... +Sự thíchứnghọctập nội dung họctập +Sự thíchứnghọctập phương pháp họctập +Sự thíchứnghọctập điều kiện họctập +Sự thíchứnghọctập mối quan hệ bạn bè, thầy cô +Sự thíchứnghọctập ... tập thái độ họctập +Sự thíchứnghọctập kết họctập +Sự thíchứnghọctậpnămhọc +Sự thíchứnghọctập nơi sinhviên trước vào học +Sự thíchứnghọctập cách dạy giáo viên Công thức tính độ ... thíchứngvớihoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ trường cao đẳng Sư phạm Thanh Hoá” Đỗ Mạnh Tôn với luận án PTS: Sựthíchứngsinhviênhọctập rèn luyện họcviên trường Sỹ quan quân đội” Năm...
... họctập +Sự thíchứnghọctập mối quan hệ bạn bè, thầy +Sự thíchứnghọctập thái độ họctập +Sự thíchứnghọctập kết họctập +Sự thíchứnghọctậpnămhọc +Sự thíchứnghọctập nơi sinhviên trước ... giáo viênhoạtđộnghọctậpsinhviên lớp, cách chuẩn bị học nhà, số ngun nhân tác động đến việc họctậpsinh viên, việc lên lớp hàng ngày sinhviênsố gợi ý giáo viên để giúp sinhviênthíchứng ... số tương quan sử dụng để làm rõ liên hệ hay khơng liên hệ đại lượng như: +Sự thíchứnghọctập nội dung họctập +Sự thíchứnghọctập phương pháp họctập +Sự thíchứnghọctập điều kiện học tập...
... 1.2.2.2 HoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctậpsinh viên: Hoạtđộnghọctậpsinhviênhoạtđộng có ý thức ngời học chiếm lĩnh tri thức khoa học nhằm hình thành phát triển tri thức, thái ... lý, hoạtđộnghọc tập, thíchứngvớihoạtđộnghọc tập, thíchứngvớihoạtđộng thực hành môn học 5.2 Xác định thực trạng việc thíchứngvớihoạtđộng thực hành môn học, yếu tố ảnh hởng tới thích ... thíchứngvớihoạtđộnghọctập thông qua kết họctập Các nghiên cứu thíchứnghọctập thông qua phát triển cá nhân cha nhiều Đặc biệt, nghiên cứu thíchứnghọctập nớc nghiên cứu thíchứng với...
... lý, hoạtđộnghọc tập, hoạtđộnghọctậpsinhviênSư phạm, khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviênSư phạm nămthứ 5.2 Khảo sát thực trạng khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ ... theo mục đích ý thức 1.2.1.3 HoạtđộnghọctậpsinhviênSư phạm a Khái niệm hoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctậpsinhviên loại hoạtđộng nhận thức sinh viên, thực hướng dẫn cán giảng ... tạo c HoạtđộnghọctậpsinhviênSư phạm HoạtđộnghọctậpsinhviênSư phạm điễn hoạtđộnghọctậpsinhviên trường, ngành nghề khác Tuy nhiên có đặc điểm riêng, đặc thù nghề Đó là, sinh viên...
... sinhviênSinhviênnămthứ thường tham gia vào hoạt 36 động nghiên cứu khoa học mà dạng hoạtđộngsinhviênnămthứ thường hoạtđộnghọc tập, hoạtđộng giao tiếp, hoạtđộng xã hội sinhhoạt cá ... Hoạtđộnghọctậpsinhviên 29 1.3 Lý luận kỹ giải vấn đề hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ 33 1.3.1 Một vài đặc điểm tâm lý sinhviên 33 1.3.2 Hoạtđộnghọctậpsinh ... mà sinhviênnămthứ thường gặp phải hoạtđộng học, từ đưa số vấn đề hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ vấn đề liên quan đến nội dung học tập, phương pháp học tập, phương pháp giảng dạy giáo viên, ...
... toán học Khảo sát số mẫu 261 SV nămthứ trường ĐHSP – ĐHH, thusố kết bước đầu KKTL HĐ họctập SV trường ĐHSP – ĐHH II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviênnăm ... điều tra KKTL HĐ họctập SV nămthứ trường Đại họcSư Phạm – Đại Học Huế, rút số kết luận sau: Đa số SV nămthứ gặp KKTL HĐ họctập mức độ “nhiều khó khăn” gặp KKTL tất khâu HĐ họctập Những khó ... KKTL HĐ họctập Trong đó, số nguyên nhân có ĐTB cao, xem nguyên nhân gây KKTL HĐ họctập SV nămthứ Cụ thể là: Biến động lớn môi trường sống họctập ( X = 2.71); Lượng tri thức trường Đại học nhiều...
... HỌCTẬPCỦASINHVIÊNNĂMTHỨ NHẤT, TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM – ĐẠI HỌC HUẾ 3.1 Thực trạng khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ nhất, Trường Đại họcSư phạm – Đại học Huế Họcviên thực ... trình họctậpngười nói chung, SVSP nămthứ nói riêng Bàn KKTL HĐ học tập, người nghiên cứu cho rằng: Khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập nét tâm lý cá nhân, nảy sinh, tồn hoạtđộnghọctậpngườisinh ... lý hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ nhất, Trường Đại họcSư phạm – Đại học...
... quan chặt chẽ với đối tƣợng khoa học Tuy vậy, có 23 khác nguyên tắc hoạtđộnghọchoạtđộng nghiên cứu khoa họcHoạtđộnghọchoạtđộng tái tạo lại tri thức có từ trƣớc ngƣời học, hoạtđộng nghiên ... đƣợc kết họctập Do vậy, xây dựng mô hình nghiên cứu luận văn gồm yếu tố sau ĐộnghọctậpHOẠTĐỘNGHỌCTẬP Mục đích họctập Điều kiện họctập Hành vi họctập Nơi cƣ trú Giới tính Kết họctập Hình ... đại học ảnh hƣởng không nhỏ đến HĐHT sinhviên 39 Bên cạnh đó, HVHT với ý nghĩa cách thức thể bên hoạtđộng trí óc sinhviên trình họctập HVHT gắn liền với ý thức sinh viên, mang dấu ấn riêng sinh...
... khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập hiểu sau: Khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập xem yếu tố cản trở hoạtđộnghọc tập, làm cho ngườihọc khó thích nghi vớihoạtđộnghọc tập, kết họctập không tốt ... hình thức phụ đạo học phần khó cho sinhviênnămthứ Các hình thức phụ đạo môn học khó tổ chức theo hình thức giảng viên phụ đạo sinhviên giỏi môn học, sinhviênnăm hướng dẫn, giúp đỡ sinhviên ... thân” ảnh hưởng nhiều đến hoạtđộnghọctậpsinhviên Nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ “Do bị thu hút vào mối quan hệ xã hội/ hoạtđộng khác” với 11.3% cho ảnh hưởng...
... trình họctập có tham gia trạng thái tình cảm thái độ chủ thể họctậpvớihoạtđộnghọctập Đó thái độ chủ thể họctậpvớihoạtđộnghọctập Thực tế cho thấy, sinhviênnămthứ nói chung, sinhviên ... xúc cảm kỹ họctậphoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ khoa Giáo dục Họcviện quản lý giáo Tìm hiểu nguyên nhân gây khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ khoa Giáo dục Họcviện quản ... nảy sinh trình hoạtđộng chu thể, gây cản trở, ảnh hưởng tiêu cực đến trình hiệu hoạtđộng chủ thể 1.2.2.2 Khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpsinhviênHoạtđộnghọctậphoạtđộng chủ đạo sinh viên...
... khăn tâm lý hoạtđộnghọctập xem yếu tố cản trở hoạtđộnghọc tập, làm cho ngườihọc khó thích nghi vớihoạtđộnghọc tập, kết họctập không tốt Chuyển từ bậc phổ thông lên đại học bước ngoặt ... hình thức phụ đạo học phần khó cho sinhviênnămthứ Các hình thức phụ đạo môn học khó tổ chức theo hình thức giảng viên phụ đạo sinhviên giỏi môn học, sinhviênnăm hướng dẫn, giúp đỡ sinhviên ... thân” ảnh hưởng nhiều đến hoạtđộnghọctậpsinhviên Nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạtđộnghọctậpsinhviênnămthứ “Do bị thu hút vào mối quan hệ xã hội/ hoạtđộng khác” với 11.3% cho ảnh hưởng...
... lí họcthíchứnghọcsinh lớp vớihoạtđộnghọc 1.5.1 Khái niệm thíchứngvớihoạtđộnghọchọcsinh lớp Qua phân tích đặc điểm hoạtđộnghọchọcsinh tiểu học, thấy rõ: thíchứngvớihoạtđộng ... xét thíchứngvớihoạtđộnghọctậphọcsinh lớp thấy mặt (chỉ số) hoạtđộnghọctậpthíchứng biểu mức độ khác Kết đợc biểu bảng 7: Bảng 7: Kết tổng hợp thíchứngvớihoạtđộnghọctậphọcsinh ... độnghọctậphọcsinh lớp 2.1.4 Kết tổng hợp thực trạng thíchứngvớihoạtđộnghọctậphọcsinh lớp Sựthíchứngvớihoạtđộnghọctậphọcsinh lớp trình làm quen, thâm nhập vào dạng hoạtđộng mà...
... TC, qua dd niing cao hieu qua hoe tap ciia SV - Xet rieng tii'ng hlnh thii'c hgc lap ta thdy: + Sinhvien cd thd thfch ung vdi tat cd cdc binh thuc hgc lap d cde miic khdc (thd hien khdng cd bdt ... due", Nxb Thanh nien can ve, M Nguyen Nggc Bao (1995), Phdt huy tinh tich cifc nhdn thifc ciia hgc sinh dgy hgc, Bo Giao due va Dao tao - Vu Giao vien Nguydn Thanh Binh (1994), Dgc diem giao tiep...
... độ thíchứnghọctậpsinhviênnămthứnhấtNăm 1996, Đỗ Mạnh Tôn với đề tài: Sựthíchứngsinhviênhọctập rèn luyện họcviên trƣờng sỹ quan quân đội” Tác giả cho thíchứnghọctập thể 03 ... - Sự phát triển độnghọc tập: Một hoạtđộng chủ đạo sinhviênhọctập Vì độnghọctập nét tâm lý quan trọng sinhviên Nó mang nét đặc trƣng khác với lứa tuổi khác Đối vớisinh viên, độnghọctập ... trúc hoạtđộnghọcsinhviên bao gồm ba thành tố bản: động học, nhiệm vụ học hành động học: + Độnghọcsinh viên: nhu cầu học đƣợc sinhviên nhận thức trở thành động lực thúc học tiến hành hoạt động...