... đa: 12 Không cho điểm: Cáctrảlời khác Câuhỏi 2: Cho điểm tối đa: 27 Không cho điểm: Cáctrảlời khác Câuhỏi 3: Cho điểm tối đa: 26 Không cho điểm: Cáctrảlời khác Câuhỏi 1: Cho điểm tối đa: ... (problem solving) Dạng thức thi PISA: PISA năm 2006 có khoảng 40% dạng câuhỏitrảlời ngắn; 8% loại câuhỏi đóng khoảng 52% loại câuhỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lực chọn Khung đánh giá PISA lĩnh ... sơ đồ A Rồi sau Susan làm hình khối sơ đồ B sơ đồ C đây: Câuhỏi 1: Xây dựng hình khối Susan cần khối lập phương nhỏ để làm hình khối sơ đồ B? Trả lời: khối lập phương Câuhỏi 2: Xây...
... thức Theo dạng câutrảlời tập “mở” hay “đóng”, có dạng tập sau: - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câutrảlời mà lựa chọn từ câutrảlời cho trước Như ... cấu trúc ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện; c) Đạt lực bậc ngoại ngữ 23 Năng lực ... bản, chưa đòi hỏi sáng tạo - Các tập giải vấn đề: Các tập đòi hỏi phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức vào tình thay đổi, giải vấn đề Dạng tập đòi hỏi sang tạo người học - Các tập gắn...
... thức Theo dạng câutrảlời tập “mở” hay “đóng”, có dạng tập sau: - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câutrảlời mà lựa chọn từ câutrảlời cho trước Như ... chưa đòi hỏi sáng tạo - Các tập giải vấn đề: Các tập đòi hỏi phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức vào tình thay đổi, giải vấn đề Dạng tập đòi hỏi sáng tạo người học 48 - Các tập gắn ... 140 Cấu trúc câuhỏi 140 Một số câuhỏi tập minh họa 141 Ví dụ 189 Ví dụ 191 III HƯỚNG DẤN BIÊN SOẠN CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA...
... ngoại khóa: Tổ chức câu lạc bộ, hội thi, hội thảo… ĐỔI MỚI DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO MÔ HÌNH VNEN Các HĐ Nội dung Cách tổ chức - Câu hỏi, tập - Kể chuyên, quan sát tranh - Trò chơi Trải nghiệm - Huy ... chấp hành kỷ luật, pháp luật II, Các phẩm chất lực cần hình thành cho học sinh 2.Năng lực thường tồn hai hình thức: a, Năng lực chung b, Năng lực chuyên biệt II, Các lực cần hình thành cho học ... trách nhiệm hành động, giải nhiệm vụ, tình khác sở hiểu biết, kĩ năng, kĩ xảo kinh nghiệm II, Các phẩm chất lực cần hình thành cho học sinh 1, Phẩm chất: -Yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước...
... câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá lực HS nào? 4.1 Phân biệt câu hỏi, tập đánh giá kiến thức kĩ với câuhỏi tập đánh giá lực 4.2 Cấu trúc câu hỏi, tập đánh giá lực 4.3 Quy trình xây dựng câu hỏi/ bài ... giá kiến thức kĩ với câuhỏi tập đánh giá lực 4.2 Cấu trúc câu hỏi, tập đánh giá lực - Cấu trúc phần: + Phần I – Thông tin + Phần II – Hệ thống câuhỏi Có thể có – nhiều câuhỏi (TN- TL) Có ... trình xây dựng, biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá lực HS nào? 4.1 Phân biệt câu hỏi, tập đánh giá kiến thức kĩ với câuhỏi tập đánh giá lực 4.2 Cấu trúc câu hỏi, tập đánh giá lực - Cấu...
... phân tích cấu trúc ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện 19 c) Đạt lực bậc ngoại ngữ ... thức Theo dạng câutrảlời tập “mở” hay “đóng”, có dạng tập sau: - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câutrảlời mà lựa chọn từ câutrảlời cho trước Như ... bản, chưa đòi hỏi sáng tạo - Các tập giải vấn đề: Các tập đòi hỏi phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức vào tình thay đổi, giải vấn đề Dạng tập đòi hỏi sáng tạo người học - Các tập gắn...
... thức Theo dạng câutrảlời tập “mở” hay “đóng”, có dạng tập sau: - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câutrảlời mà lựa chọn từ câutrảlời cho trước Như ... bản, chưa đòi hỏi sáng tạo - Các tập giải vấn đề: Các tập đòi hỏi phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức vào tình thay đổi, giải vấn đề Dạng tập đòi hỏi sáng tạo người học - Các tập gắn ... đó, tạo động suy nghĩ, học tập Dưới hướng dẫn GV, HS tham gia tích cực vào trình giải vấn đề (bằng cách 46 trảlờicâuhỏi GV), qua rút kiến thức cần lĩnh hội Như vậy, HS giống tự tìm kiến thức...
... thức Theo dạng câutrảlời tập “mở” hay “đóng”, có dạng tập sau: - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câutrảlời mà lựa chọn từ câutrảlời cho trước Như ... bản, chưa đòi hỏi sáng tạo - Các tập giải vấn đề: Các tập đòi hỏi phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức vào tình thay đổi, giải vấn đề Dạng tập đòi hỏi sáng tạo người học - Các tập gắn ... Các đề bình luận văn học không yêu cầu học theo mẫu, HS tự trình bày ý kiến theo cách hiểu lập luận ví dụ điển hình tập mở Bài tập mở đặc trưng trảlời tự cá nhân lời giải cố định, cho phép cách...
... thức Theo dạng câutrảlời tập “mở” hay “đóng”, có dạng tập sau: 42 - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câutrảlời mà lựa chọn từ câutrảlời cho trước ... cấu trúc ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện; c) Đạt lực bậc ngoại ngữ a) Sử dụng ... gì? Các đại lượng gọi lực thực nghiệm) tượng tự nhiên có mối quan hệ với nào? Các dụng cụ có nguyên tắc cấu tạo hoạt động nào? - Đưa cách thức tìm câutrảlời cho câuhỏi đặt - Tiến hành thực cách...
... mối quan hệ với nào? Các dụng vấn đề cụ có nguyên tắc cấu tạo hoạt động nào? đường - Đưa cách thức tìm câutrảlời cho câuhỏi đặt - Tiến hành thực cách thức tìm câutrảlời suy luận lí thực ... thức Theo dạng câutrảlời tập “mở” hay “đóng”, có dạng tập sau: - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câutrảlời mà lựa chọn từ câutrảlời cho trước Như ... cấu trúc ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện; c) Đạt lực bậc ngoại ngữ Năng tính...
... Company LOGO * Định hướng xây dựng câu hỏi, tập đánh giá lực học sinh * Một số đặc điểm câu hỏi/ bài tập theo định hướng lực * Một số kỹ thuật biên soạn câu hỏi/ bài tập định hướng lực www.themegallery.com ... TN, (3.1) thực tiễn (TN;TL) (3.2) (3.3) (3.4) Loại câu hỏi/ tập Vận dụng cao Phát triển NL www.themegallery.com Xây dựng bảng mô tả mức độ câu hỏi/ bài tập Company LOGO (1.1): HS xác định đơn vị ... bảng mô tả mức độ câu hỏi/ bài tập cho chủ đề xác định BT1 (Thời gian làm việc nhóm 25 phút; Báo cáo 10 phút/nhóm; Thảo luận 40 phút) www.themegallery.com 2.3.Biên soạn câu hỏi/ bài tập Company...
... Sắp xếp theo mức độ nhận thức câu hỏi/ bài tập Đánh số thứ tự CH/BT ngân hàng cách liên tục Bước 7: Điền số thứ tự câuhỏisau mục tiêu để mô tả ngân hàng câuhỏi vừa tạo Bước 8: Chỉnh sửa, ... hàng câu hỏi/ bài tập theo chủ đề: Sắp xếp theo mức độ nhận thức câu hỏi/ bài tập Đánh số thứ tự CH/BT ngân hàng Hoàn thiện Bộ (ngân hàng) CH/BT theo chủ đề Điền thứ tự câu hỏi/ bài tập vào ... Sản phẩm cần đạt (của nhóm) 01 bảng ma trận mô tả mức độ câu hỏi/ bài tập ngân hàng câu hỏi/ bài tập chủ đề 01 (ngân hàng) câu hỏi/ bài tập đánh giá kết học tập HS chủ đề cụ thể theo định hướng...
... thức Theo dạng câutrảlời tập “mở” hay “đóng”, có dạng tập sau: - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câutrảlời mà lựa chọn từ câutrảlời cho trước Như ... cấu trúc ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện; c) Đạt lực bậc ngoại ngữ Năng lực ... chưa đòi hỏi sáng tạo - Các tập giải vấn đề: Các tập đòi hỏi phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức vào tình thay đổi, giải vấn đề Dạng tập đòi hỏi sáng tạo người học 40 - Các tập gắn...
... yêu cầu vận dụng kiến thức, thực hành, khả thực hiện, kĩ sống… VỀ XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÝ CTGD Cách tiếp cận truyền thống Cách tiếp cận - Một CT quốc gia Bộ ban hành áp dụng chung - Trên sở CT quốc ... ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Cách tiếp cận truyền thống Cách tiếp cận - Chủ yếu đánh giá ghi nhớ, chưa - Chú trọng đánh giá phẩm chất lực học trọng vận dụng kiến thức vào tình thực sinh thông qua ... đánh giá Câu hỏi, tập, nhiệm vụ Nhiệm vụ, tập tình tình hàn lâm huống, bối cảnh thực Thường diễn thời điểm Đánh giá thời điểm định trình dạy học, đặc trình dạy học, trọng biệt trước sau dạy đến...
... soạn câu hỏi/ bài tập theo bảng mô tả - Một chuẩn nhiều câuhỏi khác (cả câuhỏi trắc nghiệp khách quan câuhỏi tự luận) - Để câuhỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, ý đến kĩ thuật biên soạn câuhỏi ... soạn câuhỏi tự luận Có hai loại tự luận Bài luận ngắn (hạn chế) Bài luận dài (mở rộng) Câuhỏi hạn chế nội dung câutrảlời HS tự thể suy nghĩ Câuhỏi hạn chế hình thức trảlời viết HS sử dụng cách ... đánh giá kiện lịch sử Biên soạn câuhỏi minh họa cho mức độ nhận thức kiến thức kĩ lực Câu (NL đánh giá) Tình hình nước ta sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 rơi vào "ngàn cân treo sợi tóc" Để giải...