... Đánhgiá cần phải phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì, đánhgiá GV tự đánhgiá HS, đánhgiá nhà trườngđánhgiágia đình, cộng đồng (4) Kết hợp hình thức đánhgiá TNKQ tự luận nhằm phát ... ĐỔI MỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chương trình Dạy học www.trungtamtinhoc.edu.vn Kiểmtrađánhgiá Định hướng chung đổi mới KTĐG (1) Đánhgiá kết GD môn học ... giá KT-KN người học Tiêu chí Đánhgiá KT-KN Đánhgiá lực so sánh Mục đích - Xác định việc đạt kiến chủ yếu thức, kỹ theo mục tiêu chương trình giáodục - Đánhgiá khả HS vận dụng KT, KN học...
... đề kiểmtra để đánhgiá lực Ngữvăn HS Phổ thông 3.1 Hình thức đánhgiá loại kiểm tra/ thi: - Hình thức đánh giá: kiểmtra miệng, kiểmtra viết - Các loại đánh giá: + Đánhgiá thường xuyên: kiểm ... kiểmtra miệng; kiểmtra tiết + Đánhgiá định kì: kiểmtra viết từ tiết trở lên; kiểmtra học kì 3.2 Đề xuất đổi kiểm tra, đánhgiá kết học tập mônNgữvăn Phổ thông theo hướng đánhgiá lực a Đánh ... Hà Nội: Giáodục [2] Bùi Mạnh Hùng 2013 Về định hướng đổi chương trình sách giáo khoa mônNgữvăn Huế: Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc giadạy học Ngữvăntrường phổ thông Việt Nam Bộ Giáodục Đào...
... ñộng dạy học – giáo dục, ñánh giá trình dạy học – giáodục ñánh giá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lí luận thực tiễn ñổi phương pháp dạy học, kiểmtra ñánh giá ... giáodục – Chỉ trọng ñến ñánh giá cuối kỳ mà chưa trọng việc ñánh giá thường xuyên trình dạy học, giáodục – Năng lực quản lý, ñạo ñổi phương pháp dạy học, kiểmtra ñánh giá từ quan quản lí giáo ... trình giáodục nhà trường phổ thông; (3) Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học giáo dục, phát triển chương trình giáodục nhà trường phổ thông cho ñội ngũ giảng viên trường/ khoa sư phạm, giáo viên trường...
... kim tra vit Kim tra vit cp n phng phỏp kim tra ỏnh giỏ m ú hc sinh vit cõu tr li cho cỏc cõu hi hoc vo giy õy chớnh l nhúm phng phỏp kim tra ỏnh giỏ kiu truyn thng Khi hc sinh lm mt bi kim tra ... lý phõn tớch, s dng cỏc kt qu ỏnh giỏ ỳng mc ớch, bit cỏch phn hi, t cho ph huynh v hc snh 1.2.3 Kim tra ỏnh giỏ l mt b phn quan trng ca qun lý giỏo dc, qun lý cht lng dy v hc Cụng tỏc qun lý ... thng lý lun v kim tra ỏnh giỏ nh nhng i mi cn bn khoa hc o lng v kim tra ỏnh giỏ Thut ng ny c dựng mi quan h i lp vi thut ng ỏnh giỏ truyn thng (traditional asessment) ch cỏc loi hỡnh kim tra...
... lực a, Giới thiệu khung lực: * Theo chương trình giáodục Ôxtraylia Hình 1.1 Khung lực chương trình giáodục Ôxtraylia * Theo chương trình giáodục Singapo Hình 1.2 21st Century Competencies and ... 4 Triết lí kiểmtrađánhgiá Bài tập khởi động: Hãy nêu điều muốn có đời Hãy nêu điều qua không lấy lại NGÀY 26/5/2015 ĐÁNHGIÁ NĂNG LỰC CỦA NGƯỜI HỌC Năng lực: 1.1 ... mực Các phương pháp, công cụ đánh giá: 2.3 Trắc nghiệm Tất trắc nghiệm muốn đánhgiá cần mô hình lí thuyết, công cụ phân tích số liệu Phương pháp thiết kế đề kiểm tra, trắc nghiệm: NGÀY 27/7/2015...
... động dạy học - giáo dục, đánhgiá trình dạy học - giáodụcđánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lí luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... dục - Chỉ trọng đến đánhgiá cuối kì mà chưa trọng việc đánhgiá thường xuyên trình dạy học, giáodục - Năng lực quản lí, đạo đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá từ quan quản lí giáodục ... thức kiểmtrađánhgiá đại Nhận thức tầm quan trọng việc tăng cường đổi kiểmtrađánhgiá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, Bộ Giáodục Đào tạo có chủ trương tập trung đạo đổi kiểmtrađánh giá, ...
... giádạy học Đánhgiá qua giao tiếp - mở rộng khái niệm ĐánhgiáVấn đáp Người đánhgiá không trực tiếp hỏi đáp người đánhgiá Người đánhgiá lắng nghe người thảo luận với đưa ý kiến đánhgiá ... cho giáo viên cách để việc ghi chép mang tính khoa học, hệ thống giúp ích cho hoạt động dạy học giáodục Bảng kiểmtra Khái niệm: Bảng kiểmtra liệt kê sẵn hành vi hay phẩm chất thái độ cần đánh ... cầu) hay không Bảng kiểmtra Ví dụ Bảng kiểm tra: Bảng kiểmtrađánhgiá trình đánh véc-ni Hướng dẫn: Trong khoảng trống phía trước câu, đánh dấu + hành động đạt yêu cầu đánh dấu – hành động...
... đánh giá; thể thái độ khách quan, khoa học đạo, tổ chức quản lý việc đánhgiá sở giáodục ngành giáodục Modun 1: TỔNG QUAN VỀĐÁNHGIÁ TRONG GIÁODỤC Các quan điểm, tiếp cận đánhgiágiáodục ... 1.2 Vai trò kiểmtrađánhgiágiáodục tr.11 1.3 Mục đích, xu hướng triết lý đánhgiá tr.12 1.4 Các loại hình đánhgiá tr.16 1.5 Các yêu cầu đánhgiá tr.39 Lập kế hoạch đánhgiágiáodục tr.40 ... 1.2.2 Kiểmtrađánhgiá công cụ hành nghề quan trọng giáo viên • 1.2.3 Kiểmtrađánhgiá phận quan trọng quản lý giáo dục, quản lý chất lượng dạy học 11 1.3 Mục đích, xu hướng triết lý đánh giá...
... 1.2.1 Kiểmtrađánhgiá phận tách rời trình dạy học 1.2.2 Kiểmtrađánhgiá công cụ hành nghề quan trọng giáo viên 1.2.3 Kiểmtrađánhgiá phận quan trọng quản lý giáo dục, quản lý chất lượng dạy ... niệm kiểmtrađánhgiá tr.5 1.2 Vai trò kiểmtrađánhgiágiáodục tr.11 1.3 Mục tiêu kiểmtrađánhgiá lớp học tr.12 1.4 Các loại hình đánhgiá tr.14 Quy trình lực thiết lập kế hoạch đánhgiá ... đánhgiá chiều (giáo viên đánh giá) , sang đánhgiá đa chiều (không giáo viên đánh học sinh tham đánhgiá - tự đánh giá, đánhgiá lẫn nhau); - Chuyển đánhgiá từ hoạt động độc lập với trình dạy...
... Đánhgiá sơ khởi đánhgiá chẩn đoán Đánhgiá cá nhân đánhgiá sở giáodụcĐánhgiá khách quan đánhgiá chủ quan Đánhgiá thức đánhgiá không thức ĐánhgiáđánhgiáĐánhgiá dựa theo tiêu chí đánh ... lượng dạy học dựa kết kiểmtrađánhgiá Module 1: LẬP KẾ HOẠCH ĐÁNHGIÁ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNHGIÁ Nội dung • • • • Các khái niệm liên quan đến kiểmtrađánh giá; Triết lý mục tiêu kiểmtrađánh ... hành kiểmtrađánhgiá vào thực tế nhà trườngmôn học Nội dung • Module 1: Lập kế hoạch đánhgiá tổ chức thực kiểmtrađánhgiá • Module 2: Thiết kế, cải tiến, hoàn thiện công cụ kiểmtrađánh giá...
... giỏo dc cho cỏn b qun lý giỏo dc bao gm: nng lc ch o v qun lý ỏnh giỏ giỏo dc; nng lc qun lý vic kim tra ỏnh giỏ lp hc; nng lc t chc v qun lý cỏc k thi v nng lc t chc v qun lý cỏc hot ng kho sỏt ... nhng ban tra riờng trc thuc hiu trng v bỏo cỏo tỡnh hỡnh lờn tra B nc ngoi tra GD thng nm c lp khụng trc thuc B GD-T, nh vy cú th lm tng tớnh khỏch quan ca vic tra, kim tra giỏo dc Cn lu ý rng ... lý phõn tớch, s dng cỏc kt qu ỏnh giỏ ỳng mc ớch, bit cỏch phn hi, t cho ph huynh v hc snh 1.2.3 Kim tra ỏnh giỏ l mt b phn quan trng ca qun lý giỏo dc, qun lý cht lng dy v hc Cụng tỏc qun lý...
... tăng hiệu kiểmtra – đánhgiá cách làm tăng thêm niềm tin xã hội hệ thống giáodục – đào tạo, tương xứng với nguồn lực xã hội dành cho lĩnh vực Một số vấn đề kiểmtra – đánhgiágiáodục nước ... chậm Một số giải pháp kiểmtra – đánhgiágiáodục nay: Cần phải thay đổi tư đánhgiá kết học tập Các trường đại học, mà cụ thể giáo viên, cần xác định mục đích mục tiêu đánhgiá cách rõ ràng, nhằm ... dựng lại tiêu chuẩn đánhgiágiáo viên, đó, có sử dụng ý kiến phản hồi sinh viên việc giảng dạy Cần có chế độ sử dụng trợ giảng giảng dạy Bộ Giáodục Đào tạo nên trao cho trường nhiều quyền tự...
... nước ta Kết kiểmtra – đánhgiá giảng dạy đại học ảnh hưởng đến sinh viên, gia đình họ nhà trường, người quản lý giáodục quản lý xã hội Các yêu cầu kiểmtra – đánhgiá đủ tin cậy, giá trị, khách ... hiệu kiểmtra – đánhgiá cách làm tăng thêm niềm tin xã hội hệ thống giáodục – đào tạo, tương xứng với nguồn lực xã hội dành cho lĩnh vực Tình hình vấn đề gây cấn kiểmtra – đánhgiágiáodục ... trình kiểmtra – đánh giá: Các phương pháp dạy học đại học phong phú nên có quy trình kiểmtra – đánhgiá với quy tắc, quy chế, điều lệ cố định Về mặt nhận thức, trình kiểmtra – đánhgiá giảng...
... kim tra vit Kim tra vit cp n phng phỏp kim tra ỏnh giỏ m ú hc sinh vit cõu tr li cho cỏc cõu hi hoc vo giy õy chớnh l nhúm phng phỏp kim tra ỏnh giỏ kiu truyn thng Khi hc sinh lm mt bi kim tra ... lý phõn tớch, s dng cỏc kt qu ỏnh giỏ ỳng mc ớch, bit cỏch phn hi, t cho ph huynh v hc snh 1.2.3 Kim tra ỏnh giỏ l mt b phn quan trng ca qun lý giỏo dc, qun lý cht lng dy v hc Cụng tỏc qun lý ... thng lý lun v kim tra ỏnh giỏ nh nhng i mi cn bn khoa hc o lng v kim tra ỏnh giỏ Thut ng ny c dựng mi quan h i lp vi thut ng ỏnh giỏ truyn thng (traditional asessment) ch cỏc loi hỡnh kim tra...
... động dạy học - giáo dục, đánhgiá trình dạy học - giáodụcđánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... phải chuyển cách đánhgiá kết giáodục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiá trình học ... động dạy học, giáodục nghèo nàn - Chỉ trọng đến đánhgiá cuối kỳ mà chưa trọng việc đánhgiá thường xuyên trình dạy học, giáodục - Năng lực quản lý, đạo đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánh giá...
... động dạy học - giáo dục, đánhgiá trình dạy học - giáodụcđánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... phải chuyển cách đánhgiá kết giáodục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiá trình học ... đến đánhgiá cuối kỳ mà chưa trọng việc đánhgiá thường xuyên trình dạy học, giáodục - Năng lực quản lý, đạo đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá từ quan quản lý giáodục hiệu trưởng trường...
... Có hình thức kiểmtra - đánh giá: 1) Kiểmtra - đánhgiá thường xuyên; 2) Kiểmtra - đánhgiá định kỳ Kiểmtra - đánhgiá thường xuyên hoạt động giảng viên sử dụng kĩ thuật đánhgiá khác hình ... thức đánh giá, phương thức đánh giá, phương tiện đánh giá, tiêu chí đánh giá, thiết kế đề kiểmtra để đánhgiá sinh viên Đổi hình thức đánhgiá sử dụng phối hợp hình thức, phương pháp kiểmtrađánh ... điểm cuối giai đoạn giáodục mà trình Đánhgiá thời điểm cuối giai đoạn trở thành khởi điểm giai đoạn giáodục với yêu cầu cao hơn, chất lượng trình giáodục Đổi kiểm tra, đánhgiá hướng vào bám...
... khỏi ghế nhà trường 3) Phối hợp phương thức đánh giá: Để đánhgiá học sinh cách toàn diện phối hợp nhièu cách đánhgiá như: kiểmtra cũ, kiểmtra tập ghi, kiểmtravấn đáp, kiểmtra viết để rèn ... đề NGỮVĂN thường kiểmtra hai việc - Kiểmtra dọc với học sinh lớp yêu cầu học sinh phải đọc tinh thần văn để thể tình cảm tác giả nhân vật tác phẩm Để việc đọc đảm bảo yêu cầu thường kiểmtra ... sống ngày: Khikiểmtrađánhgiá phát học sinh có khi u giáo viên ý bồi dưỡng cho học sinh đơn vị kiến thức cao, kĩ sử dụng thành thạo đơn vị kiến thức Chẳng hạn: bối dưỡng học sinh khi u lớp...
... việc quản lý thiết bị giáodục nhằm nâng cao hiệu thiết bị giáodục việc thực mục đích giáodục 1.1.3/ Vai trò CSVC - TBGD: a) CSVC - TBGD phận nội dung phơng pháp dạy học: Lý luận dạy học khẳng ... trình văn hóa giáodục có mức đầu t lớn thời gian sử dụng lâu dài; nơi thực việc giáo dục, dạy học tập trung; nơi thầy trò phải đợc bảovệ an toàn Vì vậy: quản lý trờng học tính đến việc đảm bảo ... tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáodục nên việc quản lý mặt phải tuân thủ yêu cầu chung quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ yêu cầu quản lý chuyên ngành giáodục Nh...