skkn GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ về ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TIN học THPT

MỤC LỤC –¯— I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 CỞ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI 4 LỊCH SỬ ĐỀ TÀI .4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI ĐỀ TÀI II NỘI DUNG CÔNG VIỆC Đà LÀM THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI NỘI DUNG GIẢI PHÁP 3.1 GIẢI PHÁP 1: SỬ DỤNG PHẦN MỀM NETOP SCHOOL TRONG MẠNG CỤC BỘ .6 3.2 GIẢI PHÁP 2: KHAI THÁC CÁC TIỆN ÍCH CỦA PHÒNG HI-CLASS TRONG DẠY HỌC TIN HỌC 3.3 GIẢI PHÁP 3: TÍCH HỢP MỘT SỐ PHẦN MỀM VÀO SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ POWERPOINT 13 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 15 III KẾT LUẬN TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP 17 PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG 17 GIÁ TRỊ CỦA SKKN 17 KIẾN NGHỊ 17 Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 I ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 LÍ DO KHÁCH QUAN: Trước yêu cầu đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục thị 29/2001/CT-BGD&ĐT, thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 với bùng nổ CNTT, với đời công nghệ phần cứng phần mềm việc ứng dụng CNTT giáo dục nói chung dạy học nói riêng mạng lại thành tựu hiệu to lớn Do vậy, việc cập nhật, ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào quản lý, giảng dạy học tập nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường 1.2 LÍ DO CHỦ QUAN Để nâng cao chất lượng giáo dục, bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học nhà trường việc ứng dụng công CNTT vào giảng dạy phần đáp ứng yêu cầu Đổi phương pháp dạy học CNTT xu thế đòi hỏi tất yếu giáo dục Hiện dạy học nhà trường, việc ứng dụng CNTT vào dạy học yêu cầu bắt buộc với tất GV Để đáp ứng cho yêu cầu đó, trường học trang bị máy chiếu – projector, phòng máy tính, phòng đa nối mạng Lan, mạng Internet, số trường còn trang bị thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim (Sound Recorder, Camera, Camcorder), máy quét hình (Scanner), số thiết bị khác tạo sở hạ tầng CNTT cho GV sử dụng vào trình dạy học Xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT ngành giáo dục mà Đảng Nhà nước ta đặt ra, phát triển công nghệ phần cứng, phần mềm nước ta với sở hạ tầng CNTT nhà trường, năm học qua tích cực học hỏi khai thác ứng dụng thiết bị CNTT phục vụ cho việc dạy học Sau với hiểu biết thân việc sử dụng CNTT dạy học xin chia sẻ số kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT giảng dạy thông qua đề tài: “GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TIN HỌC THPT” CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua quyết định số 81/2001/QĐ-TTg Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT nêu rõ : “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Trước yêu cầu ngày cao đổi GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 giáo dục việc ứng dụng CNTT dạy học GV xu thế tất yếu giáo dục Đổi phương pháp dạy học CNTT chủ đề lớn UNESCO đưa thành chương trình thế kỷ XXI dự đoán có thay đổi giáo dục cách vào đầu thế kỷ XXI ảnh hưởng CNTT Ngày nay, công nghệ phần cứng phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: Office, Cabri, Crocodile, SketchPad/Geomaster, SketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin, LessonEditor/VioLet , hệ thống WWW, Elearning phần mềm đóng gói, tiện ích khác Do phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà người có tay nhiều công cụ hỗ trợ cho trình dạy học nói chung phần mềm dạy học môn nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh (HS) hoạt động tốt môi trường học tập Nhờ có máy tính điện tử, thiết bị CNTT mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, mặt khác nội dung giảng tích hợp với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú với HS 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.2.1 THUẬN LỢI Đổi phương pháp dạy học CNTT xu thế đòi hỏi tất yếu giáo dục Để đáp ứng cho yêu cầu đó, đến trường THPT Nguyễn Thông trang bị nhiều thiết bị CNTT phục vụ cho việc dạy học như: phòng học sử dụng máy chiếu – projector; phòng môn tin học có nối mạng LAN , phòng có nối mạng Internet; phòng đa Hiclass; phòng máy cho GV phục vụ soạn giảng có mạng Internet; phòng máy kết nối mạng Internet cho HS tra cứu thông tin; tổ chuyên môn có máy laptop phục vụ cho việc dạy học Với cở sở hạ tầng CNTT nhà trường tạo điều kiện tốt cho GV việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Bản thân GV dạy tin học nên có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu, khai thác sử dụng thiết bị CNTT nhà trường nghiên cứu sử dụng phần mềm dạy học phục vụ cho việc soạn giảng giáo án điện tử nói riêng dạy học nói chung 2.2.2 KHÓ KHĂN Thứ nhất, khó khăn dạy học tin học phòng máy mạng: + Việc GV làm mẫu vị trí máy tính GV: HS không quan sát chi tiết đầy đủ, còn GV tới máy thao tác mẫu tốn nhiều thời gian + Quá trình theo dõi, điều chỉnh hoạt động HS GV quan sát điều chỉnh trực tiếp Việc theo dõi phòng máy có nhiều máy GV bao quát hết được, không theo dõi hết thao tác mà HS thực GV theo dõi toàn trình thực hành mà HS thực + Quá trình tổ chức kiểm tra: GV khó theo dõi toàn thao tác mà HS thực hiện, không đánh giá hết mức độ kỹ HS GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 + Việc quản lí theo dõi hoạt động máy HS không chặt chẽ HS không thực yêu cầu mà GV không kiểm soát hết (VD: Cuối HS không tắt máy tắt máy không theo quy định ) Vì vậy, cách sử dụng phần mềm NetOp School giảng dạy mạng nội hay tính phòng Hi-class nhà trường, ta thấy nhược điểm hoàn toàn khắc phục Thứ hai, việc soạn giáo án điện tử tốn nhiều thời gian nếu sử dụng phần mềm chuyên dụng ví dụ sử dụng Microsoft Powerpoint để soạn trò chơi ô chữ hay dạng câu hỏi kéo thả chữ Trong thực tế giảng dạy phần mềm dạy học có thế mạnh riêng, ví dụ với phần mềm Violet việc thiết kế câu hỏi trắc nghiệm hay nhiều lựa chọn câu hỏi điền khuyết…sẽ dễ dàng nhiều so với sử dụng Powerpoint Tuy nhiên nhiều người quen thích sử dụng Powerpoint để soạn giảng Vì để phát huy hiệu tiết dạy giáo án điện tử để soạn giảng giáo án điện tử thuận tiện hơn, dễ dàng giúp tốn thời gian soạn, ta cần tích hợp phần mềm khác vào soạn giảng giáo án powerpoint MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI - Sử dụng phòng chức năng, phòng môn giảng dạy giúp quản lí HS tốt hơn, nâng cao hiệu giảng dạy - Giới thiệu cách sử dụng phòng chức Hi-class, phần mềm Netop school mạng cục để giáo viên sử dụng phục vụ cho giảng dạy - Rèn luyện tác phong làm việc tự học, tự nghiên cứu cho học sinh - Sử dụng phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giảng phục vụ việc dạy học giúp HS hứng thú, khắc sâu kiến thức học - Chia sẻ vài công cụ hỗ trợ cho việc soạn giảng, giúp GV soạn giảng giáo án điện tử theo lối quen thuộc Powerpoint dễ dàng - Trong trình nghiên cứu, người nghiên cứu hiểu rõ CNTT, từ vận dụng vào công việc hiệu Xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy LỊCH SỬ ĐỀ TÀI Đề tài viết dựa sở sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013:” SỬ DỤNG PHẦN MỀM NETOP SCHOOL TRONG THẢO LUẬN NHÓM GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC TIN HỌC 12” để giới thiệu cách khai thác tính hiệu phần mềm Neop school mạng LAN Đề tài viết dựa hiểu biết thân học hỏi từ đồng nghiệp việc sử dụng CNTT dạy học qua tìm hiểu, nghiên cứu thông tin Internet PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành thực đề tài này, để đạt mục đích nêu đề tài, sử dụng hệ thống phương pháp sau: - Phương pháp phân tích, khái quát hoá tài liệu GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 - Phương pháp thu thập thông tin internet, thực tế giảng dạy - Phương pháp thống kê toán học phân tích kết PHẠM VI ĐỀ TÀI Đề tài giới thiệu số giải pháp ứng dụng CNTT dạy học tin học THPT thân áp dụng giảng dạy năm học 2012-2013 2013-2014 GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 II NỘI DUNG CÔNG VIỆC Đà LÀM THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Việc giảng dạy tin học cho HS phổ thông Nhà nước đưa vào chương trình giáo dục bắt đầu năm 2006 Đến nay, việc dạy tin học có nhiều thuận lợi nhà trường trang bị cho môn ba phòng thực hành tin học Tuy nhiên việc thực hành máy tính HS mang lại nhiều hiệu nếu GV biết khai thác triệt để tính có sẵn phòng máy Năm học 2012-2013 với thuận lợi phòng môn có mạng cục có phần mềm quản lí dạy học Netop school, khai thác có hiệu phòng môn kết giảng dạy nâng cao Tuy nhiên năm học 2013-2014 số hạn chế phòng môn máy tính hư hỏng nhiều, mạng LAN với phần mềm hỗ trợ quản lí Netop school không sử dụng được, việc dạy học thực hành máy quản lí HS thực hành máy gặp nhiều khó khăn Vì năm học sử dụng phòng Hi-class phục vụ việc dạy học tin học NỘI DUNG Đề tài chủ yếu vào nội dung giới thiệu vài giải pháp hiệu ứng dụng CNTT dạy học tin học thân: cách khai thác phần mềm Netop school mạng LAN phòng môn; khai thác tính phòng đa Hi-class phục vụ dạy học tin học giới thiệu vài công cụ hỗ trợ vào việc soạn giáo án điện tử phục vụ dạy học đạt hiệu GIẢI PHÁP Theo tôi, hoạt động GV môn Tin học gồm hoạt động sau:  Truyền đạt kiến thức mặt lí thuyết  Cung cấp cho HS thao tác, kỹ thực hành  Theo dõi điều chỉnh thao tác máy HS  Quản lí trình thực hành máy HS  Tổ chức kì kiểm tra lí thuyết - thực hành  Quản lí hoạt động máy tính phòng thực hành Để hoạt động mang lại hiệu việc sử dụng phần mềm NetOp School hay sử dụng công nghệ phần cứng với tính phòng Hi-class để giảng dạy môn Tin học mạng nội cần thiết 3.1 GIẢI PHÁP 1: SỬ DỤNG PHẦN MỀM NETOP SCHOOL TRONG MẠNG CỤC BÔ 3.1.1 GIỚI THIỆU CÁC TÍNH NĂNG CỦA PHẦN MỀM NETOP SCHOOL  Tính Thumbnail View: quản lí tất máy tính HS tham gia lớp học Với tính Thumbnail View cho phép quản lí từ thời điểm hệ điều hành Windows hoạt động hình GV quan sát chế độ hoạt động tất máy tính tham gia vào lớp học Tính quản lí hỗ trợ GV nhìn nhận cách tổng quát hoạt động máy tính phòng máy Tại thời điểm GV không nhận diện hoạt động từ máy tính mà quan sát hoạt động từ nhiều HS lớp Tính GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 cho phép chế độ quản lí động (1giây/hình) chế độ quản lí tĩnh (1 phút/hình) nên tùy theo cấu trúc phòng mạng ta lựa chọn mức độ quan sát hợp lí Có thể thấy với thời gian định ta theo dõi hoạt động nhiều máy tính HS lớp đồng thời Với tính ta thấy hoạt động HS, thao tác HS suốt trình làm việc với máy tính quản lí chi tiết Không có vậy, chương trình còn cho phép GV quản lí máy tính HS sở theo dõi chi tiết máy tính cá nhân thời điểm Mọi hoạt động HS trình GV quản lí chặt chẽ Qua đó, GV theo dõi kĩ HS trình thực cách cụ thể, chi tiết Ta thấy rằng, với tính khoảng thời gian 10giây/lượt ta hoàn toàn kiểm tra kỹ HS tiến hành thực  Tính Remote Control: theo dõi ta còn kiểm soát can thiệp tới hoạt động máy tính HS Tính Remote Control hỗ trợ GV điều khiển toàn hoạt động máy HS Các hoạt động HS nếu chưa theo quy trình, GV hoàn toàn tiến hành điều khiển máy HS thực máy tính GV Trong trình tiến hành kiểm soát máy, GV tiến hành theo hướng: Hướng dẫn để HS tiến hành thực khống chế hoàn toàn máy HS thao tác mẫu cho HS quan sát (Lock keyboard and mouse) Còn nếu sử dụng tính Monitor Student GV quan sát toàn hoạt động HS máy ghi lại hoạt động thành tệp phim cách nhanh gọn  Tính Demonstrate: thao tác mẫu từ máy tính GV để tất máy HS quan sát qua Tính cho phép GV khống chế hoạt động máy HS, hình máy HS hiển thị hoạt động mà máy GV thực GV thực thao tác mẫu cho HS quan sát máy cá nhân HS có điều kiện quan sát cụ thể hơn, kỹ lưỡng chi tiết thao tác hoạt động mà GV cung cấp  Tính Demo this student: GV yêu cầu HS thực thao tác theo yêu cầu cụ thể GV Tính cho phép GV chuyển tải toàn hoạt động máy HS lớp tới tất máy HS khác để HS khác theo dõi hoạt động HS thời điểm thực Sử dụng tính không giúp GV thực trình kiểm tra thông qua thao tác máy mà còn giúp GV thực kiểm tra tập hướng dẫn sử dụng  Tính Pass the Chalk to student: hỗ trợ GV kiểm tra trực tiếp hoạt động HS thông qua thao tác máy GV thực máy HS Tính giúp GV kiểm tra kiến thức lớp thông qua hoạt động HS GV cung cấp kiến thức thông qua trình giảng dạy trực tuyến Tái kiến thức HS qua việc kiếm tra kiến thức giới thiệu thông qua việc thực thao tác máy GV mà HS chỗ thực GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014  Việc kiểm tra kiến thức HS thực thông qua toán trắc nghiệm thông qua câu lựa chọn trực tiếp HS máy sử dụng  Quá trình thao tác máy tất HS GV theo dõi thường xuyên, cụ thể thông qua thao tác Tính giúp GV theo dõi tình trạng hoạt động GV qua trình thực Nó không giúp GV thực trình giảng dạy máy mà còn giúp GV kiểm soát trình thao tác mà HS thực hiện, tăng cường công tác bảo quản hệ thống máy tính trường học hoạt động có hiệu quản  Kiểm soát chương trình, tập tin mà máy HS cung cấp Tại thời điểm, GV yêu cầu tất máy HS thực tập tin theo yêu cầu GV thông qua thao tác điều khiển mà GV thực (Run) Tính GV khai thác để tiến hành thực toán trắc nghiệm, toán thực hành mà HS tiến hành thực cách nhanh chóng đơn giản  Tính File Manager : Kiểm soát tập tin máy HS GV sử dụng tính File Manager để theo dõi tác động tới tập tin, thư mục mà máy HS chứa đựng Tính giúp GV thực thao tác chép, di chuyển, xóa thay đổi nội dung tập tin máy HS thuận tiện  Tính Send Message: trao đổi HS GV GV sử dụng tính Send Message để truyền thông tin xuống máy HS thuận tiện., GV HS dùng tính Chat Audio Chat để đàm thoại trực tiếp với  Tính Workgroup: thực hoạt động phân hóa HS thành nhóm học theo khả học sinh Tính Workgroup cho phép GV chia HS thành nhóm độc lập để thực yêu cầu riêng biệt GV điều khiển  Theo dõi, quản lí hoạt động máy tính: Việc quản lí theo dõi hoạt động máy tính chương trình hỗ trợ tính thông qua công cụ Log off, Shut down hay Restart Nó cho phép GV quản lí máy tính vị trí điều khiển GV mà không cần kiểm tra trực tiếp máy sau buổi học 3.1.2 SỬ DỤNG NETOP SCHOOL TRONG MẠNG CỤC BỘ PHÁT HUY ƯU ĐIỂM CỦA CÁCH TỔ CHỨC NHÓM HỌC SINH TỰ HỌC Bước 1: Chia nhóm Bước 2: GV giao nhiệm vụ nhóm: GV đưa yêu cầu với nhóm cụ thể tính File Manager Send Message (sao chép yêu cầu, tập tin đến máy HS truyền thông tin xuống máy HS) Bước 3: Thảo luận nhóm - HS thảo luận tìm hiểu thao tác máy - GV theo dõi quan sát tính Thumbnail View, Remote Control + GV tổ chức hướng dẫn hoạt động, gợi mở, khuyến khích HS tích cực hoạt động + GV quản lí, giám sát HS thảo luận nhóm GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 + Trong trình HS thảo luận GV theo dõi, quan sát bổ sung cần + Phát nhóm hoạt động hiệu uốn nắn điều chỉnh Bước 4: Tiếp nhận thông tin phản hồi từ phía HS - Đánh giá kết thảo luận vài nhóm thông qua thao tác mẫu HS Demo this student - HS đại diện nhóm trình bày kết quả, thành viên nhóm bổ sung - Nhóm khác đặt câu hỏi với gợi mở GV để nhóm có hội trao đổi, tranh cải, cải kiến thức Bước 5: Tổng kết rút kinh nghiệm thảo luận nhóm: GV khẳng định kiến thức minh họa học sinh nắm kiến thức, thao tác tính năng: Demonstrate, khen thưởng nhóm, thành viên hoạt động tích cực, sáng tạo, nhắc nhở tinh thần, thái độ cộng tác việc thảo luận nhóm 3.2 GIẢI PHÁP 2: KHAI THÁC CÁC TIỆN ÍCH CỦA PHÒNG HI-CLASS TRONG DẠY HỌC TIN HỌC 3.2.1 GIỚI THIỆU CÁCH SỬ DỤNG BÀN ĐIỀU KHIỂN GV • Chế độ ban đầu Trước GV nhấn phím bàn điều khiển hệ thống chế độ ban đầu (Initial Mode) tất máy trạm HS sử dụng máy cách bình thường • Chế độ quảng bá (Broadcast) GV truyền xuống cho tất HS  Nhấn phím [Broadcast] Trong trường hợp GV có máy tính thứ hai kết nối với hệ thống HiClass V, GV nhấn phím [Set Port/Seat] để chọn nguồn liệu mà GV muốn quảng bá  Nhấn [Set Port/Seat] + [Broadcast] Chú ý: Sau nhấn phím [Broadcast],sử dụng phím [Set Port/Seat] để chuyển hai máy tính GV + GV quảng bá cho số vị trí HS:  Nhấn [Chọn vị trí ID HS] + [Broadcast]  Nhấn phím [Set Port/Seat] để chọn máy tính GV + GV quảng bá hội thoại với HS:  Nhấn phím [Broadcast] + [Dialog] + Quảng bá Hình ảnh Âm riêng biệt: Kích hoạt [Broadcast]  Nhấn phím [Video]: Quảng bá hình ảnh  Nhấn phím [Audio]: Quảng bá không dùng Âm  Nhấn phím [Mic]: Quảng bá không cần Microphone + Thêm bớt HS trình GV quảng bá: Kích hoạt chế độ [Broadcast] GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 Để remove HS  [Chọn HS]+[Remove] Để thêm HS [Chọn HS]+[Add] Chú ý: Sử dụng phím [Set Col] [Set Row] để chọn HS theo hàng theo cột • Chế độ làm mẫu (Master Student)  HS mẫu quảng bá cho lớp: Nhấn [Chọn ID][Master Student] [Execute]  HS mẫu quảng bá cho nhóm HS: Nhấn [chọn ID][Master Student] Nhấn [chọn ID để nhận tín hiệu quảng bá] + [Broadcast][Execute]  HS mẫu quảng bá hội thoại với HS khác: Nhấn phím [Master Student] + [Dialog]  Quảng bá hình ảnh âm riêng biệt: Kích hoạt chế độ [Broadcast]  Nhấn phím [Video]: Quảng bá hình ảnh  Nhấn phím [Audio]: Quảng bá không dùng Âm  Nhấn phím [Mic]: Quảng bá không cần Microphone + Thêm bớt HS trình GV quảng bá: Kích hoạt chế độ [Broadcast] Để remove HS  [Chọn HS]+[Remove] Để thêm HS [Chọn HS]+[Add] + Thêm chức hội thoại để HS mẫu quảng bá: Thêm GV: Sau kích hoạt [Master Student] Nhấn phím [Join] Thêm HS: Sau kích hoạt [Master Student] Nhấn [Chọn ID HS] [Join] • Chế độ quan sát GV theo dõi hình HS từ máy tính GV  Tự động quan sát (Automatically Observe): Nhấn phím [Observe] Có thể dùng phím [INC] [DEC] để tăng hoặt giảm thời gian quan sát Nhấn phím [DEC] để giảm thời gian quan sát Nhấn phím [INC] để tăng thời gian quan sát Tạm dừng quan sát máy HS Nhấn phím [Pause]  Quan sát số HS / Quan sát HS: Nhấn phím [Chọn ID HS] + [Observe]  Quan sát hội thoại: Nhấn phím [Chọn ID HS] + [Observe] + [Dialog]  Thêm bớt HS trình quan sát: GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang 10 Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 Kích hoạt chế độ quan sát [Observe] Nhấn phím [Chọn ID HS] + [Remove] Nhấn phím [Chọn ID HS] + [Add]  Quan sát hình ảnh âm riêng biệt: Kích hoạt chế độ [Observe] Nhấn phím [Video]: Chỉ quan sát audio mic Nhấn phím [Audio]: Chỉ quan sát hình ảnh mic Nhấn phím [Mic]:Chỉ quan sát hình ảnh audio • Chế độ làm đen hình (điều khiển máy tính HS) GV làm đen hình HS để tập chung nghe giảng  Làm đen tất cả:  Nhấn phím [Black Screen]  Làm đen hình số máy HS:  Nhấn [Chọn ID]+[Black Screen] • Chế độ AUX  GV quảng bá hình ảnh qua chế độ hiển thị AUX: GV quảng bá:  Nhấn phím [AUX] GV quảng bá: Nhấn phím [Set Port/Seat]+[AUX] Nhấn phím [Broadcast]+[AUX]  HS mẫu quảng bá qua chế độ hiển thị AUX:  Nhấn phím [Chọn ID]+[AUX]  Nhấn phím [Master Student]+[AUX] Huỷ chế độ trợ giúp Khi HS nhấn nút trợ giúp đèn LED màu đỏ nhấp nháy bàn điều khiển GV, nhấn phím Observe để quan sát hình HS nhấn phím [Cancel Call] để hủy trợ giúp • Chức nhóm Bạn thiết lập tối đa nhóm bàn điều khiển GV tương ứng cổng (P1, P2…P8) khuyếch đại liệu.Mỗi cổng làm việc độc lập Chức nhóm Nhấn [Break] vào chế độ ban đầu, Nhấn phím [Set Group] để vào chế độ nhóm, đèn LED hiển thị P1 cổng P1 chọn, P2 cổng chọn, dung phím [DEC] [INC] để chọn nhóm tương ứng với cổng Repeater Trong trình chọn vị trí ID chọn hiển thị đèn LED màu vàng, sau thiết lập xong nhóm ta nhấn phím [Set Group] để đưa hệ thống chế độ ban đầu  Quảng bá HS đứng đầu nhóm “leader student” : Vào chế độ Group Nhấn [Chọn nhóm] [Chọn ID làm leader][Master Student] • GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang 11 Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 Các thành viên nhóm dùng phím Help để hội thoại với HS đứng đầu nhóm Để huỷ chức quảng bá  Nhấn phím [Master Student]  Hội thoại nhóm: Trong chế độ nhóm  Nhấn phím [chọn nhóm] [Chọn ID làm leader] + [Dialog] GV tham gia Nhấn phím [Join] Để huỷ bỏ chế độ hội thoại nhóm Nhấn phím [Dialog]  Quan sát nhóm: Trong chế độ nhóm Để quan sát HS đứng đầu nhóm Nhấn phím [Observe] Để huỷ bỏ chức quan sát nhóm Nhấn phím [Observe] 3.2.2 SỬ DỤNG CÁC TÍNH NĂNG PHÒNG HI-CLASS TRONG DẠY HỌC TIN HỌC Các tính phòng Hi-class nhiều với đặc thù riêng môn Tin học, thân vận dụng vài tính dạy học là:  Chế độ quảng bá: GV sử dụng dạy kiến thức lí thuyết minh họa giảng giải nội dung từ máy GV cho HS quan sát Với chức GV ngắt sử dụng máy HS HS tập trung nghe giảng hơn, giúp việc truyền tải kiến thức GV cho HS hiệu  Chế độ quan sát: giúp GV quan sát tất máy HS máy cuả từ đánh giá mức độ, khả thực hành HS, giúp quản lí chặc chẽ HS hơn, HS hội làm việc riêng máy, kịp thời phát giúp đỡ HS thực hành  Chế độ HS mẫu: minh họa nội dung thực hành hay thao tác thực máy HS cho tất máy còn lại để HS quan sát  Chế độ quảng bá với số máy HS: giúp GV quảng bá giảng giải nội dung cần truyền tải cho số HS riêng (HS yếu chậm tiếp thu) để giảng giải cặn kẽ đồng thời loại bỏ số máy HS giao nhiệm vụ riêng cho nhóm HS tiết học giúp HS thực hành thêm yêu cầu nâng cao không bị GV kiểm soát giảng giải nội dung cũ biết cho HS yếu Với tính GV kết hợp tổ chức dạy học theo nhiều phương pháp khác nhau, nhiên thân nhận thấy việc học tin học đạt hiệu nếu cho học sinh tự học theo nhóm thông qua thực hành máy để lĩnh hội kiến thức giải pháp Bước 1: Chia nhóm GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang 12 Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 Bước 2: GV giao nhiệm vụ nhóm: dừng chức QUẢNG BÁ đưa yêu cầu đến máy HS theo nhóm Bước 3: Thảo luận nhóm - Học sinh thảo luận tìm hiểu thao tác máy - GV theo dõi quan sát HS CHẾ ĐỘ QUAN SÁT điều khiển chỉnh sửa, hướng dẫn kịp thời Bước 4: Tiếp nhận thông tin phản hồi từ phía HS - Đánh giá kết thảo luận vài nhóm thông qua thao tác mẫu học sinh tính QUAN SÁT (GV quan sát trực tiếp thao thác thực máy nhóm HS) - Trong trình quan sát, GV ĐIỀU KHIỂN, hướng dẫn chỉnh sửa cho nhóm chức QUẢNG BÁ cho hay vài máy HS - HS đại diện nhóm trình bày kết chức HỌC VIÊN MẪU Bước 5: Tổng kết rút kinh nghiệm thảo luận nhóm: GV khẳng định kiến thức minh họa học sinh nắm kiến thức, thao tác chế độ QUẢNG BÁ cho tất máy HS 3.3 GIẢI PHÁP 3: TÍCH HỢP MỘT SỐ PHẦN MỀM KHÁC VÀO SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ POWERPOINT 3.3.1 TÍCH HỢP PHẦN MỀM SOẠN TRÒ CHƠI Ô CHỮ VÀO POWERPOINT Hiện giảng điện tử giáo viên thường hay sử dụng nhiều cách khác để kiểm tra cũ hay củng cố Một cách giáo viên hay sử dụng trò chơi ô chữ Hiện PowerPoint để tạo trò chơi ô chữ tốn thời gian GV hay HS làm Để soạn trò chơi ô chữ không nhiều thời gian có giảng hấp dẫn với hàng trăm hiệu ứng flash động bắt mắt tương tác âm đến người chơi… có nhiều phần mềm giúp ta điều phần mềm hỗ trợ OlympiaCrossword, Crossword editor, EclipseCrossword… Chẳng hạn, sau tải phần mềm Crossword cài đặt chương trình tích hợp vào Powerpoint có dạng Clock dùng tạo đồng hồ đếm ngược đơn giảng cần chọn dạng đồng hồ, thời gian thực hiện; Crossword dùng tạo câu hỏi trò chơi ô chữ cần nhập câu hỏi, câu trả lời 3.3.2 TÍCH HỢP BÀI GIẢNG VIOLET VÀO POWERPOINT Trong thực tế giảng dạy phần mềm dạy học có thế mạnh riêng, làm thế để kết hợp phần mềm dạy học lại để giảng đạt hiệu Ví dụ với phần mềm Violet việc thiết kế câu hỏi trắc nghiệm hay nhiều lựa chọn câu hỏi điền khuyết…sẽ dễ dàng nhiều so với sử dụng Powerpoint Tuy nhiên nhiều người quen thích sử dụng Powerpoint để soạn giảng Vì để sử dụng Powerpoint phục vụ dạy học sử dụng tính trội phần mềm Violet giảng việc nhúng giảng Violet vào Powerpoint cách thực đáp ứng yêu cầu GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang 13 Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 Giới thiệu cách nhúng Violet vào Powerpoint: dùng Violet để tạo tập (trắc nghiệm, ô chữ, kéo thả, ), sau nhập tập vào trang slide giảng Powerpoint có sẵn ta thực bước sau : - Bước : Tạo Folder chứa giảng Powerpoint soạn sẵn đặt tên cho Folder ví dụ TINHOC lưu theo đường dẫn D:\TINHOC - Bước : Soạn trắc nghiệm Violet sau tạo xong tập trắc nghiệm, nhấn phím F8 chọn giao diện trắng (thực chất giao diện) Rồi đóng gói dạng HTML (thực chất tạo file Player.swf) Bạn đăt tên chọn nơi chứa liệu đóng gói D:\ TINHOC (có giảng Powerpoint) Bước : Sau đóng gói, tiến hành chạy mở giảng Powerpoint chọn slide để nhúng tập trắc nghiệm violet Trên giao diện Powerpoint, ViewToollbars Control Toolbox Khi công cụ Control Toolbox xuất click vào nút More Controls góc bên phải Lúc này, menu thả ra: chọn dòng Shockwave Flash Object Khi đó, trỏ chuột có hình chữ thập, kéo chuột để tạo hình chữ nhật với hai đường chéo Click phải chuột vào vùng hình chữ nhật vừa tạo, chọn Properties Bảng thuộc tính (Properties) xuất -Bước 4: Lần lượt chọn chỉnh thuộc tính Base Movie sau: + Base: thư mục chứa gói sản phẩm, ý phải dùng đường dẫn tương đối so với file PPT Như ví dụ trước, với file Powerpoint đặt D:\TINHOC\Bai1.ppt, còn Violet đóng gói thư mục D:\TINHOC\Bai1\Package-tracnghiem, ta đặt Base D:\TINHOC\Bai1\Package-trac nghiem + Movie: tên đầy đủ (gồm đường dẫn) file Player.swf Violet sinh gói sản phẩm, thuộc tính Base cộng thêm \Player.swf Ví dụ D:\TINHOC\Bai1\Package-trac nghiem\Player.swf (Trong trình nhập đường dẫn người dùng nên dùng thao tác Copy/ Paste để đảm bảo xác, tránh việc nhập sai đường dẫn, dẫn đến việc không thực được) GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương Trang 14 Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 - Bước 5: Khi hoàn tất, chạy trang Powerpoint để xem kết Save lại Sau đóng gói, sửa lại nội dung trang Violet nhúng vào PPT file Violet file PPT tự động cập nhật 3.3.3 SỬ DỤNG VÀ ĐƯA SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC Sơ đồ tư công cụ hữu ích giảng dạy học tập chúng giúp GV HS trình bày ý tưởng cách rõ ràng, suy nghĩ sáng tạo, học tập thông qua biểu đồ, tóm tắt thông tin học hay vấn đề, hệ thống lại kiến thức học, tăng cường khả ghi nhớ, đưa ý tưởng Có nhiều phần mềm dùng để thiết kế sơ đồ tư duy, ví dụ tải phần mềm Imindmap cài đặt sử dụng vẽ sơ đồ tư Có thể đưa sơ đồ vào slide Powerpoint cách: Tại cửa sổ chương trình Imindmap vào File Export Interactive presentation xuất sơ đồ tư dạng PPT, ta chép slide vào giảng Powerpoint KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Năm học 2012-2013 chất lượng dạy học với lớp 12 với giải pháp: “Sử dụng phần mềm Netop School thảo luận nhóm giúp học sinh tự học tin học 12” (SKKN năm học 2012-2013) sau: Lớp SL >8.0 6.57.9 5.06.4 =8 14 6.57.9 12 21 56.4 14 [...]... Trường THPT Nguyễn Thông SKKN- Năm 2013-2014 III KẾT LUẬN 1 TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP Để nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như thực hiện đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học, tôi đã thực hiện các giải pháp sau trong giảng dạy tin học: Giải pháp1: Sử dụng phần mềm Netop school trong mạng cục bô Giải pháp 2: Khai thác các tính năng của phòng Hi-class trong dạy học  Hai giải pháp trên được sử dụng trong tổ... giảng Powerpoint 4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Năm học 2012-2013 chất lượng dạy học với các lớp 12 với giải pháp: “Sử dụng phần mềm Netop School trong thảo luận nhóm giúp học sinh tự học tin học 12” (SKKN năm học 2012-2013) như sau: Lớp SL >8.0 6.57.9 5.06.4