... toán tương tự; lập tốn theo tóm tắt sơ đồ tốn MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠY GIẢI TOÁNỞTIỂU HỌC: Cái khó tốn Tiểuhọc khơng phải việc tìm đáp số lời giải tốn Bởi nhiều đọc tốn tìm đáp số lời giải toán ... số tự nhiên, tốn có nội dung hình họctoán chuyển động *Phương pháp thay (tổng – hiệu): Ví dụ 6: Một lớp học có 28 học sinh Sốhọc sinh trai sốhọc sinh gái em Hỏi lớp học có học sinh trai, học ... lấy 1200 nhân với số lần (là tỉ số giá trị đại lượng ngày) Phươngpháp giải gọi phươngpháp tỉ số Như giải toánphươngphápdùng tỉ số ta tiến hành theo bước: Bước 1: Tìm tỉ số đại lượng loại...
... thuật 39 GIỚITHIỆUMỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC MÔN SINH HỌCTRONG TRƯỜNG THPT GV : Hoàng Thò Thảo – Tổ : Sinh_Kó thuật 40 GIỚITHIỆUMỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC MÔN SINH HỌCTRONG ... thuật 41 GIỚITHIỆUMỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC MÔN SINH HỌCTRONG TRƯỜNG THPT GV : Hoàng Thò Thảo – Tổ : Sinh_Kó thuật 42 GIỚITHIỆUMỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC MÔN SINH HỌCTRONG ... thuật 43 GIỚITHIỆUMỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC MÔN SINH HỌCTRONG TRƯỜNG THPT GV : Hoàng Thò Thảo – Tổ : Sinh_Kó thuật 44 GIỚITHIỆUMỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC MÔN SINH HỌC TRONG...
... III MỘTSỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY CHỦ ĐỘNG Phươngpháp giảng dạy chủ động có đặc điểm gì? Người học trung tâm Trongphươngphápdạyhọc chủ động, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , ... thống phươngpháp giảng dạy II GIỚITHIỆUPHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY CHỦ ĐỘNG Phươngpháp giảng dạy chủ động gì? Phươngpháp giảng dạy chủ động (Active Teaching) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương ... người học có hội thể tiến trình học IV GIỚITHIỆUMỘTSỐPHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY CHỦ ĐỘNG Đại học Quốc gia Tp.HCM – Hội thảo CDIO 2010 B-4/5 Có nhiều phươngpháp giảng dạy chủ động, viết chúng tơi giới...
... 1 Dạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm hình thức xã hội dạy học, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn Dạyhọc nhóm gọi tên gọi khác dạyhọc hợp tác, dạyhọc theo nhóm ... phẩm hành động giớithiệuDạyhọc theo dự án hình thức dạyhọc theo dự án sửdụngsửdụng có hiệu giảng dạyhọc tập Địa lí Hình thức dạyhọc tạo điều kiện cho học sinh gắn với thực tiễn, ... Tăng cường tự tin cho HS; Phát triển lực phương pháp; Dạyhọc nhóm tạo khả dạyhọc phân hoá; Tăng cường kết học tập 1 Dạyhọc nhóm Nhược điểm: Dạyhọc nhóm đòi hỏi thời gian nhiều; Cơng việc...
... từ l ợng máu lớn (10ml) nên l ợng ADN thu đ ợc sửdụng kỹ thuật đòi hỏi l ợng ADN lớn nh định nhóm kháng nguyên bạch cầu, định nhóm kháng nguyên tiểu cầu ADN tách từ kỹ thuật perchlorate sodium ... cao nên ch a đ ợc áp dụng rộng rãi Qua trình tiến hành kỹ thuật với kết thu đ ợc, nhận thấy kỹ thuật Perchlorate Sodium phù hợp với tiêu chuẩn đặt Hiện nay, kỹ thuật đ ợc sửdụng th ờng qui Labo ... 200 l Buffer AL, lắc máy khuấy trộn Vortex 15 giây ADN g/ml = OD260*Hệ số pha loãng*50 - Đánh giá độ tinh khiết ADN qua tỷ số OD260/ OD280 ADN đ ợc coi lµ tinh khiÕt khi: 1,6
... trình giảng dạy cần có kết hợp phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp phân tích, so sánh + Phươngpháp giải thích minh họa + Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề + Phươngpháp thảo ... giảng dạy, giáo viên cần vào đối tượng dạyhọc cụ thể, kết hợp với phương tiện dạyhọc sẵn có để đưa phươngphápdạyhọc phù hợp, ( Sửdụngphươngpháp tích cực hay tích cực hố hoạt động học tập học ... viên cần kết hợp sốphươngphápdạyhọc sau: Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp giải thích – minh họa ( sửdụng theo hướng phát huy tính tích cực người học) + Phươngpháp thảo luận Các...
... nhỏ Chương II: GIỚITHIỆUMỘTSỐPHƯƠNGPHÁP XỬ LÝ NƯỚC THẢI VÀ ĐỀ XUẤT QUI TRÌNH XỬ LÝ II.1 CÁC PHƯƠNGPHÁP XỬ LÝ NƯỚC THẢI II.1.1 CÁC PHƯƠNGPHÁP XỬ LÝ LÝ HỌC Bảng II.1 Ứng dụng cơng trình ... bỏ chất hữu xử lý phươngpháp xử lý hóa học hay sinh học thông dụng Cũng dùng khử clo nước thải sau xử lý Khử trùng Để loại bỏ vi sinh vật gây bệnh Các phươngphápthườngsửdụng là: Chlorine, ... sinh cho phép phươngpháp xử lý lý học giữ vai trò hệ thống xử lý II.1.2 CÁC PHƯƠNGPHÁP XỬ LÝ HÓA HỌCPhươngpháp xử lý hóa học đưa vào nước thải hóa chất Hóa chất tác dụng với chất nhiễm có...
... trình giảng dạy cần có kết hợp phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp phân tích, so sánh + Phươngpháp giải thích minh họa + Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề + Phươngpháp thảo ... giảng dạy, giáo viên cần vào đối tượng dạyhọc cụ thể, kết hợp với phương tiện dạyhọc sẵn có để đưa phươngphápdạyhọc phù hợp, ( Sửdụngphươngpháp tích cực hay tích cực hố hoạt động học tập học ... viên cần kết hợp sốphươngphápdạyhọc sau: Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp giải thích – minh họa ( sửdụng theo hướng phát huy tính tích cực người học) + Phươngpháp thảo luận Các...
... áp dụng rộng rãi Qua trình tiến hành kỹ thuật với kết thu đợc, nhận thấy kỹ thuật Perchlorate Sodium phù hợp với tiêu chuẩn đặt Hiện nay, kỹ thuật đợc sửdụng thờng qui Labo Trung tâm Y Sinh học, ... thuật từ lợng máu lớn (10ml) nên lợng ADN thu đợc sửdụng kỹ thuật đòi hỏi lợng ADN lớn nh định nhóm kháng nguyên bạch cầu, định nhóm kháng nguyên tiểu cầu ADN tách từ kỹ thuật perchlorate sodium ... 4: ADN t¸ch tõ kü thuËt QIA ampkit - GiÕng sè 5: ADN t¸ch tõ kü thuËt Acetate Ammonium - Giếng số 6: ADN chuẩn nông độ 12 àg/ml - Kết cho thấy băng sáng rõ nét, gọn IV Bàn luận Kỹ tht QIA amp...
... quang xung với tần số 60 đến 120 Hz sủdụng cho phươngpháp hàn Giớithiệusốphươngpháp hàn -VTH/Apave 26 HÀN HỒ QUANG TỰ BẢO VỆ (Self-Shielded Arc Welding ) Trongphươngpháp hàn hồ quang tự ... bảo vệ Giớithiệusốphươngpháp hàn -VTH/Apave 27 HÀN HỒ QUANG ĐIỆN CỰC TUNGSTEN TRONG KHÍ TRƠ TIG (Tungsten Inert Gas) Arc Welding (GTAW) Trongphươngpháp hàn TIG mơ tả hình 10 Thườngsửdụng ... xuyên thấu Khí argon sửdụng để bảo vệ ứng dụng thông thường hàn TIG Khí Heli sử dụng, trường hợp vậy, mối hàn ngấu sâu so với dùng argon, tác động làm lại Giớithiệusốphươngpháp hàn -VTH/Apave...
... ngược dòng mở thắt ( ERCP ) Chỉ định : -Sỏi : vị trí, số lượng , kích thước -Bệnh nhân : thể trạng, ®· PT cò -Néi soi can thiƯp Mở OMC lấy sỏi dẫn lưu KEHR Chỉ định -Thường áp dụng : mổ cấp ... phiên -Thất bại phươngpháp can thiệp -Sỏi táI phát, sãt sái sau mỉ Kü tht -T×m OMC -Më OMC -Kỹ thuật lấy sỏi -Kiểm tra gan xuống tá tràng -Đặt dẫn lưu Những thủ thuật kết hợp với mở OMC -Dẫn lưu ... lưu Những thủ thuật kết hợp với mở OMC -Dẫn lưu Voelker -Mở thắt oddi qua tá tràng -Nối đường mật với ống tiêu hóa -Cắt túi mật -Mở nhu mô gan lấy sỏi -C¾t gan -DÉn lu qua gan LÊy sái mËt...
... đích việc lựa chọn sửdụngphươngpháp giải toán phù hợp SKKN: Giớithiệusốphươngpháp giải tốn phương trình bất phương trình vơ tỉ III HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁP Như điều ta nói ... SKKN: Giớithiệusốphươngpháp giải toánphương trình bất phương trình vơ tỉ B TÊN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: Giớithiệusốphươngpháp giải tốn phương trình bất phương trình vơ tỉ” C ... x = x = 1+ SKKN: Giớithiệusốphươngpháp giải tốn phương trình bất phương trình vơ tỉ Vậy phương trình có nghiệm x = 1+ VI Phươngpháp 6: Phươngpháp đánh giá Nhiều toán cách đánh giá tinh...
... Phơng pháp 5: Phơng pháp hàm số Để sửdụng tính chất hàm số để giải phơng trình dạng toán quen thuộc Ta có ba hớng áp dụng sau: Hớng 1: Chuyển phơng trình dạng: f(x) =k Bớc 2: Xét hàm số y = ... lựa chọn sửdụng phơng pháp giải toán phù hợp III Hớng dẫn học sinh vận dụng phơng pháp Nh điều ta nói đợc biết khẳng định môn toán có nhiệm vụ hàng đầu hình thức kỹ phát triển t nhng học sinh ... phơng pháp giải toán nh giớithiệu thân nhận thấy đợc em vận dụng tơng đối hiệu quả, dễ dàng tìm cách giải đạt hiệu cao trình giảng dạy thân bớc đa phơng pháp vào vận dụng giải toán đợc kết tơng...
... trình giảng dạy cần có kết hợp phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp phân tích, so sánh + Phươngpháp giải thích minh họa + Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề + Phươngpháp thảo ... giảng dạy, giáo viên cần vào đối tượng dạyhọc cụ thể, kết hợp với phương tiện dạyhọc sẵn có để đưa phươngphápdạyhọc phù hợp, ( Sửdụngphươngpháp tích cực hay tích cực hố hoạt động học tập học ... viên cần kết hợp sốphươngphápdạyhọc sau: Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp giải thích – minh họa ( sửdụng theo hướng phát huy tính tích cực người học) + Phươngpháp thảo luận Các...
... trình giảng dạy cần có kết hợp phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp phân tích, so sánh + Phươngpháp giải thích minh họa + Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề + Phươngpháp thảo ... giảng dạy, giáo viên cần vào đối tượng dạyhọc cụ thể, kết hợp với phương tiện dạyhọc sẵn có để đưa phươngphápdạyhọc phù hợp, ( Sửdụngphươngpháp tích cực hay tích cực hố hoạt động học tập học ... viên cần kết hợp sốphươngphápdạyhọc sau: Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp giải thích – minh họa ( sửdụng theo hướng phát huy tính tích cực người học) + Phươngpháp thảo luận Các...
... dân ch n phươngpháp s n xu t k t tinh ng n ngày Phươngpháp khơng ch n mu i khơng đ t đư c hàm lư ng NaCl cao mà ch a r t nhi u nư c, x p nh nhi u so v i mu i nh p ngo i II PHƯƠNGPHÁP S N XU ... hay đư c s d ng phươngpháp n m men ñ t bi n Saccharomyces cerevisiae ADH-âm, ADH 1-không l i gi ng Trong q trình trao đ i ch t k khí c a n m men bi n đ i gen ñư c s d ng phươngpháp này, hàm lư ... có m c đ lên men trung bình t 135% Trongphươngpháp này, krausen ñư c s d ng có m c đ lên men t 4-25%, thích h p 6-8% Đ s n xu t bia có đ c n th p theo phươngpháp này, có th tr n l n bia khơng...
... dùngdạyhọc với kiến thức cập nhật từ giúp tơi vận dụng sáng tạo có hiệu phươngphápdạyhọc có tham gia người học “ Dạyhọc lấy người học làm trung tâm.” b Đối với học viên: Học viên họcđầy ... báo số liệu gọi hai học viên cho ý kiến nhanh suy nghĩ học viên độ lớn so sánh số liệu đơn giản giáo viên thông báo số liệu cho học viên lớp biết nắm thông tin + Cách thức sửdụngsố cụ thể - Sử ... không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người họcTrong Điều lệ trường trung học mục giáo dục thường xuyên rõ “ Giáo dục thường xuyên giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt...