... phẩm chất tâm lý- xã hội) nhằm đáp ứng đòi hỏi nguồn nhân lực chopháttriểnkinhtếxãhội giai đoạn pháttriển 1.2 VAI TRÒ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG PHÁTTRIỂNKINH TẾ- XÃHỘI 1.2.1.Nguồn nhân lực- ... chopháttriểnkinhtếxãhội Trong năm qua lãnh đạo Đảng nhà nước đóng góp nhân dân việc thực đổi kinhtếxã hội, Việt Nam thu thành tựu to lớn, pháttriển vượt bậc nâng cao vò trường quốc tế ... đứng trung tâm phát triển, tác nhân mục đích pháttriển Sự pháttriển người mục tiêu cuối cao pháttriểnHội nhập kinhtế giới sách đắn Đảng Nhà nước ta Đòi hỏi nước phải sức phấn đấu để vượt qua...
... Để GD - ĐT động lực chopháttriểnkinhtế - xã hội, Đảng nhà nước ta đưa quan điểm đạo pháttriển GD nước ta; quan điểm ghi nhận chiến lược pháttriểnkinhtế - xãhội giai đoạn ... dụng Mối quan hệ hữu giáo dục kinhtế tạo hài hòa tăng trưởng kinhtế tiến xãhội trình pháttriển bền vững Do chiến lược pháttriểnkinhtếxãhội quốc gia, pháttriển giáo dục đào tạo phải phận ... yêu cầu chuyển sang kinhtế thị trường PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua việc tìm hiểu thực trạng việc thực quan điểm Pháttriển giáo dục phải gắn với nhucầupháttriểnkinhtếxã hội, ...
... chonhucầupháttriểnkinhtế - xã hội, đội ngũ phải đáp ứng chất, lượng cấu ngành nghề cấu trình độ phù hợp với yêu cầu tăng trưởng kinh tế, pháttriểnxãhộiđất nước giai đoạn Kinhtế - xã ... địa phương Giữa pháttriểnkinhtếxãhội địa phương giáo dục định hướng việc làm cho HS THPT có mối quan hệ mật thiết: Mối quan hệ đào tạo nghề nhucầuxãhội quan hệ “Cung Cầu Nếu xét mối ... hữu giáo dục toàn diện nhà trường phổ thong thực nhiệm vụ pháttriển nhận thức tuổi trẻ với hoạt động tương lai họ phù hợp với nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương đất nước điều kiện...
... giáo dục phải gắn với nhucầupháttriểnkinhtế – xã hội, tiến khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực chuẩn hoá, đại hoá, xãhội hoá” [24, 12] Muốn thực yêu cầu, nhiệm vụ ngành ... đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ Các nhà trường trung học sở (THCS) cần đạt tới tiêu chuẩn cần thiết để đảm bảo chất lượng, hiệu giáo dục theo yêu cầupháttriểnkinhtế - xãhộiđất nước đưa giáo ... mực giáo dục đưa vào thực thực tế Những quan điểm phương hướng pháttriển giáo dục xác định từ Đại hội IX Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X tiếp tục khẳng định pháttriển quan điểm phương hướng...
... sát thực tiễn, để hoàn thiện pháttriển mô hình trờng CĐCĐ, loại hình trờng góp phầntích cực có hiệu đểpháttriển nguồn nhân lực đáp ứng nhucầupháttriển KT-XH cho địa phơng thực hoá đợc mục ... công nghệ thông tin pháttriển với tốc độ nhanh chóng kinhtế tri 3.3 Tính khả thi giải pháp áp dụng pháttriển mô Để hoàn thành sứ mệnh mục tiêu cách tốt nhất, phơng hớng pháttriển đào tạo trờng ... có phải giải pháp tối u pháttriển GDCN nói riêng xây dựng GDĐH đại chúng nói chung cho địa phơng Việt Nam ? 4) áp dụng trờng CĐCĐ nh thích hợp để đáp ứng nhucầupháttriển KT-XH địa phơng Việt...
... luận sát thực tiễn, để hồn thiện pháttriển mơ hình trường CĐCĐ, loại hình trường góp phầntích cực có hiệu đểpháttriển nguồn nhân lực đáp ứng nhucầupháttriển KT-XH cho địa phương thực hoá ... trương, giải pháp pháttriển GD cho vùng , tỉnh có hồn cảnh kinh tế, văn hóa, xãhội riêng; (ví dụ pháttriển mạnh trường tư thục, dân lập, bán công , kể Đại học công lập cộng đồng cho tỉnh vùng ... gia Khi đất nước bước vào giai đoạn thực đổi KT-XH theo tinh thần Nghị Đại hội VI Đảng CSVN năm 1986; xuất phát từ nhucầu đổi GDĐH để đáp ứng kịp thời nhucầu nhân lực phục vụ kinhtế chuyển...
... tr-ơng, giải pháp pháttriển GD cho vùng , tỉnh có hoàn cảnh kinh tế, văn hóa, xãhội riêng; (ví dụ pháttriển mạnh tr-ờng t- 11 thục, dân lập, bán công , kể Đại học công lập cộng đồng cho tỉnh vùng ... hoạch pháttriểnkinhtế - xãhội Việt Nam- Học hỏi sáng tạo, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [174] Viện Nghiên cứu Pháttriển giáo dục Bộ GD&ĐT (1995), Giáo dơc Australia - S¸ch chØ dÉn cho häc ... Thực tiễn pháttriểnkinh tế, xãhội tốc độ nhanh, bền vững chất l-ợng cao Việt nam, Viện NCQLKT Trung -ơng, NXB Thống Kê, Hà Nội [4] Nguyễn Nh- ất (2004), Đổi mô hình hoạt động pháttriển loại...
... nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương 1.3.2.1 Quan niệm đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương Để đào tạo nghề đáp ứng nhucầuxã hội, sở ĐTN cần thỏa mãn nhu ... tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phƣơng 23 1.3.1 Nhucầu địa phương đào tạo nghề 23 1.3.2 Đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương 23 ... đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương trường Trung cấp nghề tỉnh Kiên Giang Phát thực trạng đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương trường...
... Hơn để đáp kinhtếhội nhập quốc tế thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đào tạo theo nhucầupháttriểnkinh tế, xãhội phương pháp đào tạo có hiệu Đào tạo theo nhucầupháttriểnkinh tế, xãhội ... ứng nhucầu sử dụng lao động doanh nghiệp - Đào tạo theo nhunhucầupháttriểnkinhtếxã hội: Đào tạo theo nhucầupháttriểnkinh tế, xãhội đào tạo gắn lý thuyết với thực hành gắn với nhucầu ... định Qua phântíchcho thấy đào tạo nghề đáp ứng nhucầukinhtế - xãhội có tầm quan trọng với Hải Phòng Vì lẽ tơi lựa chọn đề tài “Đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa...
... nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương 1.3.2.1 Quan niệm đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương Để đào tạo nghề đáp ứng nhucầuxã hội, sở ĐTN cần thỏa mãn nhu ... tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phƣơng 23 1.3.1 Nhucầu địa phương đào tạo nghề 23 1.3.2 Đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương 23 ... đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương trường Trung cấp nghề tỉnh Kiên Giang Phát thực trạng đào tạo nghề đáp ứng nhucầupháttriểnkinhtế - xãhội địa phương trường...
... tài: Phântích xu t m t s gi i pháp phát tri n ngu n nhân l c ph c v cho chi n lư c phát tri n kinh t - xã h i huy n mi n núi phía Tây t nh Thanh Hóa giai o n 2011-2020” làm lu n văn Th c s kinh ... I 1.1 NGU N NHÂN L C, CÁC Y U T NH HƯ NG N NGU N NHÂN L C CHOPHÁT TRI N KINH T - XÃ H I 1.1.1 Ngu n nhân l c chophát tri n kinh t xã h i - Ngu n nhân l c tồn b nh ng ngư i tu i có kh tham gia ... ngu n nhân l c ph c v phát tri n Kinh t - Xã h i huy n mi n núi phía tây t nh Thanh Hóa CHƯƠNG I M TS V N LÝ LU N VÀ TH C TI N CHUNG V NGU N NHÂN L C CHOPHÁT TRI N KINH T - XÃ H I 1.1 NGU N NHÂN...
... c chophát tri n kinh t - xã h i 1.1 Ngu n nhân l c, y u t nh hư ng n ngu n nhân l c chophát tri n kinh t - xã h i 1.2 Vai trò c a ngu n nhân l c phát tri n kinh t - xã h i mi n núi 24 1.3 Kinh ... NGU N NHÂN L C CHOPHÁT TRI N KINH T - XÃ H I 1.1 NGU N NHÂN L C, CÁC Y U T NH HƯ NG N NGU N NHÂN L C CHOPHÁT TRI N KINH T - XÃ H I 1.1.1 Ngu n nhân l c chophát tri n kinh t xã h i Ngu n nhân ... Thanh Hoá chophát tri n kinh t - xã h i nh ng năm qua 46 Chương 3: Quan i m gi i pháp phát tri n ngu n nhân l c chophát tri n kinh t - xã h i huy n mi n núi t nh Thanh Hoá 3.1 Quan i m phát tri...
... Bắc đất nước mà có nhiều điều kiện cần đủ để tham gia vào vùng pháttriểnkinhtế - xãhội Thủ đô Hà Nội 2.1.2 Đặc điểm kinhtếxãhội 2.1.2.1 Kinhtế * Tăng trưởng kinh tế: Tăng trưởng kinhtế ... phải kinhtế HTX mà pháttriểnkinhtế thành viên Do đó, kinhtế HTX tổ chức kinhtế tự nguyện chủ thể kinhtế tự chủ Kinhtế HTX thể chất tự lựa chọn phương thức hoạt động kinhtế họ điều kiện kinh ... pháttriển ưu phương thức HTX Thành lập HTX tạo đòn bẩy đểpháttriểnkinhtế chủ thể kinhtế tự chủ HTX việc liên kết lại chủ thể kinhtế tự chủ tạo sức mạnh mới, thơng qua pháttriểnkinh tế...
... đẩy mạnh công tác huy động vốn cho đầu t pháttriển giữ vị trí đặc biệt quan trọng 18 trình pháttriểnxãhội nớc ta Kinh nghiệm nớc rằng: trình pháttriểnkinhtếđất nớc nguồn đầu t nớc có ý ... cần có vốn để thực dự án pháttriểnkinhtếxãhội Tất nhiên, nguồn vốn đợc Nhà nớc đáp ứng cách in thêm tiền nhng cách làm tăng tỷ lệ lạm phát kéo theo nhiều tợng khác lợi chokinhtế Do thân ... đà pháttriểnkinhtế hàng hóa, tổ chức nh nghiệp vụ ngân hàng pháttriển hoàn thiện Ngày NHTM có xu hớng pháttriển ngày cao với quy mô rộng để tạo khả huy động tối đa nguồn vốn nhàn rỗi xã hội...
... cụ Kiểm tốn Xãhộicho Kế hoạch PháttriểnKinhtếXãhội 41 Phần 42 Tổng quan Phương thức tiếp cận Kiểm toán XãhộiBộ Cơng cụ Kiểm tốn Xãhộicho Kế hoạch PháttriểnKinhtếXãhội Tổng quan ... không sử dụng phương pháp bổ sung 48 Bộ Cơng cụ Kiểm tốn Xãhộicho Kế hoạch PháttriểnKinhtếXãhội Theo dõi Đánh giá Khía cạnh Xãhội Kế hoạch PháttriểnKinhtế - Xãhội (KH PTKT-XH) giai đoạn ... Kết Cơ quan thực Bộ Cơng cụ Kiểm tốn Xãhộicho Kế hoạch PháttriểnKinhtếXãhội 45 Phần Theo dõi Đánh giá Khía cạnh Xãhội Kế hoạch PháttriểnKinhtế - Xãhội (KH PTKT-XH) giai đoạn 2006-2010...
... vụ cho việc chủ động chung sống pháttriểnkinhtế - xãhội mùa nước nổi; nghiên cứu lợi mùa nước khai thác để phục vụ cho trình pháttriểnkinhtế - xãhội An Giang; từ thực tiễn pháttriểnkinh ... mùa nước trình pháttriểnkinhtế - xãhội An Giang sở có tác động cơng trình xây dựng để chung sống mùa nước - Phân tích, đánh giá thành cơng bước đầu trình pháttriểnkinhtế - xãhội An Giang ... việc đưa vấn đềpháttriểnkinhtế - xãhội An Giang mùa nước vào tổng thể quy hoạch pháttriểnkinhtế - xãhội chung tỉnh việc làm cần thiết cho trình chuyển dịch cấukinhtế An Giang nói chung...