... trạng công tác quảnlý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam 38 2.3 Dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên v cánquảnlý trờng THPT tỉnh Quảng ... hình pháttriểnđộingũ CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010 55 Chơng 3: giảiphápquảnlý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v cánquảnlý trờng thpt tỉnh quảng ... lýgiáo dục tạo sở pháplý v phát huy nội lực pháttriểngiáo dục v coi giảiphápđổi chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nh giáo l giảipháp trọng tâm; đổiquảnlýgiáo dục l khâu đột...
... trạng công tác quảnlý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam 38 2.3 Dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên v cánquảnlý trờng THPT tỉnh Quảng ... hình pháttriểnđộingũ CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010 55 Chơng 3: giảiphápquảnlý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v cánquảnlý trờng thpt tỉnh quảng ... lýgiáo dục tạo sở pháplý v phát huy nội lực pháttriểngiáo dục v coi giảiphápđổi chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nh giáo l giảipháp trọng tâm; đổiquảnlýgiáo dục l khâu đột...
... tỉnh Hòa Bình, đề xu t giảipháp góp phần pháttriểnđộingũgiáoviêncánquản lí trường Mầm non tỉnh Hòa Bình, giảipháp 3) giảipháp 5) giữ vai trò quan trọng 67 [3] [4] Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh ... 2/25,0 43 5/11,6 23/53,5 6/ 14, 0 9/20,9 10 - - 10/100 - 72 23/31,9 8/11,1 35 /48 ,6 6/8 ,4 13 - 2/15,38 10/76,9 1/7,69 45 4/ 8,9 34/ 75,6 1/ 2,2 6/13,3 - 2/28,57 4/ 57, 14 1/ 14, 3 45 5/11,1 34/ 75,6 2 /4, 4 4/ 8,8 ... nhóm giảipháppháttriển số lượng chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho độingũgiáoviêncánquản lí mầm non tỉnh Hoà Bình giai đoạn 20 14- 2020 Giảipháp Tạo điều kiện thời gian, giảm áp lực công...
... viên 1.2.6 Ý nghĩa công tác quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý: Thứ nhất: quy hoạch độingũgiáoviêncánquảnlý nhằm tạo chủ động công tác cán bộ, xây dựng độingũgiáoviêncánquảnlý ... chức quảnlý phân công - Theo cấp bậc quản lý, cánquảnlý phân thành: cánquảnlý cấp cao, cánquảnlý cấp trung gian cấp sở - Theo vị trí công việc, chức chuyên môn máy quản lý, độingũcánquản ... trọng cán Từ quan điểm lĩnh vực quảnlýgiáo dục - đào tạo, quảnlý nhà trường công tác quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý( trong trường học) việc bố trí, xếp độingũgiáoviêncánquảnlý theo...
... lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviêncánquảnlý phải trãi qua trình đào ... 3.2 .4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trang Trong công tác ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giảipháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG...
... lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviêncánquảnlý phải trãi qua trình đào ... trường 3.2 .4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong công tác ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giảipháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG...
... trường 3.2 .4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong công tác ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giảipháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG ... lýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực đội...
... lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviêncánquảnlý phải trãi qua trình đào ... 3.2 .4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trang Trong công tác ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giảipháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG...
... trường 3.2 .4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong công tác ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giảipháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG ... lýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực đội...
... lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviêncánquảnlý phải trãi qua trình đào ... 3.2 .4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong công tác ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giảipháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƢỢNG...
... lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviêncánquảnlý phải trãi qua trình đào ... trường 3.2 .4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong công tác ý xây dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp ... lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Trang Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giảipháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục” III PHẠM VI VÀ ĐỐI...
... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Ch-ơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ch-ơng 3: Các biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng ... - Các biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên tr-ờng cán hội nông dân việt nam giai đoạn Đề c-ơng luận văn thạc sĩ quảnlýgiáo dục Chuyên ngành: QuảnLýGiáo dục Mã số: 60 14 05 Học viên: Nguyễn ... cứu 4. 1 Khách thể nghiên cứu Độingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam 4. 2 Đối t-ợng nghiên cứu Các biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ph-ơng pháp...
... quốc tế vào năm 2020” Dự thảo Chiến lược giáo dục đưa hệ thống giải pháp, hai giải pháp: Đổiquảnlýgiáo dục pháttriểnđộingũ nhà giáo xác định giảipháp mang tính đột phá nhằm pháttriểngiáo ... Đảng khóa VIII đổicông tác đào tạo độingũcán bộ, giáoviên có ghi: “ Đổicông tác đào tạo, bồi dưỡng độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục Sử dụng giáoviên lực, đãi ngộ công sức tài với tinh ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviêncánquản lý, đổiquảnlýgiáo dục, v.v…, nhằm đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục-đào tạo theo yêu cầu kinh tế- xã hội đất nước 9 Về xây dựng pháttriểnđộingũ giáo...
... hoch tuyn chn i ng GV 32 ,4 58,8 7,3 1,5 1.2 C cu i ng cỏn b qun lý v GV hp lý 33,8 58,8 4, 4 3,0 1.3 K hoch bi dng i ng GV 73,5 14, 7 11,8 2.1 2.2 2.3 2 .4 3.1 3.2 3.3 3 .4 4.1 4. 2 5.1 5.2 Thc trng v ... T quc ỏ 2.Chp hnh phỏp lut, chớnh 98.1 sỏch ca nh nc 0 95.6 4.4 0 1.9 0 95.6 4.4 0 1.8 83.5 11.3 5.2 6.8 4. 0 87.5 8.3 4. 2 0.8 0 95 .4 4.6 0 3.Chp hnh qui ch ca ngnh, qui nh ca nh trng, k lut 85.7 ... khái niệm giải pháp, cần phân biệt với số khái niệm tơng tự nh: phơng pháp, biện pháp Điểm giống khái niệm nói cách làm, cách tiến hành, cách giảicông việc, vấn đề Còn điểm khác chỗ, biện pháp chủ...
... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Các biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường ... cường đến pháttriển toàn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp” 1.1.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýđộingũ 1.1.2.1 QuảnlýQuảnlý tác động liên tục có tổ chức, có ... nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam, đề xuất biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu pháttriển Trường...
... khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi; Ai quản lý? (Chủ thể quản lý) ; Quảnlý ai? Quảnlý gì? (Khách thể quản lý) ; Quảnlý nào? (Phương thức quản lý) ; Quảnlý gì? (Công cụ quản lý) ; quảnlý để làm ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Các biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường ... BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG CÁNBỘ HỘI NÔNG DÂN VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢNLÝGIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Học viên: ...
... Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên cốt cán trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng ĐNGV cốt cánquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên cốt cán trường Trung ... cốt cán Bảng 2.19: Tác dụng sách việc tạo động lực cho ĐNGV cốt cán THPT 42 42 40 40 40 41 41 44 45 47 49 50 Bảng 2.20: Mức độ cần thiết giảipháppháttriển ĐNGV cốt cán THPT 54 Bảng ... Biện phápquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên cốt cán trường Trung học phổ thông huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁN...
... 1 .4 Tham khảo kinh nghiệm quốc tế quảnlýpháttriển ĐNGV cốt cán trường THPT 34 1.5 Tiểu kết chương 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁNVÀQUẢNLÝPHÁTTRIỂN ... cán bộ, độingũgiáoviên nhân viên năm học 2013-20 14 40 Bảng 2.9: Số lượng giáoviên qua năm 40 Bảng 2.10: Cơ cấu độingũgiáoviên 40 Bảng 2.11: Trình độ đào tạo đội ... “Xây dựng, nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục giai đoạn 2005-2010” 24 Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giảiphápquảnlý nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp...
... 1 .4 Tham khảo kinh nghiệm quốc tế quảnlýpháttriển ĐNGV cốt cán trường THPT 34 1.5 Tiểu kết chương 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁNVÀQUẢNLÝPHÁTTRIỂN ... cán bộ, độingũgiáoviên nhân viên năm học 2013-20 14 40 Bảng 2.9: Số lượng giáoviên qua năm 40 Bảng 2.10: Cơ cấu độingũgiáoviên 40 Bảng 2.11: Trình độ đào tạo đội ... “Xây dựng, nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục giai đoạn 2005-2010” 24 Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giảiphápquảnlý nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp...