... Thị Minh Quyền Một số biện pháp rènkĩ n itiếngViệtchohọcsinhlớpvùngdântộc Chương II Thực trạng rèn luyện kĩ n itiếngViệt gi iKểchuyệnchohọcsinhlớp trường Tiểu học Trà Bui huyện ... bè họcsinhlớp hạn hẹp Cách chia đ i h i giáo viên ph i xếp chỗ ng i cách hợp lí tức cóhọcsinh n i gi itiếngViệthọcsinh yếu tiếngViệtĐể tạo i u kiện cho nhiều họcsinh luyện n itiếng ... i m tâm líhọcsinhlớpvùngdântộc Đặc i m phân môn Kểchuyệnlớp .9 Ý nghĩa việc rènkĩ n itiếngViệt qua phân môn Kểchuyện Chương II Thực trạng rèn luyện kĩ n itiếngViệt giời...
... chọn đề t i: “áp dụng số biện pháp đểrènkĩ n ikểchuyệnchohọcsinhlớp2 Phần II: Cơsở thực tiễn để gi iđề t i Sự nghiệp công nghiệp hóa, đ i hóa đất nước đ i h i ph i đ i chương trình giáo ... kiến đây, họcsinh tham gia n i nhiều hơn, phát huy khả n i Phần III: Một số biện pháp rèn luyện kĩ n ichohọcsinh qua phân môn kểchuyệnlớp 2, chương trình Trong cấu trúc SGK TiếngViệtlớp ... lên lớp tiết kểchuyện B i giáo viên không nhiều th i gian việc chuẩn bị giáo án, l i giúp họcsinhrènkĩ n i tốt Rèn luyện kĩ n i qua hình thức kểchuyện phân vai: a.Thế kểchuyện phân vai?...
... lên lớp tiết kểchuyện B i giáo viên không nhiều th i gian việc chuẩn bị giáo án, l i giúp họcsinhrènkĩ n i tốt Rèn luyện kĩ n i qua hình thức kểchuyện phân vai: a.Thế kểchuyện phân vai? ... thức h i tho i, giao tiếp tiết kểchuyện giúp họcsinhkể câu chuyệndễ dàng hơn, đồng th i giúp họcsinh phát huy khả n i Giáo viên dùng dàn ý để giúp họcsinhkể l i câu chuyện: - Đoạn 1: Hai vợ ... đạo, họcsinh diễn viên, ngư i thực hiện, chủ đạo tiết kểchuyện Giáo viên kể mẫu lần, chí giáo viên không cần kể mẫu, mà g ihọcsinhkể mẫu, chohọcsinh xung phong kể mẫu Còn l ihọcsinh khác...
... chọn đề t i: “áp dụng số biện pháp đểrènkĩ n ikểchuyệnchohọcsinhlớp2 Phần II: Cơsở thực tiễn để gi iđề t i Sự nghiệp công nghiệp hóa, đ i hóa đất nước đ i h i ph i đ i chương trình giáo ... kiến đây, họcsinh tham gia n i nhiều hơn, phát huy khả n i Phần III: Một số biện pháp rèn luyện kĩ n ichohọcsinh qua phân môn kểchuyệnlớp 2, chương trình Trong cấu trúc SGK TiếngViệtlớp ... chuyện, giúp giáo viên tiết kiệm nhiều th i gian, giúp họcsinh tìm hiểu truyện; ghi nhớ cốt truyện Do đó, chương trình dành nhiều th i gian cho việc rèn kỹ n ichohọcsinh Như biết, việc rèn luyện...
... n i dung: “Một số biện pháp rènkĩ n ikểchuyệnchohọcsinhlớp2 II./Thực trạng việc rèn kỹ kểchuyệnlớp Năm học 20 08 – 20 09 nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A Tổng sốhọcsinh ... đạo, họcsinh diễn viên, ngư i thực hiện, chủ đạo tiết kểchuyện Giáo viên kể mẫu lần, chí giáo viên không cần kể mẫu, mà g ihọcsinhkể mẫu, chohọcsinh xung phong kể mẫu Còn l ihọcsinh khác ... dạy học phù hợp kểchuyện m i trường tốt đểrèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ n ichohọcsinh C - KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Việc áp dụng số biện pháp đểrèn kỹ n ikểchuyệnchohọcsinhlớp chủ nhiệm...
... N I DUNG CHƯƠNG I: CƠSỞLÍLUẬN CỦA VẤNĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGO IGIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS I- Cơsởlí luận: Đề t iđề cập đến số kh i niệm sau Kh i niệm Hoạt động Giáo dục lên lớp ... th i gian nghỉ hè CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẼ THỰC HIỆN TRONG GIAI ĐOẠN 20 07 -20 10 Trên sở nghiên cứu lý luận đạo Hoạt động GDNGLL, từ kinh nghiệm thực tiễn đạo th i gian qua, đểnâng cao hiệu ... tạo họcsinhhọc tập rèn luyện Biện pháp 4: B i dưỡng kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên họcsinh - B i dưỡng lực Tổng phụ trách Đ i: Tạo i u kiện cho Tổng phụ trách tham quan học tập kinh...
... sáng tạo họcsinh sau : @ Khi dạy giáo viên nên : - Tổ chức, hướng dẫnhọcsinh tự phát tự gi ivấnđềhọc cách : + Hướng dẫnhọcsinh tự phát vấnđềhọc tổ chức chohọcsinh huy động hiểu biết thân ... làm việc Hướng dẫnhọcsinh suy nghĩ để tìm cách gi i toán: Thường giáo viên h ihọcsinhđểhọcsinh trả l i : - B i toán h i ? (cả hai mảnh v i d i mét v i) - Muốn biết hai mảnh v i d i mét ... l ivăn năm họcCho nên định chọn đề t i này: “Một số biện pháp gi i toán có l ivănlớpchohọcsinhdântộc ” Sau việc làm N I DUNG CHƯƠNG 1: CƠSỞ THỰC TIỂN Đầu năm học 20 13 - 20 14 Ban Giám...
... môn Kể chuyện: sởlíluận nghiên cứu về: Kh i niệm giao tiếp, kh i niệm l i n i đặc i m l i n i, kh i niệm kểchuyện đặc i m kể chuyện, biểu ĩ n i hoạt động giao tiếp, yêu cầu dạy luyện n icho ... họctiếngViệt tr n sở phát huy kinh nghiệm có tiếp cận v i thành tựu đ i việc dạy tiếng n i chung, dạy tiếng mẹ đẻ, tiếng phổ thông n i riêng nước khu vực gi i hương trình TiếngViệt Tiểu học ... phân môn Kểchuyệnlớp àm sở khoa họcchođề t i hương 2: môn Kểchuyện ột số gi i pháp r n ĩ n ichohọcsinhlớp qua phân Xuất phát từ sởlíluận thực tiễn đề xuất năm gi i pháp r n ĩ n icho HS...
... nhàng II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN - T ilớp 2A -“Một số kinh nghiệm rèn kỷ kểchuyệnchohọcsinhlớp phân môn kểchuyện áp dụng dạy phân môn TiếngViệt triển khai trường n i chung kh i n i riêng.Và ... chuyện Nên chia nhóm nhỏ em hợp lý Nên xếp chỗ ng ichohọcsinhcho đ i tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- gi i v ihọcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam v ihọcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh ... hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để gi ivấnđề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinhkể th i gian ngắn tạo chohọcsinhcó tính e ng i khắc phục dần...
... chuyện Nên chia nhóm nhỏ em hợp lý Nên xếp chỗ ng ichohọcsinhcho đ i tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- gi i v ihọcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam v ihọcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh ... T ilớp 2A -“Một số kinh nghiệm rèn kỷ kểchuyệnchohọcsinhlớp phân môn kểchuyện áp dụng dạy phân môn TiếngViệt triển khai trường n i chung kh i n i riêng.Và áp dụng cho tất trường Tiểu học ... hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để gi ivấnđề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinhkể th i gian ngắn tạo chohọcsinhcó tính e ng i khắc phục dần...
... lớp 2A -“Một số kinh nghiệm rèn kỷ kểchuyệnchohọcsinhlớp phân môn kểchuyện áp dụng dạy phân môn TiếngViệt triển khai trường n i chung kh i n i riêng.Và áp dụng cho tất trường Tiểu học III ... chuyện Nên chia nhóm nhỏ em hợp lý Nên xếp chỗ ng ichohọcsinhcho đ i tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- gi i v ihọcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam v ihọcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh ... Đầu 26 Họcsinhkể tốt năm: 03 Họcsinh biết Họcsinh chưa biết kểkể 10 13 Từ kết nghiên cứu để tìm gi i pháp thích hợp để tiết học hiệu quả, nhẹ nhàng II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN - T i lớp...
... lớn họcsinh Ngo ikểchuyện ph i huy động hiểu biết từ ngữ, ngữ pháp, kỹ nghe, n itiếngViệthọc sinh, vốn hiểu biết đ i sống em Cho nên chức kểchuyệnrèncho HS kỹ nghe n i tốt B ikểchuyện ... vănhọc qua kểchuyệnchohọcsinh Khách thể nghiên cứu đƣợc lựa chọn là: Họcsinhlớp trƣờng Tiểu học Kim Đồng, Phƣờng Chiềng Sinh, Thành phố Sơn La, gồm hai lớp: Lớp 4A1: 21 họcsinhLớp 4A2: ... biệt kinh nghiệm rèn luyện lực cảm thụ vănhọcchohọcsinhlớp 20 1 .2. 2 .2 Nhận thức giáo viên việc b i dưỡng cảm thụ vănhọc Chúng tiến hành i u tra giáo viên kh ilớp trƣờng Tiểu học Kim Đồng...
... yêu lớp Tăng cường m i liên hệ giáo viên chủ nhiệm v i gia đình để trì sĩ sốhọc sinh, tạo i u kiện chohọcsinhcó đủ đồ dùng học tập nâng cao chất lượng học tập Họcsinhvùngdântộc thiểu ... tất họcsinh tham gia, tạo không khí lớphọc vui vẻ, tho i m i Đ i v i môn Tiếng Việt: Hướng dẫnhọcsinhhọc nhà, thường yêu cầu học sinh: +) V i phân môn Tập đọc: T i yêu cầu họcsinh đọc ... i u kiện họcsinh miền n i Đây gi i pháp hiệu góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng đ i trà chohọcsinh kh ilớpvùngdântộc thiểu số Khuyến nghị - Đề xuất: 2. 1 Đ i v i Phòng Giáo dục...
... bë l i k thût, ti liãûu sỉí dủng quạ trçnh ging dảy Chi phê cho âä i ng cạn bäü qun l, v âä i ng ging viãn Hc bäøng hồûc tiãưn lỉång tr cho hc viãn thå i gian i hc Chi phê cå hä icho hc viãn ... cäng viãûc cho cäng nhán nhàòm cung cáúp cạc thäng tin, kiãún thỉïc må i v chè dáùn cho nhán viãn må i tuøn vãư cäng viãûc v doanh nghiãûp, giụp cho nhán viãn må i mau chọng thêch nghi vå ii ưu ... i ưu khiãøn, lnh âảo, kiãøm tra II KH I NIÃÛM V MỦC ÂÊCH ÂO TẢO: Kh i niãûm: Âo tảo l quạ trçnh cho phẹp ngỉå i tiãúp tủc cạc kiãún thỉïc, hc cạc k nàng må i v thay âä i quan i øm hay hnh vi...
... ngư idân Khi mà ngư idân th i quen chi tiêu tiền mặt cất giữ tiền nhà gây khó khăn cho ngân hàng Trong đó, ngư idân quen v i việc toán không dùng tiền mặt, nhận thức l i ích việc cất trữ tiền ... g i tiền không sử dụng hình thức toán tiền g i giao dịch, cần chi tiêu ngư i g i ph i đến ngân hàng để rút tiền Hình thức g i tiền thuận tiện l i suất l i cao tùy vào kì hạn d i hay ngắn • Tiền ... nhằm mục tiêu an toàn sinh l i Giống tiền g icókì hạn, tiền g i tiết kiệm rút đến hạn không dùng để toán Nếu rút trước hạn bị phạt l i ( trả mức l i suất thấp v i l i suất tiền g i không kì...
... trí vai trò to lớn t i doanh nghiệp đ i v i hoạt động sản xuất kinh doanh n i chung v i công tác tiêu thụ sản phẩm n i riêng Nhận thức vấnđề doanh nghiệp cần ph inâng cao hiệu t i doanh nghiệp, ... hoá : Th ii m ghi nhận doanh thu th ii m sở đ i lý, ký g i toán tiền hàng hay chấp nhận toán thông báo hàng bán N i tóm l i việc xác định th ii m ghi nhận doanh thu doanh nghiệp vấnđề quan ... thuê cho ngư i bán ngư i mua Nhưng n i tóm l icho dù doanh nghiệp sản xuất n i riêng tiêu thụ sản phẩm hàng hoá khâu cu i trình sản xuất kinh doanh Để thấy rõ vấnđề ta xem xét kh i niệm tiêu...