hệ thống làm mát và các bộ phận của nó

... phần tử) Gọi L l tập 20 cách tô n y Ta phải tìm xem L có cách tô m u phân biệt (ở đây, cách tô m u L đợc xem l nh cách n y l tác động cách phép D12 ) Nh vậy, để tính số cách tô m u phân biệt L, ... số cách tô m u cố định qua tác động R2 l k 3.2.7 Ví dụ Giả sử ta có k mầu để tô m u đỉnh lục giác Ta cần tính xem có cách tô m u phân biệt, hai cách tô m u đợc xem l nh cách n y l tác động cách ... quay 1800 Giả thiết cách tô m u l tơng đơng cách n y l tác động lên cách qua hoán vị n o nhóm G Khi với k m u cho trớc để tô m u đỉnh khối tứ diện nói trên, có (n + 11n2 ) 12 cách tô m u phân biệt...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:11

... phiếm hàm làm trơn = () M [z, f ] , tham số hiệu chỉnh xác định không Sự phụ thuộc xác định từ nguyên lý độ lệch, tức tham số vào xác định từ điều kiện: Y (Az , f ) = (1.18) Việc làm cách tìm ... phương trình Ux = y i1 uki ukj ), i < j; uij = 0, i > j k=1 Ax = b chia làm hai hệ phương trình U y = b Lần lượt giải hai hệ phương trình đại số với ma trận tam giác ta có nghiệm x 1.2 Khái niệm ... xấp xỉ (1.6) X vào không gian mêtric trường hợp tổng quát A.N Tikhonov đưa khái niệm Đó phương pháp hiệu chỉnh 16 dựa việc xây dựng toán tử hiệu chỉnh cách chọn giá trị tham số đưa vào (xem Giả...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:11

... tạo mà cốt lõi làm cho học sinh học tập tích cực, chủ động, hay nói cách khác giáo viên phải lấy ngời học làm trung tâm nhằm chống lại thói quen học tập thụ động Khi nói mối quan hệ nội dung dạy ... đợc đa vào hệ thống câu hỏi hoạt động Câu hỏi nhằm giúp học sinh nhớ lại kiến thức để gợi ý, để định hớng cho suy nghĩ họ Các câu hỏi nói chung dễ, không đa câu trả lời sách giáo khoa Các hoạt ... pháp dạy học cách thức làm việc thầy trò phối hợp thống đạo thầy, nhằm làm trò tự giác, tích cực, tự lực đạt tới mục đích dạy học Lấy tiêu chí mức độ hoạt động độc lập học sinh làm sở, đồng...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:13

... Chơng 2: cách tiếp cận kháI niệm GIớI HạN Và VIệC PHáT HUY TíNH tíCH cực NHậN THức HọC SINH TRONG DạY HọC chủ đề GiớI HạN bậc THPT 2.1 Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Các cách tiếp ... có liên hệ với nhau, giúp học sinh tiếp thu đợc chất kiến thức Do tri thức chủ đề giới hạn có mối quan hệ tơng quan hỗ trợ lẫn nên việc hệ thống, phân chia khái niệm liên hệ với việc làm cần ... Toán nói chung chủ đề Giới hạn nói riêng trờng THPT chơng cách tiếp cận khái niệm GIớI HạN Và VIệC PHáT 37 HUY TíNH tíCH cực NHậN THức Của HọC SINH TRONG DạY HọC chủ đề GiớI HạN THPT 2.1 cách...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:13

... lặp hay phương pháp xấp xỉ liên tiếp giải phương trình phi tuyến áp dụng vào việc giải phương trình đại số, siêu việt hệ phương trình đại số tuyến tính Chương I: Trình bày phương pháp Newton ... 1.1 1.2 1.3 1.3 Phương pháp lặp giải hệ phương trình đại số tuyến tuyến Chương PHƯƠNG PHÁP LẶP TỔNG QUÁT Mở đầu Chương 1.1 1.2 1.3 1.3 Phương pháp lặp giải hệ phương trình đại số tuyến tuyến Chương ... x( s ) ≈ sin(π s ) + 0.07542668890 cos(π s) với sai số 1.366102315 x 10-30 KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Mở đầu Chương 1.1 1.2 1.3 Chương 2.1 2.2 Chương 3.1 3.2 3.3 Kết luận KẾT LUẬN...

Ngày tải lên: 04/06/2013, 01:26

... tạo mà cốt lõi làm cho học sinh học tập tích cực, chủ động, hay nói cách khác giáo viên phải lấy ngời học làm trung tâm nhằm chống lại thói quen học tập thụ động Khi nói mối quan hệ nội dung dạy ... đợc đa vào hệ thống câu hỏi hoạt động Câu hỏi nhằm giúp học sinh nhớ lại kiến thức để gợi ý, để định hớng cho suy nghĩ họ Các câu hỏi nói chung dễ, không đa câu trả lời sách giáo khoa Các hoạt ... pháp dạy học cách thức làm việc thầy trò phối hợp thống đạo thầy, nhằm làm trò tự giác, tích cực, tự lực đạt tới mục đích dạy học Lấy tiêu chí mức độ hoạt động độc lập học sinh làm sở, đồng...

Ngày tải lên: 03/12/2013, 14:11

... + Các phương án lựa chọn đưa cách tùy tiện mà phải vào sai lầm HS xảy thực 1.6.4 Các sơ đồ phương pháp xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ * Sơ đồ 1.2 Phương pháp xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ vào ... đôi trình chọn Căn vào nội dung Nâng Cơ cao * Sơ đồ 1.3 Thông hiểu Các dạng câu hỏi Các mức độ Các dạng toán Căn Đọcp t Yêu cầu chương trình Cơ Các dạng toán Viết pt Đọc viết pt Các mức độ Nhận ... học môn Toán lớp 12 hệ thống câu hỏi TNKQ đề kiểm tra biên soạn nhằm làm sở chỉnh sửa hoàn thiện câu hỏi TNKQ đề kiểm tra 5.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Sử dụng phần hệ thống câu hỏi biên...

Ngày tải lên: 17/12/2013, 22:19

... vận dụng vào trình suy luận, việc vận dụng linh hoạt sáng tạo quy luật nói vào trình dạy học quan trọng đảm bảo tính xác khoa học Toán học nói chung suy luận đời thường nói riêng 1.2.3 Các quy ... a) Năng lực tư lôgic quan hệ số lượng hình dạng không gian, hệ thống ký hiệu số dấu Năng lực tư ký hiệu Toán học; b) Năng lực khái quát hóa nhanh rộng đối tượng, quan hệ Toán học phép toán; c) ... “năng lực trực giác”; (3) Nghệ thuật suy luận lôgic theo bước phân chia cách đắn Đặc biệt, có kỹ vận dụng đắn nguyên lý quy nạp Toán học Chúng ta nhận thấy sơ đồ nói của tác giả gần giống kỹ giải...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 10:41

... véc tơ tựa ánh sáng phụ thuộc tuyến tính trực giao với (ii) Hệ gồm hai loại véc tơ khác loại độc lập tuyến tính với (iii) Với , , Nói cách khác, véc tơ khác không trực giao với véc tơ tựa thời ... 1.4 Các loại giả cầu n-không gian không gian Lorentz– Minkowski 9 (i) Các loại giả cầu thường gặp Tập gọi siêu mặt hyperbolic (n-1)- chiều Tập gọi không gian desitter (n-1)-chiều Tập gọi nón ... M , Nhưng Thế vào phương trình trước cho kết cần tìm □ Khi lấy trường véc tơ vận tốc dọc đường cong, từ mệnh đề ta có 2.3.3.6 Hệ Nếu α đường cong gia tốc α α '' gia tốc α 22 Từ hệ suy rằng, đường...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 11:43

... ta nhắc lại quan hệ “ ≤ " tập X gọi thứ tự phận phản xạ, phản đối xứng bắc cầu Ta dùng ký hiệu a < b để a ≤ b a ≠ b 1.1.1 Bổ đề Giả sử E tập hợp tất lũy đẳng nửa nhóm S Khi quan hệ " ≤ " xác định ... Do đó, e ≤ g nên “ ≤ ” bắc cầu W 1.1.2.Chú ý Quan hệ " ≤ " xác định Bổ đề 1.1.1 gọi thứ tự phận tự nhiên E 1.1.3 Định nghĩa Giả sử ≤ thứ tự phận tập X Y tập X i) Phần tử b ∈ X gọi cận Y y ≤ b ... tự phận, đồng thời nửa dàn nửa dàn dưới; vii) Dàn X gọi dàn đầy đủ, tập X có hợp giao 1.1.4 Ví dụ 1) Giả sử X tập tất nửa nhóm nửa nhóm S bổ sung thêm tập rỗng Thế X thứ tự phận theo quan hệ...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 15:37

... SỞ 1.1 MÔĐUN CON CỐT YẾU VÀ MÔĐUN ĐỀU Trong luận văn này, ta xét vành R vành kết hợp có phần tử đơn vị, kí hiệu 1, tất môđun xét vành R R – môđun phải Unita (nếu không nói thêm) 1.1.1 Định nghĩa ... PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Nghệ An, 2012 MỤC LỤC Trang LỜI NÓI ĐẦU CÁC KÍ HIỆU DÙNG TRONG LUẬN VĂN Chương KIẾN THỨC CƠ SỞ 1.1 Môđun cốt yếu, Môđun 1.2 Môđun nội xạ Chương CHIỀU GOLDIE MẠNH CỦA MÔĐUN 10 15 ... 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ THANH HUỆ CHIỀU GOLDIE MẠNH CỦA MÔĐUN Chuyên ngành: ĐẠI SỐ VÀ LÝ THUYẾT SỐ Mã số: 60 46 05 LUẬN VĂN...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 15:47

... lực TDST Đó cách tốt để chống lại cách “học tủ”, “học lệch” phổ biến 1.3 CÁC CĂN CỨ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 1.3.1 Ý nghĩa, vai trò hệ thống tập Theo ... trúc biện pháp sử dụng hệ thống tập chủ đề “Phương trình hệ phương trình” (Đại số 10) 49 50 2.1 Một số định hướng dạy học sáng tạo thông qua hệ thống tập chủ đề “Phương trình hệ phương trình” (Đại ... dựng sử dụng hệ thống tập 2.3 Cấu trúc hệ thống tập 2.4 Tiềm phát triển TDST chủ đề “Phương trình hệ phương trình” Đại số 10 59 71 85 2.5 Một số tập bổ sung chủ đề “Phương trình hệ phương trình”...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:27

... nhận thức cách tự giác, tích cực, sáng tạo nhiệm vụ dạy học toán trờng phổ thông giai đoạn Mối liên hệ HĐNT với hệ thống tri thức thể qua sơ đồ, [32, tr.13]: Phát triển trí tuệ nhân cách Các lí ... cách thức suy nghĩ khó khăn cần đợc diễn trình từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp - Đội ngũ GV giữ vai trò định công việc đổi PPDH "Không có hệ thống giáo dục vơn tầm GV làm việc cho nó" ... t để HS hoạt động cách tự giác, tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức Cách dạy đạo cách học, muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Đã có nhiều công trình nghiên cứu hoạt động GV nhằm mang lại hiệu...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 10:41

... quan hệ R– tương đẳng cho N tồn quan hệ R – tương đẳng maximal M cho thu hẹp N riêng, N Kí hiệu quan hệ Nói N quan hệ R – tương đẳng maximal M mà thu hẹp N quan hệ đồng Giả sử sử m/ quan hệ R ... hoàn thiện Nghệ An, tháng 12 năm 2011 Tác giả CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT NỬA MÔĐUN TRÊN NỬA VÀNH 1.1 NỬA MÔĐUN TRÊN NỬA VÀNH Các môđun vành công cụ quan trọng việc đặc trưng tính chất vành tự nhiên ... 2.4.6 Hệ Nếu E N-nửa môđun nội xạ E={0} Chứng minh Vì N nửa vành nguyên, bất khả đối giản ước W 2.4.7 Chú ý Khẳng định nói đến Mệnh đề 2.4.5 cho loại nửa vành, lớp nửa vành xa trở thành vành Chẳng...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:19

... Lí THUYT S Mó s: 60.46.05 Luận văn thạc sĩ toán học Ngi hng dn khoa hc PGS.TS Nguyn Thnh Quang NGHệ AN - 2012 MC LC M U Trang CHNG CC KHI NIM V KT QU C S CA M RNG TRNG 1.1 Trng m rng 1.2 Trng nghim...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:21

... Khi quan hệ “ ≤ “ xác định E e ≤ f ⇔ ef = fe = e quan hệ thứ tự phận tập hợp E (quan hệ thứ tự gọi thứ tự tự nhiên tập hợp E ) Chứng minh Với e ∈ E , ta có e2 = e, hay e ≤ e Do quan hệ ” ≤ “ ... e Suy e ≤ g Do quan hệ ” ≤ “ có tính bắc cầu Vậy “ ≤ “ quan hệ thứ tự phận tập hợp E 1.1.2 Định nghĩa Giả sử “ ≤ “ quan hệ thứ tự phận X ; Y tập hợp X i) Phần tử b ∈ X gọi cận tập hợp Y y ≤ ... LIÊN TỤC CỦA CÁC TÁC ĐỘNG TRÊN NỬA NHÓM LŨY ĐẲNG - 37 - 3.1 S − tác động Tiêu chuẩn đầy đủ Cauchy 3.1.1 Định nghĩa Giả sử S nửa nhóm i) Một S − tác động phải A (right S − act A ) hay S − hệ thống...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:27

... Chương I ĐẠI LƯỢNG NGẪU NHIÊN CÓ PHÂN PHỐI BIẾN ĐỔI CHÍNH QUY VÀ CÁC TÍNH CHẤT 1.1 Định nghĩa tính chất phân phối ổn định 1.1.1 Các định nghĩa phân phối ổn định Định nghĩa 1.1.1.1 ... 14 Định lí 1.2.2.2 14 Định lí 1.2.2.3 15 Hệ 1.2.2.4 15 Hệ 1.2.2.5…………………………………………………………… 15 Hệ 1.2.2.6…………………………………………………………… 16 1.2.3 Véctơ ngẫu nhiên biến ... phối ổn định “nặng” đuôi bên phải, hay nói cách khác: Ρ( X > x) < Ρ( X < − x), với x > Khi β = 0, phân phối phân phối ổn định đối xứng quanh trục x = δ Các phân phối đặc trưng phân phối chuẩn,...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 13:17

... 2 NGH AN, 2012 Bộ giáo dục đào tạo trờng đại học vinh - THIU NGC LM PHT TRIN T DUY CHO HC SINH THễNG ... ca ch ngha vt bin chng, ó khng nh: T l sn phm cao cp ca mt dng vt cht hu c cú t chc cao, ú l b nóo ngi Trong quỏ trỡnh t duy, ngi s dng phng tin ngụn ng, sn phm cú tớnh cht xó hi cao nhn thc ... qu ca nú chi phi kh nng phn ỏnh ca cm giỏc v tri giỏc, lm cho kh nng cm giỏc ca ngi tinh vi, nhy bộn hn, lm cho tri giỏc ca ngi cú tớnh la chn, tớnh ý ngha 1.1.3 Cỏc thao tỏc t 1.1.3.1 Phõn tớch,...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 14:02

... v C hay khụng ? Dng tam giỏc cõn ABC A Dng im P trờn AB v im Q trờn AC P cho AP bng AQ Q Các điểm cách I B C 25 Gi I l giao im ca CP v BQ Cỏch u ? đ I đ B đ C, ta thy im I cỏch u hai im B ... A cho trc Dng tam giỏc ABC Dng trc tõm H ca tam giỏc ABC H B Ni AH, OI (I l trung im ca BC) Các đối tợng song song O I C Song song ? đ AH đ OI, ta thy chỳng song song vi 7.3 Vuụng gúc ? ... vuụng gúc vi Gi M l trung im ca OA, N l C trung im ca OB CN ct (O) ti E A M O B N Ni MC, ME Các đối tợng không vuông góc E Vuụng gúc ? đ MC đ ME, ta thy D ME khụng vuụng gúc vi MC 7.4 Cỏch...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 14:08