DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

16 9.8K 27
DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ  KẾT QUẢ HỌC TẬP  NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCDẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCDẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Chí Linh, Ngày 15 tháng năm 2014 Phịng giáo dục Thị Xã Chí Linh Kính chào thầy dự lớp tập huấn hè 2014 Môn: Ngữ văn Báo cáo viên: Phạm Thị Thu Hà - Lê Thị Minh Nguyệt Chí Linh, Ngày 15 tháng năm 2014 TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Báo cáo viên: Phạm Thị Thu Hà - Lê Thị Minh Nguyệt *MỤC TIÊU TẬP HUẤN - Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực cho học sinh - Đổi KTĐG môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực cho học sinh Phần A Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực cho học sinh I, Năng lực ? - Là kết hợp cách linh hoạt có tổ chức kiến thức, kỹ với thái độ, tình cảm, … nhằm đáp ứng hiệu yêu cầu phức hợp hoạt động bối cảnh định • “Năng lực khả thực có hiệu có trách nhiệm hành động, giải nhiệm vụ, tình khác sở hiểu biết, kĩ năng, kĩ xảo kinh nghiệm II, Các phẩm chất lực cần hình thành cho học sinh 1, Phẩm chất: -Yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước -Nhân ái, khoan dung -Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư -Tự lập, tự tin, tụ chủ có tinh thần vượt khó -Có trách nhiệm với thân, cộng đồng,đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên -Thực nghĩa vụ đạo đức, tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật II, Các phẩm chất lực cần hình thành cho học sinh 2.Năng lực thường tồn hai hình thức: a, Năng lực chung b, Năng lực chuyên biệt II, Các lực cần hình thành cho học sinh - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực sáng tạo + Năng lực tự quản lý + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực sử dụng CNTT truyền thông + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực tính tốn - Từ lực chung, mơn học cần xác định phẩm chất lực cá biệt yêu cầu đặt cho môn học, hoạt động giáo dục  Năng lực chuyên biệt * CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA NĂNG LỰC • Gắn liền với cá nhân • Tổng hợp tri thức, kĩ năng, thái độ… giúp cá nhân thực thành công nhiệm vụ thực tế • Hướng tới hành động • Hướng tới thực tiễn sống III, Sự khác giũa hai nội dung dạy học: - Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ - Dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh  Xét chất khơng có mâu thuẫn hai nội dung đánh giá, đánh giá theo lực coi mức cao IV, Dạy học ngữ văn theo hướng phát triển lực cho học sinh 1, Năng lực giải vấn đề 2, Năng lực sáng tạo 3, Năng lực hợp tác 4, Năng lực tự quản thân 5, Năng lực giao tiếp Tiếng Việt 6, Năng lực thưởng thức văn học/Cảm thụ thẩm mĩ V, Phương pháp dạy học ngữ văn theo hướng phát triển lực cho học sinh Thảo luận nhóm Đóng vai Nghiên cứu tình Dạy học theo dự án ( Kết hợp lí thuyết với thực hành) VI, Hình thức tổ chức dạy học ngữ văn theo hướng phát triển lực cho học sinh Hình thức tổ chức dạy học lớp +Cá nhân, học theo nhóm, học theo góc 2.Hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp + Hoạt động ngoại khóa: Tổ chức câu lạc bộ, hội thi, hội thảo… ĐỔI MỚI DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO MƠ HÌNH VNEN Các HĐ Nội dung Cách tổ chức - Câu hỏi, tập - Kể chuyên, quan sát tranh - Trò chơi Trải nghiệm - Huy động vốn KT, KN để tiếp nhận KT, KN - Tạo hứng thú Hình thành KT - HS tự chiếm lĩnh KT - Tổ chức HĐ đọc VB (cá nhân, thơng qua hệ thống nhóm, lớp) - Tích hợp TV, LV tập/ nhiệm vụ Thực hành HS vận dụng KT vừa học để GQ nhiệm vụ cụ thể - Tập trung hình thành KN - Thực hành theo TH giả định Ứng dụng HS sử dụng KT, KN học để GQ vấn đề, nhiệm vụ thực tế - HS đề xuất tình mới, mang tính thực tiễn - Triển khai lớp, nhà, cộng đồng Bổ sung Tiếp tục mở rộng KT, KN từ nguồn/kênh thơng tin - Tìm đọc sách, báo, mạng - Tham quan thực tế - Trao đổi với người thân,… ... dung đánh giá, đánh giá theo lực coi mức cao IV, Dạy học ngữ văn theo hướng phát triển lực cho học sinh 1, Năng lực giải vấn đề 2, Năng lực sáng tạo 3, Năng lực hợp tác 4, Năng lực tự quản thân... dạy học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực cho học sinh - Đổi KTĐG môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực cho học sinh Phần A Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực. .. 2014 TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Báo cáo viên: Phạm Thị Thu Hà - Lê Thị Minh Nguyệt *MỤC TIÊU TẬP HUẤN - Đổi phương pháp dạy

Ngày đăng: 17/08/2014, 20:41

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Slide 1

  • Slide 2

  • *MỤC TIÊU TẬP HUẤN

  • Slide 4

  • I, Năng lực là gì ?

  • Slide 6

  • II, Các phẩm chất và năng lực cần hình thành cho học sinh

  • Slide 8

  • II, Các năng lực cần hình thành cho học sinh

  • Slide 10

  • * CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA NĂNG LỰC

  • Slide 12

  • Slide 13

  • Slide 14

  • Slide 15

  • ĐỔI MỚI DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO MÔ HÌNH VNEN

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan