dạy học đại số 10
Một số biện pháp sư phạm khắc phục tình trạng yếu kém toán cho học sinh trong dạy học đại số 10 thpt
... TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học toán. Mã số : 60.14 .10 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS ... 1.1.5. Vai trò của dạy học phân hoá, phân bậc hoạt động đối với việc khắc phục tình trạng yếu kém Toán cho học sinh trong dạy học Đại số 10 THPT Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... qua những tình huống dạy học cụ thể ở Đại số 10. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn bản thân mình là biện pháp tích cực giúp học sinh sửa chữa sai...
- 145
- 1,478
- 8
BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM HÌNH HỌC + ĐẠI SỐ 10
... C. S ( 2 ; 1 )D. S (2 ; -1 )BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM HÌNH HỌC VÀ ĐẠI SỐ 10 Tịnh tiến đồ thị hàm số y=f(x) sang trái 2 đơn vị ta có đồ thị hàm số y=x2-3x+2. Hãy chọncâu đúng ?A. f(x) = x2+7x-12 ... Cho hàm số y=3 | x – 1 | - | 2x + 2 | +| 6 -3x |. Mệnh đề nào đúng ?A. Hàm số giảm trên (-¥; -1) ; tăng trên (-1; +¥) B. Hàm số giảm trên (-¥; 1); tăng trên (1; +¥)C. Hàm số giảm trên ... giỏi cả 3 môn Toán , Lý ,Hoá .Kết quả nào sau đây là đúng : Số HS giỏi ít nhất một môn ( Toán , Lý , Hoá ) của lớp 10 là:A. 3 B. 10 C. 8D. 28[<br>] Tọa độ đỉnh của Parabol y = x2...
- 3
- 1,913
- 126
day them đại số 10
... C.c) Tìm điểm M chia đoạn AB theo tỉ số k = –3.Baøi 6. Cho ba điểm A(–1; 1), B(1; 3), C(–2; 0).a) Chứng minh ba điểm A, B, C thẳng hàng.b) Tìm các tỉ số mà điểm A chia đoạn BC, điểm B chia ... Tìm hai đỉnh còn lại của hình vuông.Bài 10. Cho A(2; 1); B(3; 1) ; C(-4; 0). Xác định điểm D sao cho ABCD là hình thang cân đáy AB. ÔN T P TOÁN HÌNH 10 c) KA KB KC BC+ − =uuur uuur uuur ... a u a e( ) .= ⇔ =r r r.• Toạ độ của điểm trên trục:M k OM k e( ) .⇔ =uuurr.• Độ dài đại số của vectơ trên trục:AB a AB a e.= ⇔ =uuurr.Chú ý: + Nếu AB cùng hướng với euuurr...
- 12
- 1,643
- 2
ke hoach day hoc dai so va hinh hoc 7 theo chuan KTKN
... khái niệm về biểu thức đại số. - Tự tìm hiểu một số ví dụ về biểu thức đại số. - Nhận biết và lấy đợc ví dụ về biểu thức đại số. 51 Giá trị của một biểu thức đại số - H/s biết cách tính giá ... vững đợc biểu thức đại số, giá trị của một biểu thức đại số. - Rèn kỹ năng tính toán, tính các giá trị của các biểu thức đại số. 53 đơn thức- Nhận biết 1 biểu thức đại số nào đó là đơn thức.- ... trục số: Biết đợc mỗi số thực đợc biểu diễn bởi một điểm trên trục số và ngợc lại.- HSTB Y: Biết so sánh hai số thực và biểu diễn các số thực trên trục số. - HSK: Biết so sánh hai số thực...
- 32
- 719
- 5
Tài liệu “Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình với phát triển tư duy hàm ..." sinh THPT trong dạy học Đại số và Giải tích ".
... với việc phát triển t duy hàm cho học sinh qua dạy học Toán nói chung và dạy học chủ đề phơng trình nói riêng.1.1.2. Đổi mới phơng pháp dạy học Thực tế dạy học Toán lâu nay cho thấy, chúng ta ... nghĩa quan trọng trong dạy học toán, nó vừa là yêu cầu của việc dạy học môn Toán, vừa là điều kiện để nâng cao chất lợng dạy học nhiều tuyến kiến thức môn Toán. Việc dạy học các kiến thức môn ... hàm số đợc coi là nhiệm vụ xuyên suốt chơng trình bậc Phổ thông Trung học; - Phần lớn chơng trình Đại số và Giải tích dành cho việc trực tiếp nghiên cứu hàm số và công cụ khảo sát hàm số; -...
- 116
- 824
- 9
góp phần rèn luyện cho học sinh thpt khả năng liên tưởng và huy động kiến thức trong dạy học đại số và giải tích
... đáp. Với hình thức dạy học PH và GQVĐ, ta thấy nó có phần giống với phơngpháp vấn đáp. Tuy nhiên, hai cách dạy học này thực ra không đồng nhất vớinhau. Nét quan trọng của dạy học PH và GQVĐ, không ... toán yêu cầu học sinh giải khi cha học về các công thức lợnggiác (công thức hạ bậc) nhng đà học về định lý hàm số sin thì việc đa ra bàitoán này vẫn hợp lý. Giáo viên dẫn dắt để học sinh liên ... Trong một giờ học nào đó, thầy giáo có thể đặtnhiều câu hỏi, nhng nếu các câu hỏi này chỉ đòi hỏi tái hiện tri thức đà học thìkhông phải là dạy học PH và GQVĐ. Ngợc lại, trong một số trờng hợp,...
- 99
- 693
- 0
Góp phần phát triển năng lực tư duy và sử dụng chính xác ngôn ngữ toán học cho học sinh đầu cấp trung học phổ thông trong dạy học đại số
... toán học sử dụng ở bậc Trung học phổ thông; * Căn cứ vào đặc thù và chất liệu của Đại số, Giải tích bậc Trung học phổ thông, đặc biệt là Đại số 10; * Căn cứ vào thực tiễn dạy học Đại số, Giải ... ngữ toán học của học sinh lớp 10 thể hiện trong Đại số, đồng thời nghiên cứu để xây dựng các biện pháp nhằm góp phần phát triển năng lực này cho học sinh lớp 10 trong dạy học Đại số. 3. Nhiệm ... toán học của học sinh lớp 10 thể hiện trong Đại số; 3.3. Đề xuất một cách quan niệm về năng lực t duy lôgic và sử dụng chính xác ngôn ngữ toán học của học sinh lớp 10 thể hiện trong Đại số thông...
- 159
- 1,673
- 26
Bài giảng muc tieu day hoc cu the chuong 4,5,6 dai so 10
... chúng.XIII.A.1: Học sinh hiểu được các ý nghĩa thông số trong bài toánXIII.A.2: Lập bảng phânbố tần số, tần suấtXIII.A.3: Biết được một số đặc trưng của mẫu số liệu như trung bình ,số trung ... phân bố tần số, tần suấtXIII.B.2: Cách đọc biểu đồXIII.B.3: Luyện tập cácbài toán tính tần số . tần suất, phương sai,độ lệch tiêu chuẩn ,số trungvị và mốt ,số trung bìnhXIII.C.1: Học sinh ... đương Chương 5: THỐNG KÊ 10. Một vài khái niệm mởđầu§11. Trình bày một mẫu số liệu§12. Các số đặc trưng củamẫu số liệuX.A.1: Phát biểu được khái niệm thống kê, mẫu số liệu và kích thước...
- 17
- 889
- 0
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THU THƯƠNG NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10- NÂNG ... thích học môn vật lí: 48% - Lý do không thích học: + Do GV dạy không hiểu, không hứng thú: 33% + Do không phù hợp với năng lực: 15% + Do không cần thi đại học: 8% Trong số 48% HS thích học ... của việc dạy và học. Sự học tập hợp tác đòi hỏi khuyến khích phát triển không chỉ có lí trí, mà cả về mặt tình cảm, thái độ, giao tiếp. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
- 163
- 2,739
- 6
Phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học một số định luật vật lí phần cơ học (vật lí 10 - cơ bản) nhằm phát triển, tư duy vật lí cho học sinh miền núi
... thông tin trong dạy học một số định luật vật lí phần cơ học (Vật lí 10 - Cơ bản) nhằm phát triển tƣ duy vật lí cho học sinh miền núi” Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên ... trong dạy học một số định luật vật lí phần cơ học (Vật lí 10 - Cơ bản) 2.1. Vị trí và vai trò của định luật cơ học (Vật lí 10 – CB) 65 2.2. Sự hỗ trợ của các phương tiện CNTT trong dạy học các ... cơ học vật lí 67 2.3. Phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện CNTT để tổ chức dạy học một số định luật vật lí phần cơ học (Vật lí 10 - cơ bản) 69 2.4. Thiết kế tiến trình dạy học một số...
- 135
- 1,321
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008