... sáng tạo học sinh, sinhviên làm chohọc sinh, sinhviên có khả tự giải vấn đề cách chủ động sáng tạo Phương pháp dạy học cách thức làm việc chủ thể, cách thức tùy thuộc vào nội dung phương pháp ... phương pháp dạy học phương pháp tổ chức hoạt động học tập, phương pháp điều khiển trình nhậnthứchọcsinh Phương pháphọc tập phương phápnhậnthức rèn luyện kĩ để tự phát triển Phương pháp dạy học ... (65.8%) cho môn học thiết thực cần thiết; 62 sinhviên (25.8%) cho mơn học có mà khơng có được; 20 sinhviên ( 8.3%) cho môn học không thiết thựcTừkết thấy rằng, đa số sinhviênnhậnthức tầm...
... lập nhằm mục đích chiếm lĩnh tri thức họ tiến hành hoạt động tựhọc 2.1.2 Quảnlý hoạt động tựhọcQuảnlýtựhọc xem nội dung quảnlý nhà trườngQuảnlý hoạt động tựhọcquảnlý hoạt động học ... hiệu tựhọc SV Một số biệnphápquảnlýnhằmtăngcường HĐTH sinhviênTrương 2Đa5i họcSư phạm, Đạihọc Đà Nẵng Từ sở lý luận thực tiễn trình bày trên, chúng tơi đề xuất số biệnphápquảnlýnhằm ... dựng thực kế hoạch tựhọc SV - Quảnlý nội dung tựhọc SV - Quảnlý việc bồi dưỡng phương pháptựhọccho SV - Quảnlý việc xây dựng điều kiện phục vụ HĐTH SV - Quảnlý việc trì đẩy mạnh kiểm...
... lý nêu Chức thông tin chức trung tâm, nguồn lực để toàn qui trình quảnlý nh chức quảnlý phát huy tối đa hiệu quảnlý Bất định quảnlý phải dùng thông tin Thông tin quảnlý sở để ngời quảnlý ... tác xây dựng quảnlý đội ngũ thầy giáo; công tác quảnlýhọc sinh; tăngcờngquảnlý sở vật chất thiết bị dạy học; công tác bồi dỡng giáo viên giỏi họcsinh giỏi; công tác quảnlý đẩy mạnh xã ... dạy học giáo dục hệ lớn lên Nh phải hiểu công tác quảnlý trờng học bao gồm quảnlýquan hệ trờng học với xã hội quảnlý nội ( bên trong) nhà trờng Quảnlý nôị nhà trờng bao gồm: + Quảnlý trình...
... tựhọcsinhviên Theo đó, biệnphápquảnlý hoạt động tựhọcsinhviên nội trú cách thức, cách giải mà nhà quảnlýsử dụng để quảnlý hoạt động tựhọcsinhviên ký túc xá nhằm giúp chosinhviên ... hoạch tựhọcsinhviên - Quảnlý nội dung tựhọc - Quảnlý việc kiểm tra, đánh giá kếttựhọc - Quảnlý điều kiện đảm bảo cho hoạt động tựhọcsinhviên 1.5 Phƣơng phápbiệnphápquảnlý hoạt ... tựhọcsinhviên đến quảnlý việc kiểm tra đánh giá kếthọc tập họ Các nội dung nói quảnlý thơng quabiệnpháp cụ thể như: - Nâng cao nhậnthứcsinhviên tầm quan trọng đặc biệt việc tựhọc kết...
... trình tựhọcchohọc sinh, giúp họcsinhhọc thành công hiệu tình Hình thành kỹ tư vấn, hỗ trợ học tập chosinhviênsư phạm giúp sinhviên nắm vững kiến thứctự học, phương pháp học, cách học ... tư vấn chosinhviêntrường ĐHSP 1.3.4.1 Phương pháp hình thành kỹ tư vấn chosinhviên i Phƣơng pháp tập luyện Phương pháp tập luyện phương pháp giảng viên đưa sinhviên vào môi trườnghọc tập, ... 4) Kết đỏi hỏi nhà quản lý, cán lãnh đạo cần có biệnpháp cụ thể nhằm nâng cao nhậnthứccho cán giảng viên vai trò, ý nghĩa việc hình thành kỹ tư vấn chosinhviêntrường ĐHSP Về phía sinh viên: ...
... cách thức mà chủ thể quảnlý tác động vào đối tượng quảnlýnhằm đạt mục tiêu quảnlý đề Bao gồm: Phương pháp tổ chức hành chính, phương pháp kinh tế, phương pháp tâm lý – xã hội c Cácbiệnpháp ... biệt nghiên cứu quảnlý trình GDCTTT cho SV TrườngĐạihọc Trà Vinh Xuất phát từlý trên, chọn đề tài Biệnphápquảnlý q trình giáo dục trị tư tưởng chosinhviênTrườngĐạihọc Trà Vinh giai ... tham gia quảnlý trình GDCTTT cho SV Dựa nguyên tắc trình bày trên, đề xuất số biệnpháp cụ thể để quảnlý trình GDCTTT sau: 3.2 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝQUÁ TRÌNH GDCTTT CHOSINHVIÊN Ở TRƯỜNG ĐHTV...
... chức thực Theo đó, biệnphápquảnlý hoạt động tựhọcsinhviên nội trú cách thức, cách giải mà nhà quảnlýsử dụng để quảnlý hoạt động tựhọcsinhviên ký túc xá nhằm giúp chosinhviêntựhọc ... niệm biệnphápquảnlý hoạt động tựhọc trước hết tiếp cận khái niệm biệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý cách thức cụ thể để thực phương phápquảnlý Vì đối tượng quảnlý phức tạp nên đòi hỏi biện ... ngữ sinhviênKết luân chương Biệnphápquảnlý hoạt động tựhọcsinhviên nói chung, sinhviên nội trú nói riêng cách thức, cách giải mà nhà quảnlýsử dụng để quảnlý hoạt động tựhọcsinh viên...
... cán trườngĐạihọc Hải Phòng” tác giả Nguyễn Phương Lan Rõ ràng, nghiên cứu quảnlýtựhọcsinhviên cao đẳng, đặc biệt quản lí hoạt động tựhọc ngoại ngữ nhằmtăngcường lực tựhọcchosinhviên ... đào tạo trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá vấn đề lý luận quảnlý dạy họcquảnlý hoạt động tựhọc Ngoại ngữ sinhviên - Nghiên cứu thực trạng hoạt động tựhọcquảnlý hoạt động tựhọc Ngoại ... Chương Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động tựhọc ngoại ngữ sinhviêntrường Cao đẳng Công nghiệp Nam định + Chương Biệnphápquản lí nhằmtăngcường hoạt động tựhọc ngoại ngữ sinhviên trường...
... nghiên cứu quảnlý q trình giáo dục trị tư tưởng chosinhviênTrườngĐạihọc Trà Vinh Chương 2: Thực trạng trình GDCTTT quảnlý trình GDCTTT cho SV Trường ĐHTV - Chương 3: Cácbiệnphápquảnlý trình ... Phương phápquảnlý trình GDCTTT Là cách thức mà chủ thể quảnlý tác động vào đối tượng quảnlýnhằm đạt mục tiêu quảnlý đề Bao gồm: Phương pháp tổ chức hành chính, phương pháp kinh tế, phương pháp ... trị nhà trường 3.4 KIỂMCHỨNGSỰNHẬNTHỨC VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀTÍNH KHẢ THI CẢU CÁCBIỆNPHÁP Để xác định tính khả thi biệnpháp (Xem bảng 3.1) TIẺU KẾT CHƯƠNG Để quảnlý trình GDCTTT Trường...
... 3: Các phương pháp bậc gồm có vấn cá nhân, nhóm tập trung khảo sát tổ chức chu đáo nhằm hiểu biết sâu đầy đủ kỳ vọng khách hàng 1.3.2 Quảnlý cầu dịch vụ 1.3.2.1 Quảnlý cầu Quảnlý cầu quảnlý ... thưởng cho khách hàng giữ mối quan hệ thân thiết với doanh nghiệp 1.3.2.2 Quảnlý cầu tiềm Quảnlý cầu tiềm quảnlý khách hàng tiềm sở dịch vụ nhằm mục đích thu hút thêm khách hàng Các giải pháp ... lý khiến khách hàng khơng hài lòng 2.3.2 Thực trạng quảnlý cầu dịch vụ bảo hiểm nhân thọ 2.3.2.1 Quảnlý cầu Thực chương trình bảo đảm chất lượng dịch vụ bảo hiểm phục vụ khách hàng - Cam kết...
... cho phát triển nhà trƣờng, hỗ trợ tạo điều kiện cho việc thực phƣơng hƣớng phát triển + Quảnlý nhà trƣờng chủ thể quảnlý bên bao gồm :Quản lý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học ... giáo viênhọc sinh, quảnlý sở vật chất, quảnlý tài chính, quảnlý hoạt động giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức pháp luật chohọcsinh nhà trƣờng 1.3 QUẢNLÝ GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC CHO ... đức - Phƣơng pháp vấn giảng viên cán quản lý, sinhviên - Phƣơng pháp chuyên gia xin ý kiến biệnphápquảnlý giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức chosinhviên 6.3-Nhóm phƣơng pháp tốn học 7-PHẠM VI...
... thông trung họccho : Cần thiết Quacho thấy có chênh lệch nhậnthức trình độ học vấn, ngời có trình độ học vấn đạihọccho : Rất cần thiết phải giáo dục đạo đức cho cái, ngời có trình độ học vấn ... đức tính thích giúp đỡ ngời có 42% khách thể nghiên cứu nhậnthức đợc tính cách trẻ Điều có phải là nét tính cách khó nhận biết đợc không đợc bộc lộ trẻ Chứng tỏ điều : Sự tìm hiểu tính cách ... Bảng cho thấy đa số bậc cha mẹ họ nhậnthức đợc, nhậnthức họ đợc thể hành vi, số dù nhậnthức đợc nhnghành vi không đồng với nhậnthức Có 68% nhậnthức cần kể chuyện cổ tích để giáo dục cho trẻ,...
... nghiệp thực trung thực kinh doanh, thực nghĩa vụ thuế 3.2.2.5 Tăngcườngquảnlý thuế công tác tuyên truyền hỗ trợ sách thuế, luật thuế Một biệnphápnhằm nâng cao hiệu quảnlý thuế phải làm cho ... Trong q trình thực nhiệm vụ chun mơn việc tăngcườngquảnlý thuế cần phối kếthợp với quan khác như: +Phối hợp với Sở Tài chính, Sở Thương mại, Cơ quanquảnlý thị trườngquảnlý tốtthị trường, khơng ... kiện thực tiễn Cải cách hành thuế cơng tác quảnlý thuế khơng nhằm ngăn ngừa sai phạmcủa ĐTNT mà làm cho máy quảnlý thuế trình thực nhiệm vụ thêm thuận lợi Đồng thời khuyến khích nâng cao tính tự...
... phạm chosinhviêntrườngĐạihọcSư phạm – ĐHĐN Chương 3: Cácbiệnphápquảnlý hoạt động đào tạo nghiệp vụ phạm chosinhviêntrườngĐạihọcSư phạm – ĐHĐN sưsưsư CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN ... thực trạng quảnlý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm chosinhviêntrườngĐạihọcSư phạm–ĐHĐN - Đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm chosinhviêntrườngĐạihọcSư phạm ... 1.4.2 Quảnlý đào tạo NVSP môn họclý luận NVSP (Tâm lý học, Giáo dục họcLý luận dạy học môn) Quảnlý thông qua nội dung môn học, qua hình thức dạy học, quakiểm tra đánh giá 1.4.3 Quảnlý đào...
... hội quảnlý nội bên trườnghọc Nội dung quảnlý nhà trườngquảnlý trình dạy học, giáo dục; quảnlý điều kiện thiết yếu như: quảnlýnhân lực, tài chính, sở vật chất - thiết bị dạy học , nhằm ... thuật giáo viênhọcsinhsử dụng trình dạy họcnhằm đạt mục đích dạy học 1.2.3 Quảnlý giáo dục; Quảnlý nhà trườngQuảnlý giáo dục hiểu không tùy thuộc vào cấp độ xem xét khác - Quảnlý giáo dục ... nêu lên số khái niệm quảnlý sau: Quảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) tổ chức, nhằm làm cho tổ chức vận hành...
... hành động tự động hóa c Bồi dưỡng chosinhviên phương pháp luận khoa học, phương pháp nghiên cứu phương pháptựhọc - Phương pháp luận khoa họchọc thuyết triết học phương phápnhậnthức cải ... khoa học, kỹ thuật… Nhiệm vụ dạy họcđạihọc cần dựa sở chủ yếu: mục đích mục tiêu đào tạo trườngđạihọc tiến khoa họccông nghệ, đặc điểm trình dạy họcđại học, đặc điểm sinhviênđạihọc Trên ... đường nhậnthức khoa học, nhậnthức chân lý khách quan V.I.Lê Nin ra: “từ trực quansinh động đến tư trừu tượng từtư trừu tượng trở thực tiễn, đường biệnchứngnhậnthức chân lý, nhậnthức khách...
... quảnlýchonhânviênquản lý, kỹ s, đào tạo trị trị Đồng thời tổ chức học, kiểm tra thi nâng bậc chocôngnhân sản xuất đến thời hạn nâng bậc, bồi dỡng nâng cao trình độ chung toàn Nhà máy tăng ... gian Và năm lại có nguyên nhân, lý riêng chotăng giảm hệ số huy động thời gian loại máy móc thiết bị IV Phân tích công tác quản lý, bảo quản sửa chữa, đại hoá máy móc thiết bị Nhà máy Công tác quản ... có nhiệm vụ quảnlý mặt số lợng, giá trị loại máy Quảnlý việc tính trích khấu hao, phân bổ chi phí khấu hao máy móc thiết bị Tổ Cơ điện quảnlý hồ sơ lý lịch máy, có trách nhiệm thực toàn hoạt...