Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS tham khảo

Chính vìvậy việc quản lí hoạt động dạy và học nĩi riêng, quản lí chuyên mơn nĩichung là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người cán bộ quản lí.Đặc biệt là trong năm học 2013-2014 n

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

I MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Hoạt động dạy và học là hoạt động trung tâm của nhà trường, nĩchiếm hầu hết thời gian lao động của thầy, trị và cán bộ quản lí nhàtrường Hoạt động dạy và học do các lực lượng chủ yếu của nhà trường làgiáo viên, học sinh thực hiện cùng với sự tham gia, hổ trợ của cán bộ,nhân viên trong nhà trường Hoạt động này diễn ra liên tục trong suốt nămhọc Nĩ địi hỏi sự chuyên sâu của thầy và sự tích cực của trị Chính vìvậy việc quản lí hoạt động dạy và học nĩi riêng, quản lí chuyên mơn nĩichung là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người cán bộ quản lí.Đặc biệt là trong năm học 2013-2014 này tồn ngành giáo dục nước nhàđang thực hiện chủ đề năm học “ Năm học tiếp tục đổi mới quản lí vànâng cao chất lượng giáo dục” và là năm tiếp tục thực hiện cuộc vận động

“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và “ Mỗi thầy,

cơ giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; “ Nĩi khơng với tiêucực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, tiếp tục thực hiệnphong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”nên cơng tác quản lí chuyên mơn trong nhà trường cần phải đổi mới tíchcực hơn

Bên cạnh các mối quan hệ trong trường thì hoạt động chuyên mơn làmơi trường, là lĩnh vực để đội ngũ cán bộ giáo viên gắn kết nhau, cùngnhau hồn thành nhiệm vụ Qua hoạt động chuyên mơn từng cá nhân tựhọc tập, trao đổi, bổ sung cho nhau những kinh nghiệm và bài học đểthực hiện tốt nhiệm vụ chuyên mơn, từng bước nâng cao chất lượng giờdạy, cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng đổi mới Chính vì vậy,việc chỉ đạo cơng tác chuyên mơn một cách khoa học, kịp thời sẽ gĩpphần khơng nhỏ vào việc xây dựng đội ngũ cĩ khả năng chuyên mơn

vững vàng là lực lượng nũng cốt trong hoạt động chủ đạo của nhà trường.Thực tế qua cỏc năm làm cụng tỏc chuyờn mụn ở trường, tụi đó nhận thấybờn cạnh cỏc giỏo viờn cú năng lực, đạt chất lượng cao trong giảng dạy,hoàn thành tốt cỏc nhiệm vụ, quy chế chuyờn mụn thỡ vẫn cũn một số ớtgiỏo viờn chưa thực hiện tốt về nề nếp chuyờn mụn, chất lượng giảng dạychưa cao và riờng bản thõn tụi cũng cũn hạn chế về mặt kinh nghiệm quản

lớ chuyờn mụn nờn tụi mạnh dạn đi sõu tỡm hiểu về đề tài “Một vài kinhnghiệm trong việc quản lớ chuyờn mụn ở trường THCS Phong Khờ trongnăm học 2013 – 2014”

Với khả năng bản thõn cú giới hạn, tụi hy vọng thụng qua đề tài này

đề xuất một vài kinh nghiệm trong việc quản lớ chuyờn mụn nhằm gúpphần từng bước nõng cao chất lượng hoạt động của nhà trường Từ đúgiỳp nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, đội ngũ cú ýthức và thực hiện tốt nề nếp, quy chế chuyờn mụn

II NHỮNG ĐểNG GểP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÍ DẠY VÀ HỌC

Nếu vận dụng tốt những biện pháp quản lý nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nêu ra trong đề tài này sẽ giúp cán

bộ quản lý trờng THCS Phong Khê làm tốt hơn công tác quản lý trờng THCS Nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ giáo viên - yếu tố quyết

định đến việc nâng cao chất lợng giáo dục

Là tài liệu tham khảo hữu ích cho CBQL trong công tác quản lý chuyên môn các trờng THCS có điều kiện tơng đồng với trờng THCS Phong Khê- TP Bắc Ninh

3 Lịch sử đề tài

Đó cú rất nhiều đề tài đề cập về cụng tỏc quản lớ chuyờn mụn nhằmnõng cao chất lượng hoạt động ở nhà trường Song do đặc thự của từngvựng miền, điều kiện của từng trường mà việc ỏp dụng ở mỗi trường cúhạn chế riờng Đối với trường THCS Phong Khờ, về đội ngũ đa số cũn trẻ,

điều kiện cơ sở vật chất đáp ứng cho nhu cầu dạy và học còn nhiều thốnthiếu thốn và bản thân mới làm công tác còn có ít kinh nghiệm và nhiềuhạn chế nên ngay từ đầu năm học 2013-2014 tôi đã quyết tâm thực hiện

đề tài này

4 Phạm vi đề tài

Có rất nhiều nội dung đề cập trong công tác quản lí chuyên môn như:xây dựng kế hoạch chuyên môn, tổ chức hoạt động, điều hành hoạt độngchuyên môn, kiểm tra hoạt động chuyên môn Nhưng trong khuôn khổ đềtài này tôi chỉ nghiên cứu chủ yếu ở khía cạnh quản lí chương trình dạyhọc, quản lí hoạt động dạy của giáo viên trong nhà trường

II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM

1 Thực trạng về đội ngũ CB.GV và công tác quản lí chuyên môn

Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 37, trong đó chia ra:

- Ban giám hiệu : 02

- Giáo viên trực tiếp đứng lớp: 32

- Thiết bị và Thư viện: 01

- Công tác trên 10 năm: 12

Đa số đội ngũ cán bộ, giáo viên luôn năng động, nhiệt tình trong côngtác, có tinh thần học tập cao, có ý chí phấn đấu tốt Bên cạnh đó một vàigiáo viên vẫn còn hạn chế nhiều về việc thực hiện nề nếp, quy chế chuyênmôn Cụ thể thông qua kiểm tra hồ sơ và dự giờ giáo viên đầu năm:

+ Dự giờ: 4 tiết, đánh giá xếp loại tiết dạy: 1 giỏi, 3 khá Nhìn chungcác tiết dự giờ, bản thân người dạy chưa chuẩn bị chu đáo, lường trước và

xử lí tốt các tình huống xảy ra trên lớp, chưa kết hợp tốt các phương pháp

bộ môn để làm nổi bật đựơc trọng tâm bài dạy, chưa phát huy có hiệu quảtốt các đồ dùng, khâu kiểm tra đánh giá học sinh thực hiện chưa tốt cònmang tính hình thức

+ Kiểm tra hồ sơ hồ sách giáo viên ( giáo án, sổ kế hoạch giảng dạytheo tuần, sổ điểm, sổ dự giờ thăm lớp, sổ chủ nhiệm – nếu có): 6 GVtrong đó 2 hồ sơ xếp loại tốt, 3 hồ sơ xếp loại đạt yêu cầu, 1 hồ sơ xếp loạichưa đạt yêu cầu, chưa đảm bảo đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ và các quyđịnh về chuyên môn

Qua quá trình tìm hiểu thực tế, trao đổi với giáo viên, tổ trưởng tổchuyên môn, tôi nhận thấy nguyên nhân của tình trạng trên là:

+ Một bộ phận nhỏ giáo viên chưa nắm vững các quy định về chuyênmôn do có một số các văn bản hướng dẫn chỉ đạo của cấp trên có sự điềuchỉnh, thay đổi nhiêù lần nên giáo viên còn nhầm lẫn (nhất là hướng dẫnđánh giá, xếp loại học sinh )

+ Do lực lượng giáo viên đa số còn trẻ nên kinh nghiệm trong công tácchưa nhiều, còn một số giáo viên phải đảm nhận bộ môn từ 3 đến 4 khốilớp nên khó khăn trong việc đầu tư hiệu quả tiết dạy và sinh hoạt trao đổikinh nghiệm chuyên môn

+ Còn một vài giáo viên còn chậm đổi mới phương pháp dạy học, việcchuẩn bị giờ dạy trên lớp chưa tốt, chưa khai thác có hiệu quả đồ dùng dạyhọc hiện có, việc tổ chức tiết dạy trên lớp chưa được sôi nổi, gây hứng thúlôi cuốn học sinh

2 Nội dung cần giải quyết:

Trước những nguyên nhân trên, với vai trò là một cán bộ quản lí phụtrách về mặt chuyên môn, bản thân tôi thấy cần phải thực hiện tốt một sốnội dung cơ bản sau:

+ Nghiên cứu và chỉ đạo sâu sát việc thực hiện tốt chương trình giảng

dạy các bộ môn

+ Thực hiện tốt việc kiểm tra công tác chuẩn bị và thực hiện giờ dạy

trên lớp của giáo viên một cách thường xuyên và kịp thời

+ Quản lí tốt việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của

học sinh

3 Biện pháp giải quyết:

3.1/ Nghiên cứu và chỉ đạo sâu sát việc thực hiện tốt chương trình giảng dạy các bộ môn.

Vậy chương trình dạy học là gì?

Chương trình dạy học là các văn kiện có tính pháp qui do Nhà nước ban hành, trong đó quy định một cách cụ thể:

+ Vị trí môn học trong kế hoạch dạy học

+ Mục đích yêu cầu của môn học ( yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ,hành vi)

+ Nội dung các môn học (các phần, các chương, các bài)

+ Kế hoạch thời gian: số tiết dành cho từng phần, từng chương, từng bài cũng như số tiết dành cho ôn tập, kiêm tra, thực hành …

+ Giải thích chương trình và hướng dẫn thực hiện chương trình

Như vậy thực hiện chương trình dạy học là thực hiện kế hoạch đào tạo theo mục tiêu đào tạo của nhà trường Về nguyên tắc, chương trình dạy học làpháp lệnh của Nhà nước do bộ GD&ĐT ban hành, người giáo viên phải thực hiện nghiêm chỉnh, không được tuỳ tiện thay đổi, thêm bớt làm sai lệch chương trình dạy học

Do đó để quản lí việc thực hiện chương trình học, bản thân tôi phải thực hiện các công việc sau:

- Triển khai đầy đủ, kịp thời sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Bắc Ninh, PGD&ĐT Bắc Ninh về việc thực hiện quy chế chuyên môn, về thực hiện chương trình giảng dạy các bộ môn … ngay cuộc họp chuyên môn đầu năm để toàn thể hội đồng sư phạm nắm và thực hiện, đặc biệt là năm học này

là việc triển khai công văn 1070 /SGDĐT- GDTrH ngày 06/9/2010của Sở

GD&ĐT Bắc Ninh về việc hướng dẫn thực hiện quy chế chuyờn mụn cấp trung học, đõy là cụng văn triển khai tương đối đầy đủ về việc thực hiện quy chế chuyờn mụn và thực hiện chương trỡnh giảng dạy.

- Bản thõn cố gắng nghiờn cứu chương trỡnh cơ bản toàn cấp học, cỏc mụn học (chỳ ý những chỉ đạo điều chỉnh nội dung chương trỡnh của Bộ, Sở), dự kiến tiến trỡnh thực hiện chương trỡnh ( chỳ ý cỏc thời điểm quan trọng: khai giảng, kết thỳc học kỡ 1, kết thỳc học kỡ 2, chuẩn bị xột tốt nghiệp THCS …) những vấn đề trọng tõm trong việc thực hiện chương trỡnh theo sự chỉ đạo củacấp trờn để kịp thời hướng dẫn giỏo viờn những vấn đề khú trong chương trỡnh, giải đỏp những thắc mắc, giỳp đỡ giỏo viờn thực hiện chuyờn mụn

- Hướng dẫn giỏo viờn lập kế hoạch bộ mụn theo mẫu như sau:

Những thuận lợi, khó khăn:

- Thuận lợi: nhà trờng luôn nhận đợc sự quan tâm sát sao của ờng trực HU, HĐND, UBND huyện, chính quyền và nhân dân các dân tộc xã Sốp Cộp Đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục nên cơ sở hạ tầng của trờng đã phần nào đảm bảo cho hoạt động dạy -

Th-học Cơ cấu tổ chức, lực lợng cán bộ, giáo viên tơng đối đầy đủ, đồng

bộ về trình độ chuyên môn; đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, giàu lòng yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục; đa số giáo viên có lập trờng t tởng chính trị vững vàng, kiên định mục tiêu lý tởng

độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; thực hiện tốt chủ tr ơng,

đờng lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nớc; nội bộ có sự đoànkết thống nhất

- Khó khăn: Trờng đứng chân trên địa bàn của một xã vùng 2 đặc biệt khó khăn nên cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học còn nhiều thiếu thốn, khuôn viên nhà trờng, sân chơi bãi tập thiếu và không đảm bảo; 84% học sinh nhà trờng là ngời dân tộc, còn nhiều hạn chế trong học tập cũng nh sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử; một giáo viên cha đạt chuẩn, một số giáo viên đạt chuẩn về bằng cấp nhng năng lực chuyên môn còn nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự bồi dỡng cha đợc coi trọng

2.2 Thực trạng về chất lợng chuyên môn của đội ngũ giáo viên

Đại đa số giáo viên của nhà trờng có tâm huyết với nghề, nhng

đứng trớc yêu cầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay, đòi hỏi phơng pháp giảng dạy có sự đi lên của mỗi giáo viên Một trở ngại lớn đối với họ hiện nay là phơng pháp dạy học cũ đã trở thành lối mòn, ăn sâu vào nếp nghĩ của họ, việc lựa chọn kết hợp giữa phơng pháp dạy học "truyền thống" với phơng pháp dạy học hiện đại "lấy học sinh làm trung tâm của quá trình nhận thức" sáng tạo trong quá trình học tập giáo viên thựchiện còn gợng ép, vụng về, hình thức tổ chức cha phong phú Một số giáo viên tiếp thu phơng pháp dạy học mới còn chậm, thiếu nhạy bén,

- Đội ngũ giáo viên có tinh thần đoàn kết, thống nhất cao trong nội

bộ, nhiệt tình, tận tâm vợt mọi khó khăn vơn lên trong công tác, có kinhnghiệm trong giảng dạy, có ý thức học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

- Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, thực hiện nghiêm túc nội quy, quy chế chuyên môn

2.3.2 Hạn chế

- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo viên cha đạt chuẩn, kinh nghiệm công tác và năng lực chuyên môn của nhiều giáo viên đạt chuẩn còn hạn chế

- Trình độ nhận thức còn yếu kém, một số giáo viên cha thật sự tâmhuyết với nghề

- Việc tự học, tự bồi dỡng nâng cao trình độ mọi mặt còn yếu,nhiều đồng chí còn cho rằng đây là việc làm mang tính hình thức nêncha coi trọng

- Trình độ nhận thức của học sinh còn nhiều hạn chế (100% học sinh là ngời dân tộc)

- Học sinh cha có ý thức tự giác trong học tập

- Đồ dùng, trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, chất lợng không

đảm bảo, thiếu độ chính xác

2.3.3 Nguyên nhân

- Nhà trờng không đợc lựa chọn giáo viên, đội ngũ giáo viên không

đồng đều, quá nhiều giáo viên trẻ; việc đổi mới phơng pháp còn lúng túng, trình độ chuyên môn còn một số giáo viên cha đạt chuẩn,cơ sở vậtchất, thiết bị dạy học, sách tham khảo còn thiếu, một số giáo viên ý thức trách nhiệm cha cao; Ban giám hiệu làm việc đôi lúc còn nể nang,

đã có kế hoạch bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ và đổi mới phơng phápsong cha phù hợp, hiệu quả thấp

- Việc sinh hoạt chuyên đề trao đổi phơng pháp dạy học, dự giờ cha đạt đợc hiệu quả cao

- Sự hoạt động của các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng cha khớp nhịp, cha tạo đợc sức mạnh tổng hợp thúc đẩy sự nghiệp giáo dục THCSphát triển đi lên

Tóm lại, trên cơ sở lý luận nghiên cứu ở Chơng 1 và thực trạng chấtlợng đội ngũ giáo viên của nhà trờng cũng nh thực trạng công tác chỉ

đạo bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhàtrờng đã làm và thực hiện trong những năm qua thì việc tìm ra các biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng THCS Sốp Cộp huyện Sốp Cộp là rất cần thiết, đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ của sự nghiệp giáo dục hiện nay

- Sự quan tâm của BGH, phong trào thi đua trong đơn vị.

- Sự giúp đỡ của cán bộ chuyên môn cụm trường, PGD, sự quan tâm sâu sắc của lãnh đạo địa phương, của CMHS,…

II PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Các chỉ tiêu thực hiện

a) Đối với giáo viên:

- Chỉ tiêu dự giờ, thao giảng, tiết dạy đổi mới PPDH (có sử dụng máy chiếu)

- Đăng ký phấn đấu danh hiệu

- Thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm

b) Đối với học sinh:

- Chất lượng bộ môn:

- Số HS giỏi văn hoá các cấp

2 Nội dung và biện pháp thực hiện

a) Nghiêm túc thực hiện các quy định về chuyên môn

b) Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập của HS

c) Nâng cao trình độ tay nghề

- Dự giờ thao giảng

- Họp chuyên môn

- Tự học

d) Phụ đạo và bồi dưỡng học sinh

- Cần nêu cụ thể đối tượng, thời gian thực hiện

PHẦN 2: KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN CỤ THỂ

I Mục tiêu của môn……… Lớp (hoặc cấp THCS nếu GV dạy tất cả các

khối)

1 Về kiến thức: ………

2 Về kỹ năng: ………

3 Về tình cảm, thái độ: ………

II Kế hoạch thực hiện kiểm tra:

………

II Kế hoạch giảng dạy theo tuần: theo lịch báo giảng và cĩ rút kinh

nghiệm hàng tuần

**************************************

- Sử dụng thời khoá biểu để điều khiển và kiểm soát việc thực hiện tiến độ chương trình của tất cả các môn học cho đồng đều, cân đối giữa các lớp tránh

sự so le, thiếu giờ, thiếu bài, kịp thời xử lí hàng ngày các sự cố ảnh hưởng tới việc thực hiện chương trình dạy học, tránh việc thay đổi thời khoá biểu quá nhiều lần, việc thay đổi nhiều sẽ phá vỡ nề nếp dạy của thầy và học của trò, làm cho thầy có thể quên giờ lên lớp, trò quên mang sách vở và chuẩn bị bài

Vì vậy theo phân công nhiệm vụ trong Hội đồng sư phạm đầu năm, tôi phải tiến hành lập thời khoá biểu kịp thời, tương đối hợp lí tạo được sự cân đối trong hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của học sinh, đảm bảo quyền lợi của GV và quyền lợi học tập của học sinh, các giáo viên đi không quá nhiều buổi trên một tuần hoặc bị kê tiết quá nhiều, chú ý đến hoàn cảnh, nguyện vọng của giáo viên nhất là giáo viên có con nhỏ, hoàn cảnh khó khăn ( không nghĩ từ 2 ngày chuyên môn trở lên) để họ có thời gian đầu tư tốt vào việc soạn giảng, hoặc trong một ngày không thể xếp cho một giáo viên quá nhiều giờ, điều đó ảnh hưởng đến chất lượng giờ dạy của họ, còn thời khoá biểu trong một ngày mà học sinh lên lớp phải có các tiết khoa học tự nhiên và khoa học cân đối, tuyệt đối không bố trí một buổi toàn các tiết khoa học tự nhiên hoặc toàn các tiết khoa học xã hội để tránh tâm lí căng thẳng nặng nề đối với học sinh vì một ngày toàn là các tiết mà các em phải làm bài tập hoặc phải học toàn là lí thuyết

- Ngoài ra cần phải theo dõi thường xuyên việc thực hiện chương trình củagiáo viên thông qua lịch báo giảng, sổ đầu bài, sổ điểm, dự giờ và cả sổ báo bài mà học sinh ghi chép hàng tuần để xem giáo viên thực hiện chương trình

có đầy đủ kịp thời, … Bên cạnh đó hàng tháng các tổ chuyên môn báo cáo việc thực hiện chương trình của giáo viên trong tổ, tình hình học tập và rèn luyện của các lớp Nếu phát hiện được các trường hợp thực hiện chưa đúng hoặc chưa có những kiến nghị xác đáng thì trao đổi đến giáo viên bộ môn và yêu cầu giáo viên khắc phục kịp thời

3.2/ Thực hiện tốt việc kiểm tra công tác chuẩn bị và thực hiện giờ dạy trên lớp của giáo viên một cách thường xuyên, kịp thời.

a Đối với việc chuẩn bị gìơ dạy lên lớp của giáo viên:

Việc chuẩn bị giờ dạy trên lớp quyết định chất lượng gìơ trên lớp và chất lượng quá trình dạy học Việc giáo viên tự chuẩn bị các gìơ dạy lên lớp là việc vô cùng quan trọng trong qui trình lao động sư phạm Việc tự chuẩn bị của giáo viên là một khâu lao động trí óc độc lập, giáo viên có thể tự quyết định thực hiện ở nhà hay ở trường (nơi có điều kiện thuận lợi nhất) Nếu người giáo viên không có đầy đủ tinh thần trách nhiệm, không có chế độ làm việc trong ngày rõ ràng, không chuẩn bị sớm các giờ lên lớp thì công việc sẽ hời hợt và mang tính hình thức Do đó quan tâm đến chất lượng gìơ lên lớp thì trước tiên phải quan tâm đến chất lượng việc chuẩn bị giờ trên lớp của giáo viên Sự chuẩn bị của giáo viên càng chu đáo thì kết quả dạy học càng ít sai sót Quản lí việc chuẩn bị giờ lên lớp là một hoạt động quản lí cần thiết để nâng cao hoạt động quản lí cần thiết để nâng cao hiệu quả của việc dạy và học

Do đặc điểm đặc thù trên của lao động sư phạm nên công tác chuẩn bị giờlên lớp của giáo viên thực hiện ở nhà và gắn với thời gian rãnh rỗi của họ Vì vậy , đây là khâu khó quản lí đối với người làm công tác quản lí chuyên môn, buộc ngưòi cán bộ quản lí phải cần hiểu rõ trong hàng loạt công việc để chuẩn

bị cho giờ lên lớp cần hướng dẫn những việc cần làm ngay từ đầu năm học như :

- Triển khai các yêu cầu cần đạt về soạn giảng: đảm bảo 100% giáo viên lên lớp giảng dạy phải có giáo án, giáo án thực sự là một bản thiết kế một giờ lên lớp đòi hỏi tính chính xác, rõ ràng về nội dung, phong phú về phương pháp dạy học, giáo án GV phải thực hiện đúng phân phối chương trình

Hình thức, bố cục giáo án: giáo án dạy học phải soạn theo hình thức đổi

mới với trình tự:

+ Mục tiêu cần đạt