... dạy học, TCH trình nhận thức học sinh; phát huy TTCNT học sinh, nâng cao tính tích cực tự giác chủ độnghọc sinh; tích cực hoá hoạtđộnghọc sinh; phát huy tính tích cực, sáng tạo độnghọcsinh ... người học biểu kết họctập SV - Tích cực hóa họctập tác động đến người học trình họctập thông qua yếu tố trình dạy học Hay nói cách khác, tích cực hóa họctập giúp cho người học tự giác, chủ động, ... nghiệm, ứng dụng tri thức họcsinhhọctập + Huy độngsử dụng kinh nghiệm sống, kinh nghiệm họctập người học trình họctập + Tổ chức tình dạy học linh động, đòi hỏi họcsinh phải thực nhiều quan...
... tin Hoạtđộnghọctập có độnghọc tập, mục đích học tập, hành độnghọctập hình thức họctập tương ứng Hoạtđộnghọc gắn bó mật thiết với hoạtđộng dạy 1.1.2 Đặc điểm chung hoạtđộnghọctậpsinh ... cao cốt lõi hoạtđộnghọctậpsinhviên tự ý thức động mục đích, biện pháp họctập 1.1.3 Độnghoạtđộnghọctậpsinhviên Theo J Piaget: Động tất yếu tố thúc đẩy cá thể hoạtđộng nhằm đáp ứng ... tiện hoạtđộnghọctập thư viện, sách vở, máy tính… + Tâm lý diễn hoạtđộnghọctậpsinhviên với nhịp độ căng thẳng, mạnh mẽ trí tuệ + Hoạtđộnghọctậpsinhviên mang tính độc lập cao cốt lõi hoạt...
... tâm lý, hoạtđộnghọc tập, hoạtđộnghọctậpsinhviênSư phạm, khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviênSưphạm năm thứ 5.2 Khảo sát thực trạng khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviên năm ... c HoạtđộnghọctậpsinhviênSưphạmHoạtđộnghọctậpsinhviênSưphạm điễn hoạtđộnghọctậpsinhviên trường, ngành nghề khác Tuy nhiên có đặc điểm riêng, đặc thù nghề Đó là, sinhviênSư ... Hoạtđộnghọc thực người phát triển trình độ định, có khả điều chỉnh hành động theo mục đích ý thức 1.2.1.3 HoạtđộnghọctậpsinhviênSưphạm a Khái niệm hoạtđộnghọctậpsinhviênHoạt động...
... tin Hoạtđộnghọctập có độnghọc tập, mục đích học tập, hành độnghọctập hình thức họctập tương ứng Hoạtđộnghọc gắn bó mật thiết với hoạtđộng dạy 1.1.2 Đặc điểm chung hoạtđộnghọctậpsinh ... cao cốt lõi hoạtđộnghọctậpsinhviên tự ý thức động mục đích, biện pháp họctập 1.1.3 Độnghoạtđộnghọctậpsinhviên Theo J Piaget: Động tất yếu tố thúc đẩy cá thể hoạtđộng nhằm đáp ứng ... tiện hoạtđộnghọctập thư viện, sách vở, máy tính… + Tâm lý diễn hoạtđộnghọctậpsinhviên với nhịp độ căng thẳng, mạnh mẽ trí tuệ + Hoạtđộnghọctậpsinhviên mang tính độc lập cao cốt lõi hoạt...
... quả: với trình học tập, với mục tiêu học tập, với thành viên nhóm lớp học, với người dạy Đối với đào tạo theo tín thời gian sinhviên tự học nhiều hơn, tăng cường hợp tác họctậpSinhviên không ... vừa xã hội hóa + Cơ sở sinh học: Theo thuyết Skinner, sau gọi học thuyết phản xạ có điều kiện chủ động, học lợi ích người học; mục đích, nội dung học nhu cầu người họcĐộnghọc lợi ích Vì DH, cần ... với bạn, học từ bạn Học thầy không tày học bạn” Học bạn bước đầu cần thiết cho người học lớp học môi trường xã hội trung gian người dạy người học, người học với người học “Suy nghĩ hành động ,...
... độnghọctậpsinhviên Để làm rõ khái niệm hoạtđộng học, trước hết cần tìm hiểu khái niệm hoạtđộng dạy Bởi hai hoạtđộng có mối quan hệ chặt chẽ với 1.2.2.1 .Hoạt động dạy Hoạtđộng dạy hoạtđộng ... ứng họctập nội dung họctập +Sự thích ứng họctập phương pháp họctập +Sự thích ứng họctập điều kiện họctập +Sự thích ứng họctập mối quan hệ bạn bè, thầy cô +Sự thích ứng họctập thái độ học ... lớp hàng ngày sinhviên số gợi ý giáo viên để giúp sinhviên thích ứng nhanh chóng tốt với hoạtđộnghọctập đại học 2.3.3.Phương pháp quan sát Quan sát hoạtđộnghọctậpsinhviên lớp Chúng...
... tin Hoạtđộnghọctập có độnghọc tập, mục đích học tập, hành độnghọctập hình thức họctập tương ứng Hoạtđộnghọc gắn bó mật thiết với hoạtđộng dạy 1.1.2 Đặc điểm chung hoạtđộnghọctậpsinh ... lõi hoạtđộnghọctậpsinhviên tự ý thức động mục đích, biện pháp họctập 1.1.3 ĐộnghoạtđộnghọctậpsinhviênĐộng thúc đẩy người hoạtđộng đạt mục đích định Độnghọctập tượng , sư vâ ̣t ... thức, kĩ năng, kĩ xảo Hoạtđộnghọc tâ ̣p hoạtđộng tiếp thu tri thức thân hoạtđộngHoạtđộnghọctậpsinhviên có chất định nghĩa: Hoạtđộnghọctập đại học loại hoạtđộng tâm lí tổ chức mô...
... nhƣ: tích cực hoá hoạtđộnghọc tập, hoạtđộng hoá ngƣời học, lấy ngƣời học làm trung tâm Với tƣ tƣởng đó, định hƣớng đổi PPDH tổ chức cho ngƣời họchọctậphoạtđộnghoạtđộng tự giác, tích ... hứng thú họctập cho họcsinh [14, tr 19] Vì vậy, phƣơng hƣớng đổi PPDH làm cho họcsinhhọctập tích cực, chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động Phải tiết họchọcsinh đƣợc suy nghĩ nhiều ... học nội dung kiến thức Lý thuyết số Với lý đây, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: “Xây dựng số tình dạy họchọc phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạtđộnghọctậpsinhviên cao dẳng sư phạm. ”...
... đề để nâng cao chất lượng họctập SV, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Vì tác giả định chọn đề tài "Đánh giá khả ứng dụng công nghệ thông tin hoạtđộnghọctậpsinhviên trường Cao đẳng Công ... Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạtđộng dạy học giảng viên trường đại họcsưphạm - đại học Huế, Luận văn thạc sĩ, Viện Đảm bảo Chất lượng giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Huy Hoàng Lê ... ứng dụng CNTT hoạtđộng đơn vị thành viên có trường CĐCNCS [20] nhà trường xây dựng chiến lược phát triển trường có đề cập đến đẩy mạnh ứng dụng CNTT hoạtđộng có hoạtđộng dạy học [2] Hiện thành...
... động có hiệu cao 1.3.3 Hoạtđộnghọctậpsinhviênsưphạm trường CĐSP Ninh Thuận 1.3.3.1 HoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctập trường Đại học, Cao đẳng hoạtđộng chủ đạo người sinhviên ... khăn hoạtđộnghọctập 22 1.3 Hoạtđộnghọctậpsinhviênsưphạm trường CĐSP Ninh Thuận .23 1.3.1 Sinhviênsưphạm .23 1.3.2 Hoạtđộnghọctập .31 1.3.3 Hoạtđộnghọc ... tiếp đến tiến trình kết hoạtđộnghọctập người học 1.3 Hoạtđộnghọctậpsinhviênsưphạm trường CĐSP Ninh Thuận 1.3.1 Sinhviênsưphạm 1.3.1.1 Sinhviên * Khái niệm sinhviên Thuật ngữ SV có...
... Hoạtđộnghọctậpsinhviên 29 1.3 Lý luận kỹ giải vấn đề hoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ 33 1.3.1 Một vài đặc điểm tâm lý sinhviên 33 1.3.2 Hoạtđộnghọctậpsinh ... sinhviên Việc tìm biện pháp giúp cho sinhviên năm thứ giải tốt vấn đề hoạtđộnghọctập việc làm cần thiết nhằm nâng cao kết họctậpsinh viên, giúp sinhviên thành công hoạtđộnghọctậphoạt ... trị cho riêng Khác với hoạtđộnghọctập trường phổ thông, hoạtđộnghọctậpsinhviên Đại học – Cao đẳng đòi hỏi sinhviên phải có phương pháp học tập, kỹ cần thiết để chủ động, tích cực, sáng...
... giá giáo viênhoạtđộnghọctậpsinhviên lớp, cách chuẩn bị học nhà, số ngun nhân tác động đến việc họctậpsinh viên, việc lên lớp hàng ngày sinhviên số gợi ý giáo viên để giúp sinhviên thích ... ứng họctập nội dung họctập +Sự thích ứng họctập phương pháp họctập +Sự thích ứng họctập điều kiện họctập +Sự thích ứng họctập mối quan hệ bạn bè, thầy +Sự thích ứng họctập thái độ họctập ... độnghọctậpsinhviên Để làm rõ khái niệm hoạtđộng học, trước hết cần tìm hiểu khái niệm hoạtđộng dạy Bởi hai hoạtđộng có mối quan hệ chặt chẽ với 1.2.2.1 Hoạtđộng dạy Hoạtđộng dạy hoạt động...
... chơi, hoạtđộng nghiên cứu khoa học, … Ở lứa tuổi khác có hoạtđộng chủ đạo chi phối hoạtđộng khác Ở lứa tuổi học sinh, hoạtđộnghọctập giữ vai trò chủ đạo 1.2.2 HoạtđộnghọctậpHọctập công ... CỰC HÓA HOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦAHỌCSINH 1.4.1 Hoạtđộnghọctậphọcsinh 1.4.1.1 Cấu trúc Nhà tâm lý học Nga A.N.Lêônchiep đưa cấu trúc vĩ mô hoạt động, bao gồm sáu thành tố: Hoạtđộng có động thúc ... thành độnghọctập cho họcsinh Mục đích họctập Theo tâm lý họchoạt động, mục đích hiểu mà hành động diễn hướng tới HĐHT thúc đẩy động tiến hành hành độnghọc Vậy mục đích hoạtđộnghọc khái...
... Tuyển tập Tâm lý học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức (1994), Lý luận dạy học ĐH, NXB Đại họcSư phạm, Hà Nội Lê Văn Hồng (Chủ biên), (2001), TLH lứa tuổi TLH sư phạm, ... thái độ tiền đề cho việc học tích cực SV trình học tập, từ nâng cao hiệu họctập 1.3 Thực trạng KKTL biểu mặt kỹ HĐ họctập SV năm thứ Chúng tiến hành khảo sát khâu HĐ họctập SV trích lọc 4/7 khâu ... Chưa có phương pháp họctập hợp lý 2.59 Không có thời gian họctập HĐ khác nhiều 2.06 Thiếu kinh nghiệm sống 1.98 học tập, nghiên cứu độc lập 10 Biến động lớn môi trường sống họctập 2.71 Bản thân...
... hoạtđộnghọctập nét tâm lý cá nhân, nảy sinh, tồn hoạtđộnghọctập người sinh viên, gây cản trở, ảnh hưởng tiêu cực đến trình hiệu hoạtđộnghọctập người sinhviên Đặc trưng HĐ họctập bậc ... lý hoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviên năm thứ nhất, Trường Đại họcSưphạm – Đại học ... độnghọctậpsinhviên năm thứ nhất, Trường Đại họcSưphạm – Đại học Huế ” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm tìm hiểu số KKTL HĐ họctập SV năm thứ trường Đại họcSưphạm – Đại học...