... HS, GV DH trảinghiệm - HS tham gia trình bày vốn hiểu biết - HS đóng góp ý kiến để hòan thiện - GV làm thư ký cho lớp thảo luận - GV giữ vai trò tổ chức, cố vấn cho HS HĐ GV HS tiết học HS:...
... hình thức tổ chức dạyhọc thí nghiệm thực hành [1], [3],[18] Có nhiều cách phân loại hình thức dạy học, phân sau: - Dựa theo thành phần HS, chia thành dạyhọc theo cá nhân, dạyhọc theo nhóm( lớp ... lí luận dạyhọc thí nghiệm thực hành vật lí trường phổ thông Ngoài ra, chương trình bày thực trạng việc dạyhọc thí nghiệm thực hành trường phổ thông thiếu sót lý thuyết dạyhọc thí nghiệm thực ... vật lí trường THPT 1.6.1 Những nhận xét lý thuyết dạyhọc thí nghiệm thực hành trường THPT Tiến trình dạyhọc thí nghiệm thực hành nhà lí luận dạyhọc vật lí đưa vận dụng vào thực tế số thiếu sót...
... pháp thí nghiệm Hóa họcdạyhọc nhằm giảm tỉ lệ học sinh học yếu III.Kết luận : Như việc sử dụng thí nghiệm hóa họcdạyhọc môn Hóa Học có vai trò to lớn, vừa nâng cao chất lượng giảng dạy giáo ... 2.1 Sử dụng thí nghiệm lí thuyết Phương pháp thí nghiệm phương pháp hóa học mang đặc thù khoa học Hóa Học- khoa học thực nghiệm Thí nghiệm hóa học sử dụng theo mục đích nguồn học sinh khai thác, ... hóa học, quy luật chưa biết… Giáo viên học sinh biểu diễn thí nghiệmHọc sinh: nghiên cứu thí nghiệm biểu diễn: -Học sinh nắm mục đích thí nghiệm Trang4 Một số biện pháp sử dụng thí nghiệm hóa học...
... tác học đặc biệt học có tiết học Vật lý mà mục đích sử dụng thí nghiệm vật lý trình dạyhọc thí nghiệm Vật lý sử dụng mục đích sau: 1- Thí nghiệm Vật lý sử dụng để xây dựng kiến thức 2- Thí nghiệm ... hoạt động dạyhọc cụ thể - Hai là: Tổ chức tình học tập (Định hướng hoạt động học tập học sinh) 1- Xác định tiến trình hoạt động cụ thể: Việc xác định phương pháp dạyhọc cụ thể tiết học Vật lý ... giảng dạy trên, số kinh nghiệm trình nghiên cứu giảng dạy thu kết cụ thể sau: Lớp 8A; Số học sinh hứng thú học tập môn Vật lý là: 100% Trong đó: 90% học sinh nắm lớp Lớp 8B: Số học sinh hứng thú học...
... hành thí nghiệm Dụng cụ thí nghiệm Hoá chất liên quan đến thí nghiệm Kịch chi tiết cho thí nghiệm Thí nghiệm Thí nghiệm Thí nghiệm GV HS Ghi THÍ NGHIỆM Phản ứng axit HCl với Fe Dụng cụ Ống nghiệm, ... vào ống nghiệm có chứa sẵn đinh sắt HS Quan sát thí nghiệm, ghi chép tượng, thảo luận, giải thích tượng tn0 Ghi Thí nghiệm tiến hành phút THÍ NGHIỆM NaOH tác dụng với CuSO4 Dụng cụ Ống nghiệm, ... nghiệm có chứa KMnO4 đến nóng chảy, đưa tàn đóm nóng đỏ vào miệng ống nghiệm HS Quan sát thí nghiệm, ghi chép tượng, thảo luận, giải thích tượng, viết ptpứ Ghi Thí nghiệm tiến hành phút THÍ NGHIỆM...
... Chọn lọc kiến thức bước việc dạyhọc kiến thức vật lý, nằm khâu chuẩn bị giáo viên giải câu hỏi: dạy gì?” Còn bước việc vận dụng phương pháp dạyhọc để tổ chức, đạo cho học sinh nhận thức kiến thức ... thức đồ sộ khoa học vật lý, xếp theo lôgíc khoa học lôgic sư phạm, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn, tính giáo dục, tính phổ thông chương trình Những nội dung dùng để dạyhọc vật lý phổ thông ... Chọn kiến thức dạyhọc công việc khó, phức tạp Để chọn kiến thức dạy học, cần phải quan tâm đến điểm sau: a) Nắm vững đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu môn Do tính tổng hợp cao khoa học vật lý mà...
... độ cá nhận thân Một số phương pháp giảng dạy giúp học tập qua trảinghiệm (Experiential Learning): Học tập qua trảinghiệm định nghĩa trình học sinh viên trải qua việc làm mô thực tế, có tính thực ... giảng dạy chủ động hoạt động trảinghiệm xem hoạt động trình học tập Mô hình học tập qua trảinghiệm theo CDIO minh họa Hình Đại học Quốc gia Tp.HCM – Hội thảo CDIO 2010 B-4/7 Hình Mô hình học ... giảng dạy chủ động có đặc điểm gì? Người học trung tâm Trong phương pháp dạyhọc chủ động, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời chủ thể hoạt động "học" - hút vào hoạt động học tập...
... PTDH, lí luận dạyhọc đại cơng, lí luận dạyhọc môn tâm lí họchọc tập a) Các chức PTDH theo quan điểm lí luận dạyhọc PTDH dợc sử dụng tất giai đoạn trình dạyhọc Quá trình dạyhọc bao gồm giai ... học tập sử dụng tất trình trình dạyhọc (tạo động học tập, đề xuất vấn đề nghiên cứu, nghiên cứu kiến thức mới, củng cố), lớp học lớp học, học khóa 1.3.4 Phơng pháp sử dụng phim học tập dạyhọc ... phần nâng cao chất lợng dạyhọc vật lý trờng THPT Giả thuyết khoa học - Có thể đề xuất số phơng án dạyhọc đảm bảo tính khoa học tính s phạm với phim thí nghiệm vào dạyhọc chơng "Từ trờng" Cảm...
... kĩ thuật “khăn trải bàn” dạyhọc lịch sử - Kĩ thuật dạyhọc “ khăn trải bàn” kĩ thuật dậyhọc mới, tiên tiến (đối với giáo dục nước ta), đáp ứng phần nhu cầu đối phương pháp dạy - học nhà trường ... “ khăn trải bàn” 3.3 Thực nghiệm sử dụng kĩ thuật dậyhọc “khăn trải bàn” dạyhọc lịch sử lớp 11 Để đánh giá khả năng, hiệu quả, ý nghĩa việc sử dụng kĩ thuật 13 “ khăn trải bàn” dạyhọc lịch ... dụng kĩ thuật dậyhọc “khăn trải bàn” vào dạyhọc lịch sử số Qua thực nghiệm, nhìn lại trình nghiên cứu đề tài, rút số kinh nghiệm làm sở để tiếp tục nghiên cứu, ứng dụng vào dạyhọc sau Điểm kết...
... ghi dạy / học thể thống tương tác hai mặt hoạt động tách rời lớp học, thầy trò, theo quan điểm R.Galisson, đối lập với hoạt động dạy , dạyhọc 154 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ ... không), loại văn học (văn học “mẹ đẻ” hay văn học “nước ngoài”) Nội dung, yêu cầu, phương pháp, hoạt động lớp học nhiệm vụ học tập theo khác 1.2 Giáo học pháp giảng dạy văn văn chương lớp học ngoại ... ngữ bậc đại học, vai trò người giảng viên môn văn học nước thiết kế, tổ chức việc dạy / học để người học tiếp cận với văn học nước tác phẩm văn học nước ngoài, đồng thời hỗ trợ người học: tổ chức...