“Người lao động là yếu tố quyết định trong lực lượng sản xuất liên hệ với vấn đề nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của tỉnh vĩnh phúc trong giai đoạn hiện nay”

Đây là tiểu luận, báo cáo kết thúc chương trình đào tạo chuyên viên. với nội dung đề tài: “Người lao động là yếu tố quyết định trong lực lượng sản xuất . Liên hệ với vấn đề nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay”. Tiểu luận là tài liệu có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo tốt cho những cán bộ, viên chức đào tạo chuyên viên

MỞ ĐẦU Trong phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất yếu tố thường xuyên vận động phát triển Sự phát triển lực lượng sản xuất đo phát triển yếu tố cấu thành tư liệu sản xuất người lao động Người lao động yếu tố định trình sản xuất vật chất suy cho cùng, tất yếu tố trình sản xuất cần có bàn tay khối óc người Bởi vậy, để phát triển lực lượng sản xuất đại, người lao động yếu tố then chốt, giữ vai trò quan trọng bậc Tuy nhiên, thời đại ngày nay, tác động cách mạng khoa học, công nghệ; lực lượng sản xuất khơng ngừng phát triển với trình độ ngày tiên tiến, đại; đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Với tư cách nhân tố quan trọng, đóng vai trị định lực lượng sản xuất, người lao động không ngừng biến đổi phát triển để đáp ứng nhu cầu ngày cao phát triển lực lượng sản xuất đại Vì lực lượng sản xuất đại, người lao động có nhiều đặc điểm khác so với người lao động lực lượng sản xuất giai đoạn trước lực lượng sản xuất đại gắn liền với phát triển khoa học, công nghệ thời đại ngày nay; người lao động khơng phải người nói chung khơng phải người có sức mạnh thể chất tinh thần coi người lao động; Những năm gần trung bình hàng năm có khoảng 1,2 đến 1,3 triệu niên bước vào tuổi lao động Theo báo cáo Tổng cục Dạy nghề số lượng người qua đào tạo không ngừng tăng lên, chủ yếu lao động đào tạo ngắn hạn, nên thiếu lao động có trình độ tay nghề giỏi, công nhân kỹ thuật bậc cao Với số người bước vào tuổi lao động hàng năm nguồn tuyển sinh lớn cho sở đào tạo, thực tế số người theo học sở dạy nghề ít, chất lượng đào tạo không tốt, nhiều ngành nghề không đáp ứng yêu cầu xã hội gây lãng phí đầu tư người dân xã hội, làm hội nâng cao chất lượng hiệu sử dụng nguồn nhân lực Qua số liệu thống kê cho thấy, nay, Việt Nam có số người độ tuổi lao động tổng dân số chiếm tỷ lệ 75,2% nước giai đoạn dân số vàng, số lao động qua đào tạo có chuyên môn kỹ thuật chiếm tỷ lệ 17,9% (nông thôn 11,2%) Cho thấy, chất lượng nhân lực nước ta thấp, cấu lao động bất hợp lý, sức cạnh tranh thị trường lao động, cần sớm có giải pháp tháo gỡ Từ lý trên, học viên chọn nghiên cứu đề tài thực tế: “Người lao động là yếu tố quyết định lực lượng sản xuất Liên hệ với vấn đê nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn hiện nay” làm thu hoạch kết thúc môn học Bố cục thu hoạch gồm phần: I Người lao động lực lượng sản xuất II Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực III Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc 3 NỘI DUNG I Người lao động lực lượng sản xuất 1.1 Khái niệm - Lao động nguồn cải văn hố, lao động có ích có xã hội xã hội, thu nhập lao động đem lại thuộc tất thành viên xã hội cách không bị cắt xén, theo quyền ngang - Người lao động chủ thể quan hệ pháp luật lao động, yếu tố cấu thành nên lực lượng sản xuất Yếu tố thiếu tham gia vào sản xuất + Trước hết, tìm hiểu mặt lý luận xã hội, người lao động quan hệ với cách hiểu lực lượng sản xuất Khái niệm lực lượng sản xuất dùng để tổng thể yếu tố cấu thành nội dung vật chất, kỹ thuật, cơng nghệ,… q trình sản xuất, tạo thành lực thực tiễn cải biến giới tự nhiên người Với nghĩa vậy, lực lượng sản xuất đóng vai trị phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên người Các yếu tố (nhân tố) tạo thành lực lượng sản xuất gồm có: tư liệu sản xuất (trong đó, cơng cụ sản xuất yếu tố phản ánh rõ ràng trình độ chinh phục tự nhiên người) người lao động (trong lực sáng tạo yếu tố đặc biệt quan trọng) Yếu tố người lực lượng sản xuất người lao động quan hệ lao động yếu tố quan trọng chi phối hiệu cơng việc Người lao động yếu tố có trí tuệ, có sức khỏe, sáng tạo kiến thức, vật dụng, thứ mà phục vụ cho nhu cầu người xã hội + Về mặt pháp lý, theo khoản điều Bộ luật lao động 2012 thể “1 Người lao động người từ đủ 15 tuổi trở lên, có khả lao động, làm việc theo hợp đồng lao động, trả lương chịu quản lý, điều hành người sử dụng lao động.” Người lao động theo quy định pháp luật phải có điều kiện, Để đảm bảo quyền, lợi ích người lao động (có thể nói bên yếu thế) khơng bị xâm phạm, hay bị lạm dụng luật phải quy định điều kiện tối thiểu sức khỏe, hiểu biết tham gia vào quan hệ lao động Các điều kiện thể như: Một là, người lao động người từ đủ 15 tuổi trở lên; Hai là, có khả lao động hiểu điều kiện người lao động phải có lực pháp luật lao động lực hành vi lao động Có thể thấy khái niệm khả lao động vấn đề định tính, cần phải cụ thể hóa phẩm chất chung “ có khả lao động” thành tiêu chuẩn có tính định lượng để bên lấy làm sở đánh giá lao động phục vụ cho việc tuyển dụng lao động đồng thời giúp cho người lao động tự đánh giá muốn tham gia vào trình tuyển dụng lao động Theo quan điểm khoa học pháp lí “ khả lao động ” người lao động thể qua lực pháp luật lực hành vi Năng lực pháp luật lao động công dân khả mà pháp luật quy định hay ghi nhận cho công dân quyền có việc làm, làm việc, hưởng quyền, đồng thời thực nghĩa vụ người lao động Các quy định trở thành thực tế hay không lại phụ thuộc vào khả công dân (hay lực hành vi họ) Năng lực hành vi lao động công dân khả hành vi thân họ tham gia trực tiếp vào quan hệ pháp luật lao động, tự hoàn thành nhiệm vụ, tạo thực quyền, hưởng quyền lợi người lao động Năng lực hành vi lao động thể hai yếu tố có tính chất điều kiện thể lực trí lực Thể lực sức khỏe bình thường người lao động để thực cơng việc định trí lực khả nhận thức hành vi lao động mà họ thực với mục đích cơng việc họ làm Do đó, muốn có lực hành vi lao động, người phải trải qua thời gian phát triển thể (tức đạt đến độ tuổi định) có q trình tích lũy kiến thức kỹ lao động (phải học tập rèn luyện…) Ba là, làm việc theo hợp đồng lao động, trả lương chịu quản lý, điều hành người sử dụng lao động Người lao động người sử dụng lao động ký kết hợp đồng theo thỏa thuận khuôn khổ pháp luật, làm cơng việc giao hưởng theo lợi ích, trả lương theo quy định, có nghĩa vụ người sử dụng lao động, chịu điều hành người sử dụng lao động 1.2 Người lao động yếu tố định lực lượng sản xuất Trong yếu tố LLSX, “LLSX hàng đầu tồn thể nhân loại cơng nhân người lao động” Con người nhân vật lịch sử, vừa mục tiêu, vừa động lực để phát triển xã hội Nhân tố người vừa phương tiện sáng tạo giá trị cải vật chất tinh thần, sáng tạo hoàn thiện thân đồng thời vừa chủ nhân sử dụng có hiệu tài sản vơ giá Trên phương diện vai trị nhân tố người lao động LLSX yếu tố động sáng tạo trình sản xuất Nhân tố trung tâm người sức lao động bao gồm thể lực trí lực Khơng có người lao động trình sản xuất vật chất lại không cần đến lao đông thể lực hay lao động bắp Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Cùng với trình lao động sản xuất, sức mạnh kỹ lao động người không ngừng tăng lên, đặc biệt trí tuệ người ngày phát triển Trong q trình khơng người sử dụng trí tuệ nội mà cịn kế thừa kinh nghiệm qua học hỏi lẫn người lao động nói kinh nghiệm LLSX Kinh nghiệm tích luỹ dần trở thành kỹ cao trở thành tri thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ 6 LLSX bao gồm người lao động tư liệu sản xuất Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Bước kinh tế tri thức, phát triển LLSX biểu hai mặt: - Trí lực đóng vai trò chủ đạo, tức xuất tầng lớp lao động trí óc đơng đảo hợp thành chủ thể đội ngũ người lao động - Những nhân tố thúc đẩy LLSX phát triển rộng khắp Tư liệu sản xuất bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động Con người SXVC mà không cần đến yếu tố sẵn có tự nhiên đất, nước, khống sản, khơng khí, … Đó đối tượng lao động Đặc trưng bật công cụ sản xuất đối tượng lao động biểu chủ yếu gia tăng hàm lượng khoa học công nghệ, cuối hàm lượng tri thức kết tinh sản phẩm ngày nhiều Còn tư liệu lao động phương tiện, công cụ lao động mà người sử dụng để tác động vào đối tượng lao động, sản xuất cải vật chất Thông qua cơng cụ họ chứng tỏ họ có hoạt động lao động ranh giới tách người khỏi giới sinh vật nói chung, giới động vật nói riêng Vai trị người LLSX Con người chủ đề trung tâm lịch sử triết học từ thời cổ đại đến đại Trong quan niệm triết học Mac-Lênin người chất người, xuất phát từ giác độ khái quát nhất, đứng lập trường vật biện chứng, làm sở phương pháp luận cho việc giải vấn đề khác người, nói đắn ngày Trước hết người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Tiền đề vật chất quy định tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người phận tự nhiên.Con người khơng thể tồn mà ly khỏi q trình tất yếu sinh ra, phát triển chết Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, trình tâm sinh lý, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới loài vật mặt xã hội Thông qua hoạt động lao động sản xuất người sản xuất cải vật chất tinh thần phục vụ đời sống hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy, xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Con người sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người ln bị định hệ thống quy luật khác thống với Chúng tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội sở để hình thành nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở, nhu cầu tái sản xuất xã hội, nhu cầu tình cảm, nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu hưởng thụ giá trị tinh thần Như ta thấy rõ mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Hai mặt thống với để tạo nên người tự nhiên- xã hội hay thực thể song trùng Trong đời sống người, xét ba phương diện khác nhau: quan hệ người với tự nhiên, với xã hội thân người, suy đến mang tính xã hội Nhưng nói quan hệ người với người quan hệ chất bao trùm lên mối quan hệ khác Thực tế lịch sử chứng minh khơng có cá nhân tự đáp ứng đầy đủ nhu cầu thân lao động cách độc lập tuyệt đối để SXVC mà phải liên kết lại với nhau, phân công lao động trao đổi sản phẩm cho Từ hình thành quan hệ xã hội, điều chỉnh chi phối hoạt động, hành vi người Chỉ toàn mối quan hệ đó, người bộc lộ tồn chất Trong điều kiện lịch sử cụ thể định, hoạt động thực tiễn mình, người sản xuất cải vật chất đồng thời hoàn thiện thân II Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực 2.1 Một số hạn chế nguồn nhân lực Qua nghiên cứu cho thấy nguồn nhân lực tỉnh cịn có số hạn chế định như: Thứ nhất, thể chất lực lượng lao động yếu: Về bản, thể chất người lao động cải thiện, thấp so với yêu cầu nước khu vực, thể khía cạnh tầm vóc, sức khoẻ, sức bền, khả chịu áp lực… Thứ hai, trình độ người lao động cịn nhiều hạn chế, bất cập, chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa phù hợp với phát triển kinh tế nhu cầu xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà nước xã hội Thứ ba, thiếu đội ngũ công nhân, kỹ thuật viên lành nghề để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội phát triển ngành kinh tế chủ lực tỉnh Thứ tư, đội ngũ lao động tỉnh giỏi lý thuyết, lực thực hành ứng dụng cơng nghệ cao vào q trình lao động, ngoại ngữ hạn chế việc thích nghi mơi trường có áp lực cạnh tranh cao Thứ năm, khả làm việc theo nhóm, tính sáng tạo, chun nghiệp q trình lao động cịn nhiều hạn chế, khả giao tiếp, lực giải xung đột q trình lao động cịn yếu Thứ sáu, tinh thần trách nhiệm công việc, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức cơng dân, văn hố doanh nghiệp, ý thức tuân thủ kỷ luật lao động phận đáng kể người lao động chưa cao 2.2 Nguyên nhân của hạn chế Còn số tồn hạn chế kể đến nguyên nhân sau: Một là, quản lý Nhà nước phát triển nguồn nhân lực nhiều vấn đề bất cập so với yêu cầu Chưa có chiến lược phát triển nguồn nhân lực toàn diện dài hạn, mang tầm quốc gia để định hướng quan, đoàn thể phố hợp hành động Hai là, hệ thống giáo dục từ cấp phổ thông, đến đào tạo nghề, đại học, sau đại học lực lượng nịng cốt q trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực bộc lộ nhiều hạn chế, dù trải qua nhiều cải cách, đổi Ba là, trình hợp tác hội nhập quốc tế lĩnh vực phát triển nguồn nhân lực chưa theo kịp trình hội nhập kinh tế, văn hoá, xã hội ngày sâu rộng Việt nam Hệ thống giáo dục chưa bắt kịp với mơ hình hệ thống giáo dục đào tạo nhân lực phổ biến nước khu vực giới Đào tạo ngoại ngữ Việt Nam cịn nặng tính hình thức, lý thuyết lại yếu thực hành Bốn là, nguồn lực quốc gia khả đầu tư cho phát triển nhân lực phần lớn gia đình cịn hạn chế, chưa đáp ứng điều kiện tối thiểu để bảo đảm chất lượng hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao III Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc 3.1 Yêu cầu nguồn nhân lực Vĩnh Phúc bối cảnh hội nhập Nhằm đáp ứng u cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế, từ bối cảnh nước, trình phát triển nguồn nhân lực tỉnh đứng trước yêu cầu cấp thiết sau: - Bảo đảm nguồn nhân lực ba khâu đột phá cho cơng nghiệp hóa, đại hóa, thực thắng lợi mục tiêu đề Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020: trọng phát triển theo chiều sâu, tăng cường ứng dụng khoa học công nghệ; chuyển dịch cấu kinh tế, thực tái cấu trúc kinh tế; tăng suất lao động, tiết kiệm sử dụng nguồn lực 10 - Nguồn nhân lực phải có lực thích ứng với tình trạng nguồn tài nguyên thiên nhiên ngày khan sụt giảm nguồn đầu tư tài chính; phải đào tạo đầy đủ tồn diện để có khả cạnh tranh tham gia lao động nước ngồi q trình hội nhập kinh tế quốc tế; đồng thời có đủ lực để tham gia với cộng đồng quốc tế giải vấn đề mang tính quốc gia 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Vĩnh Phúc thời gian tới Nhận thức rõ vai trò quan trọng nguồn nhân lực việc chuyển dịch cấu kinh tế, nâng cao lợi cạnh tranh tỉnh thu hút đầu tư, năm qua, Vĩnh Phúc làm tốt công tác phát triển nguồn nhân lực Tập trung vào giải pháp cụ thể sau: Một là, tiếp tục đổi quản lý Nhà nước Tập trung hoàn thiện máy quản lý phát triển nguồn nhân lực, đổi phương pháp quản lý, nâng cao lực, hiệu lực hiệu hoạt động máy quản lý phát triển nguồn nhân lực Đổi sách, chế, cơng cụ phát triển quản lý nguồn nhân lực bao gồm nội dung mơi trường làm việc, sách việc làm, thu nhập, bảo hiểm, bảo trợ xã hội, điều kiện nhà điều kiện sinh sống, định cư, ý sách phận nhân lực chất lượng cao, nhân tài Hai là, bảo đảm nguồn lực tài Phân bổ sử dụng hợp lý Ngân sách Nhà nước dành cho phát triển nhân lực quốc gia đến năm 2020 Cần xây dựng kế hoạch phân bổ ngân sách nhà nước theo hướng tập trung đẩy mạnh thực chương trình, dự án đào tạo theo mục tiêu ưu tiên thực cơng xã hội Đẩy mạnh xã hội hố để tăng cường huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực Tỉnh ủy, UBND tỉnh có chế, sách để huy động nguồn vốn người dân đầu tư đóng góp cho phát triển nhân lực hình thức: - Trực tiếp đầu tư xây dựng sở giáo dục, đào tạo, sở y tế, văn hố, thể dục thể thao 11 - Hình thành quỹ hỗ trợ phát triển nguồn nhân lực, huy động, phát huy vai trị, đóng góp doanh nghiệp phát triển nhân lực - Đẩy mạnh tạo chế phù hợp để thu hút nguồn vốn nước cho phát triển nhân lực tỉnh Sử dụng hiệu nguồn vốn nước hỗ trợ phát triển nhân lực (ODA) - Thu hút đầu tư trực tiếp (FDI) nước cho phát triển nhân lực (đầu tư trực tiếp xây dựng sở giáo dục, đào tạo, bệnh viện, trung tâm thể thao ) Ba là, đẩy mạnh cải cách giáo dục Đây nhiệm vụ then chốt, giải pháp chủ yếu, hàng đầu để phát triển nhân lực tỉnh giai đoạn từ đến 2020 thời kỳ Một số nội dung trình đổi hệ thống giáo dục đào tạo tỉnh bao gồm: - Hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng mở, hội nhập, thúc đẩy phân tầng, phân luồng, khuyến khích học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập - Mở rộng giáo dục mầm non, phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở với chất lượng ngày cao Phát triển mạnh nâng cao chất lượng trường dạy nghề đào tạo chuyên nghiệp Quy hoạch thực quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề toàn tỉnh - Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, sách giáo khoa phổ thơng, khung chương trình đào tạo bậc đại học giáo dục nghề nghiệp, phương pháp dạy học tất cấp theo hướng phát huy tư sáng tạo, lực tự học, tự nghiên cứu, tăng thời gian thực hành, tập trung vào nội dung, nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ - Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Cải cách mục tiêu, nội dung, hình thức kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục đào tạo, đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Đổi sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ vào giáo dục đào tạo 12 - Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài, đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức Bốn là, chủ động hội nhập Để hội nhập sâu vào môi trường kinh doanh phát triển quốc tế với mục tiêu phát triển bền vững nguồn nhân lực cần chủ động hội nhập với định hướng là: - Tạo môi trường điều kiện thuận lợi để thu hút nhà giáo, nhà khoa học có tài kinh nghiệm nước ngoài, người Việt Nam nước tham gia vào trình đào tạo nhân lực đại học nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục - Tiếp tục thực sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nước huy động nguồn lực xã hội, kêu gọi đầu tư nước ngoài, thu hút trường đại học, dạy nghề có đẳng cấp quốc tế vào địa bàn tỉnh hoạt động 13 KẾT LUẬN Phát triển lực lượng sản xuất đại yêu cầu tất yếu phát triển kinh tế - xã hội thời đại ngày Để phát triển lực lượng sản xuất đại, người lao động với tư cách yếu tố định trình sản xuất khơng cần sức khỏe tốt, có trí tuệ cao mà cần có ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức môi trường sinh thái Sở dĩ yếu tố trí tuệ người lao động hàm lượng tri thức sản phẩm lao động đóng vai trò định đánh dấu phát triển lực lượng sản xuất đại so với trình độ phát triển lực lượng sản xuất thời kỳ trước Kết nghiên cứu đề tài học viên góp phần làm rõ thêm vai trị, ý nghĩa người lao động LLSX, qua đánh giá nguyên nhân, tồn hạn chế chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh thời kỳ hội nhập Trong đó, tập trung giải pháp: tập trung đạo đơn vị liên quan, bám sát chế, sách hướng dẫn Trung ương phát triển nguồn nhân lực để tổ chức triển khai địa bàn tỉnh Đẩy mạnh, nâng cao hiệu công tác tuyên truyền; tăng cường cải cách thủ tục hành chính, cải thiện mơi trường đầu tư, kinh doanh, thu hút đầu tư vào lĩnh vực phát triển nhân lực Bên cạnh đó, tổ chức rà sốt, cập nhật, điều chỉnh quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh cho phù hợp với triển kinh tế, xã hội Tập trung xây dựng danh mục ngành, nghề mạnh, làm mũi nhọn phát triển nguồn nhân lực tỉnh theo hướng trọng tâm, trọng điểm, vào chiều sâu gắn với kế hoạch thu hút nguồn lực cho việc nâng cao lực cạnh tranh nhân lực tỉnh Nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng phát triển nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2013-2020; huy động vào tích cực quan, đơn vị tạo hiệu thiết thực việc thực quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Do điều kiện thời gian khả nghiên cứu học viên cịn ít, nhận thức học viên cịn hạn chế, q trình viết thu hoạch khó tránh khỏi thiếu sót định Học viên mong nhận quan 14 tâm, đóng góp ý kiến thầy giáo, bạn đồng nghiệp để thu hoạch hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! ... lượng sản xuất Liên hệ với vấn đê nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn hiện nay” làm thu hoạch kết thúc môn học Bố cục thu hoạch gồm phần: I Người lao. .. cấu lao động bất hợp lý, sức cạnh tranh thị trường lao động, cần sớm có giải pháp tháo gỡ Từ lý trên, học viên chọn nghiên cứu đề tài thực tế: “Người lao động là yếu tố quyết định lực lượng. .. dụng lao động, chịu điều hành người sử dụng lao động 1.2 Người lao động yếu tố định lực lượng sản xuất Trong yếu tố LLSX, “LLSX hàng đầu toàn thể nhân loại công nhân người lao động” Con người nhân