết hợp hài hoà mục tiêu chung mục tiêu riêng chất tập thể chân xã hội ta ngày Trong tập thể sư phạm có hai mối quan hệ mối quan hệ cán lãnh đạo với thành viên quan hệ thành viên với Để có mối quan hệ tốt đẹp người lãnh đạo người bị lãnh đạo cán lãnh đạo phải tin tưởng tơn trọng có trách nhiệm giúp đỡ, tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ Cán lãnh đạo phải chỗ dựa vững cho cấp chuyên môn nghiệp vụ tinh thần Đồng thời giáo viên cần phải tự giác chấp hành phân công, phân nhiệm cấp trên, sẵn sàng góp ý với cán lãnh đạo tinh thần thiện chí xây dựng Giữa giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp, khoan dung, độ lượng với để tập thể sư phạm trở thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn Tổ chức tốt hoạt động nhân ngày 20/11, toạ đàm giáo viên, cán quản lý với giáo viên nghỉ hưu nhằm ôn lại truyền thống nhà trường, trao đổi kinh nghiệm, tâm Qua thể quan tâm lãnh đạo nhà trường giáo viên công tác nghỉ hưu, từ nâng cao tình thân ái, gắn bó, ý thức trách nhiệm, xây dựng nhà trường - Chủ động giải mâu thuẫn, xung đột nội Trong trình sống hoạt động nhau, tập thể sư phạm khó tránh khỏi bất đồng Khi có biểu mâu thuẫn, Hiệu trưởng phải chủ động xử lý kịp thời Khi xử lý, giải cần thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, tìm hiểu nguyên nhân, chất việc Sau tùy mức độ phạm vi mâu thuẫn, Hiệu trưởng phối hợp với cá nhân tổ chức để giải cách tế nhị, giúp giáo viên hiểu rõ, nhận đúng, sai có định hướng sửa chữa Kết việc giải mâu thuẫn phải bình thường hố mối quan hệ thực có thiện chí bên đương 3.6.4 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cán giáo viên Chính quyền phối hợp với tổ chức Cơng đồn kịp thời thăm hỏi, động viên cán giáo viên gặp khó khăn, hoạn nạn, nâng cao tính cộng đồng tập thể giáo viên 19 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Xây dựng đội văn nghệ, thể dục thể thao tập thể giáo viên, khuyến khích thành viên tham gia giao lưu văn nghệ quần chúng, giao hữu cầu lơng, bóng chuyền với địa phương đơn vị trường bạn Đó liều thuốc vơ quý nhà quản lý cần dùng để chăm sóc sức khoẻ tinh thần cho đội quân 3.7 Tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học Từ đầu năm học, nhà trường cần lập kế hoạch dự trù kinh phí mua sắm đồ dùng thí nghiệm thiết bị cần thiết cho công tác giảng dạy Đồng thời nhà trường cần động việc huy động nguồn hợp pháp để tạo nguồn vốn tự có sử dụng có hiệu nguồn vốn việc đầu tư mua sắm thiết bị , tài liệu để không ngừng phát triển thêm nguồn tư liệu cho thư viện nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trình dạy học nghiên cứu đề tài Phát huy nội lực, khả giáo viên cách trì thường xuyên phong trào tự làm đồ dùng dạy học tổ chức thi làm đồ dùng dạy học 3.8 Đảm bảo lãnh đạo chi Đảng Công tác giáo dục nhà trường không đứng ngồi trị mà phục vụ trị Hiệu trưởng nhà trường phải tổ chức chặt chẽ hoạt động nhà trường lãnh đạo chi Đảng Chi phải thường xuyên giúp đỡ nhân tố tích cực đội ngũ giáo viên để họ đủ điều kiện tham gia tổ chức Đảng, tạo điều kiện cho giáo viên phấn đấu rèn luyện để đứng hàng ngũ Đảng, trẻ hoá đội ngũ đảng viên nhà trường 20 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải PHẦN KẾT LUẬN I Một số kết luận * Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường công việc cần thiết, cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao lực, trình độ quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ phải việc làm thường xuyên liên tục phẩm chất chuyên môn nghiệp vụ Xuất phát từ sở lí luận, sở thực tiễn, sở pháp lí, phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Văn Hải 4, tiểu luận đề xuất số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường , hồn thành mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề * Trong đề tài "Biện pháp quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Văn Hải Thành phố Phan Rang -TC", người viết đưa 08 biện pháp cụ thể, thiết thực góp phần quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên , Đó : Lập quy hoạch nhân đội ngũ; Tuyển chọn bổ sung nhân ; Phân công bố trí giáo viên ; Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá ; Động viên kích thích vật chất , tinh thần cho giáo viên; Tăng cường sở vật chất , trang thiết bị dạy học Đảm bảo lãnh đạo chi Đảng * Phương hướng nghiên cứu: Mặc dù người viết có nhiều cố gắng tìm kiếm biện pháp phù hợp với thực tế nhà trường song thời gian có hạn nên q trình nghiên cứu cịn có số biện pháp chưa có điều kiện sâu, người viết tiếp tục nghiên cứu q trình cơng tác trường tiểu học Văn Hải Thành phố Phan Rang -TC Hy vọng đề tài thực mang tính chiến lược lâu dài trường tiểu học Văn Hải Thành phố Phan Rang -TC nói riêng trường tiểu học khác thành phố Phan Rang -TC nói chung 21 II Một số kiến nghị Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải 2.1 Với sở GD&ĐT Ninh Thuận ; Phòng GD Phan Rang - Thường xuyên kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ trường trực thuộc để kịp thời uốn nắn điều chỉnh lệch lạc chuyên môn, đặc biệt đổi phương pháp dạy học - Hàng năm nên trọng công tác bồi dưỡng bổ túc kiến thức cho đội ngũ giáo viên toàn tỉnh, mà nòng cốt giáo viên giỏi - Tổ chức hội nghị chuyên đề trao đổi kinh nghiệm trường tiểu học tỉnh - Tăng tính tự chủ Hiệu trưởng đặc biệt quyền lựa chọn, tiếp nhận giáo viên - Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo hướng đại cho đơn vị trường học 2.2 Đối với địa phương - Chính quyền địa phương cần có sách ưu tiên đầu tư cho giáo dục phường CSVC trường lớp 2.3 Với trường tiểu học Văn Hải Thành phố Phan Rang -TC - Tiếp tục củng cố xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Tổ chức cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm với trường bạn - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, theo học lớp cao đẳng, đại học chức - Quan tâm tạo điều kiện phát triển Đảng nhà trường 22 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII, IX Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Nghị Trung ương khoá VIII Luật Giáo dục - NXB - CTQG - 2005 Báo cáo tổng kết năm học 2008- 2009 Kế hoạch năm học 2009 - 2010 Trường Tiểu học Văn Hải Thành phố Phan Rang –TC 23 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 ... tập th? ?? giáo viên 19 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Xây dựng đội văn nghệ, th? ?? dục th? ?? thao tập th? ??... trường 20 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải PHẦN KẾT LUẬN I Một số kết luận * Xây dựng nâng cao chất lượng... thiết bị dạy học đại… -Bồi dưỡng kiến th? ??c bổ trợ 15 Học viên : Huỳnh Thị Văn Lớp CBQL 2009 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH Văn Hải Các kiến th? ??c