học cao đẳng xây dựng hà nội nhưng phạm thế linh lại chọn buôn bán để lập nghiệp năm 2003 anh từ hà nội vào biên hòa với số vốn chỉ có 5 triệu đồng
Xây dựng đội ngũ giảng viên trường Cao Đẳng Xây Dựng Miền Tây để nâng trường lên đại học
... trờng cao đẳng xây dựng miền tây 2.1 Khái quát chung trờng Cao đẳng Xây dựng Miền Tây Tiền thân Trờng Cao đẳng Xây dựng Miền Tây Trờng Trung học xây dựng số đợc Chính phủ ký định thành lập năm ... đến năm 19 95 đợc Bộ Xây dựng đổi tên thành Trờng Trung học Xây Dựng Miền Tây Ngày 09 tháng 01 năm 2003, Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký định 72/QĐ-BGD&ĐT/TCCB thành lập Trờng Cao đẳng Xây dựng ... Trung học Xây dựng Miền Tây Trờng Cao đẳng Xây dựng Miền Tây có nhiệm vụ đào tạo cán Kỹ thuật, Kinh tế xây dựng bậc Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp Trung cấp nghề, bồi dỡng cán quản lý ngành Xây...
- 23
- 723
- 3
Một số viair pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý tài chính ở trường cao đẳng xây dựng công trình đô thị bộ xây dựng luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... nghiệp có thu Bảng số 2.9: Cơ cấu chi thường xuyên trường Cao đẳng xây dựng công trình đô thị- Bộ Xây dựng từ năm 2006 đến 2010 Năm 2006 Năm 2007 Năm 2008 Năm 2009 Năm 210 Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số ... 2.430, - Hệ Cao đẳng 400, 450 , 850 , 950 , 1.180, - Hệ trung học chuyên nghiệp 650 , 650 , 700, 50 0, 600, - Dạy nghề 55 0, 55 0, 650 , 750 , 650 , Ngân sách Nhà nước cấp chi thường xuyên 40 Lưu lượng học sinh ... tăng (năm sau so với năm trước) Nguồn: Báo cáo toán tài trường Cao đẳng Xây dựng Công trình Đô thị - Bộ Xây dựng năm 2006-2010 Chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm Bộ Xây dựng giao cho trường Cao đẳng Xây...
- 114
- 1,201
- 6
Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành tại trường cao đẳng xây dựng nam định nhằm nâng cao chất lượng tay nghề cho học sinh sinh viên
... dạy học thực hành trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định Chương 3: Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề cho học ... Cao đẳng Xây dựng Nam Định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề cho học sinh, sinh viên 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định, từ tìm ... tình trạng Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định trường thành lập sở hợp trường, là: Trường Trung học Xây dựng số Trường Đào tạo nghề Xây dựng Thủ công mỹ nghệ Nam Định Để bước vào hội nhập giai...
- 8
- 718
- 2
quản lý học tập của sinh viên trong giờ lên lớp ở trường cao đẳng xây dựng công trình đô thị
... Nm hc 2003- 2004: 800 HS-SV (TC: 300; CN: 50 0) - Nm hc 2004-20 05: 1.000 HS-SV (C: 150 ; TC: 350 : CN: 50 0) - Nm hc 20 05- 2006: 1.100 HS-SV (C: 300; TC: 350 ; CN: 450 ) - Nm hc 2006-2007: 1. 150 HS-SV ... nâng cao kết học tập HS tr-ờng tiểu học huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh, Viện Chiến l-ợc Ch-ơng trình giáo dục, Hà Nội - Nguyn Vn Lõm (2007) "Qun lớ hot ng ngoi gi lờn lp ca HS-SV ngoi trỳ trng cao ... sinh viờn trng cao ng ngh m thuc Tp on cụng nghip than - khoỏng sn Vit Nam, i hc Thỏi Nguyờn - Tụ Vn Khụi (2008), Quản lý dạy học thực hành nghề (hệ trung cấp) tr-ờng Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên,...
- 93
- 434
- 1
luận văn đại học sư phạm Phúc trình sư phạm tại Trường Cao đẳng Xây dựng số 2
... Trường Cao đẳng Xây dựng số thành lập theo định 127/1999/QĐ-TTg ngày 28/ 05/ 1999 Thủ tướng Chính phủ sở Trường Trung học Xây dựng số Trường Cao đẳng xây dựng số sở đào tạo cán có trình độ cao đẳng ... trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề nhà nước ban hành Trường Cao đẳng xây dựng số đơn vị nghiệp có thu, có tư cách pháp nhân, có dấu tài khỏan riêng ngân hàng kho bạc nhà nước, ... thiện Được đồng ý chấp thuận trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP Hồ Chí Minh trường Cao Đẳng Xây Dựng Số 2, môn học thực tập sư phạm lớp xây dựng 051 14 mở kết thúc thành công tốt đẹp Với hướng...
- 29
- 347
- 0
Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm soát nội bộ tại trường cao đẳng xây dựng số 2
... t i tr ng Cao ng 52 Xây d ng s K t lu n ch Ch ng 55 ng 3: GI I PHÁP NÂNG CAO HI U QU NG KI M SOÁT N I B T I TR NG CAO HO T NG 56 XÂY D NG S 3.1/ M c tiêu 56 3.1.1/ M c tiêu ng n h n 56 3.1.2/ ... nghi p có thu nh ng bù p chi phí g i n v s nghi p n v s nghi p có thu n v s nghi p có thu có m t s - c i m sau: n v hành s nghi p c quan nhà n thành l p (c n c vào v trí ph m vi ho t có th Th ... kinh doanh mà nhà qu n lý có th ch p nh n - S ti p xúc gi a nhà qu n tr c p cao ng i qu n lý i u hành, c bi t i u ki n cách tr v không gian - Thái hành ng i v i vi c l p báo cáo tài 1.2.1 .5 - C...
- 103
- 301
- 1
Đề thi thử đại học cao đẳng trường THPT Hà Nội Amsterdam năm 2013
... 0, 25 0, 25 Ta chứng minh hai đẳng thức sau 0 ,5 Từ ta có Vậy 22n = 1024 VIII.b 22n = 210 n = Do (3 – 4x)n = (3 – 4x )5 khai triển đa thức bậc 5, hệ số x7 Cách : Điểm M(a ; b ; c) nằm mặt cầu ta có ... vuông có đường cao AD, BE, CF ta có tam giác DEF Với tam giác ABC AB, BC, CA cạnh, với tam giác DEF AB, BC, CA đường phân giác (hoặc có hai cạnh đường phân giác trong, cạnh lại phân giác đỉnh lại) ... Đáp số : Phương trình AB, BC, CA (d’1 ; d’2 ; d’3) ; (d1 ; d2 ; d’3) ; (d1 ; d’2 ; d3) ; (d’1 ; d2 ; d3) A A C B C B D VII.a 0, 25 F E H 0, 25 0, 25 H E F 0, 25 D 0, 25 0, 25 Khi S = VIII.a Xét Ta có...
- 6
- 404
- 0
Đánh giá công tác bồi thường giải phóng mặt bằng khi nhà nước thu hồi đất để xây dựng hạ tầng kỹ thuật tại một số dự án trên địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội
... triển Hà Đông quận Thành phố Hà Nội sau sát nhập từ tỉnh Hà Tây trước thành phố Hà Nội, đà phát triển để trở thành khu trung tâm kinh tế lớn mạnh thành phố Hiện nay, địa bàn quận Hà Đông có 90 ... 18 ,56 17, 95 19 ,5 Công nghiệp, xây dựng 18, 35 17,86 19,41 19,79 Nông nghiệp 4 ,50 - 0, 75 - 0,60 - 0,7 65 Dịch vụ 16,94 24,12 19,36 20,33 Hạng mục (Nguồn: Phòng Tài - Kế hoạch quận Hà Đông) c Dân số ... 2007 1,96%; năm 2008 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Nông nghiệp Page 34 2,00%; năm 2010 1,94% Dự báo dân số quận Hà Đông đến năm 2020 350 .000 người, năm 2030 51 0.000 người...
- 122
- 507
- 1
Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng xây dựng nam định trong giai đoạn hiện nay luận văn ths g
... (Ngun: Phũng T chc - Hnh chớnh) 40 37 35 35 Số lượng 30 26 25 20 20 16 15 10 20-30 31-40 41- 50 51 - 55 >55 Đ ộ t uổ i Hỡnh 2.4: tui ca ging viờn Trng Cao ng Xõy dng Nam nh C cu i ng ging viờn ... - 30 31- 40 41- 50 51 - 55 >55 Khoa C bn 16 5 3 Chớnh tr - TT - QP Khoa Xõy dng 20 Khoa Kinh t KT Khoa T ngh XD 35 10 Khoa T ngh MN 12 44 4 Cỏc phũng ban Cng 35 14 6 134 26 37 35 20 16 (Ngun: ... ban 35 Cng 134 11 13 22 38 41 33 (Ngun: Phũng T chc - Hnh chớnh) 45 41 38 40 33 35 Số lượng 30 25 22 20 15 10 20n Thâm niên Hỡnh 2 .5: Thõm niờn cụng tỏc ca ging viờn Trng Cao...
- 104
- 545
- 0
MÔN HỌC: VẬT LIỆU XÂY DỰNG - CHƯƠNG 1: NHỮNG TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA VẬT LIỆU XÂY DỰNG
... hình lập phương có kích thước ( 15 x 15 x 15) cm 100% kết mẫu lăng trụ kích thước ( 15 x 15 x 45) 75 –80% - Khi mặt thí nghiệm trơn nhẵn cường độ thấp ngược lại mặt mẫu nhám cường độ cao Tổ môn sở ... thường xác định mác bê tông ta có kích thước mẫu thử chịu nén hình lập phương có kích thức ( 15 x 15 x 15) cm bảo dưỡng nhiệt độ môi trường 20- 250 c có độ ẩm từ 90-100% với thời gian 28 ngày Tại xác ... liệu tiếp xúc với hoá chất xẩy phản ứng hoá học làm thay đổi thành phần vật liệu dẫn tới tính chất vật liệu thay đổi ăn mòn bê tông, phá huỷ thép xây dựng Vì xây dựng công trình có ảnh hưởng trực...
- 7
- 1,600
- 9
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng xây dựng số 2 bộ xây dựng
... trung học cấp cuối thực ba năm học, từ lớp 10 đến lớp 12, học sinh có tuổi từ 15 trở lên Học vấn trung học phổ thông gồm có kiến thức phổ thông, bản, toàn diện nâng cao số môn học cần khiếu, đồng ... 84,84 91,3 93,33 81, 25 94,66 93,82 92,86 90,74 94, 05 84,88 95, 65 89,81 80,60 85, 52 91,49 91 ,51 95, 45 91,03 88 ,52 87,72 88,89 98,00 95, 52 28 10 14 17 5 5 13 11 13 11 7 1 ,54 4,86 4,17 2,97 8,08 ... Toán - Tin 14 - 5- 5 -5 3 -5 5-1 5- 3 4-3 3-2 4-2 21 - 10 - 6-8-1 6-6 9-4 6-6-2 5- 5-1 4-4-3 13 - 6 -5- 1 3-7 5- 4-3 10 - 7-2 5- 4 11 - 10 - 4-4 8-1 11 - 6 -5- 1 5- 6-1 4 -5- 3 11 - 7-1 4 -5- 4 -4 32 Lê Hữu...
- 107
- 556
- 2
Biện pháp quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề xây dựng ở trường cao đẳng xây dựng số 1
... chức - Hành - Trường Cao đẳng Xây dựng số 1) 2.2.7 .Số học sinh sinh viên đào tạo trường Ghi Biểu đồ 2.1 Kết đào tạo từ năm 2001 đến (Nguồn: Phòng Tổ chức - Hành - Trường Cao đẳng Xây dựng số 1) ... Hiện nay, Khoa có môn là: Xây dựng, Máy Xây dựng Điện kỹ thuật Khoa Đào tạo Nghề - Trường Cao đẳng Xây dựng số đào tạo 30 nghìn học sinh theo học hệ Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp hệ công ... Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Học viện hành Quốc gia (1992), Giáo trình quản lý hành Nhà nước; Hà Nội 20 Nguyễn Hùng chủ biên (2008), Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội...
- 22
- 722
- 1
Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng xây dựng nam định trong giai đoạn hiện nay
... bổ sung 20 05) Luật giáo dục Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định (2006) Đề án thành lập Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định 15 Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định ... 150 200 250 Kinh tế xây dựng 50 50 70 Kế toán 100 150 200 Cấp thoát nước 50 50 70 Cao đẳng MN trang trí NNT 50 70 100 Xây dựng DD CN 600 600 650 Kế toán 200 250 300 Cấp thoát nước 100 150 200 Nề ... Vượng - Thành phố Nam Định, mặt diện tích 40 .50 0 m2 2.1.1 Giai đoạn từ năm 1962 đến năm 19 85 - Trường Trung học Xây dựng số - Bộ Xây dựng thành lập ngày 23 tháng 02 năm 1962 theo Quyết định số 266/BKT...
- 29
- 651
- 0
Nghiên cứu các biện pháp phát triển thương hiệu trường cao đẳng xây dựng nam định
... trường Cao đẳng xây dựng nam định 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định Trƣờng CĐXD Nam Định đƣợc thành lập sở sáp nhập trƣờng: Trƣờng THXD số Trƣờng ĐTN Xây dựng Thủ công Mỹ nghệ có 45 năm ... triển Song với thƣơng hiệu Trƣờng Cao đẳng Xây dựng Nam Định chƣa đƣợc đông đảo ngƣời học biết đến Từ phân tích trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu có nội dung vận dụng lý luận QLGD vào việc củng ... học SP GD, sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội lại SP cụ thể Do đó, Đại học Quốc gia Hà Nội thƣơng hiệu GD 1.2.1 .5 Phát triển thương hiệu giáo dục Phát triển biến đổi làm cho làm cho biến đổi từ...
- 25
- 503
- 0
ĐỀ THI TUYỂN SINH CAO ĐẲNG XÂY DỰNG SỐ 3 – 2004 SỐ 25
... (0, 25 điểm) Câu V (1 ,5 điểm) 1) Theo công thức Anhxtanh Hf = A + Eođmax => A = hf - Eođmax (0, 25 điểm) Trong hf = 6,625x10-34 x 2,2 x 10 15 = 14 ,57 5 x 10-19J, Eođmax = eUh = 1,6x10-19 x 6,6 = 10 ,56 x10-19J ... 10 ,56 x10-19J => A = 4,015x10-19J (0, 25 điểm) Giới hạn quang điện kim loại làm catốt hc λo = = 0,495x10 −6 (m) = 0, 4 95 m (0, 25 điểm) A 2) Với xạ ánh sáng trắng có bước sóng: 0,4µm ≤ λ ≤ 0,4 95 m ≤ λ o chúng ... Pb (0, 25 điểm) 84 82 Hạt nhân 206 Pb có 82 prôtôn 206 -82 = 124 nơtrôn 82 (0, 25 điểm) (0, 25 điểm) 2) Năng lượng tỏa phản ứng: ∆E = (M o0 − M)C2 = 209,9828 − 4, 00 15 − 2 05, 9744)x931MeV (0, 25 điểm)...
- 4
- 355
- 0
ĐỀ THI TUYỂN SINH CAO ĐẲNG XÂY DỰNG SỐ 2 – 2005 số 26
... vật x=5sin3t (cm) (1 điểm) 3) Theo để 5 2π π T t= s = 2x + = 2T + 3 Vậy quãng đường vật khoảng thời gian t = S = 2× 4A + 4A = 10 A = 10 × = 50 cm 5 ( s) (0 ,5 điểm) Câu IV (2 ,5 điểm) 1) Ta có Z ... 25 = = 5cm G∞ Khi người ngắm chừng điểm cực cận: d’ = -OCC = -20cm ⇒d= d'f (−20) × = = 4cm d '− f −20 − Khi người ngắm chừng điểm cực viễn: d’ = -OCV= -50 cm ⇒d= d'f ( 50 × = = 4 ,55 cm d '− f 50 ... (−100) ⇒d= = = 25cm d '− f −20 + 100 Khi người ngắm chừng điểm cực viễn: d’= -OCC = -50 cm d'f ( 50 ) × (−100) ⇒d= = = 100cm d '− f 50 + 100 Vậy người nhìn rõ vật khoảng cách từ 25cm đến 100 cm...
- 5
- 826
- 1
đồ án tốt nghiệp cao đẳng xây dựng khu chung cư 6 tầng
... 3 .5 3 .5 3.1 1 .5 1.29 1.14 1. 05 1. 35 1.70 1 .53 392.8 392.8 392.8 392.8 392.8 392.8 1 95 1 95 1 95 360 1 95 1 95 0 0 182.4 9 257 . 85 8229.20 98 75. 04 9801.46 52 37.36 2027.91 S7 2.2 S8 S10 1.8 S11 1.4 1 .5 ... 0.620 0.310 1.240 0.620 0.310 0.310 0. 05 0. 05 0. 05 0.10 0. 05 0. 05 0. 05 0.10 0.14 0.10 0. 05 0. 05 0.10 0.10 0. 05 0. 05 0. 05 0. 05 0.10 0. 05 0.19 0.01 0. 05 0. 05 1.41 1.41 1.41 1.41 1.41 1.41 1.41 1.41 ... 439.38 0.02 854 0.0231 106.72 0.0 458 8 377 .56 0.0 353 6 0.0304 107.44 0.0 458 8 377 .56 0.0 353 6 0.0 252 143.31 0.0437 431 .54 0.0394 0.0 152 82 .54 0.0473 463.61 0.024 0.0169 35. 50 0.0446 233 .59 0.0164 0.0206...
- 135
- 1,346
- 4
Quản lý đào tạo theo năng lực thực hiện nghề kỹ thuật xây dựng ở các trường cao đẳng xây dựng (tóm tắt)
... trường cao đẳng nâng cấp lên đại học năm 2011; đồng thời gửi phiếu điều tra đến 150 GV, 50 CBQL, 1 75 HS trường CĐXD thuộc Bộ Xây dựng ĐTN Kỹ thuật xây dựng Đối với DoN lĩnh vực xây dựng, tiến hành ... thực nghề kỹ thuật xây dựng trường cao đẳng xây dựng Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp QLĐT theo NLTH nghề Kỹ thuật xây dựng cao đẳng xây dựng (CĐXD) nhằm bước nâng cao chất lượng hiệu ... vấn phát triển CTĐT nghề Kỹ thuật xây dựng theo NLTH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp có tham gia chuyên gia doanh nghiệp có uy tín, nhà khoa học lĩnh vực xây dựng Hội đồng đầu mối đạo việc phát triển...
- 27
- 459
- 0
Quản lý đào tạo theo năng lực thực hiện nghề kỹ thuật xây dựng ở các trường cao đẳng xây dựng
... thuật xây dựng trường cao đẳng xây dựng thực tiễn, vừa khả thi để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề Kỹ thuật xây dựng đáp ứng yêu cầu thực tiễn sản xuất nhu cầu doanh nghiệp ngành Xây dựng ... đến 150 GV, 50 CBQL, 1 75 HS trường CĐXD thuộc Bộ Xây dựng đào tạo nghề Kỹ thuật xây dựng; 30 CBKT, 120 công nhân kỹ thuật doanh nghiệp lĩnh vực xây dựng có tuyển dụng người học sau tốt nghiệp nghề ... Kỹ thuật xây dựng 2 .5 Thực trạng quản lý đào tạo theo lực thực nghề Kỹ thuật xây dựng trường cao đẳng xây dựng 2 .5. 1 Quản lý đầu vào 2 .5. 2 Quản...
- 257
- 378
- 0
Cơ sở khoa học của việt xây dựng và nội dung chương trình, giáo trình giảng dạy của trường cán bộ thanh tra đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, thanh tra viên trong thời gian tới
... 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf ... 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf ... 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf 4 354 -L.pdf 4 354 -C.pdf ...
- 272
- 436
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25