Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương của trường trung cấp kỹ thuật – nghiệp vụ hải phòng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN CƢỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI ĐỊA PHƢƠNG CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN CƢỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI ĐỊA PHƢƠNG CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Mỵ Lƣơng Hà Nội – 2017 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành với giúp đỡ nhiệt tình nhiều quan bạn bè, thầy cô trực tiếp giảng dạy hai năm học Trường Đại học sư phạm Hà Nội bạn bè lớp cao học chuyên ngành giáo dục phát triển cộng đồng khoá 25 Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành giúp đỡ to lớn phòng, ban: Sở Giáo dục & đào tạo, Sở Lao động - Thương binh Xã hội, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên, sở sản xuất, thầy cô, học sinh Trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng Đặc biệt thành công luận văn có nhờ giúp đỡ, bảo tận tình, tỷ mỷ TS Trần Thị Mỵ Lương, người hướng dẫn trực tiếp luận văn, tận tình giúp đỡ suốt trình chuẩn bị đề cương, viết, sửa chữa, hoàn chỉnh bảo vệ đề tài Do điều kiện thời gian hạn chế khả người viết tác giả xin chân thành biết ơn lắng nghe dẫn, đóng góp để luận văn ngày hoàn thiện Ngày 15 tháng năm 2017 TÁC GIẢ Nguyễn Văn Cƣờng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết cho đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn (gồm): Chƣơng - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI ĐỊA PHƢƠNG TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT – NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu đào tạo nghề đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội: 1.1.1 Ở nước ngoài: 1.1.2 Ở Việt Nam: 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Đào tạo 11 1.2.2 Đào tạo nghề 14 1.2.3 Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội 17 1.3 Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng 19 1.3.1 Đặc điểm học sinh Trường trung Kỹ thuật nghiệp vụ Hải Phòng 19 1.3.2 Về công tác tuyển sinh trường Trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ Hải Phòng 21 1.3.3 Số lượng đào tạo nghề đào tạo 23 1.3.4 Tình hình việc làm học viên học nghề sau tốt nghiệp thành phố Hải Phòng 23 1.3.5 Kết hoạt động dạy nghề 25 1.3.6 Những bất cập, thách thức đào tạo nghề Hải Phòng bối cảnh chuyển đổi kinh tế hội nhập 27 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng 28 1.4.1 Quan điểm chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước 28 1.4.2 Chủ chương xây dựng phát triển kinh tế- xã hội địa phương: 29 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng - THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI ĐỊA PHƢƠNG 35 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 35 2.1.1 Về địa bàn nghiên cứu 35 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo Hải Phòng 39 2.1.3 Quá trình hình thành phát triển mạng lưới đào tạo nghề Hải Phòng 41 2.2 Về khách thể nghiên cứu 43 2.3 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 44 2.3.1 Tiến trình nghiên cứu 44 2.3.2 Phương pháp nghiên cứu tiêu chí đánh giá 45 2.4 Thực trạng đào tạo nghề trƣờng Trƣờng trung cấp Kỹthuật – Nghiệp vụ Hải Phòng 48 2.4.1 Thực trạng đào tạo nghề Trường trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng theo số liệu có 48 2.4.2 Thực trạng đào tạo nghề trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng theo kết phiếu điều tra 56 2.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc Đào tạo nghề đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xà hội địa phương trường trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng 84 Tiểu kết chƣơng 2: 88 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ- XÃ HỘI ĐỊA PHƢƠNG CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT – NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG 89 3.1 Một số định hƣớng Đảng Nhà nƣớc đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng 89 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng trƣờng trung cấp Kỹ thuật –Nghiệp vụ Hải Phòng 91 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa: 91 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu : 91 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng : 91 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: 92 3.3 Đề xuất biện pháp đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp 100 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 112 MỤC LỤC BẢNG Bảng 2.2: Kết tuyển sinh trường qua năm .50 Bảng 2.3: Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường 51 Bảng 2.4: Thống kê số lượng giáo viên trường qua năm .52 Bảng 2.5: Thực trạng hệ thống phòng học lý thuyết 53 thực hành trường 53 Bảng 2.7 Cán bộ, giáo viên đánh giá mục tiêu đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: (1 ≤ x ≥3; với n=30) .56 Bảng 2.8 Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ thực mục tiêu đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: .57 (1≤ x ≥3; với n=30) 57 Bảng 2.9 Cán bộ, quản lý đánh giá nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: .58 (1≤ x ≥3; với n=30) 58 Bảng 2.10 Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ thực nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật- Nghiệp vụ .60 Hải Phòng:(1≤ x ≥3; n=30) .60 Bảng 2.11 Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ cần thiết đổi phương pháp đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội địa phương Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: .61 (1≤ x ≥3; với n=30) 61 Bảng 2.12 Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ thực đổi phương pháp đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội địa phương Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: .63 (1≤ x ≥3; với n=30) 63 Bảng 2.13 Cán bộ, quản lý đánh giá loại hình đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: (1≤ x ≥3; với n=30) 64 Bảng 2.14 Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ thực loại hình đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: .66 (1≤ x ≥3; với n=30) 66 Bảng 2.15 Cán bộ, quản lý đánh giá quản lý sở vật chất trang thiết bị, kinh phí vật tư phục vụ đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: (1 ≤ x ≥ 3; với n=30) 68 Bảng 2.16 Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ thực quản lý sở vật chất trang thiết bị, kinh phí vật tư phục vụ đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: 69 Bảng 2.17 Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ cần thiết bồi dưỡng giáo viên Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: .71 (1 ≤ x ≥ 3; với n=30) .71 Bảng 2.18 Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ thực bồi dưỡng giáo viên củaTrường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: 73 (1 ≤ x ≥ 3; với n=30) .73 Bảng 2.21 Học sinh trường đánh giá mức độ khả thi khả tay nghề đáp ứng nhu cầu xã hội : ( 1≤ x ≥3; với n= 40) 75 Bảng 2.22 Học sinh trường đánh giá mức độ thực khả tay nghề: ( 1≤ x ≥3; với n= 40) .77 Bảng 2.23 Công ty, doanh nghiệp đánh giá mức độ khả thi vềkhả đáp ứng học sinh đối nhu cầu công việc công ty, doanh nghiệp (1 ≤ x ≥3; với n= 10) 79 Bảng 2.24 Công ty, doanh nghiệp đánh giá mức độ thực tay nghề học sinh đối nhu cầu công việc công ty, doanh nghiệp: ( ≤ x ≥3; với n= 10) 81 Bảng 2.19 Cán bộ, quản lý đánh giá ảnh hưởng yếu tố khách quan việc đào tạo nghề củaTrường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: (1≤ x ≥3; với n= 30) 84 Bảng 2.20 Cán bộ, quản lý đánh giá ảnh hưởng yếu tố chủ quan việc đào tạo nghề Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng: (1≤ x ≥3; với n= 30) 86 Bảng 3.1 Tổng hợp số người xin ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi 100 Bảng 3.8 Tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết biên pháp đào tạo nghề trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng; 101 x (1 ≤ x ≤ 3) .101 Bảng 3.9 Tổng hợp đánh giá mức độ khả thi biên pháp đào tạo nghề trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng ; x (1 ≤ x ≤ ); 103 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Tình hình tuyển sinh hệ Trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề trường qua năm 50 Biểu đồ 2.2: Trình độ đầu vào học sinh qua năm .54 Biểu đồ 2.3: Tình hình học tập học sinh hệ trung cấp trường 55 kiếm việc làm phù hợp với cấp học Anh (chị) làm (hoặc mở xưởng)vcó chuyên nghành học 30 75 10 25 0 2,75 25 62,5 15 37,5 0 2.63 25 62,5 15 37,5 0 2,63 30 75 10 25 0 2,75 30 75 10 25 0 2,75 30 75 10 25 0 2,75 35 35 5 0 2,88 40 100 0 0 3,00 Khi vào làm việc công ty mở xưởng tư nhân trình độ tay nghề anh,chị đáp có ứng nhu cầu công việc công ty xã hội Sản phẩm anh chị làm công ty xã hội đánh giá Trong trình làm việc đáp ứng nhu cầu công ty xã hội anh chị có gặp nhiều khó khăn Anh chị tự đánh giá trình độ tay nghề khả đáp ứng nhu cầu công việc công ty xã hội Công ty, doanh nghiệp xã hội đánh giá tay nghề khả đáp ứng anh chị Chương trình nội dung,kế hoạch,phương pháp đào tạo hình thức tổ chức đào tạo nhà trường có phù hợp với nhu cầu công ty xã hội Khả chuyên môn lực thực hành,hướng dẫn thực hành 141 giáo viên thực đáp ứng yêu cầu xã hội Cơ sở vật chất,trang thiết bị,máy móc 10 phương tiện nhà trường đáp 35 87,5 12,5 0 2,88 ứng nhu cầu sản suất Bảng 2.22.Học sinh trƣờng đánh giá mức độ thực khả tay nghề đáp ứng nhu cầu xã hội của: ( ≤ x ≥3; với n= 40 Mức độ thực Nội dung khảo sát TT Tốt % BT % Chưa tốt Xếp % x thứ bậc Sau học xong khả tìm kiếm việc làm anh ( chị ) tìm kiếm việc làm phù hợp với 15 37,5 25 62,5 0 2,38 20 50 20 50 0 2,50 10 25 30 75 0 2,25 28 68,4 0 2,30 cấp học Anh (chị) làm (hoặc mở xưởng)vcó chuyên nghành học Khi vào làm việc công ty mở xưởng tư nhân trình độ tay nghề anh,chị đáp có ứng nhu cầu công việc công ty xã hội Sản phẩm anh chị làm công ty xã hội đánh giá 12 31,6 142 Trong trình làm việc đáp ứng nhu cầu công ty xã hội anh 0 40 100 0 2,00 10 25 30 75 0 2,25 10 25 30 75 0 2,25 10 25 30 75 0 2,25 20 50 20 50 0 2,50 25 62,5 0 2,38 chị có gặp nhiều khó khăn Anh chị tự đánh giá trình độ tay nghề khả đáp ứng nhu cầu công việc công ty xã hội Công ty, doanh nghiệp xã hội đánh giá tay nghề khả đáp ứng anh chị Chương trình nội dung,kế hoạch,phương pháp đào tạo hình thức tổ chức đào tạo nhà trường có phù hợp với nhu cầu công ty xã hội Khả chuyên môn lực thực hành,hướng dẫn thực hành giáo viên thực đáp ứng yêu cầu xã hội Cơ sở vật chất,trang thiết bị,máy 10 móc phương tiện nhà trường 15 37,5 đáp ứng nhu cầu sản suất 143 Bảng 2.23.Công ty, doanh nghiệp đánh giá mức độ khả thi vềkhả đáp ứng học sinh đối nhu cầu công việc công ty, doanh nghiệp : Mức độ khả thi Nội dung khảo sát TT Khả thi % TB % KT Xếp % x thứ bậc Công ty, doanh nghiệp có tiếp nhận nguồn nhân lực nhà trường đào tạo 10 100 0 0 3,00 90 10 0 2,90 80 20 0 2,80 10 100 0 0 3,00 10 100 0 0 3,00 80 20 0 2,80 không, số lượng nhiều hay Công ty, doanh nghiệp tiếp nhân lao động nhà trường cung cấp vào làm việc công ty , doanh nghiệp có bố trí chuyên ngành mà em đào tạo Khi tiếp nhân nhân lực lao động từ nhà trường đào tạo cung cấp cho quý quan có phải đào tạo lại, đào tọa bổ sung Khả thích nghi học sinh với môi trường làm việc công ty, doanh nghiệp Sản phẩm học sinh có đảm bảo yêu cầu đặt công ty, doanh nghiệp Trong trình làm việc đáp ứng nhu cầu công ty, doanh nghiệp học sinh gặp nhiều khó khăn 144 Công ty, doanh nghiệp đánh giá giá tay nghề khả đáp ứng 70 30 0 2,70 10 100 0 0 3,00 học sinh nhà trường vào làm việc Chương trình nội dung, kế hoạch, phương pháp đào tạo hình thức tổ chức đào tạo nhà trường có phù hợp với nhu cầu công ty, doanh nghiệp xã hội Bảng 2.24.Công ty, doanh nghiệp đánh giá mức độ thực khả đáp ứng học sinh đối nhu cầu công việc công ty, doanh nghiệp : Mức độ thực TT Nội dung khảo sát Tốt % BT % Chưa tốt Xếp % x thứ bậc Công ty, doanh nghiệp có tiếp nhận nguồn nhân lực nhà trường đào tạo 0 10 100 0 2,00 60 40 0 2,60 50 50 0 2,50 không, số lượng nhiều hay Công ty, doanh nghiệp tiếp nhân lao động nhà trường cung cấp vào làm việc công ty , doanh nghiệp có bố trí chuyên ngành mà em đào tạo Khi tiếp nhân nhân lực lao động từ nhà trường đào tạo cung cấp cho quý quan có phải đào tạo lại, đào tọa bổ sung 145 Khả thích nghi học sinh với môi trường làm việc công ty, 40 60 0 2,40 50 50 0 2,50 40 60 0 2,40 60 40 0 2,60 40 60 0 2,40 doanh nghiệp Sản phẩm học sinh có đảm bảo yêu cầu đặt công ty, doanh nghiệp Trong trình làm việc đáp ứng nhu cầu công ty, doanh nghiệp học sinh gặp nhiều khó khăn Công ty, doanh nghiệp đánh giá giá tay nghề khả đáp ứng học sinh nhà trường vào làm việc Chương trình nội dung,kế hoạch,phương pháp đào tạo hình thức tổ chức đào tạo nhà trường có phù hợp với nhu cầu công ty, doanh nghiệp xã hội Bảng 3.2.Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ khả thi số biện pháp đổi hoàn thiện đào tạo nghề Trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng: ( ≤ TT x ≥3; với n= 30 Nội dung khảo sát KT Đổi hoàn thiện mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào tạo 30 146 % BT % 100 0 KT Xếp % x thứ bậc 3,0 cho việc chuyển dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng 30 100 0 0 3,0 30 100 0 0 3,0 30 100 0 0 3,0 0 0 3,0 cao kỹ tay nghề cho học viên Đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng nhu cầu xã hội, đa dạng hoá hình thức tổ chức đào tạo, xã hội hoá công tác đào tạo Đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động người học Đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương tiện kỹ thuật đại đào 30 100 tạo nghề Bảng 3.3.Cán bộ, quản lý đánh giá mức độ cần thiết số biện pháp đổi hoàn thiện đào tạo nghề Trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng: ( ≤ TT x ≥3; với n= 30 Xếp Nội dung khảo sát % BT % CT % x CT Đổi hoàn thiện mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào tạo 147 thứ bậc 0 30 100 3,0 cho việc chuyển dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng 0 10 27 90 2,9 0 6,7 28 93,3 2,93 0 0 30 100 3,0 0 0 30 100 3,0 cao kỹ tay nghề cho học viên Đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng nhu cầu xã hội, đa dạng hoá hình thức tổ chức đào tạo, xã hội hoá công tác đào tạo Đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động người học Đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương tiện kỹ thuật đại đào tạo nghề Bảng 3.4.Học sinh trƣờng đánh giá mức độ khả thi số biện pháp đổi hoàn thiện đào tạo nghề Trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng: ( ≤ TT x ≥3; với n= 40 Nội dung khảo sát KT Đổi hoàn thiện mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào tạo 36 148 % BT % 90 10 KT Xếp % x thứ bậc 2,9 cho việc chuyển dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng 40 100 0 3,0 cao kỹ tay nghề cho học viên Đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng nhu cầu xã hội, đa dạng hoá hình thức tổ chức đào 37 9,25 6,75 0 2,93 tạo, xã hội hoá công tác đào tạo Đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động 40 100 0 0 3.0 40 100 0 0 3,0 người học Đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương tiện kỹ thuật đại đào tạo nghề Bảng 3.5.Học sinh trƣờng đánh giá mức độcần thiết số biện pháp đổi hoàn thiện đào tạo nghề Trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng: ( ≤ TT x ≥3; với n= 40 Xếp Nội dung khảo sát % BT % CT % x CT Đổi hoàn thiện mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào tạo 149 thứ bậc 12,5 35 87,5 2,88 cho việc chuyển dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng 0 0 30 100 3,0 0 38 95 2,95 0 7,5 37 92,5 2,93 0 12,5 35 87,5 2,88 cao kỹ tay nghề cho học viên Đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng nhu cầu xã hội, đa dạng hoá hình thức tổ chức đào tạo, xã hội hoá công tác đào tạo Đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động người học Đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương tiện kỹ thuật đại đào tạo nghề Bảng 3.6.Công ty, doanh nghiệp đánh giá mức độ khả thi số biện pháp đổi hoàn thiện đào tạo nghề Trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng: ( ≤ TT x ≥3; với n= 10 Nội dung khảo sát Đổi hoàn thiện mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào tạo KT 150 % 90 BT % 10 KT Xếp % x thứ bậc 2,7 cho việc chuyển dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng 10 100 0 0 3,0 10 100 0 0 3,0 80 20 0 2,8 10 100 0 0 3,0 cao kỹ tay nghề cho học viên Đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng nhu cầu xã hội, đa dạng hoá hình thức tổ chức đào tạo, xã hội hoá công tác đào tạo Đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động người học Đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương tiện kỹ thuật đại đào tạo nghề Bảng 3.7.Công ty, doanh nghiệp đánh giá mức độ cần thiết số biện pháp đổi hoàn thiện đào tạo nghề Trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng: ( ≤ TT x ≥3; với n= 10 Xếp Nội dung khảo sát % BT % CT % x CT Đổi hoàn thiện mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào tạo 151 thứ bậc 10 90 2,9 cho việc chuyển dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thực hành, gắn liền với việc nâng 0 0 10 100 3,0 1 20 80 2,8 0 30 70 2,7 0 0 10 100 3,0 cao kỹ tay nghề cho học viên Đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng nhu cầu xã hội, đa dạng hoá hình thức tổ chức đào tạo, xã hội hoá công tác đào tạo Đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động người học Đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương tiện kỹ thuật đại đào tạo nghề Bảng 3.8 Tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết biên pháp đào tạo nghề trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng; x (1 ≤ x ≤ 3) TT Cán H/s Công ty, Đành giá QL&GV trƣờng doanh chung nghiệp Các biện pháp đào Xếp tạo nghề x % thứ Xếp x % thứ bậc bậc 152 Xếp x % thứ bậc Xếp x % thứ bậc Hoàn thiện đổi mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục vụ đào 3,0 100 2,93 97,6 sát thực tiễn,phát 2,9 96,7 tạo cho việc chuyển 2,88 96 2,9 96,6 2,93 97,6 3,0 100 3,0 100 2,98 99,3 2,95 98,3 2,8 93,3 2,88 96 dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Hoàn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết tăng thêm thực hành,gắn liền với việc nâng cao kỹ tay nghề cho học viên Hoàn thiện đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng huy tiềm lực nhà trường đa dạng hoá hình thức tổ chức đào tạo 153 Hoàn thiện đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy tính tích 3.0 100 2.93 97,7 2.7 90 2,88 96 3,0 10,0 2,88 96 3,0 100 2,96 98,7 cực chủ động người học Hoàn thiện đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu quả, đầu tư phương tiện kỳ thuật đại đào tạo nghề Bảng 3.9 Tổng hợp đánh giá mức độ khả thi biên pháp đào tạo nghề trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng ; x (1 ≤ x ≤ ); TT Cán H/s Công ty, Đành giá QL&GV trƣờng doanh chung nghiệp Các biện pháp đào tạo Xếp nghề x % thứ Xếp x % thứ Xếp x % bậc bậc thứ Xếp x % bậc thứ bậc Hoàn thiện đổi mục tiêu đào tạo trường theo hướng phục 3,0 100 2,9 96,7 vụ đào tạo cho việc 154 2.7 90 2,87 95,7 chuyển dịch cấu ngành nghề cấu kinh tế địa phương Hoàn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng tinh giảm bớt lý thuyết 3,0 100 3,0 100 3,0 100 3,0 100 sát thực tiễn, phát huy 3,0 100 2,93 99.3 3,0 100 2,98 99,3 3,0 100 2.8 93,3 2,98 99,3 3,0 100 3,0 100 3,0 100 tăng thêm thực hành ,gắn liền với việc nâng cao kỹ tay nghề cho học viên Hoàn thiện đổi xây dựng kế hoạch tổ chức đào tạo theo hướng tiềm lực nhà trường đa dạng hoá hình thức tổ chức đào tạo Hoàn thiện đổi phương pháp đào tạo theo hướng phát huy 3,0 100 tính tích cực chủ động người học Hoàn thiện đổi việc sử dụng trang thiết bị, sở vật chất có hiệu 3,0 100 quả, đầu tư phương tiện kỳ thuật đại đào tạo nghề 155 ... đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương Trường trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng Chƣơng 2: Thực trạng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội. .. 14 1.2.3 Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội 17 1.3 Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội trƣờng Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng 19... địa phương Trường trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Hải Phòng Chƣơng 3: Đề xuất biện pháp đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ