... - Câuhỏirèn luyện lực quan sát - Câuhỏirèn luyện lực phân tích - Câuhỏirèn luyện lực tổng hợp - Câuhỏirèn luyện lực so sánh - Câuhỏirèn luyện lực suy luận 1.5 Nguyên tắc phát triển lực ... ta phân loại lực sau: - Nănglực học tập phục vụ chức nhận thức Nănglực nhận thức VẬN DỤNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈNNĂNGLỰCTƯDUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH - Nănglực học tập phục vụ chức ... DỤNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈNNĂNGLỰCTƯDUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH 1.4 Các dạng câuhỏi nhằm phát triển lựctư duy: Với mục đích hình thành, phát triển lực nhận thức ta có dạng câu hỏi...
... - Câuhỏirèn luyện lực quan sát - Câuhỏirèn luyện lực phân tích - Câuhỏirèn luyện lực tổng hợp - Câuhỏirèn luyện lực so sánh - Câuhỏirèn luyện lực suy luận 1.5 Nguyên tắc phát triển lực ... ta phân loại lực sau: - Nănglực học tập phục vụ chức nhận thức Nănglực nhận thức VẬN DỤNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈNNĂNGLỰCTƯDUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH - Nănglực học tập phục vụ chức ... DỤNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈNNĂNGLỰCTƯDUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH 1.4 Các dạng câuhỏi nhằm phát triển lựctư duy: Với mục đích hình thành, phát triển lực nhận thức ta có dạng câu hỏi...
... 2.1.1 Nănglực sáng tạo 10 2.1.2 Câu hỏi, tập sáng tạo 10 2.1.2.1 Khái niệm 10 2.1.2.2 Vai trò câu hỏi, tập sáng tạo với việc phát huy nâng cao 10 lực sáng tạo HS 2.1.3 Phương pháp xây dựng câu hỏi, ... nhiệm vụ nêu sử dụng câu hỏi, tập (CH, BT) để rèn luyện NLST Với lí trên, chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tậprèn luyện lực sáng tạo cho HS dạy ... pháp xây dựng câu hỏi, tập sáng tạo 2.2 Xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập sáng tạo phần Sinh thái học- 10 11 chương trình chuyên- Trung học phổ thông 2.3 Tổ chức sử dụng câu hỏi, tập sáng tạo dạy học...
... 2.1.1 Nănglực sáng tạo 10 2.1.2 Câu hỏi, tập sáng tạo 10 2.1.2.1 Khái niệm 10 2.1.2.2 Vai trò câu hỏi, tập sáng tạo với việc phát huy nâng cao 10 lực sáng tạo HS 2.1.3 Phương pháp xây dựng câu hỏi, ... nhiệm vụ nêu sử dụng câu hỏi, tập (CH, BT) để rèn luyện NLST Với lí trên, chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tậprèn luyện lực sáng tạo cho HS dạy ... pháp xây dựng câu hỏi, tập sáng tạo 10 2.2 Xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập sáng tạo phần Sinh thái học- 11 chương trình chuyên- Trung học phổ thông 2.3 Tổ chức sử dụng câu hỏi, tập sáng tạo dạy học...
... giải tốt nhiệm vụ nêu sử dụng câu hỏi, tập (CH, BT) để rèn luyện NLST Với lí trên, chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tậprèn luyện lực sáng tạo cho HS qua dạy ... 1.3.2 Thực trạng việc rèn luyện lực sáng tạo cho HS chuyên sinh dạy HS học trường THPT .Error! Bookmark not defined CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈN LUYỆN NĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HỌC ... trình chuyênError! Bookmark n 2.2 Hệthốngcâu hỏi, tậprèn luyện lực sáng tạoError! Bookmark not defin 2.3 Tổ chức sử dụng CH, BTST dạy học để phát huy nâng cao lực sáng tạo cho HS .Error! Bookmark...
... kiến thức mã hóa thành câu hỏi, tậprèn NLST cho HS + Bƣớc 3: Diễn đạt khả mã hóa nội dung kiến thức thành câuhỏitậprèn NLST cho HS + Bƣớc 4: Sắp xếp câu hỏi, tập thành hệthống 2.3 Phân tích ... hành động 2.3.1.4 Định hướng phát triển lực: - Nănglựctự học; Nănglực giải vấn đề; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Nănglực sử dụng ngơn ngữ; Nănglực tính tốn 2.3.2 Cấu trúc, nội dung ... THPT 2.4 Hệthốngcâu hỏi, tậprèn luyện lực sáng tạo 2.5 Tổ chức sử dụng CH, BT dạy học để phát huy lực sáng tạo cho HS 2.5.1 Một số nguyên tắc sƣ phạm sử dụng câu hỏi, tập phát huy lực sáng...
... hướng hình thành khái niệm hệthống sống cấp thể” Đề tài hệthống hóa sở lý luận câu hỏi, tập sử dụng dạy học theo hướng tiếp cận hệthống Đã xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập để tổ chức dạy học Sinh ... thức - Mỗi câu hỏi, tập phải hàm chứa liều kiến thức để tổ chức HS trả lời câuhỏi giải tập hình thành kiến thức - Các câu hỏi, tập phải xếp có hệthống để tổ chức HS trả lời câuhỏi giải tập lĩnh ... sinh học tế bào sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận tính hiệu việc sử dụng câu hỏi, tập dạy học Đồng thời xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập phương tiện để thực...
... câu hỏi/ bàitập định hướng lực, … nhiều lúc lạ với họ 2.3 THIẾT KẾ CÂUHỎI - BÀITẬP ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰC MÔN SINH HỌC LỚP 2.3.1 Câu hỏi/ bàitập đánh giá lực “Quan sát” Bàitập Trong lớp học An HS ... tiễn Những tậptập mở, tạo hội cho nhiều cách tiếp cận, nhiều đường giải khác 2.3.4 Quy trình biên soạn câu hỏi/ bàitập kiểm tra, đánh giá theo định hướng lực Việc biên soạn câu hỏi/ bàitập kiểm ... kế câu hỏi/ bàitập đánh giá lực học sinh triển khai nội dung đến giáo viên qua khóa tập huấn, đợt sinh hoạt cụm chuyên môn (chủ yếu mơn Hóa, Sinh Cơng nghệ), ý thức kỹ thiết kế câu hỏi/ bài tập...
... DỰNG HỆTHỐNGCÂU HỎI, BÀITẬP DÙNG ĐỂ TẠO TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 11 NÂNG CAO 2.1 Hệthốngcâu hỏi, tập dùng để tạo tình có vấn đề dạy học hóa học 11 nâng cao 2.1.1 Câuhỏi ... nghiệp - Nghiên cứu xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập dùng để tạo tình có vấn đề dạy học hóa học 11 nâng cao - Thực nghiệm sư phạm đánh giá chất lượng hệthốngcâuhỏitập xây dựng kiểm tra tính khả ... xét, đánh giá hệthốngcâu hỏi, tập dùng để tạo tình có vấn đề dạy học hóa học 11 nâng cao 55 PHỤ LỤC 2: Đề kiểm tra đáp án 56 PHỤ LỤC 3: Đáp án hệthốngcâu hỏi, tập dùng để tạo...
... soạn câu hỏi/ bàitập theo bảng mơ tả - Một chuẩn nhiều câuhỏi khác hình thức câuhỏi khác - Để câuhỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, ý đến kĩ thuật biên soạn câuhỏitập * Các yêu cầucâu hỏi, tập: ... niệm câu hỏi, tập: a Câuhỏi lịch sử gì? Câuhỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn đề, đòi hỏi có cách giải Câuhỏi sử dụng sống thường ngày dạy học câuhỏi sống thường người hỏi chưa biết câu trả ... nên sử dụng hệthốngcâuhỏi gợi mở, nêu vấn đề Với ôn tập nên sử dụng hệthốngcâuhỏi tổng kết, khái quát, đánh giá liên hệ Đối với phần kiểm tra cũ lớp nên sử dụng hệthốngcâuhỏi trắc nghiệm...
... dạy học tích cực Việt Nam - Bàn hệthốngcâuhỏitập sách giáo khoa, V A Kôvalép viết: “Mỗi chương sách giáo khoa kết thúc hệthốngcâuhỏitậpHệthốngcâuhỏitập giúp cho bạn học sinh phân ... cực học sinh qua hệthốngcâuhỏitập dạy học Văn Chương 2: chương quan trọng luận văn Chương trình bày hệthốngcâu hỏi, tập sách giáo khoa Ngữ văn, vấn đề hệthốngcâu hỏi, tập xây dựng nhằm ... phần sách giáo khoa… Làm câuhỏitập bạn nắm tri thức cách hệthống Những câuhỏitập xếp cách có thứ tự Mỗi câuhỏi lại phức tạp hơn, có lơgíc bắt nguồn từtậpcâuhỏi trước đó” [4] Qua ý kiến...
... dạy học tích cực Việt Nam - Bàn hệthốngcâuhỏitập sách giáo khoa, V A Kôvalép viết: “Mỗi chương sách giáo khoa kết thúc hệthốngcâuhỏitậpHệthốngcâuhỏitập giúp cho bạn học sinh phân ... cực học sinh qua hệthốngcâuhỏitập dạy học Văn Chương 2: chương quan trọng luận văn Chương trình bày hệthốngcâu hỏi, tập sách giáo khoa Ngữ văn, vấn đề hệthốngcâu hỏi, tập xây dựng nhằm ... phần sách giáo khoa… Làm câuhỏitập bạn nắm tri thức cách hệthống Những câuhỏitập xếp cách có thứ tự Mỗi câuhỏi lại phức tạp hơn, có lơgíc bắt nguồn từtậpcâuhỏi trước đó” [4] Qua ý kiến...
... Mai – Hà Nội Câuhỏi nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệthống CH-BT nội dung kiến thức DT-BD để dạy học sinh giỏi lớp có hiệu quả? Giả thuyết nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tậptừ tổng ... dựng hệthốngcâuhỏi dành cho HSG lớp hạn chế, nguyên nhân gây khó khăn cho GV HS đội tuyển bồi dưỡng thiếu nguồn tài liệu giáo trình cụ thể Như với đề tài “Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập ... động, sáng tạo, tư HS 1.2.2.3 Khái niệm CH-Bt tổng quát CH-BT tổng quát hiểu tập, câuhỏi đề cập đến hệthống khía cạnh, vấn đề liên quan đến nhiều kiến thức, thông tin Với câu hỏi, tập tổng quát...
... nên đa vào số câuhỏi dao động từ đến 10 câu vừa 3- Trong giảng, hệthốngcâuhỏi phải đảm bảo đủ chủng loại Đó câuhỏi tái hiện, câuhỏi nêu vấn đề, câuhỏi kiểm tra Hệthốngcâuhỏi phải bảo ... phải trọng tới chất lợng câu hỏi, tập mà sử dụng giảng Bên cạnh phải trọng tới số lợng câu hỏi, tiết dạy, không nên đa nhiều câuhỏi " Vụn vặt" mà nên có lựa chọn câu hỏi, tập cách kỹ để đem vào ... nghiệm sau 1- Nội dung hệthốngcâu hỏi, tập phải bám sát mục tiêu dạy, mục tiêu tiêu mục, kể mục tiêu kiến thức, mục tiêu kỹ nh mục tiêu t tởng tình cảm 2- Hệthốngcâu hỏi, tập " xơng sống" giáo...
... học Hình học Sử dụng câuhỏi việc làm thờng xuyên giáo viên (GV) trình dạy học Mọi ngời thừa nhận vai trò hệthốngcâu hỏi, tập trình dạy học Sử dụng hợp lí hệthốngcâu hỏi, tập Toán tạo nên tình ... câuhỏi mắt xích quan trọng trình dạy học Toán Trong viết này, trình bày số cách sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập dạy học Hình học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS Sử dụng hệthốngcâu hỏi, ... (b) Tóm tắt Sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập để nâng cao hiệu trình dạy học cần phải đợc quan tâm ngời giáo viên Trong đề cập đến số cách sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập nhằm tích cực hóa hoạt động...
... III LỰA CHỌN, XÂY DỰNG, SẮP XẾP HỆTHỐNGCÂU HỎI, BÀITẬP HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 11 CÓ THỂ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN III.1 Bàitập phần đại cương hóa học hữu Bàitập 1: Dựa vào tính chất hóa học ... từ cho ta biết - Liên hệ với dạng tập giải - Suy luận ngược từ u cầu tốn + Trình bày lời giải + Tóm tắt, hệthống vấn đề cần thiết, quan trọng rút từtập (về kiến thức, kĩ năng, phương pháp) I.1.4 ... tiết hóa tuần ít, phần lớn dùng vào việc giảng củng cố tập sách giáo khoa Bàitập giáo khoa mở rộng tập toán đề cập mức thấp Khi đọc đề tập hóa nhiều học sinh bị lúng túng không định hướng cách...
... trực quan có tác dụng rèn kĩ đó, câuhỏi đòi hỏitư duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi nhỏ, khuyến khích học sinh yếu, em tỏ ý muốn trả lời câuhỏi + Ra tập có phân bậc thêm tập để đào sâu, nâng ... hồ vào học tập đồng loạt theo trình độ chung Ví dụ: câuhỏi dành cho nhóm học sinh yếu thường câuhỏi mang tính trực quan, đòi hỏitư duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi chẻ nhỏ, tập chứa nhiều ... Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập phân hố dạy học Quan hệ vng góc trongkhơng gian lớp11 trường THPT Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập phân hoá dạy học Quan hệ vng góc khơng...
... trực quan có tác dụng rèn kĩ đó, câuhỏi đòi hỏitư duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi nhỏ, khuyến khích học sinh yếu, em tỏ ý muốn trả lời câuhỏi + Ra tập có phân bậc thêm tập để đào sâu, nâng ... hồ vào học tập đồng loạt theo trình độ chung Ví dụ: câuhỏi dành cho nhóm học sinh yếu thường câuhỏi mang tính trực quan, đòi hỏitư duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi chẻ nhỏ, tập chứa nhiều ... Xây dựng sử dụng hệthốngcâu hỏi, tập phân hố dạy học Quan hệ vng góc trongkhơng gian lớp11 trường THPT Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệthốngcâu hỏi, tập phân hoá dạy học Quan hệ vng góc khơng...