... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MÔN TOÁN ỞTIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình họcởtiểuhọc người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạyhọc các yếu ... củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình họcởtiểuhọc nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phương pháp ... tố hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.Gợi ý trả lời vấn đề 1:- Phương pháp TH-LT là phương pháp dạyhọc thông qua các hoạt động thực hành của học sinh để...
... phạm tơng tác trong dạy học Tiếng Việt ởtiểu học 223.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọc Tiếng Việt ởtiểu học 223.2 Về phía giáo viên 243.3 Về phía học sinh 254Nguyên ... - GDTH1 trờng đại học vinh khoA giáo dục tiểu học sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC trong DạYHọC tiếng việt ởtiểu học luận văn tốt nghiệpNgành: Giáo dục tiểu học GV hớng dẫn: Th.S: ... pháp dạyhọc (Bởi nội dung dạyhọc luôn quyết định phơng pháp). Mặt khác nhiều giáo viên còn cha quan niệm đúng đắn về việc dạyhọc theo phơng pháp sự phạm tơng tác và hình thức tổ chức dạy học...
... khoa học để tổ chức dạyhọc tập đọc ởtiểu học Phương pháp dạyhọc Tập đọc phải dựa trên những cơ sở khoa học. Nó phải dựa vào những kết quả nghiên cứu của ngôn ngữ học, văn học, sư phạm học, ... hiểu những gì được đọc. Đó chính là một sự tổng hợp của cả hai quá trình này.2. Ý nghĩa của dạyhọc Tập đọc ởtiểuhọc Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản ... Hương, Cao học K18, khoa GDTH30Chuyên đề Phát triển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học PHẦN I : MỞ ĐẦUI.Nhiệm vụ của dạyhọc tập đọc ởtiểu học 1. Đọc là gì? Để xác định được nhiệm vụ của dạy đọc...
... hiểu những gì được đọc. Đó chính là một sự tổng hợp của cả hai quá trìnhnày.2. Ý nghĩa của dạyhọc Tập đọc ởtiểuhọc Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản ... lă ực đọc cho HS Tiểu học PHẦN I : MỞ ĐẦUI.Nhiệm vụ của dạyhọc tập đọc ởtiểu học 1. Đọc là gì? Để xác định được nhiệm vụ của dạy đọc cần làm rõ “Đọc là gì?”. Trong thực tế dạy đọc, người ta ... nội dung. Đây cũng chính là nội dung dạy cảm thụ văn học ở trường tiểu học. Trịnh Thị Thu Hương, Cao học K18, khoa GDTH13Chuyên đề Phát triển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học Nơi những con sông...
... người học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập. Tài liệu: Phương pháp dạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểu học, Phương ... phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc Phần II: Phương pháp dạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy luật và phương pháp dạy- học TD; mối quan hệ biện chứng giữa ... pháp dạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động. Phần I: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểuhọc là một môn học nghiên cứu các đặc điểm và quy luật về sự phát triển thể chất của HS tiểu...
... tiếng học có mặt trong rất nhiều từ ngữ: học bạ, học bổng, học cụ, học đòi, học đờng, học gạo, học giả, học hành, học hỏi, học kì, học lỏm, học phí, học sinh, , từ tay xuất hiện trong nhiều ... học gây đợc hứng thú với HS phải là giờ học tác động tới mọi yếu tố trong cấu trúc của quá trình dạyhọc (nội dung dạy học, phơng pháp dạy học, phơng tiện dạyhọc và đánh giá kết quả dạy học) , ... chính tả. 91.2.2. Hứng thú học tập tiếng Việt của HS Tiểuhọc Kết quả điều tra, trò chuyện - phỏng vấn GV và HS ở trờng Tiểuhọc cho thấy: hiện nay HS Tiểuhọc không mấy hứng thú với học...
... analysis•Homework•Warm-up•Goal•Input•Procedure•Output•Homework HỘI THẢO TẬP HUẤN DẠY VÀ HỌC Let’s Learn English Ở TIỂU HỌC Vinh, 13-14/12/2007 3. Quan điểm coi học sinh là chủ thể của quá trình dạy và học (Learner-centered approach)•HS ... Cấu trúc một đơn vị bài dạy I. Nh ng v n đ chungữ ấ ề 1. Kh năng ngôn ngả ữ2. Trọng tâm ngôn ngữ•Ngữ âm•Từ vựng•Ngữ pháp3. Dự kiến thời gian4. Đồ dùng dạy học 3. The three-stage-procedure ... in listening, speaking, reading, writing, language focusResults/answer keys II. Nội dung dạy và học •Sách h c sinhọ•Sách giáo viên•Sách bài t pậ•Đ dùng và thi t b d y h cồ ế ị ạ ọ...
... Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng thiết bị dạyhọc địa lí ởtiểuhọc theo hướng dạyhọc tích cực; Chương 2: Sử dụng thiết bị dạyhọc địa lí ởtiểuhọc theo hướng dạyhọc tích ... thiết bị dạyhọc Địa lí ở tiểu học theo hướng dạyhọc tích cực. - Đề xuất phương hướng xây dựng các thiết bị dạyhọc Địa lí ởtiểu học. 10. Cấu trúc khóa luận Khóa luận gồm các phần: Mở đầu, ... hướng dạyhọc tích cực. - Đưa ra nguyên tắc sử dụng một số TBDH địa lí ởtiểuhọc theo hướng dạy học tích cực. - Nghiên cứu cách thức sử dụng một sốcác TBDH địa lí ởtiểuhọc theo hướng dạy học...
... pháp dạy Tiếng Việt ởTiểuhọc 2. Phương pháp dạyhọcHọc vần 3. Phương pháp dạyhọc Tập viết 4. Phương pháp dạyhọcChínhtả 5. Phương pháp dạyhọc Tập đọc 6. Phương pháp dạyhọc ... pháp dạyhọc Tiếng Việt chọn ở Giáo dục học các hình thức tổ chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Các phương pháp dạyhọc cơ bản – phương pháp dạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc nêu ... cảm với học sinh tiểuhọc II. Giới thiệu tiểu mô đun STT Tên chủ đề 1 Những vấn đề chung của phương pháp dạy Tiếng Việt ở Tiểuhọc 2 Phương pháp dạyhọcHọc vần 3 Phương pháp dạyhọc Tập...
... pháp dạy Tiếng Việt ởTiểuhọc 2. Phương pháp dạyhọcHọc vần 3. Phương pháp dạyhọc Tập viết 4. Phương pháp dạyhọcChínhtả 5. Phương pháp dạyhọc Tập đọc 6. Phương pháp dạyhọc ... phương pháp dạy học Tiếng Việt ởtiểuhọc Thông tin cơ bản - Khái niệm về phương pháp, biện pháp dạyhọc của lí luận dạy học. Sở dĩ trong dạyhọc phải lấy học sinh làm trung tâm vì: - Học sinh ... pháp dạyhọc Tiếng Việt chọn ở Giáo dục học các hình thức tổ chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Các phương pháp dạyhọc cơ bản – phương pháp dạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc nêu...
... pháp dạyhọcHọc vần 3. Phương pháp dạyhọc Tập viết 4. Phương pháp dạyhọcChínhtả 5. Phương pháp dạyhọc Tập đọc 6. Phương pháp dạyhọc Luyện từ và câu 7. Phương pháp dạyhọc ... dạyhọc Tiếng Việt ởTiểu học. (Lê Phương Nga) 7 Chủ đề 2: Phương pháp dạyhọcHọc vần. (Đặng Kim Nga) 51 Chủ đề 3: Phương pháp dạyhọc Tập viết. (Đặng Kim Nga) 77 Chủ đề 4: Phương pháp dạy ... Phương pháp dạyhọc Tiếng Việt ởTiểuhọc do nhóm tác giả Trường Đại học Sư phạm Hà Nội biên soạn. Môđun gồm 8 chủ đề: 1. Những vấn đề chung của phương pháp dạy Tiếng Việt ởTiểuhọc 2....
... trưng của dạy tiếng Việt ởTiểuhọc Những nguyên tắc đặc trưng của quá trình dạyhọc tiếng Việt ởTiểuhọc phải phản ánh được đặc trưng của chính quá trình dạyhọc tiếng Việt ởTiểu học và chi ... Phương pháp dạyhọc Tập viết 4 Phương pháp dạyhọcChínhtả 5 Phương pháp dạyhọc Tập đọc 6 Phương pháp dạyhọc Luyện từ và câu 7 Phương pháp dạyhọc Tập làm văn 8 Phương pháp dạyhọc Kể chuyện ... pháp dạyhọc Tiếng Việt chọn ở Giáo dục học các hình thức tổ chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Các phương pháp dạyhọc cơ bản – phương pháp dạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc nêu...
... vào vở Học sinh viết một phần bài viết trong vở Tập viết (có thể làm quen với hình thức chínhtả nghe đọc bằng cách nghe giáo viên đọc và viết vào vở học) . Chủ đề 2 Phương pháp dạyhọcHọc ... phát triển lời nói trong dạyhọcHọc vần - Phân tích nguyên tắc phát triển tư duy trong dạyhọcHọc vần - Phân tích nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong dạyhọcHọc vần - Phân tích ... và phương pháp dạyhọc thích hợp với từng đối tượng. 4. Nguyên tắc trực quan không phải là mới trong dạyhọc nói chung, dạyhọc tiếng Việt nói riêng. Tuy nhiên, trong dạyhọcHọc vần, nguyên...