... (1993), Kỹ năng giao tiếp s phạm của sinh viên, luận án PTS
Tâm lý học, Đại học S phạm Hà Nội.
2. Hoàng Anh và Vũ Kim Thanh (1995), Giao tiếp s phạm, Nxb Giáo dục,
Hà Nội.
3. Phạm Vũ Dũng (1996), ... đào tạo ngời giáo viên KHXH&NV đòi hỏi sau khi ra trờng
đảm nhận tốt nhiệm vụ dạy học - giáodục trong các NTQS. Thực hiện vai trò
này đòi hỏi ngời giáo viên phải có tay nghề s phạm nhất định, ... có hạt nhân hợp lý của nó. Dới góc độ giáodục học thì
GT đợc xem là một mặt của quan hệ xà hội trong quá trình giáo dục.
Trong các công trình nghiên cứu, phạm trù GT đợc tiếp cận dới các
khuynh...
... tiếp sưphạm là điều kiện đảm bảo hoạt động sư phạm, không
có giao tiếp sưphạm thì không đạt được mục đích giáo dục:
Bác Hồ đã từng nói: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục, không
có giáo ...
Trong việc thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, nhờ có giao tiếp sưphạm
mà có thể giải quyết tốt các mối quan hệ giáodục và sư phạm, tiếp xúc
tâm lý giữa giáo viên và học sinh; hình thành xu ... người với con người trong hoạt động
sư phạm được gọi là giao tiếp sư phạm. Vậy, hoạt động nào được gọi là
hoạt động sưphạm ?
Chúng ta biết rằng giáodục là sự nghiệp của quần chúng, nó được...
... Trong sinh hoạt hàng ngày:
+ Trong sản suất: nông nghiệp, công nghiệp, giao
thông vận tỉa, y tế, giáo dục, văn hóa xã hội…
Tóm lại, năng lượng là yếu tố không thể thiếu
trong đời sống của con người, ...
và hiệu quả
- Biện pháp quản lý
- Biện pháp về khoa học công nghệ
- Biện pháp tuyên truyền, giáo dục
Nội dung 2: Xác định mục tiêu của việc
GDSDNLTKHQ trong môn Sinh học cấp THCS
1. Về kiến ... sử dụng phương tiện trực quan
+ Xác định rõ mục đích của việc sử dụng phương
tiện trực quan
+ Giáo viên cần đưa ra hệ thống các câu hỏi định
hướng cho học sinh về mục đích của việc quan
sát...
... hứng thú học tập môn Giáodục
học của sinh viên sưphạm hệ cao đẳng trường Đại học Tây Bắc
Việc tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập môn Giáodục học của sinh
viên sưphạm hệ cao đẳ
ng trường ... SĨ GIÁODỤC HỌC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. VŨ ANH TUẤN
Thành phố Hồ Chí Minh - 2008
10
Bài báo khoa học “Thực trạng hứng thú học tập môn Giáodục
học của sinh viên sưphạm ... trong nhà trường sưphạm
Trong phần này, tác giả trình bày hai nội dung chính là:
1. Nhận thức của sinh viên về ý nghĩa của việc học môn Giáodục học
trong nhà trường sư phạm.
2. Nhận thức...
... Khái niệm
Giới thiệu về sự ăn mòn kim loại trong tự nhiên
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
Phạm Thùy Linh
Chuyên ngành : Lý luận và ... (2008), Thiết kế sách giáo khoa điện tử lớp 10 - nâng cao chương
“nhóm halogen”, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP TP. HCM.
12. Trần Tuyết Nhung (2009), Thiết kế Sách giáo khoa điện tử chương ... tập sách giáo khoa
Lý thuyết
Bài tập sách giáo khoa
iệ
Lý thuyết
Bài tập sách giáo khoa
Thực hành: Tính chất, điều chế kim loại, sự ăn mòn kim loại.
Lý thuyết
Bài tập sách giáo khoa...
... các con người giáodục .
1. Phương pháp cách thức tổ chức thực hiện thực các hoạt động giáo
dục.
Thực ra trong lịch sửgiáodục Việt Nam,có các hoạt động giáo dục,
các quá trình giáo đều được ... nhân cách này tới nhân cách khác là sự tác
động của nhà giáodục tới người được giáo dục, cũng như từ những người được
giáo dục tới nhà giáodục với nhau”.
Qua khái niệm trên chúng ta thấy nhân ... đã đạt được về giáodục chính
là sự tích hợp,giữa nội dung phương pháp và hình thức giáodục trong môi
5
I. K hái niệm giáo dục, nhân cách,con người :
1/.Khái niệm giáo dục.
Hiện nay...
... khoa học.
Giáodục là sự tác động của nhân cách này tới nhân cách khác là sự tác
động của nhà giáodục tới người được giáo dục, cũng như từ những người được
giáo dục tới nhà giáodục với nhau”. ... các con người giáodục .
1. Phương pháp cách thức tổ chức thực hiện thực các hoạt động giáo
dục.
Thực ra trong lịch sửgiáodục Việt Nam,có các hoạt động giáo dục,
các quá trình giáo đều được ... cầu
giáo dục theo định hương chung.Chchúng ta phải kết hợp mọi lực lượng xã hội
hoá công tác giáo dục, về bản chất của việc xã hội hoá công tác giáodục là “huy
động toần xã hội làm giáo dục, ...
... NG 1
Phương pháp và hình thức giáodụcsử dụng
NLTKHQ qua môn Đạo đức
- Dạy học tích hợp giáodụcsử dụng NLTKHQ
qua môn Đạo đức cần theo hướng tiếp cận giáo
dục quyền trẻ em và tiếp cận kĩ ... hợp giáodụcsử dụng NLTKHQ
của môn học.
- Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng
lồng ghép, tích hợp giáodụcsử dụng
NLTKHQ .
- Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích
hợp giáodục ... thế nào?
- Bài học giáodục tình cảm đạo đức, hành vi sử
dụng NLTKHQ cho học sinh như thế nào?
2
MC TIấU CN T
1. Người học cần biết và hiểu
- Mục tiêu, nội dung giáodụcsử dụng NLTKHQ
của...
...
ChươngII
GIAO TIẾP SƯ PHẠM.
1/ Khái niệm về giao tiếp sư phạm.
Là quá trình giao tiếp giữa giáo viên và học sinh
trong quá trình giảng dạy, giáodục nhằm thực hiện những
nhiệm vụ của hoạt động sưphạm (giảng ... dạy - giáo dục) .
2/ Các tính chất của GT sư phạm
+ GTSP là thành phần cấu trúc cơ bản của các phương
pháp giảng dạy và giáo dục. Những cải tiến hoặc thay đổi
về phương pháp giảng dạy, giáodục ... giáodục ( nó không bao giờ mang tính chất trung tính
trong quá trình giảng dạy và giáo dục) mà bản thân nó
còn là một nội dung và mục đích cơ bản của quá trình
giáo dục.
+ Giao tiếp sư phạm...
...
12
Biển Đông
và các
đảo, quần
đảo
nguyên của vùng biển nước ta.
3. MỘT SỐ THIẾT KẾ BÀI TÍCH HỢP GIÁODỤCSỬ DỤNG NLTK & HQ QUA MÔN ĐỊA LÍ
LỚP 10
BÀI 32. ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP
I. MỤC ... phú, dân cư đông, kinh
tế phát triển bậc nhất thế giới, nhu cầu sử
Liên hệ
7
CHƯƠNG III: GIÁODỤCSỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ
TRONG MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT
1. MỤC TIÊU
a. ... không hợp lí làm ảnh hưởng xấu đến
MT và lãng phí tài nguyên, cạn kiệt tự nhiên.
2. NỘI DUNG GIÁODỤCSỬ DỤNG NLTK & HQ TRONG MÔN HỌC
Môn Địa lí trong nhà trường THPT giúp HS có được những...
... 62
HOẠT ĐỘNG 4
Tìm hiểu một giáo án Địa lí thực hiện tích hợp giáodục
sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
Mục đích:
o Học viên biết xác định nội dung tích hợp giáodụcsử dụng năng lượng ... phát triển
một số
- Mục 1:
Công nghiệp
năng lượng
25
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TẬP BÀI GIẢNG
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
VỀ TÍCH HỢP GIÁODỤCSỬ DỤNG
NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ
TRONG MÔN HỌC ... 3
Tìm hiểu địa chỉ giáodụcsử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong chương
trình môn Địa lí THPT
Mục đích:
o Học viên xác định được các địa chỉ để tích hợp giáodụcsử dụng năng lượng...