Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tự chọn ở tiểu học trên địa bàn huyện thọ xuân thanh hoá

Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh lê thị liên Một số biện pháp nâng cao chất l ợng dạy học tự chọn tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân - Thanh Hóa Luận văn thạc sĩ giáo dục học Vinh - 2007 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh lê thị liên Một số biện pháp nâng cao chất l ợng dạy học tự chọn tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân - Thanh Hóa Chuyên ngành: Giáo dục häc (bËc tiÓu häc) M· sè: 60 14 01 LuËn văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa häc: PGS.TS ph¹m minh hïng Vinh - 2007 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn đến Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ… khoa Đào tạo Sau Đại học khoa Giáo dục tiểu học Trường Đại học Vinh, Tạp chí Giáo dục, Vụ Tiểu học - Bộ Giáo dục Đào tạo, Thư viện Quốc Gia, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, cung cấp tài liệu, hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Phó giáo sư Tiến sĩ Phạm Minh Hùng, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Chân thành cảm ơn thầy cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao học 13, ngành Giáo dục học, Trường Đại học Vinh Xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục, Cán quản lý Giáo viên trường Tiểu học huyện Thọ Xn - Thanh Hố, gia đình, bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn Vinh, tháng 01 năm 2008 Tác giả CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL cán quản lý DHTC dạy học tự chọn GV giáo viên GVTH giáo viên tiểu học HS học sinh TH tiểu học PT phổ thơng CNH - HĐH cơng nghiệp hố, đại hoá GD giáo dục GD & ĐT giáo dục đào tạo CSVC sở vật chất GDNGLL giáo dục lên lớp THCS trung học sở XHH xã hội hoá XHHGD xã hội hoá giáo dục KHXH khoa học tự nhiên KHTN khoa học xã hội TN - XH tự nhiên - xã hội MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Gi¶ thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn .4 Cấu trúc luận văn .4 Chương Cơ sở lÝ luận việc dạy học tự chọn bậc TH .5 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Dạy học tự chọn tiểu học nghiên cứu nớc .5 1.1.2 Dạy học tự chọn tiểu học nghiên cứu nớc 11 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 D¹y häc dạy học tự chọn 14 1.2.2 Chất lợng chất lợng dạy häc tù chän .16 1.2.3 BiÖn pháp biện pháp nâng cao chất lợng dạy học tù chän .18 1.3 Nội dung, chương trình dạy học bậc TH 19 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học liên quan đến việc dạy học tự chọn .24 1.5 Sự cần thiết phải tổ chức dạy học tự chọn TH .28 1.5.1 Dạy học tự chọn tiểu học góp phần thực có chất lợng chơng trình giáo dục phổ thông 28 1.5.2 D¹y häc tự chọn tiểu học để đáp ứng nhu cầu cđa thùc tÕ ph¸t triĨn gi¸o dơc tiĨu häc 30 1.6 Kết luận chương 32 Chương Thực trạng dạy học tự chọn bậc tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá .33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Thọ Xuân - Thanh Hoá 33 2.1.1 T×nh h×nh kinh tÕ- x· héi 33 2.1.2 T×nh h×nh gi¸o dơc 34 2.2 Thực trạng dạy học tự chọn bậc tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân - Thanh Hoá 35 2.2.1 Khảo sát thực trạng 35 2.2.2 Ph©n tích kết khảo sát 36 2.3 Nguyên nhân thực trạng 46 2.3.1 Nguyªn nhân thành công 46 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 48 2.4 Kết luËn ch¬ng .50 Chương Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tự chọn bậc tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân, Thanh Hoá 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tự chọn bậc tiểu học 53 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu .53 3.1.2 Nguyên tắc hiệu .53 3.1.3 Nguyên tắc khả thi .53 3.2 Các biện pháp 54 3.2.1 Nhóm biện pháp liên quan đến việc xây dựng nội dung dạy học tự chọn 54 3.2.2 Nhóm biện pháp liên quan đến lựa chọn phương pháp dạy học tự chọn 67 3.2.3 Nhóm biện pháp liên quan đến cách thức tổ chức dạy học tự chọn 75 3.2.4 Nhóm biện pháp đảm bảo điều kiện cho dạy học tự chọn bậc tiểu học 89 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 3.4 Tæ chøc thùc nghiÖm .96 3.4.1 Mơc ®Ých thùc nghiƯm 96 3.4.2 Đối tợng thực nghiệm 96 3.4.3 Nội dung cách thức tiến hành 97 3.4.4 Tiêu chí đánh giá kết qu¶ thùc nghiƯm 97 3.4.5 Xử lí kết thực nghiệm 99 3.4.6 KÕt qu¶ thùc nghiƯm 100 3.4.7 Đánh giá chung kết thực nghiệm 103 3.5 Kết luËn ch¬ng 104 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 105 Kết luận .105 Kiến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Mô tả giáo dục tiểu học số nước trªn thÕ giíi 10 Bảng Ý nghĩa việc tổ chức dạy học tự chọn trường tiểu học 37 Bảng Thực trạng vÒ nội dung dạy học tự chọn trường tiểu học huyện Thọ Xuân, Tỉnh Thanh Hoá 38 Bảng Thực trạng sư dơng phương pháp dạy học tự chọn trường tiểu học huyện Thọ Xuân, Tỉnh Thanh Hoá 41 Bảng Thực trạng cách thức tổ chức dạy học tự chọn trường tiểu học huyện Thọ Xuân, Tỉnh Thanh Hoá 42 Bảng Những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng dạy học tự chọn 48 Bảng Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 95 Bảng Nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 96 Bảng Kết lĩnh hội tri thức HS 100 Bảng 10 Hứng thú học tập HS 102 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bậc tiểu học bậc học tảng, đặt sơ ban đầu cho việc hình thành nhân cách phát triển tồn diện người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng, nước tập trung đầu tư nguồn lực cho GD tiểu học, nhằm nâng cao chất lượng cho bậc học ngày cao, đáp ứng yêu cầu xã hội đào tạo hệ trẻ Do đó, GD tiểu học cần có đổi sâu sắc Cùng với đổi nội dung, phương pháp, tăng thời lượng học tập, nước giới cịn tăng số lượng mơn học hình thức tự chọn Dạy học tự chọn nhằm mục đích phát triển đặc tính tự nhiên, tốt đẹp trẻ em, hình thành học sinh lịng ham hiểu biết đặc tính, kỹ để tạo nên hứng thú học tập Dạy học tự chọn trở thành xu chung nước khu vực giới, đồng thời đáp ứng kỹ phát triển nhu cầu nhận thức HS tiểu học Trẻ em phát triển nhận thức có nhu cầu hứng thú thực Chỉ trẻ tập trung sức, lực trí lực để khám phá Nền giáo dục phải tạo hứng thú, nhu cầu nhận thức trẻ em trỴ tích cực say mê hoạt động Dạy học phải dựa sở tự nhiên vốn có đứa trẻ để xây dựng phát triển nhận thức, tạo hội giúp học sinh sớm phát triển khiếu cá nhân Trong trình dạy học, người giáo viên phải biết học sinh có khiếu mơn gì? lĩnh vực nào? từ có kế hoạch bồi dưỡng sớm thường xuyên, để đem lại hiệu dạy học cao Trong quan điểm tâm lý học Đêrcrôli, ông đưa khái niện hứng thú trung tâm, chủ yếu tập trung vào mặt phát triển trí tuệ trẻ em Do nội dung dạy học phải xuất phát từ trẻ em, bắt nguồn từ hứng thú, sở thích, nguyện vọng trẻ hứng thú nguồn gốc tính tích cực nhận thức phát triển Hứng thú, nhu cầu nhận thức quan tâm trẻ ngày phát triển đa dạng phát triển mở rộng phát triển tâm lý, sinh lý tiếp xúc với môi trường Càng lớn tiếp xúc em với môi trường ngày mở rộng nên nhận thức em phát triển Ngoài với xu quốc tế hoá khu vực hoá diễn mạnh mẽ, nước giới xích lại gần nhau, hợp tác, trao đổi với nhau, nên việc trang bị cho học sinh kiến thức lĩnh vực khác thơng qua hình thức DHTC cần thiết Do đó, bên cạnh mơn cốt lõi dạy chương trình tiểu học Tiếng mẹ đẻ, Toán, Khoa học, Nghệ thuật, Thể dục,… việc DHTC tiến hành số mơn học khơng thuộc chương trình dạy học bắt buộc Tiếng nước ngồi, Tiếng địa phương, Mơi trường,… Việc DHTC bậc tiểu học đặc biệt coi trọng chương trình dạy học nước phát triển Còn DHTC tiểu học Việt Nam xuất đây, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng bồi dưỡng khiếu cho học sinh số địa phương có phát triển kinh tế - xã hội Hiện số nơi có điều kiện kinh tế phát triển thực hình thức DHTC đạt hiệu cao Tuy nhiên để vùng gặp nhiều khó khăn tổ chức hình thức dạy học thành cơng cần có cơng trình nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp phù hợp nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học nói riêng giáo dục phổ thơng nói chung giai đoạn Xuất phát từ u cầu cấp thiết đó, chúng tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tự chọn tiểu học địa bàn huyện Thọ Xn - Thanh Hố” Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng dạy học tự chọn trường tiểu học ... Chương Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tự chọn bậc tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân, Thanh Hoá 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tự chọn bậc tiểu học ... sở lí luận việc dạy học tự chọn bậc tiểu học Chương Thực trạng dạy học tự chọn bậc tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân - Thanh hoá Chương Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tự chọn bậc tiểu. .. chức dạy học tự chọn trường tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng việc dạy học tự chọn trường tiểu học địa bàn huyện Thọ Xuân - Thanh Hoá 5.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tự chọn