... phươngphápđọcsángtạolợidạyhọcthơThơ - Nghiên cứu thực trạng dạyhọcThơgiảipháptậndụnglợiphươngphápđọcsángtạodạyhọc tác phẩm Thơ - Thực nghiệm: Soạn giáo án theo phươngpháp ... họcthơ trữ tình, Thơ Chương 2: Thực trạng dạyhọcThơgiảipháptậndụnglợiphươngphápđọcsángtạodạyhọc tác phẩm Thơ Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng 1: ĐỌCSÁNGTẠO VÀ NHỮNG LỢITHẾ ... phẩm Thơ 2.4.4 Xây dựng quy trình giảng dạy tác phẩm Thơ có tậndụnglợiphươngphápđọcsángtạo 2.4.4.1 Quy trình chung cho học có tậndụnglợiphươngphápđọcsángtạodạyhọc tác phẩm Thơ...
... phƣơng pháp đọc sáng tạo thể rõ ƣu dạy các tác phẩm Thơ 42 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠYHỌCTHƠMỚI VÀ GIẢIPHÁPTẬNDỤNGLỢITHẾCỦA PHƢƠNG PHÁPĐỌCSÁNGTẠOTRONGDẠYHỌCTHƠMỚI 2.1 Đối ... sƣ phạm Chƣơng 1: ĐỌCSÁNGTẠO VÀ NHỮNG LỢITHẾTRONGDẠYHỌCTHƠ TRỮ TÌNH, THƠMỚI 1.1 Các phƣơng phápdạyhọc văn, phƣơng phápđọcsángtạo 1.1.1 Học sinh với môn Ngữ văn Trong lịch sử, thời ... trung học phổ thơng 1.3.2 Lợi phƣơng pháp đọc sáng tạo dạy học các tác phẩm thơ trữ tình, Thơ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠYHỌCTHƠMỚI VÀ GIẢIPHÁPTẬNDỤNGLỢITHẾCỦA PHƢƠNG...
... thi chứng minh hiệu việc tậndụnglợiphươngphápđọcsángtạodạy tác phẩm luận Đóng góp luận văn - Tậndụnglợiphươngphápđọcsángtạo với biện pháp thích hợp để dạyhọc tác phẩm trữ tình – ... rằng: đọcsángtạo có tái tạo: Nó tậndụng tất lợiphươngpháp tái tạodạyhọc văn: Nhớ cũ, tiếp thu cách sángtạo gọi tái tạoTrongđọcsángtạo kích thích để thơng qua việc đọc, người đọc hồi cố ... em thúc đẩyPhươngpháp tái tạophươngpháp kết hợp với phươngphápđọcsángtạodạyhọc Tuyên ngôn Độc lập Phươngpháp tái tạo thực chất phươngpháp nhớ cũ tiếp thu cách sángtạoHọc sinh khơng...
... chưa tậndụnglợiđọcsángtạo Vì quan niệm đọcsáng tạo, người ta bị nặng nề chữ đọc , việc đọcTrongphươngphápdạyhọc khơng có phươngpháp có nhiều lợi với Tun ngơn Độc lập đọcsángtạo Do ... 50 2.4 Những biện pháptậndụng ưu phươngphápđọcsángtạodạyhọc Tuyên ngôn Độc lập 52 2.4.1 Những u cầu có tính ngun tắc tậndụng ưu phươngphápđọcsángtạodạyhọc Tuyên ngôn Độc ... 2.4.2 Các biện pháptậndụng ưu phươngphápđọcsángtạodạyhọc Tun ngơn Độc lâp Hồ Chí Minh 55 2.4.3 Xây dựng quy trình dạyhọc Tuyên ngôn Độc lập với việc tậndụng ưu đọcsángtạo ...
... Chương 1: PHƯƠNGPHÁPĐỌCSÁNGTẠOTRONG GIỜ DẠYHỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Bản chất, đặc trưng tác dụngphươngphápđọcsángtạo 1.1.1 Bản chất phươngphápđọcsángtạo Như thể từ ... khoa học mơn phươngpháp giảng dạy văn học Các tác giả nắm bắt phương hướng nghiên cứu, phươngpháp luận mơn có triển vọng hiệu đề xuất cách sángtạo có hệ thống phươngpháp giảng dạy văn học. ”[27,tr.10] ... đây: - Giáo trình Phươngphápdạyhọc văn của Đại học Sư phạm GS Phan Trọng Luận chủ biên - Dạyhọc giảng văn trường Phổ thông trung học TS Nguyễn Đức Ân - Phươngphápdạyhọc tác phẩm văn...
... Chương 1: PHƯƠNGPHÁPĐỌCSÁNGTẠOTRONG GIỜ DẠYHỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Bản chất, đặc trưng tác dụngphươngphápđọcsángtạo 1.1.1 Bản chất phươngphápđọcsángtạo Như thể từ ... khoa học mơn phươngpháp giảng dạy văn học Các tác giả nắm bắt phương hướng nghiên cứu, phươngpháp luận mơn có triển vọng hiệu đề xuất cách sángtạo có hệ thống phươngpháp giảng dạy văn học. ”[27,tr.10] ... đây: - Giáo trình Phươngphápdạyhọc văn của Đại học Sư phạm GS Phan Trọng Luận chủ biên - Dạyhọc giảng văn trường Phổ thông trung học TS Nguyễn Đức Ân - Phươngphápdạyhọc tác phẩm văn...
... khái niệm liên quan - Phươngpháp luận sángtạo + Phươngpháp luận: Khoa học lý thuyết phươngphápsángtạo Hệ thống phươngphápsángtạo + Phươngpháp luận sáng tạo: mơn khoa học có mục đích xây ... vận dụng PPLST dạyhọc kĩ thuật công nghiệp - Ví dụ vận dụng số phươngphápsángtạodạyhọc môn PPDH KTCN - Sản phẩm đề tài tài liệu phươngpháp luận sángtạo có giá trị khoa học, lồng ghép phương ... phươngphápsángtạo chương trình giảng dạy mơn PPDH KTCN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦAPHƯƠNGPHÁP LUẬN SÁNGTẠOTRONGDẠYHỌC KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu việc vận dụng PPLST dạy học...
... Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụngphươngphápđọcsángtạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPĐỌCSÁNGTẠOTRONG TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH BẬC TRUNG HỌC ... phươngphápđọcsángtạo vào tiết dạythơ trữ tình Tơi xin trình bày cách tiến hành đọcsángtạo số loại thơ bản: thơ lục bát, thơ đường luật, thơ tự a /Thơ lục bát: Trong chương trình bậc THPT, thơ ... Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụngphươngphápđọcsángtạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT” III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI : Sau nhiều năm giảng dạy Văn học với phươngphápđọcsángtạo có khả...
... Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụngphươngphápđọcsángtạo tác phẩm thơ trữ tình bậc THPT” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPĐỌCSÁNGTẠOTRONG TÁC PHẨM THƠ TRỮ TÌNH BẬC TRUNG HỌC ... phươngphápđọcsángtạo vào tiết dạythơ trữ tình Tơi xin trình bày cách tiến hành đọcsángtạo số loại thơ bản: thơ lục bát, thơ đường luật, thơ tự a /Thơ lục bát: Trong chương trình bậc THPT, thơ ... sinh việc giảng dạy giáo viên Tuy nhiên để đạt hiệu tốt dạy Văn giáo viên cần phải vận dụngphươngphápđọcsángtạo giảng dạy tác phẩm Văn học Nội dung, biện pháp thực giảipháp đề tài 3.1 Đối...
... - Slides giảng môn PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌCTRONG TIN HỌC Tác giả: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm - Phươngpháp luận sángtạo đổi (quyển sách Sángtạo đổi mới) Trung tâm sángtạo KHKT (TSK), TpHCM ... liên tục đặt ra, làm cách để giải vấn đề ln câu hỏi mà người cần phải tìm lờigiải Để giải đáp câu hỏi này, người khơng ngừng tìm tòi, học hỏi sángtạo Hoạt động sángtạo diễn lĩnh vực giới vật ... nghĩ mà tìm cách giải vấn đề nhanh chóng tối ưu Bằng cách dựa vào 40 nguyên tắc sángtạo bản, người tăng cường khả sángtạo mình, khơng cải tiến vật việc tồn tại, mà có khả sángtạo mẽ hơn, làm...
... Ban Chủ nhiệm trường Đại Học Khoa Học Tự Nhiên TP HCM tạo điều kiện cho em tiếp cận với môn PhươngPháp Nghiên Cứu Khoa Học Bộ môn giúp em có phươngpháp làm việc khoa học hướng nghiên cứu sau ... nghĩ mà tìm cách giải vấn đề nhanh chóng tối ưu Bằng cách dựa vào 40 nguyên tắc sángtạo bản, người tăng cường khả sángtạo mình, khơng cải tiến vật việc tồn tại, mà có khả sángtạo mẽ hơn, làm ... Hoàng Kiếm- Slide giàng phươngpháp nghiên cứu khoa học tin học Hoàng Kiếm, Giải tóan máy tính I, II, III, Nhà xuất Giáo dục – 2001, 2002, 2004 Atshuler, Giải toán phát minh sáng chế, Nhà xuất thống...
... thiệu : Phươngpháp luận sángtạo đổi (quyển sách ‘ sángtạo đổi mới ‘), Trung tâm sángtao KHKT (TSK), TP HCM, 2004 [4] Phan Dũng, Thế giới bên người sángtạo (quyển sách ‘ sángtạo đổi mới ‘),Trung ... phươngphápsángtạo HVTH: Lê Vũ Trường Trang 22 Phươngpháp luận sángtạo khoa học coi chìa khố để mở cánh cửa thành công Chỉ cần giải vấn đề làm nên cách mạng cơng nghệ Ngồi nước khả sángtạo ... tâm sángtao KHKT (TSK), TpHCM 2005 HVTH: Lê Vũ Trường Trang 23 Phươngpháp luận sángtạo khoa học [5] Phan Dũng, Tư logich, biện chứng hệ thống (quyển sách ‘ sángtạo đổi mới ‘), Trung tâm sáng...
... sinh người ta phải tìm phươngphápdạyhọchọc sinh phải hoạt động sángtạoPhươngpháp thực nghiệm l phươngpháp lựa chọn trình áp dụng đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ sángtạo đồng thời với cách ... thức, kỹ phươngpháp hoạt động sáng tạo, góp phần hình thành hứng thú, nhu cầu học tập sáng tạo, sở tâm lí việc phát triển NLST học sinh - Việc lựa chọn phươngphápdạyhọc có hiệu trình dạyhọc phải ... viên, học sinh có khả thực hoạt động sángtạo Như áp dụngphươngpháp thực nghiệm vo dạyhọc đồng thời thực hai mục tiêu: giúp học sinh nắm vững kiến thức, bồi dưỡng cho học sinh phươngpháp nghiên...
... p y m i nh t v phươngpháp h p tác Cu n sách không liên quan n m t phươngpháp nào; c bi t n v i tên g i Phươngpháp Kagan ó m t b sưu t p phươngpháp c phân chia theo k Phươngpháp Kagan d a ... c giao nhi m v h p lý Phươngpháp M i m t phươngpháp h p tác tình hu ng khác M • • • • • u có i m t t, m i phươngpháp l i phù h p v i m i t s i m c n lưu ý ch n phương pháp: Th i gian cho m ... ph i ch có m t phươngpháp h p tác c th ó úng, mà có th có t i hàng trăm t p th thu t s n có Vì v y, khơng nên gò ép theo m t phươngpháp hay phươngpháp mãi, mà ch n m t gi i pháp phù h p v...
... cung phli lap ke hoach, vie't nhip cau, doan den d bai rdi bien tap rdi chinh sfla neu cIn thie't Trong qui trinh xay nhl, ngudi thg cd thetaodung theo thiet kd rieng cua minb: Ip dung nhflng...
... tắc phươngphápsángtạo khoa họcdùng cách rộng rãi phổ biến đặc biệt công nghệ thông tin 17 Mục lục I Giới thiệu phươngpháp luận sángtạo khoa học: II Phươngpháp luận sángtạo tin học: ... I Giới thiệu phươngpháp luận sángtạo khoa học: * PHƯƠNGPHÁP LUẬN SÁNGTẠO LÀ GÌ ? - Nói cách ngắn gọn, "PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO" (Creativity Methodologies) mơn khoa học có mục đích xây ... chức cần họcphươngpháp luận (các thủ thuật bản, phương pháp, lý thuyết) tư sángtạo Điều làm cho cấu tổ chức bạn mạnh lên nhiều Trong cấu tổ chức, nhiều người họcphươngpháp luận tư sáng tạo, ...
... tin phươngphápsángtạo Cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin phươngpháp luận sángtạo sở xây dựng hình thành đại họcsángtạo Để hình thành bước đầu Đại họcsáng tạo, số trường đưa môn họcphương ... học giảng viên môn học lúc kết thúc môn học Các thủ thuật áp dụng mơ hình Trongphươngpháp giáo dục sáng tạo, chủ thể tham gia cần có lực sángtạo để có lực sángtạo cần hiểu rõ nguyên tắc sáng ... Phươngpháp giảng dạy có ảnh hưởng tác động nhiều đến phươngpháphọc tập Nói khác đi, người học nhìn người dạy để tìm cách học cho Làm qua phươngpháp giảng dạy để nâng cao tính sáng tạo, tư...
... pháp tiến hành: Phươngpháp thực hành – soi gương: Phươngpháptạo cho học sinh thểhọc nhiều lần để em thể khiếu mình, giúp học sinh hồn học tốt Phươngpháp đàn thoại, quan sát: Với phươngpháp ... số giảipháp để đạt hiệu dạyhọc Âm nhạc lớp 4,5 1.4 Giảipháp sử dụng thủ pháp a Thủ pháp “trò chơi”: Tơi linh hoạt sử dụng Trò chơi âm nhạc tuỳ vào học, mục tiêu tiết học, cảm nhận học sinh Học ... nhịp Khả áp dụng: Tác giả: PHẠM VĂN VĨNH 13 SKKN: Một số giảipháp để đạt hiệu dạyhọc Âm nhạc lớp 4,5 Đề tài “ Một số giảipháp để đạt hiệu dạyhọc Âm nhạc lớp 4,5” áp dụng trường Tiểu học có nhiều...