Hội thảo tập huấn dạy và học tiếng anh ở tiểu học

Cấu trúc một đơn vị bài tự kiểm tra1.. Cấu trúc một đơn vị bài dạy... Puppets used by the teacher/students or for posters... METHODS OF TEACHING1.. Methods of teaching language skills..

HỘI THẢO TẬP HUẤN DẠY VÀ HỌC

Let’s Learn English

Ở TIỂU HỌC

I Quan điểm dạy và học

• Quan đi m giao ti p ể ế

• Quan đi m h c qua ch i, ch i đ h c ể ọ ơ ơ ể ọ

(Learning through playing, playing for learning)

1 Quan điểm giao tiếp

(Communicative approach)

• Kĩ năng ngôn ng (nghe, nói, đ c, vi t) là ph ữ ọ ế ươ ng th c và ứ

đ ng th i là m c tiêu cu i cùng c a d y và h c ti ng ồ ờ ụ ố ủ ạ ọ ế Anh u tiên phát tri n hai kĩ năng nghe và nói ti u h c Ư ể ở ể ọ

• N i dung ngôn ng (ng âm, t v ng, ng pháp) là ộ ữ ữ ừ ự ữ

ph ươ ng ti n, đi u ki n hình thành và phát tri n kĩ năng ệ ề ệ ể ngôn ngữ

2 Quan điểm chủ điểm

(Thematic approach)

• Ch đi m ( ủ ể Theme) là c s xây d ng n i dung d y-h c ơ ở ự ộ ạ ọ

và l p l i có m r ng trong các năm h c B n ch đi m ặ ạ ở ộ ọ ố ủ ể

là: You and me, My school, My family, The world around us

• D ướ i ch đi m là các ch đ ( ủ ể ủ ề Topic) là c s t o nên các ơ ở ạ

đ n v bài h c ơ ị ọ

• Năng l c ngôn ng ( ự ữ Competence) là n i dung c b n c a ộ ơ ả ủ

m i đ n v bài h c ỗ ơ ị ọ

• N i dung ngôn ng ( ộ ữ Language focus) đượ c l a ch n ự ọ

ph c v vi c hình thành và phát tri n năng l c ngôn ng ụ ụ ệ ể ự ữ

3 Quan điểm coi học sinh là chủ thể của quá trình

dạy và học

(Learner-centered approach)

• HS luy n t p hình thành và phát tri n các kĩ năng ngôn ệ ậ ể

ng thông qua và b ng các ho t đ ng nghe, nói, đ c, ữ ằ ạ ộ ọ

4 Quan điểm học qua chơi, chơi để học

(Learning through playing, playing for learning)

• Ho t đ ng ch đ o c a đ tu i ạ ộ ủ ạ ủ ộ ổ

• H c qua các c quan giác quan và ho t ọ ơ ạ

đ ng ộ

• Vui v , tích c c, ch đ ng ẻ ự ủ ộ

II Nội dung dạy và học

• Sách h c sinh ọ

• Sách giáo viên

• Sách bài t p ậ

• Đ dùng và thi t b d y h c ồ ế ị ạ ọ

Cấu trúc một đơn vị bài học

Section A

1 Look, listen and repeat

2 Look and say

Section B

1 Listen and repeat

2 Let’s talk

3 Listen and number

4 Read and match / answer

5 Let’s write

6 Let’s play / Let’s sing

7 Summary

Cấu trúc một đơn vị bài tự kiểm tra

1 Tick the words you hear

2 Listen and number

3 Complete the sentences

4 March the questions and the answers

5 Select and tick the letter A, B or C

6 Fill in / Complete the sentences / Answer the questions

2 Sách bài tập

1 Circle the odd one out / Put the words in the right columns

2 Let’s match / complete the sentences

3 Complete the sentences and read aloud

4 Reorder the words to make sentences

5 Complete the dialogue

6 Reorder the sentences to make a dialogue

7 Read and match / answer the questions / complete the sentences

8 Write the questions / answers / Write the topics

9 Let’s play

10 Look and write

3 Sách giáo viên

Cấu trúc chung

Biên so n theo qui trình G.I.P.O ạ

• Goal: M c tiêu c n đ t ụ ầ ạ

• Input: thông tin hay n i dung đ u vào ộ ầ

• Procedure: Qui trình/các b ướ c ti n hành ế

• Output: Đ u ra / K t qu h c t p ầ ế ả ọ ậ

M t đ n v bài h c c a SHS đan xen v i 1 đ n v g i ý ộ ơ ị ọ ủ ớ ơ ị ợ

gi ng d y c a SGV ả ạ ủ

Cấu trúc một đơn vị bài dạy

II Gợi ý giảng dạy

4 Teacher’s pack

1 Teacher’s teaching guide

2 Cassette tape / Audio CD (native speakers)

3 Word Card (vocabulary one side / picture on the

opposite side)

4 Sets of alphabets

5 Posters (per unit)

6 Puppets (used by the teacher/students or for

posters)

III METHODS OF TEACHING

1 Methods of teaching language skills

3 Methods of teaching language activities

• Teaching games

• Teaching chants/songs

4 Methods of using teacher’s pack

• Using cassette tape / Audio CD

• Using posters and puppets

• Using word Card and sets of alphabets

IV PROCEDURES OF TEACHING

1 Traditional procedure

2 Three components procedure (PPP)

3 Three-stage-procedure

4 G-I-P-O procedure

1 Traditional procedure

Step 1: Reviewing and testing the previous lessons

Step 2: Introducing and explaining the new lesson

Step 3: Practicing

Step 4: Reviewing, strengthening, applying new lesson Step 5: Guiding the homework

2 The three component procedure (PPP)

Presentation → Practice → Production

3 The three-stage-procedure

3.1 Pre-stage → Through/While-stage → Post- stage)

Pre-stage: Introduction to language and task

Through-stage: Doing the task

Post-stage: Applying in new situations

3.2 Pre-task → Task cycle → Language analysis

Pre-task: Introduction to topic and task

Task cycle: Doing the task and planning report

Language focus: Analysis the language

4 The G-I-P-O procedure