... giỏo ỏn Thit k giỏo ỏn l xõy dng k hoch dy hc cho mt bi hc c th, th hin mi quan h tng tỏc gia giỏo viờn vi hc sinh, gia hc sinh vi hc sinh nhm giỳp hc sinh t c nhng mc tiờu ca bi hc a) Cỏc bc thit ... hc ca hc sinh, v tỏc ng v nguyờn nhõn ca tỡnh hỡnh ú nhm to c s cho nhng quyt nh s phm ca giỏo viờn v nh trng, cho bn thõn hc sinh h hc ngy mt tin b hn Nh vy, ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh l mt ... hnh vi ca hc sinh, mt khỏc cú nhng hỡnh thc khuyn khớch hc sinh t liờn h, t kim tra, t ỏnh giỏ v kim tra, ỏnh giỏ ln Cn xỏc nh ni dung tham gia kim tra, ỏnh giỏ cho cỏc lc lng Vớ d gia ỡnh v cng...
... hỏiđạođứchọcsinh lại xuống cấp môn giáodục công dân dạy liên tục từ tiểu học bậc học cao Vậy phải xem xét lại cách giáodụcđạođứcnhà trường, đặc biệt môn giáodục công dân Thực trạng việc ... phù hợp với giá trị mà em học, giúp chohọcsinh có thống cao ý thức hành vi Môn GDCD tích hợp nhiều nội dung giáodụcxãhội cần thiết cho công dân trẻ giáodục môi trường, giáodục sức khỏe sinh ... tâm lý học Những công trình nghiên cứu hứng thú xuất sớm ngày phát triển Herbart (1776 - 1841) nhà tâm lí học, nhàgiáodục học, nhà triết học người Đức sáng lập trường phái giáodục đại Đức kỉ...
... Luật iáo dục năm 2005) Để thực điều đó, môn học, hoạt động giáodụcnhàtrường có ý nghĩa, vai trò định rong đó, môn iáo dục công dân có vai trò quan trọng trực ti p việcgiáodụcchohọcsinh ý ... thức môn học liên quan đ n pháp luật khó, đó, họcsinh không hứng thú học rong thời gian giảng dạy, thấy tình trạng họcsinh không học cũ, không xem phổ bi n việc không thích học môn iáo dục công ... câu chuyện pháp luật để củng cố học Sau k t thúc học, giáo viên kể chohọcsinh nghe câu chuyện có nội dung phù hợp để củng cố lại tri thức đ truyền thụ chohọcsinh Đây cách củng 10 NTH: Nguyễn...
... hỏiđạođứchọcsinh lại xuống cấp môn giáodục công dân dạy liên tục từ tiểu học bậc học cao Vậy phải xem xét lại cách giáodụcđạođứcnhà trường, đặc biệt môn giáodục công dân Thực trạng việc ... giáodục công dân.Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu học tập môn giáodục công dân họcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú học tập môn giáodục công dân họcsinh số trường trung học ... tâm lý học Những công trình nghiên cứu hứng thú xuất sớm ngày phát triển Herbart (1776 - 1841) nhà tâm lí học, nhàgiáodục học, nhà triết học người Đức sáng lập trường phái giáodục đại Đức kỉ...
... TLN Quá trình dạy học môn GDCD trình họcsinh hút vào hoạt động giáo viên thiết kế, tổ chức đạo, để thông qua đó, họcsinh tự khám phá chiếm lĩnh tri thức Trong trình dạy học, giáo viên phải huy ... kỷ 20, trường đại học sư phạm số nước tiên tiến, môn học “Năng động tập thể” môn học dạy chosinh viên kỹ làm việc tập thể Dần dần, môn học chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ ... lượng học sinh, cách bố trí lớp học, theo bàn, theo tổ - Quy mô nhóm lớn nhỏ, tùy theo vấn đề thảo luận Tuy nhiên, nhóm từ 6-8 họcsinh tốt vừa đủ nhỏ để đảm bảo tất họcsinh tham gia ý kiến Số học...
... qủa giáodụcđào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư chogiáodục - Nhóm 4: Thực cơng xãhộigiáodục - Nhóm : Xãhội hóa nghiệp giáodục - Nhóm 6: Tăng cường hợp tác ... định hướng họcsinh vào thảo luận nhóm hiệu quả) Giáo viên phải kếthợp nhiều phương pháp thảo luận khác tiết học khác để tránh trùng lắp dễ gây nhàm chán họcsinh V KẾT LUẬN: Khi làm việc theo ... lĩnh hội) ; tác động xã hội, văn hóa (như gắn việchọc với hồn cảnh cụ thể, với bối cảnh văn hóa xã hội, thời đại); phải tạo tác động tâm lý (sự hợp tác, gắn kết, chia sẻ trách nhiệm lợi ích) Trong...
... %, họcsinh khá: 27,5 %, họcsinh trung bình: 52,5 %, họcsinh yếu: 10 % + Lớp 8A3: Họcsinh giỏi: 12,5 % , họcsinh khá: 35%, họcsinh trung bình: 40%, họcsinh yếu: 12,5 % + Lớp 8A4: Họcsinh ... họcsinh liên hệ thân tự làm việc giúp bố mẹ giađìnhhọc tập, chohọcsinh làm tập số xen kẽ để giúp họcsinh biết việc làm cần học tập noi theo việc làm sai cần khắc phục, sau chohọcsinh ... Lớp 8A2: Họcsinh giỏi: 41,2%, họcsinh khá: 35,3%, họcsinh trung bình: 23,5%, họcsinh yếu: % + Lớp 8A3: Họcsinh giỏi: 39,3%, họcsinh khá: 33,3%, họcsinh trung bình: 24,2%, họcsinh yếu:...
... %, họcsinh khá: 27,5 %, họcsinh trung bình: 52,5 %, họcsinh yếu: 10 % + Lớp 8A3: Họcsinh giỏi: 12,5 % , họcsinh khá: 35%, họcsinh trung bình: 40%, họcsinh yếu: 12,5 % + Lớp 8A4: Họcsinh ... Lớp 8A2: Họcsinh giỏi: 41,2%, họcsinh khá: 35,3%, họcsinh trung bình: 23,5%, họcsinh yếu: % + Lớp 8A3: Họcsinh giỏi: 39,3%, họcsinh khá: 33,3%, họcsinh trung bình: 24,2%, họcsinh yếu: ... liên hệ thân tự làm việc giúp bố mẹ giađìnhhọc tập, chohọcsinh làm tập số xen kẽ để giúp họcsinh biết việc làm cần học tập noi theo việc làm sai cần khắc phục, sau chohọcsinh quan sát số...
... dạy học phơng pháp trực quan - Phơng pháp dạy học trực quan phơng pháp mà giáo viên sử dụng phơng tiện dạy học tác động trực tiếp đến quan cảm giác họcsinh nhằm đạt hiệu trình dạy học - Trong ... kinh tế Tăng tr ởng kinh tế (Sơ đồ 2) Cơ cấu kinh tế hợp lí Tiến công xãhội (Sơ đồ 3) Trí lực Sức lao động Đối với giađìnhđình Đối với xãhội Các yếu tố trình sản xuất Sức lao động Thể lực Đối ... thức môn cần truyền đạt đến họcsinh vấn đề gì? Truyền đạt nh nào? Tri thức giáodụchọcsinh điều gì? - Phải có trình độ khoa học tức phải hiểu kiến thức môn khoa học khác đợc giảng dạy trờng...
... qủa giáodụcđào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư chogiáodục - Nhóm 4: Thực cơng xãhộigiáodục - Nhóm : Xãhội hóa nghiệp giáodục - Nhóm 6: Tăng cường hợp tác ... họcsinh vào thảo luận nhóm hiệu quả) Giáo viên phải kếthợp nhiều phương pháp thảo luận khác tiết học khác để tránh trùng lắp dễ gây nhàm chán họcsinh V KẾT LUẬN: Khi làm việc theo nhóm nhỏ, học ... lĩnh hội) ; tác động xã hội, văn hóa (như gắn việchọc với hồn cảnh cụ thể, với bối cảnh văn hóa xã hội, thời đại); phải tạo tác động tâm lý (sự hợp tác, gắn kết, chia sẻ trách nhiệm lợi ích) Trong...
... nhóm chohọcsinh tiến hành cách thuận lợi, nhàtrường cần xem xét giảm sĩ số họcsinh lớp học (khoảng 30 - 35 học sinh) , lớp học mà đông họcsinh hiệu xuất học tập giảng dạy giảm - Đối với giáo ... đích việchọchọcsinh hiểu sâu sắc kiến thức quan trọngchohọcsinh vận dụng chúng trường sống, việchọc có kết Khái niệm mở rộng tinh lọc kiến thức hiểu ngắn gọn trình làm cho người học biến ... học sinh, khuyến khích họcsinh tham gia thảo luận nhóm họcsinh theo có hội trao đổi, học tập lẫn Đồng thời, họcsinh làm quen với tình phức tạp có thật gặp sống sau Cụ thể: + Xây dựng cho học...
... hứng thú chohọcsinhviệchọc tập hợp tác tốt Tất điều định giảng có triển vọng thu kết tốt Ngược lại, giáo viên bước vào lớp tâm trạng bực tức hay quát mắng họcsinh dạy học áp đặt họcsinh vào ... đích việchọchọcsinh hiểu sâu sắc kiến thức quan trọngchohọcsinh vận dụng chúng trường sống, việchọc có kết Khái niệm mở rộng tinh lọc kiến thức hiểu ngắn gọn trình làm cho người học biến ... học sinh, khuyến khích họcsinh tham gia thảo luận nhóm họcsinh theo có hội trao đổi, học tập lẫn Đồng thời, họcsinh làm quen với tình phức tạp có thật gặp sống sau Cụ thể: + Xây dựng cho học...
... trình độ họcsinh không tuyệt đối nhau, nhóm có họcsinhhọchọcsinh lại Đây hộihọcsinhhọc tập lẫn tục ngữ có câu: Học thầy không tày học bạn” Và thầy cô tổng kết, giải đáp họcsinh hiểu ... nên học kì I vừa qua thường xuyên tổ chức chohọcsinh thảo luận nhóm 15 tiết học Phương pháp tạo hứng thú chohọcsinhkếthọc kì I vừa qua cao so với năm học 2009-2010 Kếthọc tập môn Giáodục ... tạo học sinh, khuyến khích họcsinh tham gia thảo luận nhóm họcsinh theo có hội trao đổi, học tập lẫn Đồng thời, họcsinh làm quen với tình phức tạp có thật gặp sống sau - Xây dựng chohọc sinh...
... niệm đạođức số phạm trù đạođứchọc Chủ đề gồm bài: Bài 10 : Quan niệm đạođức Bài 11: Một số phạm trù đạođứchọcTrong chủ đề giúp họcsinh khắc sâu kiến thức khái niệm đạo đức, vai trò đạođức ... nhân: Đạođức góp phần hoàn thiện nhân cách người Đối với gia đình: Đạođức tảng hạnh phúc gia đình, tạo ổn định phát triển vững giađình Đối với xã hội: Đạođức sở quan trọng làm choxãhội phát ... độ chohọcsinh tiết ôn tập Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đạođức gốc xã hội, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định có tài mà đức người vô dụng Giáodụcđạođức nhiệm vụ quan trọng Đảng, Nhà nước xã hội...
... tưởng Cho nên cần khuyến khích họcsinh tự đặt ra, tranh luận, giải vấn đề thuộc nội dung học thực tiễn diễn xung quanh Chính việc tranh luận họcsinhđạogiáo viên giúp chogiáo viên họcsinh ... thức truyền thụ lĩnh hộigiáo viên họcsinh Nhưng dựa sở nội dung học, họcsinh đặt câu hỏi trả lời câu hỏi hướng dẫn đạogiáo viên Trong đàm thoại tự do, chủ yếu làm chohọcsinh hiểu sâu, rộng, ... giải đáp vấn đề mà họcsinh vướng mắc Từ làm chohọc trở nên sôi hơn, kích thích ham mê, hứng thú học tập họcsinh Phát huy tính chủ động, tích cực họcsinhhọc Đặc biệt giúp họcsinh trả lời tốt...
... sách giáo khoa chủ yếu, thiếu hấp dẫn, họcsinh khó hiểu, nhàm chán Trong môn GDCD môn đóng vai trò việc tích hợp nhiều vấn đề như: Giáodục giới tính, sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình, ... phục nhàm chán, gây hứng thú cho người học, kích thích họcsinh tư tích cực Trong thời gian gần môn giáoduc công dân nhận quan tâm dư luận xã hội, quan banh nghành, cấp quyền Đặc biệt Bộ giáodục ... thành ý thức, tư cách đạođứchọcsinh thời đại mới, chương trình sách giáo khoa môn học khiến giáo viên lẫn họcsinh gặp khó khăn việc cảm thụ ứng dụng Giáo viên gọi môn học môn “3K”: khó, khô...
... ta, chuẩn mực đạo đức, họcsinh cần họchỏi rèn luyện Trong chủ đề quan hệ với người khác lớp 7, tiết 10 7: Đoàn kết tương trợ Để họcsinh hiểu đoàn kết tương trợ, giáo viên chohọcsinh thảo luận ... nghĩ Giáo viên giải thích người đời phải phải họchọc làm người: họcđạo đức, lễ nghĩa, phép tắc, sau học văn hóa ( kếthợp câu ca dao, tục ngữ trên) làm cho mối quan hệ người trở nên tốt đẹp, xã ... cực khuyên răn, giáodục hay phê phán thói hư, tật xấu … .Giáo viên vận dụng vào mở đầu họccho phù hợpGiáo viên chọn câu : Tiên học lễ, hậu học văn Hỏi: Em hiểu câu tục ngữ ? Họcsinh trả lời theo...
... cố kiến thức sâu sắc để làm cho học sinh nhớ lâu vận dụng câu tục ngữ Tiên học lễ, hậu học văn (Tục ngữ) Và cho học sinhgia i thích cho học sinh hiểu rõ : Con người phải học ... … Đi thưa trình Gia o viên cho n câu : Tiên học lễ, hậu học văn Hỏi : Em hiểu câu tục ngữ này là thế nào ? Học sinh trả lời theo suy nghĩ của em Gia o viên gia i thích người đời phải ... thống gia đình, tổ tiên, làng sớm, dân tộc Gia o viên đặt yêu cầu: Tìm những câu ca, tục ngữ, thơ, nói về lòng biết ơn Học sinh tìm và nêu tùy ý các em Gia o viên lựa cho n xếp...
... đức ý thức pháp luật họcsinh Mục tiêu nhằm giáodụchọcsinh THCS nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính đòi hỏigiáo viên phải có phương pháp giáodục thích hợp, để họcsinh ... ta, chuẩn mực đạo đức, họcsinh cần họchỏi rèn luyện Trong chủ đề quan hệ với người khác lớp 7, tiết 10 7: Đoàn kết tương trợ Để họcsinh hiểu đoàn kết tương trợ, giáo viên chohọcsinh thảo luận ... nghĩ Giáo viên giải thích người đời phải phải họchọc làm người: họcđạo đức, lễ nghĩa, phép tắc, sau học văn hóa ( kếthợp câu ca dao, tục ngữ trên) làm cho mối quan hệ người trở nên tốt đẹp, xã...