Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học ở các trưởng tiểu học quận 3 thành phố hồ chí minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH HỮU ĐẮC MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS ĐINH XUÂN KHOA Vinh , 2010 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gởi lời tri ân chân thành sâu sắc đến Phó Giáo Sư Tiến Sĩ Đinh Xuân Khoa, người tận tình hướng dẫn trực tiếp giúp đỡ tơi q trình thực hiện, hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tồn thể Giảng viên Trường Đại học Vinh, Trường Đại học Sài Gòn, khoa Sau đại học trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy hướng dẫn, quan tâm giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin gởi lời cảm ơn đến Bộ Giáo dục Đào tạo, Ủy Ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, Ủy Ban Nhân Dân Quận tạo điều kiện từ vật chất đến tinh thần hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình học tập Và tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố - Hồ Chí Minh, Phịng Giáo dục - Đào tạo Quận 3, thầy cô cán quản lí trường tiểu học quận, giáo viên bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƯƠNG :CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề : 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.3 Quản lý trường tiểu học 21 1.4 Chương trình giáo dục tiểu học 25 1.5 Quản lý thực chương trình dạy học trường tiểu học giai đoạn 32 1.6 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng dạy học 42 CHƯƠNG : CƠ SỞ THỰC TIỄN VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CỦA GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN , THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Một vài nét khái quát giáo dục Tiểu học Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh .44 2.2 Thực trạng việc thực chương trình dạy học trường tiểu học thuộc Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.3 Thực trạng quản lý chất lượng dạy học cấp Tiểu học Quận 3, thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4 Nguyên nhân thực trạng quản lý chất lượng dạy học 74 CHƯƠNG : ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 79 3.2 Đề xuất giải pháp 80 3.3 Khảo nghiệm giải pháp đề xuất 95 3.4 Trưng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp đề xuất 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC .100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lý lí luận : Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến giáo dục, quan tâm đến việc phát triển giáo dục, đổi giáo dục Nghị TW lần thứ khóa VIII (tháng 12 năm 1996) định hướng chiến lược phát triển giáo dục đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố đất nước khẳng định phải đổi nội dung phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý tăng cường sở vật chất trường học Qua năm thực Nghị TW lần thứ khóa VIII, giáo dục nước ta có bước phát triển Nước ta đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên; quy mô giáo dục tiếp tục tăng hầu hết cấp, bậc học, ngành học, đáp ứng nhu cầu học tập ngày lớn nhân dân Cơ sở vật chất giáo dục tăng cường Đội ngũ nhà giáo lớn mạnh thêm, vượt qua nhiều khó khăn, góp phần định tạo chuyển biến bước đầu quan trọng giáo dục nước ta Tại Đại hội IX tiếp tục khẳng định giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu: “Phát triển giáo dục - đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, điều kiện phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh” Đồng thời đề nhiệm vụ: “Tiếp tục phát triển chất lượng giáo dục toàn diện, đổi phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá - đại hoá - xã hội hoá giáo dục” Thực nghị Đảng, nước bước vào công đổi giáo dục đào tạo Kỳ họp thứ khoá X (tháng 12 năm 2000), Quốc hội thông qua Nghị 40 đổi chương trình giáo dục phổ thơng Đây chủ trương đắn, phù hợp với phát triển giáo dục điều kiện kinh tế, xã hội giai đoạn Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học giữ vai trò quan trọng với mục tiêu hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học sở Vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận – Thành phố Hồ Chí Minh cần nghiên cứu, đề giải pháp Tổ chức với mơ hình phù hợp với chủ trương đường lối Đảng Nhà nước, thực tiễn địa phương, ngành Lý thực tiễn: Những thành tựu đạt góp phần tích cực chuẩn bị tiền đề cho bước phát triển nghiệp giáo dục kỷ 21 Tuy nhiên, giáo dục, đào tạo nước ta cịn đứng trước nhiều khó khăn yếu kém, là: chất lượng giáo dục cịn thấp; nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu; tượng tiêu cực giáo dục nhiều; cấu giáo dục đào tạo cân đối Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục “Xây dựng giáo dục, mang đậm sắc dân tộc, làm tảng cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa, phát triển bền vững đất nước, đào tạo người lao động Việt Nam có phẩm chất đạo đức, có lực tư độc lập, sáng tạo, có ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm” Để đáp ứng đầy đủ mong đợi Đảng, nhân dân, ngành giáo dục – đào tạo Quận cần phải tiếp tục đầu tư nhiều nữa, cần xây dựng thực biện pháp khả thi nhằm đáp ứng đầy đủ yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học Quận đạt thành định Trong năm qua, có số cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục trường Tiểu học, chưa có nghiên cứu tổng thể nâng cao chất lượng dạy học hệ thống giáo dục tiểu học địa bàn quận 3, với lý chọn đề tài luận văn : “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận – Thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận – Thành phố Hồ Chí Minh Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên Giải pháp nâng cao chất lượng học tập học sinh tiểu học Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận - Thành phố Hồ Chí Minh Đối tượng nghiện cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận - Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Trên sở khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dạy học giáo dục tiểu học Quận 3-Thành phố Hồ Chí Minh, đề giải pháp có tính khoa học tính khả thi để nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận - Thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận đề tài Hệ thống vấn đề lý luận quản lý, giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tiểu học 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng dạy học trường tiểu học Quận 3- Thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất giải pháp, quy trình Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận - Thành phố Hồ Chí Minh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với đổi giáo dục tiểu học thực đồng với thành tố cấu thành q trình giáo dục tiểu học Trong khn khổ luận văn, tập trung nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận 3-Thành phố Hồ Chí Minh tác động đổi giáo dục tiểu học Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp phân tích tổng hợp lí thuyết Sử dụng phương pháp: phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá để xử lý tài liệu lý luận vận dụng khái niệm công cụ vào khung lý thuyết cho đề tài Nguồn tài liệu tập trung vào vấn đề : - Đổi giáo dục tiểu học - Lý luận quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học tiểu học - Phương pháp khái quát hóa 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Tiến hành dự giờ, tham dự chuyên đề, tham quan sinh hoạt chuyên môn - Phương pháp điều tra : Sử dụng mẫu phiếu điều tra dành cho cán phòng giáo dục – đào tạo, cán quản lý, giáo viên học sinh tiểu học để thu thập thông tin vấn đề nghiên cứu Phương pháp sử dụng để trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hệ thống giáo dục tiểu học đề xuất - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Tổng kết kinh nghiệm Cán Bộ Quản Lý (Hiệu trưởng) trường tiểu học hoạt động nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Trao đổi trò chuyện với giảng viên giảng dạy trường sư phạm (Thầy cô giảng viên phương pháp), cán phụ trách chuyên mơn phịng giáo dục – đào tạo, chun viên phịng giáo dục cán quản lý, giáo viên học sinh, cha mẹ học sinh 7.3 Nhóm phương pháp tốn học thống kê 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề : Từ thời cổ đại, Khổng Tử (551- 479 TCN), triết gia tiếng, gương tự học , nhà giáo dục lỗi lạc Trung Quốc cho rằng: đất nước muốn phồn vinh, yên bình người quản lý cần trọng đến yếu tố: Thứ (dân tộc phải đơng dân); Phú (dân tộc phải giàu có); Giáo (dân tộc phải giáo dục) Giáo dục thành tố thiếu chế độ Từ ơng chủ trương (hữu giáo vơ loại) Mục đích giáo dục đào tạo người nhân nghĩa, trung chính, hiểu đạo người quân tử (đào tạo người quân tử) Nội dung giáo dục tập trung vào rèn luyện chữ Nhân chữ Lễ cho người quân tử Cụ thể người quân tử phải sống theo thuyết Tam cương thuyết Chính danh, sử dụng đạo đức nhân nghĩa để cai trị ln trao đổi lịng nhân đem lại hạnh phúc cho người mong ước [26, tr.20] Từ cuối kỷ XIV vấn đề dạy học quản lý dạy học nhiều nhà giáo dục quan tâm, bật thời kỳ là: J.A.Cômenxki (15921670), ông đưa quan điểm giáo dục phải thích ứng với tự nhiên, theo ơng q trình dạy học để truyền thụ tiếp nhận tri thức phải dựa vào vật, tượng học sinh tự quan sát, tự suy nghĩa mà hiểu biết, khơng nên dùng uy quyền bắt buộc, gị ép người ta chấp nhận điều ông nêu số nguyên tắc dạy học có giá trị lớn là: nguyên tắc trực quan; nguyên tắc phát huy tính tự giác tích cực học sinh; nguyên tắc hệ thống liên tục; nguyên tắc củng cố kiến thức; nguyên tắc giảng dạy theo khả tiếp thu học sinh(vừa sức); dạy học phải thiết thực; dạy học theo nguyên tắc cá biệt … J.A.Cômenxki để lại di sản giáo dục đồ sộ q báu Tồn tư tưởng giáo dục ơng kết q trình lao động sáng tạo, thiên tài Nó có giá trị mn thuở quy luật mối quan hệ ... trạng chất lượng dạy học giáo dục tiểu học Quận 3- Thành phố Hồ Chí Minh, đề giải pháp có tính khoa học tính khả thi để nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận - Thành phố Hồ Chí Minh. .. chất lượng dạy học trường tiểu học Quận 3- Thành phố Hồ Chí Minh 5 .3 Đề xuất giải pháp, quy trình Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Quận - Thành phố Hồ Chí Minh Giới... lý chất lượng dạy học 74 CHƯƠNG : ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3. 1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 79 3. 2 Đề xuất giải