kĩ năng thành phần của năng lực mô hình hóa toán học
NĂNG lực mô HÌNH hóa TOÁN học của học SINH lớp 10 TRONG học THEO bối CẢNH
... trình mơ hình hoá 16 2.6 Các giai đoạn quy trình mơ hình hố tốn học 16 Năng lực mơ hình hóa tốn học học sinh 17 3.1 Năng lực (Competence) .17 3.2 Năng lực mơ hình hố ... hình tốn học lời giải tốn, xem lại cơng cụ phương pháp tốn học sử dụng, đối chiếu thực tiễn để cải tiến mơ hình xây dựng Năng lực mơ hình hóa tốn học học sinh 3.1 Năng lực (Competence) Năng lực ... khó khăn học sinh lớp 10 tiến hành hoạt động mơ hình hóa tốn học học theo bối cảnh gì? Năng lực mơ hình hóa học sinh lớp 10 học theo bối cảnh thể nào? 1.4 Các định nghĩa thuật ngữ Tốn học hóa trình...
- 100
- 2,286
- 43
Phát triển năng lực mô hình hóa toán học ở học sinh khi dạy học các bài toán giải bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
... động toán, biết hạn chế loại cơng cụ Các vấn đề mơ hình hóa tốn học 3.1 Khái niệm mơ hình hóa tốn học Mơ hình tốn học: Một mơ hình tốn học cấu trúc tốn học mơ tả gần đặc trưng tượng đó, mơ hình ... dung toán thường gắn liền với thực tiễn nên học dạng toán HS phần thấy mối quan hệ toán học thực tiễn, thấy tác dụng to lớn toán học sống, đồng thời trở thành công cụ để người học học tập môn học ... cầu giai đoạn mơ hình hóa; chọn cách thức vận dụng mơ hình hóa cho phù hợp với mục tiêu học 30 CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MƠ HÌNH HĨA TỐN HỌC Ở HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH...
- 96
- 3,621
- 23
Phát triển năng lực mô hình hóa toán học ở học sinh khi dạy học các bài toán giải bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
... vấn đề mơ hình hóa tốn học 3.1 Khái niệm mơ hình hóa tốn học Mơ hình tốn học: Một mơ hình tốn học cấu trúc tốn học mơ tả gần đặc trưng tượng đó, mơ hình tốn học bao gồm đối tượng toán học mối quan ... dung toán thường gắn liền với thực tiễn nên học dạng toán HS phần thấy mối quan hệ toán học thực tiễn, thấy tác dụng to lớn toán học sống, đồng thời trở thành công cụ để người học học tập môn học ... người 1 Năng lực cụ thể, chuyên biệt lực riêng hình thành phát triển lĩnh vực/mơn học đó; chương trình Quecbec 6gọi lực môn học cụ thể để phân biệt với lực xuyên chương trình- lựcchung Sáng...
- 96
- 719
- 0
Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học nội dung phương trình và hệ phương trình
... mơ hình hóa tốn học toán thực tiễn Luận văn mô tả hoạt động học sinh trung học phổ thơng dạy học tốn đồng thời xác định thành tố lực mơ hình hóa tốn học làm sở cho việc hình thành phát triển lực ... dưỡng lực mơ hình hóa toán học toán thực tiễn cho học sinh Chính thế, tơi nhận thấy cần có nghiên cứu để đề xuất biện pháp cụ thể nhằm phát triển lực mơ hình hóa toán học toán thực tiễn cho học ... trợ hoạt động thiết lập toán toán học, tổng hợp thành lực thiết lập mơ hình tốn học tình thực tế 1.2.3.7 Các thành tố đặc trưng lực mơ hình hóa tốn học toán thực tiễn học sinh THCS Xuất phát...
- 122
- 1,210
- 13
Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học nội dung phương trình và hệ phương trình (Luận văn thạc sĩ)
... 1.1.1 Toán học với đời sống thường nhật người 1.1.2 Tốn học mơn khoa học khác 1.2 Năng lực mơ hình hóa tốn thực tiễn học sinh trung học sở 1.2.1 Nguồn gốc lực ... niệm lực 1.2.3 Phương pháp mô hình hóa 1.3 Vấn đề ứng dụng toán học vào đời sống thực tiễn vấn đề mơ hình hóa toán thực tiễn cho học sinh THCS 18 1.3.1 Vấn đề ứng dụng toán ... năm học tập nghiên cứu khoa toán trường Đại học sư phạm Thái Nguyên với mong muốn nâng cao chất lượng học tập cho học sinh THCS Tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học “bồi dưỡng lực mơ hình hóa...
- 122
- 724
- 20
Luận Văn thạc sĩ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRONG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC BẰNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC Nguyễn Thị Bích Lê (2015)
... Việt Nam là: (1) Năng lực tư (2) Năng lực giải vấn đề 2 (3) Năng lực mơ hình hóa tốn học (4) Năng lực giao tiếp (5) Năng lực sử dụng công cụ phương tiện học toán (6) Năng lực tự học Tuy nhiên, ... giá lực GQVĐ lực mô hình hóa tốn học Trong đó, theo cảm nhận ban đầu chúng tơi lực mơ hình hóa tốn học gần cụ thể hóa lực GQVĐ loại tình cụ thể - Dạy học mơ hình hóa giúp người học nâng cao lực ... Hoạt động giải vấn đề học toán 21 1.2.2 Mơ hình hóa tốn học dạy học mơ hình hóa tốn học 21 1.2.2.1 Mơ hình hóa tốn học 21 1.2.2.2 Dạy học mơ hình hóa tốn học 24 1.2.3 Vấn...
- 101
- 2,241
- 13
Mô hình hóa toán học tính xác thực của các bài toán và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh (tt)
... mô hình hóa tốn học 2.1.1 Mơ hình hóa tốn học 2.1.2 Quy trình mơ hình hóa tốn học 10 2.1.3 Ví dụ quy trình mơ hình hóa tốn học lớp học 15 2.2 Tính xác thực việc dạy học ... ngồi tốn mơ hình hóa tốn học q trình mơ hình hóa tốn học công cụ cần thiết” [5, tr.78] Frank Swetz and J S Hartzler (1991) định nghĩa khái niệm mô hình hóa tốn học “Một cấu trúc tốn học mô tả gần ... thuyết liên quan đến mơ hình hóa tốn học, quy trình mơ hình hóa tốn học, tính xác thực việc dạy học mơ hình hóa tốn học, tiêu chí cho nhiệm vụ xác thực, giải vấn đề toán học Chƣơng 3: Phƣơng pháp...
- 10
- 156
- 0
Rèn luyện cho học sinh khả năng mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn trong dạy học đại số lớp 10
... ĐHSP Toán Trường Đại học Hùng Vương nghệ Khoa: Tốn – Cơng học, tạo nên xu “Đại số hóa Hình học , làm cho mơn Hình học nhà trường phổ thơng trở thành Hình học giải tích Như vậy, với việc “Đại số hóa ... yếu tố khả mơ hình hóa TH BTTT Việc xác định biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện, phát triển thành tố thành phần khả mô hình hóa TH BTTT Do đó, đảm bảo tác động tới thành tố khả mơ hình hóa TH BTTT ... “Đại số hóa Hình học , phạm vi mô tả BTTT ngôn ngữ Đại số tăng lên Người học có nhiều cách mơ tả BTTT, làm cho khả TH hóa BTTT cải thiện Bởi vậy, dạy học Toán, dạy học phần Hình học Giải tích,...
- 101
- 1,624
- 20
Sử dụng mô hình hóa toán học trong chương trình toán phổ thông để nâng cao khả năng giải quyết vấn đề cho người học
... hình hố tốn học có liên hệ với việc học toán? Câu hỏi Sử dụng mơ hình hố tốn học phát triển tư cho người học nào? Câu hỏi Mơ hình hố tốn học góp phần phát triển khả giải vấn đề người học nào? Câu ... • Mơ hình tốn học Khi quy tắc hay quy luật mang tính chất tốn học chất, mơ hình tốn học phát triển Vì vậy, mơ hình tốn học cấu trúc tốn học mơ tả gần đặc trưng tượng • • Mơ hình hố tốn học Q ... mơ hình hố tốn học vào chương trình dạy học toán Việt Nam làm cho việc học tốn đầy đủ ý nghĩa hồn thiện khả tư cho học sinh phổ thông Nhu cầu nghiên cứu Với giả thuyết học toán không bao gồm học...
- 16
- 600
- 2
PHƯƠNG án GIẢI QUYẾT vấn đề của học SINH TRONG mô HÌNH hóa TOÁN học
... học học sinh thể nào? - Hệ thống q trình mơ hình hóa tốn học phương án giải vấn đề mơ hình hóa tốn học - Tìm hiểu thực trạng dạy học mơ hình hóa tốn học nhà trường phổ thông nay: Việc dạy học ... cấp cho học sinh tranh rộng hơn, phong phú toán học, giúp cho việc học toán trở nên ý nghĩa hơn, giúp học sinh thấy mối liên hệ toán học với thực tế ngược lại • Mơ hình hóa hỗ trợ việc học khái ... số khái niệm liên quan đến mơ hình hóa tốn học 33 Các nhà giáo dục toán quan niệm giới mà sống tách thành hai phần, giới thực giới toán học - Thế giới toán học: phần giới bao gồm đối tượng, kí...
- 86
- 946
- 3
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương mở đầu pptx
... Điển, Anh, Mỹ v Nga sử dụng 22 mô hình để dự báo sóng gió cách thức Tổng số mô hình đợc dùng để thực tính toán nghiệp vụ nớc l bốn chục mô hình [386] Nga việc mô hình hóa số trị sóng gió diễn chậm ... hai chục mô hình sóng gió [1, 54, 60, 78, 143, 144, 185] Những mô hình ny khác chức năng, kiểu loại, đặc điểm v kiểm định với số liệu thực địa Các mô hình ngy cng đa dạng Có mô hình mô tả sóng ... khác, đa dạng mô hình chứng tỏ quan niệm đại sóng gió ngy cng sâu sắc v khả thực hóa mô hình máy tính ngy cng cao Căn vo số lợng lớn mô hình tồn tại, Nhóm Công tác Quốc tế Đề án Mô hình hóa sóng biển...
- 11
- 368
- 1
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 1 pptx
... quy mô nh có tính tới nhân tố vật lý mô tả không loại trừ việc giải bi toán cách ton diện, tức thnh lập tổ hợp mô hình thống nhất, thực chúng (khi mô hình quy mô nhỏ dùng kết tính mô hình quy mô ... diện hình học nghiệm bi toán (tức mô tả lan truyền chùm sóng không gian pha) Hình học chùm sóng đợc mô tả không vế phải, m vế trái phơng trình động học Vậy tiến hnh khảo sát nghiệm bi toán quy mô ... cã 47 Trong m« hình hóa toán học sóng gió chuyển truyền thống từ phơng trình thủy động lực học (1.5)(1.13) sang phơng trình động học (1.54) nh sau [54, 192] Các trờng thủy động lực chấp nhận l...
- 20
- 345
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 2 pps
... tới độ cong mặt đại dơng gấp lần độ cao tính theo mô hình mặt phẳng Phải nhận xét sanh sánh hai phơng pháp tính đợc thực phơng án thuận tiẹen mô hình phẳng, có nghĩa đa ớc lợng "sai số d−íi", v× ... đứng để tính toán theo mô hình phẳng Vi sai phép chiếu trụ mặt cầu lên mặt phẳng dọc theo kinh tuyến không xảy ra, phân bố góc lợng đợc lấy hẹp Trong trờng hợp tổng quát hơn, giải bi toán xuất vấn ... bi toán nặng, ta thử tìm tích phân động lợng hệ (2.21)(2.24) Điều ny cho phép đơn giản hóa việc xây dùng nghiƯm tiÕp theo L−u ý r»ng ph¸t biĨu bi toán tọa độ l tọa tuần hon Vì lý đó, thnh phần...
- 10
- 271
- 1
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 3 potx
... ý nguyên nhân sai số nữa, điển hình tính toán lan truyền lợng sóng mô hình phổ Trong tính toán số phổ tần góc liên tục sóng phải cho dới dạng số lợng định thnh phần phổ Độ rộng hữu hạn khoảng ... sóng (3.13) mô hình sóng gió dẫn tới tăng đáng kể thời gian tính giải số Tuy nhiên số trờng hợp đơn 91 giản hóa mmọt cách đáng kể bi toán ny Nhận xét ảnh hởng mạnh "hiệu ứng xé lẻ" mô hình phổ sóng ... Uy vμ B¾c Hải Hình dạng bờ đơn giản hóa cho phép có đợc nghiệm giải tích xác bi toán Bi toán truyền sóng từ nhiễu động ban đầu (3.5)(3.8) đợc giải giải tích v sử dụng sơ đồ số mô hình WAM v phơng...
- 23
- 275
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 4 pps
... tham soó Quy mô thời gian ny đáng đợc quan tâm phơng diện sau: thực thi tính toán sóng gióvới bớc thời gian nh giá trị trờng gió gần mặt biển đợc nhập vo mô hình toán Phần lớn mô hình toán dùng ... động học truyền thống nhận đợc xấp xỉ rối yếu Nhằm mục đích đơn giản hóa bi toán mô hình hóa sóng gió, phơng trình động học bất đồng trờng sóng đợc tính đến số hạng bình lu, chế vật lý hình thnh ... 5 105 s vo quy mô thời gian thứ năm Với khoảng thời gian nh thông thờng ngời ta thực tính toán sóng gió theo mô hình toán giải bi toán dự báo Có thể tiếp tục liệt kê quy mô biến đổi trờng...
- 37
- 286
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 5 pps
... lớn Nhờ mô hình toán đợc đề xuất, thử giải bi toán ngợc đa ớc lợng tốc độ dòng chảy dựa theo phổ sóng nhận đợc nhờ đo chụp hng không mô tả Thí dụ, dựa vo hớng cực đại phổ sóng phản xạ v phần tơng ... xác lập loạt chi tiết liên quan tới xuất sóng dị thờng Về sau chúng đợc sử dụng để mô hình hóa toán học tợng Hình 5.29 Sơ đồ biểu diễn đụng tầu với "sóng huỷ diệt" Vụ việc diễn biến nh sau: Ngy ... việt 277 278 Ta nhấn mạnh điều kiện cần để tồn hợp phần phổ mang lợng cung phần t II l diện chúng cung I, hợp phần thứ đợc hình thnh từ hợp phần thứ hai kết phản xạ chúng dòng chảy Trong ®ã diƠn...
- 77
- 302
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 6 pptx
... tới xây dựng nhiều mô hình sóng gió Căn vo số lợng lớn mô hình sóng gió tồn đến năm 1985, Nhóm công tác Quốc tế Đề án Mô hình hóa Sóng biển (SWAMP) so sánh v phân loại số mô hình xây dựng trớc ... nhiều mô hình tiêu tán sóng có mặt bùn lỏng Phân loại mô hình có chuyên khảo S Massel [320] Thông thờng mô hình xét chất lỏng hai lớp Chuyển động lớp ( H z ) đợc mô tả phép gần Để mô tả ®éng ... vo mô hình toán đợc sử dụng, m vo loạt hon cảnh khác trớc hết phải kể đến chất lợng thông tin xuất phát dùng tính toán Sai số thông tin nhiều xoá tất nỗ lực nh khoa học hớng tới hon thiện mô hình...
- 39
- 273
- 0
Mô hình hóa toán học sóng gió trong đại dương bất đồng nhất không gian ( Đại học quốc gia Hà Nội ) - Chương 7 doc
... lợng mô hình toán v độ xác liệu quan trắc dùng để so sánh gồm bắc phần v trung phần Đại Tây Dơng Sai số tính yếu tố sóng gió theo mô hình phổ tham số khác với sai số tính toán mô hình WAM Mô hình ... -0,40 29 Đại dơng (WAM) So sánh tính toán theo mô hình PM v PD với tính toán mô hình WAM cho thấy mô hình có độ xác Đối với điều kiện Bắc Hải độ xác mô hình WAM có phần cao hơn, điều ny giải thích ... đổi Các tính toán đợc thực theo hai phiên mô hình phổ tham số: theo mô hình mô tả ë trªn cã tÝnh tíi phÐp quy chn theo tèc độ động lực (PD) v theo phiên trớc mô hình (PM) Kết tính toán độ cao...
- 24
- 295
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25